Relatório Final de Estágio I Educação Infantil

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
VALDINEIA RODRIGUES DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Jequié
2016
VALDINEIA RODRIGUES DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Elaine Terezinha dos Santos
Tutor de sala: Andreia Cristina da Silva Santos
Jequié
2016
sumário
1 INTRODUÇÃO	04
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	05
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	05
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	06
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	07
3.2 A Rotina.................	08
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução		09
4.2 Dados Gerais do Projeto	10
4.3 Referencial Teórico	13
4.4 Planos de Aula da Intervenção	14
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	21
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	22
MOSTRA DE ESTÁGIO	23
REFERÊNCIAS	24
APÊNDICE (se houver)	25
�
1 INTRODUÇÃO 
A Instiutuição de ensino que foi realizada o estágio de Ensino Infantil I é a Escola Municipal Eurides Barboda da Silva, Ensino de Educação Infantil e Educação Fundamental I e II, localizada no Povoado do Amazonas, da Cidade de Lafaiete Coutinho , Bahia. 
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O estágio supervisionado em educação infantil, tendo como orientadora a Professora Mamede Reis da Silva, foi realizado numa Instituição Publica Colegio Municipal Eurides Barbosa da Silva, situada no Povoado do Amazonas municipio de Lafaiete Coutinho,Bahia, que atende crianças e adolescentes da Educação Infantil ao Fundamental II.
É uma Escola educativa que harmoniza fé, cultura e vida. Cada aluno é considerado um sujeito ativo que constrói o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social.
A Escola com tem como infra-estrutura: salas de aula amplas e adequadas à faixa etária com ar-condicionado, paredes revestida; sala dos professores; sala da coordenação; diretoria; cozinha; banheiros masculino, femenino e adptado para acessibilidade; porem falta de espaco para crianças brincar na hora do intervalo.
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
 A experiência do estágio é essecial para a formação integral do aluno, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com conhecimento, e a realização do mesmo põe em prática a teoria do conhecimento, fazendo com que aconteça a oportunidade de confrontar a realidade em sala de aula.
O estágio vai muito além de um simples cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento pessoal e profissional.
É importante observar e analisar a realidade educacional, a sua organização e o seu funcionamento, para que neste procedimento de observação ocorra o planejamento das atividades educativas.
 
 Um dos objetivos do estágio é de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional, bem como articular e vivenciar experiências ricas e significativas para a sua formação profissional. Esse momento do estágio deve ser considerado um momento de observação da realidade vivenciada, das práticas pedagógicas, bem como de reflexão por parte do aluno.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio 
A Escola Municipal Eurides Barbosa da Silva, situada no Povoado do Amazonas-Lafaiete Coutinho-BA, foi construída na administração do então Governador do Estado, Antonio Carlos Magalhães, sendo o prefeito da época o Sr Antonio Espirito Santo, que idealizou o referido prédio, chamado de Eurides Barbosa da Silva em homenagem ao um dos pioneiro do municipio. 
A Escola Municipal Eurides Barbosa da Silva foi fundada em 1981, onde nos anos iniciais de sua fundação atendia aos alunos de 1ª a 4ª série, com o desenvolvimento populacional da região aumentou a procura e surgiu assim a necessidade de atender os alunos que eram aprovados para os anos finais do Ensino Fundamental II. Então a partir do ano de 1999 estendeu-se passando a atender também de 5ª a 8ª série.
A grande clientela estudantil é de classe média baixa e baixa, oriundos de trabalhadores fazendeiros, funcionários públicos, lavradores e diaristas. A escola está inserida em uma comunidade de baixa renda onde as pessoas sobrevivem da agricultura e algumas delas prestam serviços à Prefeitura, trabalhando na Instituição Escolar, no Posto Médico e na limpeza da comunidade local.
 
 A Escola Municipal Eurides Barbosa da Silva, funciona nos turnos matutino e vespertino, ambas com 15 minutos de interlavo, no horário matutino das 07:00 as 11:25 horas e vespertino de 13:00 às 17:00 horas.
