Renovação pedagógica na formação de leitores

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LITERATURAQUESTÃO4
Considere o excerto de texto a seguir:
“Então, a tarefa de formar leitores fica mais difícil ainda, pois agora temos que, quase unicamente, desempenhar tal coisa no espaço escolar. E como fazer o caminho corretamente se a escola é, ainda, o maior representante institucional da repetição, da mesmice semiótica, de valores estanques e padrões de comportamento anacrônico, em que a diferença ameaça os moldes estabelecidos peal ordem da razão e da ciência?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002. p. 76.
Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as propostas de Philippe Perrenoud para a renovação de práticas pedagógicas em sala de aula consideradas tradicionais, analise as propostas do referido autor a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I.()Tarefas diferenciadas, não simultâneas.
II.()A fragmentação de tarefas.
III.()A alternância rápida de tarefas.
IV.()Tarefas assumidas coletivamente.
V.()A relativa facilidade das tarefas.
VI. ( ) Tarefas de longa duração.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F– V – V
	
	B
	F – F – V – V – F – F
	
	C
	V – F – F – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F – F – V
	
	E
	V – V – V – V – F – F
Questão 8/10
Atente para a seguinte afirmação:
“Estudiosos da leitura têm mostrado como o ato de ler e seus rituais são marcados por uma necessidade de controle na busca de se evitar uma leitura não prevista, subversiva. É o fenômeno da legitimação da leitura, que por sinal, não ocorre apenas na escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: Antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 52.
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a utilização da literatura infantil com função meramente instrumental, cumprindo apenas objetivos pedagógicos, é correto afirmar que:
	
	A
	A literatura, quando utilizada de forma instrumental, contribui para a 
aprendizagem dos alunos, pois, servindo como apoio para o ensino de outras 
disciplinas, torna a aprendizagem mais lúdica e prazerosa.
	
	B
	A organização do trabalho pedagógico com a literatura na escola tem uma 
função meramente instrumental, pois o ensino está centrado nos conteúdos 
contemplados pela grade curricular, não havendo espaço para o trabalho com o 
texto apenas como entretenimento.
	
	C
	O trabalho com a literatura apenas com finalidade instrumental, sujeita a 
objetivos pedagógicos, reduz o foco sobre a qualidade do texto literário e sua 
função poética, anulando a sua natureza de expressão artística.
	
	D
	A utilização da literatura com função instrumental pode acarretar alguns 
problemas para o professor, pois uma vez que é escrita com a função de servir 
como entretenimento, nem sempre tem o aprofundamento necessário para 
garantir a aprendizagem de conteúdos e informações confiáveis.
Atente para a seguinte afirmação:
“Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga com o texto que lê, seus intertextos e seu contexto, ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: Antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 52.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, para a implantação de uma atividade pedagógica renovada que objetiva ampliar os espaços de manifestação dos alunos, exige um professor com uma nova postura que consiste em:
	
	A
	Planejar de forma criteriosa o trabalho em sala de aula para que não haja equívocos que o obriguem a questionar e reorganizar as atividades propostas.
	
	B
	Propor atividades niveladas que evitem que os alunos com dificuldade não as consigam realizar, evitando assim a frustração e o sentimento de impotência.
	
	C
	Adotar propostas de atividades que, mesmo sendo mais tradicionais, têm seus resultados conhecidos e, por esse motivo, evitam equívocos e fracassos dos alunos envolvidos.
	
	D
	Estar disposto a implantar atividades renovadas, mesmo correndo os riscos dos maus 
resultados.
	
