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28/10/2016 Unisa Universidade de Santo Amaro http://www.unisa.br/pls/prd/pw_teleduc.exibePortAtivEletronica?codPag=7014&usuario=alinesantos2x&oferta=15958001&codAtiv=46954 1/4 A) É relativamente independente do social; B) Confundese com a seqüência de ações realizadas no hábito; C) Sendo interna, tornase produto da personalidade e, de forma circular, fator de formação da própria personalidade; D) Derivada do respeito unilateral que submete um indivíduo ao outro; E) Originada do respeito mútuo e da cooperação entre iguais. A) De um princípio econômico dirigente sobre todas as outras faculdades do homem; B) De um modelo mítico dirigente sobre todas as outras faculdades do homem; C) De um princípio ético dirigente sobre todas as outras faculdades do homem; D) De um princípio religioso dirigente sobre todas as outras faculdades do homem; E) De um princípio sexual dirigente sobre todas as outras faculdades do homem. A) Tomás de Aquino; B) Aristóteles; C) John Locke; D) Karl Marx; E) M. Bakunin. Gabarito da Atividade Questão 1 de 10 Assunto: Regras Enunciado: Em relação às regras, Piaget estabelece que existem três tipos: motora, coercitiva e racional. Em relação à regra coercitiva é correto assinalar: Retorno ao Aluno: Questão 2 de 10 Assunto: ¨Kant e o sentimento ético Enunciado: Assinale a alternativa correta. Segundo Immanuel Kant, a verdadeira virtude só pode plantarse em princípios e, quanto mais universais estes, mais nobre e elevada se torna aquela. O sentimento ético é o sentimento da beleza e da dignidade da natureza humana. Neste sentido, Kant defende a crença na superioridade: Retorno ao Aluno: Questão 3 de 10 Assunto: ..Caracterização dos Direitos Humanos Enunciado: Assinale a alternativa correta. A plena caracterização dos direitos humanos, inicialmente filosófica e posteriormente jurídica foi feita a partir dos escritos de: Retorno ao Aluno: 28/10/2016 Unisa Universidade de Santo Amaro http://www.unisa.br/pls/prd/pw_teleduc.exibePortAtivEletronica?codPag=7014&usuario=alinesantos2x&oferta=15958001&codAtiv=46954 2/4 A) Uma autoridade aberta aos questionamentos; B) Uma autoridade inquestionável; C) Uma autoridade democrática; D) Uma autoridade subserviente; E) Uma autoridade benevolente. A) Revolução chinesa e cubana; B) Revolução Inglesa e Revolução Americana; C) Revolução Inglesa e argelina; D) Revolução alemã e holandesa; E) De Lutero e João Calvino. A) Tornase fácil separar o respeito que as crianças têm por essas regras do respeito que têm pelo adulto que as elabora; B) Tornase claro o aprendizado da criança em relação às regras e ao seu comportamento; C) As crianças, por serem criativas, compreendem todas as situações demonstradas; D) Tornase difícil separar o respeito que as crianças têm por essas regras do respeito que têm pelo adulto que as elabora; E) As crianças compreendem o seu papel e o que significam as regras. Gabarito da Atividade Questão 4 de 10 Assunto: ..O Leviatã Enunciado: Assinale a alternativa correta. De acordo com Thomas Hobbes, a sociedade necessita de uma autoridade à qual todos os seus membros devem render o suficiente da sua liberdade natural, por forma a que a autoridade possa assegurar a paz interna e a defesa comum. Este soberano benevolente, quer seja um monarca ou um estado administrativo, deveria ser o Leviatã, ou seja: Retorno ao Aluno: Questão 5 de 10 Assunto: Locke e as revoluções Enunciado: Assinale a resposta correta. Filósofo do predecessor Iluminismo, John Locke e suas noções de um governo com o consentimento dos governados e dos direitos naturais do homem (vida, liberdade e propriedade) tiveram uma enorme influência nas modernas revoluções liberiais: Retorno ao Aluno: Questão 6 de 10 Assunto: Questão 11 Os adultos e as regras Enunciado: Assinale a resposta correta. No seu estudo com crianças pequenas, Piaget constatou que se as regras são elaboradas pelos adultos: Retorno ao Aluno: D 28/10/2016 Unisa Universidade de Santo Amaro http://www.unisa.br/pls/prd/pw_teleduc.exibePortAtivEletronica?codPag=7014&usuario=alinesantos2x&oferta=15958001&codAtiv=46954 3/4 A) Deve sempre ser aplicado as situações pedagógicas; B) Não há perigo da generalização imediata do saber psicológico a todas as situações pedagógicas; C) Por sua consistência, o saber psicológico deve sempre ser usado; D) Para o perigo da generalização imediata do saber psicológico a todas as situações pedagógicas; E) Como mãe de todas as ciências, a psicologia deve ser sempre aplicada, a todas as situações. A) Complexos processos etológicos; B) Complexos processos sexuais; C) Complexos processos biológicos; D) Complexos processos culturais; E) Complexos processos teleológicos. A) Se libertar de si mesmo e pensar pelo outro; B) Deixarse sobre a vontade de seus pais e seguir os desejos deles; C) Se libertar da vontade da família e se submeter à vontade de outras instituições, como a escola, o Estado; D) Deixarse como um corpo dócil, sem se libertar do pensamennto do outro. E) Se libertar do pensamento e da vontade do outro; Gabarito da Atividade Questão 7 de 10 Assunto: O saber psicológico e Piaget Enunciado: Assinale a alternativa correta.Em relação ao saber psicológico, Piaget nos alertou: Retorno ao Aluno: Questão 8 de 10 Assunto: Vygotsky, Luria e Leontiev e a consciência Enunciado: Assinale a alternativa correta. Nos estudos de Vygotsky, Leontiev e Luria, os processos de mediação constituem um elemento central da psicologia cultural, na medida em que dão forma a uma ideia essencial: a consciência não é algo exclusivamente natural, mas é um resultado de: Retorno ao Aluno: Questão 9 de 10 Assunto: Questão 16 a criança e eu (Piaget) Enunciado: Assinale a alternativa correta.Para Piaget a criança sóvai tomar consciência do seu próprio eu ao: Retorno ao Aluno: E 28/10/2016 Unisa Universidade de Santo Amaro http://www.unisa.br/pls/prd/pw_teleduc.exibePortAtivEletronica?codPag=7014&usuario=alinesantos2x&oferta=15958001&codAtiv=46954 4/4 A) A criança aprende socialmente a respeitar normas e regras, por meio de dois tipos de relações sociais: as relações sociais coercitivas e a relações sociais cooperativas; B) Os julgamentos verbais, baseados em atos não praticados e não testemunhados levam a uma avaliação ideal da construção do juízo moral; C) Os julgamentos apoiados na narração de histórias estão em atraso em relação às avaliações apoiadas na experiência, pois o grau de tomada de consciência difere em ambas as situações; D) Quando exerce um julgamento prático ou efetivo, a criança projeta luz sobre noções já elaboradas, construindoas num processo complexo e rápido; E) Os julgamentos morais estão associados a dois tipos de responsabilidades: imoral e ética; Gabarito da Atividade Questão 10 de 10 Assunto: Questão 20 Piaget e a construção da moralidade Enunciado: Piaget estudou a construção da moralidade sob uma dupla perspectiva: de um lado, pesquisou o pensamento moral efetivo ou experiência moral; por outro lado, estudou o pensamento moral teórico ou verbalizado. A partir destes de seus estudos, considerou que: Retorno ao Aluno: A
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