 A escola possui uma demanda de cento e vinte alunos matriculados, sendo dezesete no Ensino Infantil, quarenta e seis no Ensino Fundamental I e cinquenta e sete no Ensino Fundamental II.
 	 A escola possui um Projeto Político Pedagógico, que norteia o funcionamento do mesmo em todos os aspectos acadêmicos e sociais.
 	Os projetos que a escola definiu como prioridade são os seguintes projetos:
 -Projeto ALE ( Aproveitamento em Leitura e Escrita);
Projeto Literatura
Projeto Conciência Negra
Projeto Festa Cultural (Junina).
Projeto Semana Pátria.
Projeto Meio Ambiente.
A função social da escola é com uma educação onde ocorra à promoção educativa dos alunos, buscar traduzir valores que assumidos coletivamente pela comunidade escolar e a família, viabilizando o cumprimento de suas finalidades e objetivos buscando a correlação entre o conteúdo acadêmico que se pretende ensinar e o compromisso social da instituição na formação de cidadãos críticos, reflexivos diante da realidade social onde se encontra inserido. Seja esta, a família, a escola, o trabalho e a vida em comunidade.
3. 2 A Rotina Observada 
A rotina da instituição em geral, é diariamente com recepçao dos alunos e formação de filas, aguardando o sinal para a entrada para as salas de aulas, acompanhados dos seus professores sendo que toda segunda-feira os alunos juntamente com os professores e demais funcionários se reuni no pátio para o Hino Nacional.
		 A alimentação dos alunos acontece todos os dias no mesmo horário de lanche, onde os alunos da Educação Infantil se diregem antes dos outros alunos da Educaçao Fundamental I, visando uma preocupação em melhor atendê-las. A escola oferece uma alimentação diferenciada e bastante nutricional.
A professora regente da sala de aula e sua axiliadora onde foi realizado o estágio, mostrou-se bastante prestativa e acolhedora, teve disposição para ensinar e acompanhar as estágiarias em todas as atividades, corrigindo quando preciso.
 A turma era bastante agitada, mas a professora regente tinha bastante dominio de sala, conhecimento do conteúdo e preocupação com o desenvolvimento do ensino e aprendizagem dos alunos.
 A sala de aula é ampla, e as carteiras são adequadas ao tamanho do aluno, a mesa da professora fica localizada a frente da sala. Os materiais didáticos e brinquedos lúdicos ficam guardados nos armários. 
A turma do pré II, tem a quantidade de 17 alunos, sendo 8 meninos e 9 meninas, aproveitando isto, a professora trabalha a rotina ensinando de uma forma dinâmica o quanto somos? O calendário e o tempo,formas geometricas, alfabeto, fazendo comque os alunos busquem comparar sua rotina escolar com a rotina em sua casa.
As coordenadoras pedagógicas trabalham lado a lado, com a professora axiliando com estrategias e metodologias, voltado para o desenvolvimento do ensino aprendizagem.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução
Nessa fase é importante que as crianças aproveitem todas as oportunidades para valorizar a vida, o meio onde vivem e todas as pessoas que fazem parte desta historia.
Os animais despertam o interesse natural das crianças desta faixa etaria que, em geral,contam com varias imformações relativas a eles em desenhos, historias e jogos.
A interação entre pessoas e animais, na troca de carinho, confiança e cuidados, tem se tornado um excelente remédio contra ansiedade, depressão, estresse e baixa autoestima, trabalhando a autoconfiança , senso de responsabilidade, de afetividade.
Além de responsabilidade, autoestima e confiança, o contato com animais também desenvolve habilidades motoras e de fala das crianças. Faz a criança partilhar sensações e desenvolver hábitos saudáveis.
4.2 Dados Gerais do Projeto
Dados de identificação 
Tema: O mundo dos animais
Escola: Colégio Municipal Eurides Barbosa da Silva
Período: 31/08 a 08/09
Público alvo: Pré II 5 anos	
Supervisora: Mamede Reis da Silva 
Estagiária: Valdinéia Rodrigues da Silva
 
Justificativa:
 O assunto animais é muito relevante, pois, tem uma importante presença em seu cotidiano (desenhos animados, historias, jogos, vivencias com os pais) e além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas vivencias pessoais e sociais contribuindo para aprendizagens significativas.