	E
	Propor atividades renovadas que, em se tratando de promover a liberdade de pensamento dos alunos, dispensa todo e qualquer planejamento, devendo ser executada conforme a necessidade momentânea em sala de aula.
Questão 8/10
Atente para a seguinte afirmação:
“O texto literário é polissêmico, pois sua leitura provoca no leitor reações diversas, que vão do prazer emocional ao intelectual. Além de simplesmente fornecer informações sobre diferentes temas – históricos, sociais, existenciais e éticos, por exemplo –, eles também oferecem vários outros tipos de satisfação ao leitor: adquirir conhecimentos variados, viver situações existenciais, entrar em contato com novas ideias etc.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, M. A. Como usar a literatura infantil em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2005. p. 12.
Tendo em vista o texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as finalidades de uma metodologia para o ensino da literatura infantil, analise as seguintes afirmações:
I. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve tornar acessível ao leitor infantil a orientação para que este aprenda a encontrar sentido no texto, promovendo assim uma leitura de qualidade.
II. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve possibilitar que, diante dos avanços do processo de aquisição da leitura, o leitor se sinta recompensado por ter aprendido e vencido os obstáculos em seu processo de aprendizagem.
III. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve intervir de forma enérgica sobre as dificuldades dos alunos no processo de aquisição da leitura para que este não se torne lento e ineficiente.
IV. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve orientar o aluno sobre o domínio de suas emoções, uma vez que o processo de leitura demanda uma percepção racional das informações contidas no texto, o que garante uma aprendizagem eficaz e mais rápida.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	II, III e IV apenas.
	
	B
	I, II apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I e IV apenas.
	
	E
	II e III apenas.
Questão 2/10
Atente para a seguinte afirmação:
“Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar com responsável pela produção de sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. et al.. Literatura na escola: Propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 29.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia doensino da literatura infantil sobre as relações que se estabelecem entre o professor e o aluno no intercâmbio que permeia a aprendizagem da leitura do texto literário, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) O papel do autor da obra literária também é vislumbrado no processo de aprendizagem do leitor em formação, uma vez que é o autor o responsável pela construção do sentido e da beleza do texto literário, elementos a serem apreendidos pelo leitor.
II. ( ) A presença do autor no processo de aprendizagem é de suma importância, uma vez que a boa leitura está atrelada à capacidade de o leitor interpretar, sem equívocos, o sentido único que o autor construiu em sua obra. 
III. ( ) O papel do leitor no processo de aprendizagem da leitura é recorrer ao seu repertório de experiências com outras leituras como forma de captar novos sentidos na literatura.
IV. ( ) O papel do professor no intercâmbio da aprendizagem é o de se colocar como mediador a partir de sua maturidade e domínio de uma metodologia de ensino entre o leitor em formação e a obra literária, auxiliando o aluno na construção do sentido.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – V – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – V – F – F
Questão 3/10
.Leia a passagem de texto a seguir:
''Interpretar é dialgoar com o texto tendo como limite o contexto. Esse contexto é de mão dupla: tanto é aquele dado pelo texto quanto o  dado pelo leitor; um e outro precisam convergir para que a leitura adquira sentido. Essa covergência dá-se pelas referências á cultura na qual  se localizam o autor  e o leitor, assim como por força das constrições que a comudidade do leitor impões ao ato de ler. O contexto é, pois, simmultaneamente aquilo que está no texto , que vem com ele, e aquilo que uma comunidade de leitores julga como próprio da leitora''
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSSON, Rildo. Letramento literário: Teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006. p. 41.
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos comportamentos do leitor competente, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Necessita que um adulto selecione textos dentro do seu horizonte de expectativa, pois seu repertório ainda não lhe permite avaliar suas escolhas.
II. ( ) Tem habilidade suficiente para identificar as pistas oferecidas pelo autor ao longo do texto.
III. ( ) Tem a capacidade de dialogar com novos textos, posicionando-se criticamente frente ao que lê devido à sua bagagem de leituras anteriores.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	F – V – V
	
	B
	F – F – V
	
	C
	V – F – V
	
	D
	V – V – F
	
	
	
Questão 5/10
Considere o exerto de texto a seguir:
''Para que o convívio de leitor com a literatura resulte efetivo, nessa aventura espirital que é a leitura, muitos são os fatores em jogo. Entre os mais importantes está a necessária adequação dos textos às díversas etapas do desenvolvimento infantil/juvenil''. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, N. N. Literatura infantil: Teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. p.32.
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas características:
1.Primeira fase.
2.Segunda fase.
3.Terceira fase.
(  ) Fase da leitura compreensiva.
(  ) Fase da Pré-leitura.
(  ) Fase da leitura interpretativa.
Agora, selecione a sequência correta:
	
	A
	3 – 1 – 2
	
	B
	2 – 1 – 3
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	3 – 2 – 1
	
	E
	2 – 3 – 1
Questão 6/10
Considere o excerto de texto a seguir:
“Então, a tarefa de formar leitores fica mais difícil ainda, pois agora temos que, quase unicamente, desempenhar tal coisa no espaço escolar. E como fazer o caminho corretamente se a escola é, ainda, o maior representante institucional da repetição, da mesmice semiótica, de valores estanques e padrões de comportamento anacrônico, em que a diferença ameaça os moldes estabelecidos peal ordem da razão e da ciência?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002. p. 7
Levando em consideração a leitura do texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as propostas de Philippe Perrenoud para a renovação de práticas pedagógicas em sala de aula consideradas tradicionais, analise as propostas do referido autor a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Tarefas diferenciadas, não simultâneas.
II. ( ) A fragmentação de tarefas.
III. ( ) A alternância rápida de tarefas.
IV. ( ) Tarefas assumidas coletivamente.
V. ( ) A relativa facilidade das tarefas.
VI. ( ) Tarefas de longa duração.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F– V – V
	
	B
	F – F – V – V – F – F
	
	C
	V – F – F – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F – F – V
	
	E
	V – V – V – V – F – F
Questão 8/10
Considere o trecho de texto a seguir:
“O conhecimento não está pronto nos textos a serem decodificados pelos leitores, mas concebendo-o como construção interacional, como um processo social que envolve diversos agentes – e nenhum paciente – podemos dar conta dessa relação leitura/conhecimento sem estarmos presos ao modelo de mundo já pronto, já sabido e já dominado por outrem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAULINO, G. Sobre leitura e saber, de Anne-Marie Chartier. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 73.
Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos diferenciados frente à leitura do texto literário, relacione corretamente cada tipo às suas respectivas características:
1. Leitura ativa.
2. Leitura criativa.
3. Leitura única.
4. Leitura cooperativa.
( ) Leitura como experiência compartilhada entre o autor e o leitor, na qual a construção do sentido se situa entre ambos.
( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante o ato da leitura.
( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato da leitura e o individualiza.
( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes operam em conjunto na construção do sentido.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	1 – 3 – 4 – 2
	
	B
	3 – 2 – 1 – 4
	
	C
	4 – 1 – 2 – 3
	
	D
	1 – 4 – 3 – 2
	
	E
	4 – 1 – 3 – 2
	
	
	
Questão 2/10
Atente para a seguinte afirmação:
“Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar com responsável pela produção de sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. et al.. Literatura na escola: Propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 29.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as relações que se estabelecem entre o professor e o aluno no intercâmbio que permeia a aprendizagem da leitura do texto literário, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) O papel do autor da obra literária também é vislumbrado no processo de aprendizagem do leitor em formação, uma vez que é o autor o responsável pela construção do sentido e da beleza do texto literário, elementos a serem apreendidos pelo leitor.
II. ( ) A presença do autor no processo de aprendizagem é de suma importância, uma vez que a boa leitura está atrelada à capacidade de o leitor interpretar, sem equívocos, o sentido único que o autor construiu em sua obra. 
III. ( ) O papel do leitor no processo de aprendizagem da leitura é recorrer ao seu repertório de experiências com outras leituras como forma de captar novos sentidos na literatura.
IV. ( ) O papel do professor no intercâmbio da aprendizagem é o de se colocar como mediador a partir de sua maturidade e domínio de uma metodologia de ensino entre o leitor em formação e a obra literária, auxiliando o aluno na construção do sentido.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V – V – V – V
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – V
	
	E
	F – V – F – 
Questão 4/10
Atente para a seguinte citação:
“O texto para os pequenos, como já mencionamos, não pode ser ‘comum’. Deverá, evidentemente, possuir aquela qualidade de estilo, com a marca da fluidez, colorido e leveza que, reconhecida pelo adulto, possa dirigir-se ao universo receptivo do leitor mirim. Diria mesmo que, por essa particularidade, a escrita da literatura infantil é a mais difícil de conseguir”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DINORAH, M. O livro infantil e a formação do leitor. Petrópolis: Vozes, 1996. p.61.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, analise as asserções a seguir no que diz respeito às condições que dificultam a leitura infantil e que podem afastar a criança do livro:
I. Textos com nível muito avançado de construção linguística.
II. Textos com personagens complexas e que se distanciam das vivências e da compreensão das crianças.
III. Obras com pouco texto e presença de ilustrações.
IV. Textos em que há constante desarticulação da ordem cronológica da ação.
V. Textos com a manutenção da linearidade.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I, III, IV e V apenas.
	