Dessa forma promover a consciência ecológica de modo lúdico, bem como estimular o conhecimento de diferenças e semelhanças entre os animais. Por este motivo a importância de se trabalhar este tema.
Conteúdos Curriculares:
Formação de palavras;
Alfabeto;
Respeito aos animais (importância);
Sons dos animais;
Moradia dos animais (habitat);
Animais de estimação; 
Animais domésticos e selvagens;
Locomoção dos animais; 
Alimentação dos animais;
Natureza e sociedade; 
Reprodução dos animais;
Animais Uteis e nocivos;
Movimento;
Matemática;
Linguagem artística; 
Músicas;
Linguagem Oral e escrita; 
Animais em extinção;
Objetivos Gerais:
-Trabalhar o relacionamento e o cuidado com os animais;
-Estimular as conversas e os pensamentos;
-Desenvolver a coordenação motora;
-Incentivar a interação das crianças com seus familiares;
-Despertar o gosto pela leitura;
-Estudar a vida os animais, e sua importância para o meio ambiente, usando recursos manuais e tecnológicos para enriquecer as práticas pedagógicas.
-Observar, descrever e comparar as características de animais que existem em ambientes próximos, e conhecer outros que vivem em lugares distantes. 
Objetivos Específicos:
Conhecer, reconhecer e nomear os animais;
Possibilitar a linguagem oral através da interação com os amigos;
Desenvolver a imaginação e a criatividade;
Oportunizar a participação em atividades que envolvam jogos e brincadeiras, pintura, recorte e colagem, canções, dentro do tema proposto;
Conhecer características comum e diferentes entre animais;
Expressar-se livremente;
Participar ativamente das atividades propostas;
Promover consciência ecológica;
Ouvir e recortar histórias;
Animais domésticos e selvagens;
Animais úteis;
Conhecer a alimentação dos animais e os lugares onde vivem;
Desenvolver a criatividade, desenvolvimento-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança;
Respeitar, valorizar e proteger os animais em geral;
Metodologia:
As crianças realizara atividades em sala de aula, possibilitando a aplicação de seus conhecimentos, percebendo a importância e benefícios dos animais em nossa vida. Como:
Roda de conversa
Hora da Historia
Atividades gráficas, artísticas e motoras
Desenho infantil e dirigido
Recortarem e colagem
Músicas e danças 
Brincadeiras
Lista de animais
Confecções de mascarás
Teatro com fantoches
Desenvolver atividades lúdicas
Falar das diferenças e semelhanças
Elaboração de cartazes, álbuns
Exibir filmes sobre animais
Ficha técnica do animal
Sondagem dos conhecimentos prévios das crianças
Recursos:
Lápis de cor
Cola
Tesoura
Livros de histórias infantis
Vídeos
Filmes
Jogos
Computador
Data show
Músicas
Fantoches
Brinquedos
Desenhos empresas
Cartolina
Tapete
Atividades impressas 
Avaliação:
Observação constante, durante as atividades a serem desenvolvidas, com posterior relatório diagnóstico.
Culminância:
Confecção de álbum com tipos de animais (selvagens, domésticos, aquáticos, etc.).
História dramatizada com fantoches para outras turmas assistirem.
4.3 Referencial Teórico 
 Sabemos que a natureza e os animais são um bem precioso que precisamos preservar sempre pois, as crianças são uma grande arma com quem podemos contar.
 É importante que as crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimento do mundo, sejam instigadas por questões significativas para observa-los e explica-los e tenham acesso a modos variados de compreendê-los e representa-los. (RCNEI, vol.3, pag.166). De acordo com a citação acima é importante que a criança esteja em contato com a natureza e os animais pois a mesma pode ajudar na proteção dos animais. O contato com pequenos animais, como formigas e tatus bola, peixe, tartarugas, patos, passarinhos etc., pode ser proporcionado por meio de atividades que envolvam a observação, a troca de ideias entre as crianças, o cuidado e a criação com ajuda do adulto. O professor pode, por exemplo, promover algumas excursões ao espaço externo da instituição com o objetivo de identificar e observar a diversidade de pequenos animais presentes ali. (RCNEI, vol.3, pag.178) 
 De acordo com a citação acima é de grande importância que a criança tenha interação com pequenos animais para o desenvolvimento tanto emocional e social podendo assim trabalhar atitudes de responsabilidade e de socialização. […] O trabalho com os seres vivos e suas intricadas relações como meio ambiente oferece inúmeras oportunidades de aprendizagem e de ampliação da compreensão que a criança tem sobre o mundo social e natural. A desse conhecimento também é uma das condições necessárias para que as crianças possam, aos poucos, desenvolver atitudes de respeito e preservação a vida e ao meio ambiente, bem como atitudes relacionadas à sua saúde. (RCNEI, vol.3, pag.188) 
 De acordo com a citação acima, diz que a criança terá oportunidade de um aprendizado melhor e atitudes de respeito, preservação e de compreender o mundo em que vivemos.
Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias. (RCNEI, vol.3, pag.175) 
 De acordo com a citação, diz que a criança ao adquirir conhecimento automaticamente imagina soluções para a valorização e preservação das espécies animais.
Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem […}. (RCNEI, vol.3, pag.175)
 A citação nos mostra que a criança ao conhecer o ambiente onde vive os animais poderá contribuir na preservação do ambiente em que a mesma habita tornando assim jovens e adultos críticos, pensantes e responsáveis.
Oferecer oportunidades para que as crianças possam expor o que sabem sobre os animais que tem em casa, como cachorros, gatos, etc., também é uma forma de aprendizagem […] (RCENI, vol3, pag.189).
 A criança ao ter contatocom animais até de estimação é uma forma de trabalhar o conhecimento que elas possuem sobre seu próprio animal e também uma maneira de promover o aprendizado sobre os seres vivos.
. 
4.4 Planos de Aula da Intervenção 
PLANO DE AULA 1
- CONTEÚDO 
Animais de Estimação;
Cuidados com os animais.
- OBJETIVOS 
- Trabalhar o relacionamento e o cuidado com os animais.
- Estimular as conversas e os pensamentos
-Incentivar a interação das crianças com as crianças com seus familiares.
-Despertar o goto pela leitura.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
1° Momento: Hora do Conto- O professor deverá apresentar o livro “ Amizade custa pouco”. Em seguida fazer leitura em voz alta para a turma.
Conhecimento Prévio: Levantar os conhecimentos do aluno em relação a leitura.
2° Momento:Roda de Conversa-O Professor iniciará com a roda de conversa, perguntando as crianças quem tem animais de estimação , ou quem gostaria de ter e qual seria.
Nessa exploração verbal o professor poderá acrescentar dados através de perguntas como:
- Os animaizinhos, assim como nós, também ficam doentes?
- E quando ficam também precisam ir ao médico e tomar remédios?
- Quem sabe o nome dos médicos que cuidam dos animais?
- Será que eles também precisam tomar banho?
- E será que sentem fome, frio e sede?
- Alguém sabe se eles gostam de carinho?
- Vocês sabiam que os cachorros, assim como as crianças, precisam tomar vacinas anualmente?
 2. As crianças também farão suas próprias perguntas, dessa forma é interessante que o professor tenha conhecimento prévio sobre esses diversos animais. Mas se ainda assim for surpreendido com uma pergunta inesperada, pode fazer uma pesquisa juntamente com as crianças, em busca da resposta.
 3. Deve lembrar aos pequenos, que cuidar de um animalzinho é muita responsabilidade, e que eles também devem ajudar a mamãe e o papai nessa missão.
3º Momento:Ativiadde dirigida- Formar o nome do animal de estimação com alfabeto móvel. 
Estrategia: A Professora entregará para cada grupo um alfabeto movel e solicitara que cada crianças do grupo monte o nome de seu animal de estimação ou que gostaria de ter, logo após os lunos irão copiar em seu caderninho a palavra formada. 