	B
	I, II e IV apenas.
	
	C
	II, III e V apenas.
	
	D
	II, IV, V e VI apenas.
	
	E
	III, IV e V apenas.
Questão 6/10
Leia a passagem de texto a seguir:
“Como procede a literatura? Ela sintetiza, por meio dos recursos da ficção, uma realidade, que tem amplos pontos de contato com o que o leitor vive cotidianamente. Assim, por mais exacerbada que seja a fantasia do escritor ou mais distanciadas e diferentes as circunstâncias de espaço e tempo dentro das quais uma obra foi concebida, o sintoma de sua sobrevivência é o fato de que ela continua a se comunicar com seu destinatário atual, porque ainda fala de seu mundo, com suas dificuldades e soluções, ajudando-o, pois, a onhece-lo melhor”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003. p. 25. 
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o trabalho pedagógico com a literatura infantil em sala de aula e os objetivos preconizados nessa tarefa, analise as seguintes afirmações:
I. É preciso aprender a reconhecer e compreender os diferentes gêneros literários.
II. É necessário desenvolver capacidades sociais e formas de conduta a partir do exercício das vivências por meio das personagens que representam pessoas e acontecimentos próximos da realidade.
III. É preciso aprofundar os conhecimentos acerca da norma culta padrão da língua portuguesa, uma das principais funções do trabalho com a literatura na escola.
IV. É importante refletir sobre aspectos gerais da vida, compreendendo a vida em sociedade e valorizando as existências.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I, II e IV apenasPag 124.
	
	B
	II, III e IV apenas.
	
	C
	III e IV apenas.
	
	D
	I e III apenas.
	
	E
	I, II e III apenas.
APOL- TIREI 100
Atente para a seguinte afirmação:
“Estudiosos da leitura têm mostrado como o ato de ler e seus rituais são marcados por uma necessidade de controle na busca de se evitar uma leitura não prevista, subversiva. É o fenômeno da legitimação da leitura, que por sinal, não ocorre apenas na escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: Antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 52.
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a utilização da literatura infantil com função meramente instrumental, cumprindo apenas objetivos pedagógicos, é correto afirmar que:
	
	A
	A literatura, quando utilizada de forma instrumental, contribui para a aprendizagem dos alunos, pois, servindo como apoio para o ensino de outras disciplinas, torna a aprendizagem mais lúdica e prazerosa.
	
	B
	A organização do trabalho pedagógico com a literatura na escola tem uma função meramente instrumental, pois o ensino está centrado nos conteúdos contemplados pela grade curricular, não havendo espaço para o trabalho com o texto apenas como entretenimento.
	
	C
	O trabalho com a literatura apenas com finalidade instrumental, sujeita a objetivos pedagógicos, reduz o foco sobre a qualidade do texto literário e sua função poética, anulando a sua natureza de expressão artística.
	
	D
	A utilização da literatura com função instrumental pode acarretar alguns problemas para o professor, pois uma vez que é escrita com a função de servir como entretenimento, nem sempre tem o aprofundamento necessário para garantir a aprendizagem de conteúdos e informações confiáveis.
	