Depois os alunos alunos irã responder as Atividades impressas sobre os cuidados que devemos ter como os animais.
5° Momento: Atividade de Psicomotricidade- As crianças irão assistir o video “Pita e os animais de estimação” cantando e dançando com gestos e expressões corporais.
6°Momento:-Fazer Artistico- Pintar o desenho dirigido do cachorrinho.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Livro literario infantil; alfabeto móvel; tv ou dta show; atidade impressão. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Verificar como foi a participação nas atividades, e a interação social entre as crinças durante o momento lúdico de brincar.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: Animais Selvagens e Domésticos 
- OBJETIVOS: 
-Despertar o gosto pela leitura;
-Conhecer e reconhecer os aniamis selvagens e domesticos; 
-Indentificar as caracteristicas destes animais.
 - DURAÇÃO: 4 horas 
METODOLOGIA:
- 1° Momento: Hora do Conto- O Professor deverá apresentar o livro “A arca de Noé” deixar que passe de mão em mão e pedir que as crianças façam a leitura da capa perguntando: você acham que este livro irá falar do que? Em seguida fazer a leitura em voz alta para a turma.
2° Momento:Roda de Conversa-O Professor irá perguntar as crianças:quais animais citado na leitura anterior que conhece? Se conhece quais são?. As crianças também faram suas proprias perguntas e comentado sobre os animais.
3º Momento:Ativiadde dirigida-Com ajuda do professor, as crianças irá fazer uma lista de animais que estavam na arca junto com Noé, os alunos contaram contos animais tem ao todo.Depois com a lista de animais o professor dividirá os alunos em dois grupos, o grupo 1 ficará com os animais domesticos e o grupo 2 com os animais selvagens. Com ajuda do professor produzirão um cartaz com figuras de aniamis recortada de revista para expor na sala.
5° Momento: Atividade de Psicomotricidade-As crianças irão assistir o video da música “ A arca de Noé”, cantando e dançando acompanhando a música.
6°Momento:-Fazer Artistico-As crianças irão pintar a arca de Noé desenho dirigido.
- RECURSOS METODOLÓGICOS:
Livro infantil;; cartolina; tesoura; cola; revista ou livro para recorte; lápis de cor; atividade dirigida. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO – Saber diferenciar animais domésticos e animais selvagens. 
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO Locomoção dos animais; Alimentação e habitat do animais.
- OBJETIVOS:
 –Despertar o gosto pela leitura.
-Conhecer a alimentação dos animais e os lugares onde vivem;
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA:
1° Momento: Hora do Conto- Nesse momento o professor apresentará o livro “Amigos da Selva” deixar eles observar e análisar a capa do livro, o professor ira instigar as crianças: vocês acham que o livro íra falar do que? Em seguida fazer leitura em voz alta para a turma.
2° Momento: Roda de Conversa- O professor irá investigar os alunos: Como os animais se locomovem? Do que se alimenta? Onde vivem?. Promevendo a linguagem oral atráves da integração com os colegas.
3º Momento:Ativiadde dirigida-O Professor irá destribuir entre os alunos atividade de analise de alguns animais que rastejam, que nadam, que pulam, etc. Observando a quantidade de patas e como se alimentam e de onde vivem. Como ajuda do professor os alunos irão produzir uma tabela de como são os animais em uma cartolina para expor na sala de aula.
5° Momento: Atividade de Psicomotricidade-Os Alunos irão imitar os movimentos dos animais.
Exemplo: Cobra, peixe, cavalo sapo. Etc. Logo depois irão assistir o video de palavra cantada acompanhando comgestos e expressões.
6°Momento:-Fazer Artistico- Com ajuda do professor os alunos irão fazer dobraduras do rosto do Tigre.
- RECURSOS METODOLÓGICOS Livro de literatura , cartolina data show, lápis de cor, papel oficio.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Participação e interação dos colegas entre si e desenvolvimento social.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO 
Animais Utéis e os Sons dos animais 
- OBJETIVOS:
-Indentificar, diferenciar e claccificar os animais de acordo com sua caracteristicas.