	E
	Apesar de sua função artística, a literatura, quando trabalhada na escola, assume uma função de auxiliar na aprendizagem, ficando o foco no prazer e na leitura descompromissada para atividades direcionadas para fora do ambiente escolar ou para atividades a serem desenvolvidas no recreio ou momentos extraclasse.
Questão 1/10
Com relação as etapas da formação do leitor, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas.
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(  ) Na leitura interpretativa, o aluno evolui da simples compreensão imediata do texto, adquirindo fluência no ato de ler.
(  ) Não existem fases de leitura; cada um lê do seu jeito.
(  ) As fases de leitura que, segundo Aguiar, ultrapassam o limite das séries inicias são a “iniciação à leitura crítica”  e a “leitura crítica”. 
(  ) É importante que o professor esteja atento e desenvolva atividades de acordo com as fases de leitura e interesse das crianças.
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – V
Você acertou!
Com relação as etapas na formação do leitor, Na leitura interpretativa, o aluno evolui da simples compreensão imediata do texto, adquirindo fluência no atode ler. As fases de leitura que, segundo Aguiar, ultrapassam o limite das séries inicias são a “iniciação à leitura crítica” e a “leitura crítica”. É importante que o professor esteja atento e desenvolva atividades de acordo com as fases de leitura e interesse das crianças.
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
Questão 2/10
Em relação às afirmações sobre o fenômeno da literatura e sua presença no currículo, analise as proposições abaixo e assinale V (verdadeiro) para sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas.
Após, selecione a alternativa correta que apresenta sequência correta. 
(  ) Umas das grandes dificuldades dos professores que trabalham com literatura na escola é a escolha de um acervo de qualidade, apropriado à faixa etária e que atende os interesses do educando e os critérios de qualidade de um livro de literatura infantil.   
(   ) O termo literatura com significado semelhante ao que conhecemos hoje foi empregado a partir do século XVIII por Madame de Staël. 
(   ) Em determinados ambientes profissionais, o termo literatura pode se referir a textos específicos dessas áreas.
(  ) O texto literário e o texto científico são elaborados segundo os mesmos princípios.
	
	A
	F, V, V, V.
	
	B
	V, F, V, F.
	
	C
	V, V, F, F.
	
	D
	V, V, V, F.
Você acertou!
O texto literário e o texto científico são elaborados sob princípios diferentes, uma vez que possuem funções diferentes.
Questão 3/10
Para que o aluno tenha um interesse na literatura, é importante que professor conscientize o aluno do papel da literatura. Com relação a esse papel, analise as proposições abaixo e, assinalando V (verdadeiro) para sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
Após, selecione a alternativa correta que apresenta sequência correta. 
(   ) A literatura infantil cumpre uma função formadora, mesmo sem a orientação do professor.
(     ) A literatura se apresenta como o elemento propulsor que levará a escola à ruptura  com a educação contraditória e tradicional. 
(    ) A literatura tem a função primordial de trabalhar com os conteúdos das áreas do conhecimento, principalmente da história.
	
	A
	F-V-V
	
	B
	V-F-V
	
	C
	V-V-F
Você acertou!
Não é função primordial da literatura trabalhar conteúdos das áreas de conhecimento, uma vez que a literatura tem por objetivo primeiro entreter tendo o imaginário e a ficcionalização como elementos constituintes de sua identidade.
	
	D
	V-V-V
Questão 4/10
Em relação à formação do leitor e ao ensino de literatura, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas.
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( )A formação do leitor é atribuição primordial e indiscutível da escola. 
( )A literatura infantil caracteriza-se por uma assimetria: é produzida por adultos para crianças.
( )Pode-se afirmar que uma literatura infantil sem qualidade é aquela que mostra preocupação  com as questões estético-literárias. 
( )Toda leitura interfere na formação do leitor.
	
	A
	F-V-V-V
	
	B
	V-V-F-V
Você acertou!
A formação do leitor é atribuição primordial para escola. Cabe à escola ter profissionais qualificados e eficazes com a aprendizagem da leitura do aluno, da formação do leitor e o desenvolvimento gradativo de suas habilidades
	
	C
	V-F-V-F
	
	D
	F-F-F-V
Questão 5/10
Com relação ao conceito de literatura, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) De acordo com Madame de Staël, os textos científicos descrevem a realidade apoiados no raciocínio lógico.
(  ) De acordo com Madame de Staël , os textos literários trazem a marca da invenção, da criação de novos mundos, da imaginação.
(  ) Uma poesia sempre é um texto científico.
(  ) Dentro da concepção de literatura trabalhada, o texto literário é aquele que se relaciona diretamente com a arte da palavra, com a estética e com o imaginário.
	
	A
	F, V, V, V.
	
	B
	V, F, V, F.
	