- destertar o gosto pela leitura.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA:
1° Momento: Hora do Conto-O professor irá apresentar o livro “Bichodário”, explorando o alfabeto e os animais fazendo a leitura em voz alta para toda a turma.
2° Momento: Roda de Conversa-O professor irá conversar com os alunos que o homem utiliza muitos animais para trabalhar, para fornecer alimentos, eles são chamados de animais uteis. O professor questionará para o alunos que tralbalho os animais podem desenvolver? Que alimentos eles fornecem?
3º Momento:Ativiadde dirigida- O professor irá anotar no quadro em quanto os alunos vãpo dizendo fazendo uma lista de animais. Em seguida os alunos irão produzir um cartaz com alimentos que os animais fornecem ao homem.
Atividade Impressa.
5° Momento: Atividade de Psicomotricidade- A professora escolhe alguns animais e pede aos seus alunos que façam imitação do som dos animais.
Ex: macaco, galinha, galo, sapo, gato cachorro, vaca, etc.
6°Momento:-Fazer Artistico- Os alunos irão fazer desenhos livres em seus carderninhos de desenhos.
- RECURSOS METODOLÓGICOS:Cartolina, Livro infantil, Atividade Impressa
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: As crianças serão avaliadas pelas ideias expressas oralmente durante a demostração da atividade e realização das tarefas propostas.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: Animais em Extinção; Zona Rural e Zona Urbana
- OBJETIVOS: 
-Discutir sobre problemas ambientais;
-Conhecer os animais ameaçados de extinção
-Identificar componentes da Zona Rural e Zona Urbana;
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA:
1° Momento: Hora do Conto-O professor irá passa um video de Chico Bento “A hora da Onça beber água” e pedir que as crianças identifiquemno vídeo os personagens principais. 
2° Momento: Roda de Conversa- O professor questionará as crianças: vocês conhecem esses animais que apareceram no video? Quais são eles? O que acotenceram com eles? Vocês já ouviram falar em extinção? 
 O professor falará para os alunos quais os fatores que deixam esses animais em perigo: desmatamento, poluição, caça, tráfico ilegal, mobilizanfo as crianças os cuidados que devemos ter com o meio ambiente. 
3º Momento:Ativiadde dirigida- Pedir que as crianças identifiquem o nome ONÇA no cartaz. Peça que identifiquem as vogais em algumas palavras apontadas e/ou as consoantes
Com ajuda do professor os alunos irão fazer uma pesquisa dos animais que estão em extinção e quais foram a causa. Em seguida irão fazer atividade impressa sobre animais em extinção.Logo ápos o professor dividirá os alunos em dois grupos que farão cartazes grupo 1 com figuras da zona rural, e o grupo 2 com figuras da zona urbana cada grupo irá apresentar o seu cartaz e expor na sala de aula.
5° Momento: Atividade de Psicomotricidade-Pedir que cada criança fale sobre o que mais gostou e o que menos gostou na aula
6°Momento:Fazer Artistico- Os alunos irão pintar o desenho da fazendinha.
- RECURSOS METODOLÓGICOS:  TV, cartolina, atividades impressas, cola, tesoura, figuras variadas, quadro, giz.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Participação e interação dos colegas entre si e desenvolvimento social.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: Teatro
- OBJETIVOS:
-Despertar o gosto pela leitura
- DURAÇÃO:4 horas 
- METODOLOGIA:
1° Momento: Hora do Conto- O professor irá apresentar o livro “O macaco Marvin” em seguida ler em voz alta para a turma.
2° Momento: Roda de Conversa- O professor conversará um pouco com as crianças falando do seu ultimo de dia sala com eles, ressaltando que foi muito bom trabalhar com eles. Questionando se gostaram do periodo em que esteve com eles, o que aprenderam sobre os animais.
3º Momento:Ativiadde dirigida- Os alunos irão apresentar para outras turmas assistir a história dramatizada com fantoches “A confusão na Floresta” para outras turmas assistirem.Logo ápos irão para o lanche e entrega das lembrancinhas.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: Fantoches; Livro infantil.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO: Verificar como foi a participação nas atividades, e a interação social entre as crinças durante o momento lúdico.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
 Em prática docente, levando para a sala de aula, materiais abordando os animais. Falamos sobre a importância de cada um dos animais para natureza, identificando características e cuidados que devemos ter com o meio ambiente e os animais. 