	C
	V, V, F, V.
Você acertou!
A poesia tem composição e fim diferentes de um texto científico.
	
	D
	V, V, V, F.
Questão 6/10
Sobre os gêneros da literatura infantil, de acordo com AGUIAR ( 2001),  Relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo. 
    
	COLUNA A
	COLUNA   B
	
  I .Apólogo     
  II.Conto               
 
III.Crônica
 
IV.Novela                                                                                                    
	(   ) Narrativa curta que contém uma única ação, com um
 conjunto restrito de personagens, em tempo e espaço reduzidos,
 que vivem poucos acontecimentos.
 
(   ) Texto curto  que trata de assuntos do cotidiano, trazendo
 para o leitor uma proposta de identificação, emocionalidade 
e poesia.
 
(   ) Narrativa organizada pelo princípio da multiplicidade. 
Apresenta possibilidade de várias ações simultâneas, com um grande número de personagens e com um desenvolvimento linear da narrativa (começo, meio e fim).
 
(   ) Texto semelhante à fábula, sendo os personagens
 frequentemente plantas, pedras, rios, objetos, etc.
                      
	
	A
	I – III – IV – II
	
	B
	II – III – IV – I
Você acertou!
	
	C
	I – II – III – IV
	
	D
	IV – III – II – I
Questão 7/10
Quanto à relação entre autor, texto e leitor, é correto afirmar que: Analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa correta.
	
	A
	Um texto que tem a função de entreter é sempre uma história em quadrinhos.
	
	B
	Um texto que tem a finalidade de entreter tem como objetivo divertir ou proporcionar prazer.
Você acertou!
A literatura tem por objetivo entreter o leitor, proporcionando-lhe prazer.
	
	C
	Um texto que tem como finalidade educar tem sempre a intenção de ensinar boas maneiras à mesa e na forma de se vestir.
	
	D
	Um texto que tem como finalidade persuadir é um texto que repete as mesmas frases para convencer o leitor.
Questão 8/10
Sobre o conceito de literatura infantil, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas.
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) A literatura infantil consiste nos livros que têm bastante figura colorida para entreter as crianças.
(   ) Literatura infantil é aquela produzida por quem tem menos de 18 anos.
(  ) A literatura infantil é elemento de uma tradição cultural; são história ou poemas que ao longo dos séculos agradam às crianças.
(   ) Existem livros que não foram escritos diretamente para crianças, mas são considerados como pertencentes à literatura infantil por terem sido acolhidos pelas crianças como parte de seu universo.
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V
Você acertou!
A literatura infantil é elemento de uma tradição cultural; são história ou poemas que ao longo dos séculos agradam às crianças. Existem livros que não foram escritos diretamente para crianças, mas são considerados como pertencentes à literatura infantil por terem sido acolhidos pelas crianças como parte de seu universo.
Questão 9/10
Em relação a leitura silenciosa, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(  ) A leitura silenciosa não é importante na formação do leitor.
(  ) A leitura silenciosa propicia um momento de interação do leitor com o livro sem intervenção do adulto. 
(  ) Mesmo as crianças que ainda não estão alfabetizadas devem ter seus momentos de leitura silenciosa, de contatoindividual com o livro. 
(  ) A leitura silenciosa propicia ao aluno criar seu próprio imaginário e estabelecendo relações do lido e do vivido.
	
	A
	F-V-V-V
Você acertou!
A leitura silenciosa é a base da educação individual da leitura.
	
	B
	V-F-V-V
	
	C
	V-V-V-F
	
	D
	F-F-V-F
Questão 3/10
Com relação ao conceito de literatura, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) De acordo com Madame de Staël, os textos científicos descrevem a realidade apoiados no raciocínio lógico.
(  ) De acordo com Madame de Staël , os textos literários trazem a marca da invenção, da criação de novos mundos, da imaginação.
(  ) Uma poesia sempre é um texto científico.
(  ) Dentro da concepção de literatura trabalhada, o texto literário é aquele que se relaciona diretamente com a arte da palavra, com a estética e com o imaginário.
	
	A
	F, V, V, V.
	
	B
	V, F, V, F.
	
	C
	V, V, F, V.
A poesia tem composição e fim diferentes de um texto científico.
	