    No decorrer das aulas propomos às crianças a produção de um cartaz com o desenho e figuras de animais, explicando as características, alimentação.
Quando estamos em sala de aula, frente à turma, que percebemos o valor do planejamento, o que vamos passar aos alunos. Quais conteúdos farão à diferença no aprendizado das crianças e, ao mesmo tempo, de interesse dos aprendizes.
 O primeiro dia de aula foi realizado com uma contação de história, do livro Amizade custa pouco”. Uma roda de conversa, onde as crianças se envolveram muito, e comentaram bastante sobre os animais de estimação, com este assunto que iniciei o projeto, envolvendo as crianças.
 Durante a semana foi continuado a aplicação das atividades do tema escolhido, seguindo sempre a rotina diária da sala, mas com atividades dinâmicas que envolvessem as crianças.
 A turma era bastante curiosa, participativa, e um pouco agitada, fazendo com que cada dia de aula fosse diferente, aprendi muito com eles.
 Através do convivio com as crianças tive a oportunidade de perceber e verificar o quanto elas ainda sendo pequenas tem conhecimento prévio do assunto, o quanto elas se envolvem e participam da aula.
Considerações finais
 A realização do estágio permitiu o contato com a realidade escolar, possibilitando, conhecer a rotina diária da instituição, o envolvimento da direção, professores e coordenação pedagógica no processo de ensino-aprendizagem.
 Sendo assim possível relacionar os conhecimentos adquiridos no decorrer do estágio, a mesma é fundamental para que os pedagogos estejamos comprometidos com a educação e sermos capazes de promover mudanças no ambiente escolar, e também melhorias no ensino de nossas crianças.
 Portanto, um processo pedagógico de qualidade garante que as crianças sejam atendidas em suas necessidades (brincar, criar, aprender), e que o trabalho seja planejado e acompanhado pelos educadores, visando contribuir para uma prática profissional mais segura e condizente com as necessidades de cada educando. Se construirmos uma trajetória de formação de professores que coloque em prática princípios e conhecimentos valiosos, estamos contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e social de cada criança.
MOSTRA DE ESTÁGIO
 	A mostra de Estágio marcada para os dias 24/09 e 08/10/2016, no pólo da Unopar na cidade de Jequié-BA, onde os alunos apresentaram de modo individual o trabalho realizado no estágio, em um breve relatório do que vivenciou durante o período de realização do mesmo na instituição.
 Referente ao tema que foi realizado com a turma do pré II, demonstrarei em forma de slides um pequeno resumo das atividades que foram proposta, e trocando ideias com as amigas de sala de aula que já atuam na Educação, aceitando sugestões e criticas, assim proporcionando com meus acertos e erros uma melhora no planejamento de aulas.
Ao final desta etapa concretizada, foi notório o meu crescimento profissional e o meu conhecimento pedagógico, a realização deste estágio me oportunizou experiências valiosíssimas em relação ao trabalho e atuação do professor da Educação Infantil.
REFERÊNCIAS 
FRANCO, M.L.B. Qualidade total na formação profissional: do texto ao contexto. Cadernos de Pesquisa. Fundação Carlos Chagas, São Paulo, 1995.
FREIRE,Madalena. Ingredientes do ensinar. Instrumentos metodológicos II. São Paulo: Espaços Pedagógicos, 1997, p.9-11.
Projeto Político Pedagógico Da escola Municipal Eurides Barbosa da Silva, 2015.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, RCNEI, vol. 3, pag.166, ano, 1998.
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, RCNEI, vol3, pag.178, ano, 1998.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, RCNEI vol. 3, pag.188, ano, 1998.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, RCNEI vol. 3, pag.175, ano, 1998.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, RCNEI vol. 3, pag.175, ano, 1998.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, RCNEI vol. 3, pag.189, ano, 1998.
APÊNDICE