	D
	V, V, V, F.
Com relação aos gêneros da literatura infantil, de acordo com Aguiar (2001),  associe a coluna A com a coluna B.     
    
    
	COLUNA A
	COLUNA   B
	 
 
 
 
 I. Gêneros 
textuais da narrativa                                 
 
 II. Mitos  
 
 
III. Lendas 
 
 
IV.Fábulas                                                                                                                    
 
 
 
 
 
 
	  (   ) Apólogo, conto e novela, lenda, mito, fábula.
 
 
 
(  ) Relatos com alguma base histórica, geralmente um episódio relativo a um acontecimento ou pessoa de um tempo histórico determinado, que podem aparecer de maneira idealizada ou exagerada.
 
(  ) Narrativas atemporais, que procuram explicar a
 origem dos seres e das coisas de forma não racional.
 
(   ) Textos, geralmente curtos, nos quais os personagens
 são animais falantes e costumam terminar com um
 ensinamento moral.
	
	A
	IV – II – III – I
	
	B
	III – I – IV – II.
	
	C
	II – IV – I – III.
	
	D
	I – III – II – IV.
Você acertou!
Questão 7/10
Sobre a poesia,  relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo. 
    
	COLUNA A
	COLUNA   B
	 I.Poesia autora    
 
II. Poesia folclórica  
     
III. Poema narrativo
 
IV. Poema expositivo                                                          
	(   ) Obra que conta uma história; tem personagens,
 linearidade e ação.
 
(   ) Obra com autor identificado. 
 
(   ) Obra no qual predominam as idéias e se procura fazer uma explicação sobre o mundo, os sentimentos, o pensamento, as pessoas.
 
(   ) Conjunto de obras da tradição cultural, cujos autores
 são desconhecidos.
        
           
 
 
	
	A
	III – I – IV – II
Você acertou!
	
	B
	II – IV – III – I
	
	C
	I – II – III – IV
	
	D
	IV – III – II – I
Questão 8/10
Sobre a leitura, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas.
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) Leitura criativa é aquele em que o leitor estabelece um diálogo com o autor, criando novos mundos, interagindo com a obra.
(  ) Cada leitura é única, cada leitor interpreta uma obra a sua maneira. 
(  )Todas as pessoas lêem uma obra da mesma forma e imaginam as mesmas coisas a partir do mesmo texto. 
(  ) Bons leitores não imaginam enquanto lêem literatura para não perder a concentração.
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
Você acertou!
Leitura criativa é aquele em que o leitor estabelece um diálogo com o autor, criando novos mundos, interagindo com a obra. Cada leitura é única, cada leitor interpreta uma obra a sua maneira.
	
	D
	F – F – V – V
Questão 9/10
Sobre as atividades de mediação de leitura, é correto afirmar: Analise as proposições abaixo, após assinale a alternativa correta.
	
	A
	Ler aprende-se lendo. As atividades podem ser um complemento, mas não são obrigatórias e
 nem devem ser repetitivas.
Você acertou!
Sobre as atividades de mediação de leitura é correto afirmar: Ler aprender-se lendo. As atividades podem ser um complemento, mas não são obrigatórias e nem devem ser repetitivas.
	
	B
	Sempre é necessário fazer desenhos sobre a leitura.
	
	C
	As fichas de leitura são ótimas atividades para o desenvolvimento do prazer pela leitura.
	
	D
	Questionários são instrumentos muito eficazes para despertar o desejo pela leitura.
Questão 10/10
Sobre a formação do leitor, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. 
Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) Um leitor competente lê aquilo que lhe determinam, não usando de liberdade para escolher seus próprios materiais de leitura.
(  ) Um leitor competente conhece os locais em que se encontram os livros e demais materiais de leitura.
(  ) Um leitor competente localiza dados na obra, como a editora, autor, ilustrador, índice, etc. 
(  ) Um leitor competente só lê livros finos, pois não precisa de livros com mais conteúdo.
	
	A
	F – V – V - F
Você acertou!
Um leitor competente conhece os locais em que se encontram os livros e demais materiais de leitura. Um leitor competente localiza dados na obra, como a editora, autor, ilustrador, índice, etc.
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – F – V – V