EDUCAÇÃO ESPECIAL

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29/10/2016 BDQ: Avaliação Parcial
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CEL0249_201603391411 V.1
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   EDUCAÇÃO ESPECIAL
Avaiação Parcial: CEL0249_SM_201603391411 V.1   
Aluno(a): AMANDA BUZATTO Matrícula: 201603391411
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 15/10/2016 22:17:20 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201603472509) Acerto: 1,0  / 1,0
Em  depoimento  à  Revista  Sentidos  (Ano  2,  nº  11,  p.24),  a  assistente  social  Mina  Regen  comenta  que,  "as
crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo
com outras  crianças,  sem deficiência,  recebem estímulos  constantes para seu desenvolvimento e melhora de
sua  condição. Mas,  as  crianças  sem deficiência  também  se  beneficiam dessa  convivência".  Podemos  concluir
que essa afirmativa está de acordo com:
a proposta de educação segregada.
  a proposta do movimento de inclusão social.
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração.
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
a proposta médico­assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão.
 Gabarito Comentado.
 
  2a Questão (Ref.: 201603472536) Acerto: 1,0  / 1,0
O preconceito pode ser definido como uma atitude:
nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo mencionado.
desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer
inter­relacionamento mais pessoal.
favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter­
relacionamento mais pessoal.
  desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer
inter­relacionamento mais pessoal.
favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter­
relacionamento mais pessoal.
 Gabarito Comentado.
 
  3a Questão (Ref.: 201604056807) Acerto: 1,0  / 1,0
Na  década de 60,  João   com  16 anos,  era   uma criança com  deficiência intelectual, frequentava a
Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã
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Vicente Moretti  oferecia  serviços  clínicos  e pedagógicos para  crianças  com deficiência da  região,
nessa época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares.
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta:
 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço
educacional comum a todos os alunos.
de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência.
da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação
social plena.
da  inclusão,  que  procura  garantir  uma  escola  comum para  todos  os  alunos,  com qualidade
para oferecer os suportes necessários à escolarização.
   médico­assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  4a Questão (Ref.: 201604068272) Acerto: 1,0  / 1,0
A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam
esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram
sacrificadas,  porque  eram  percebidas  como  estorvos  ou  como manifestações  demoníacas,  que  precisam  ser
segregadas, excluídas ou eliminadas. A afirmação nos remete a que momento histórico?
Anos 60
Idade média
  Antiguidade
Nos anos 80
Século XIX
 Gabarito Comentado.
 
  5a Questão (Ref.: 201603472510) Acerto: 1,0  / 1,0
O caráter transversal da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva define que os suportes e
apoios necessários ao processo de escolarização do educando devem ser oferecidos:
na educação infantil, ensino fundamental e médio.
no ensino fundamental e médio e na modalidade de ensino especializado.
apenas nos níveis de escolaridade mais elementares.
da creche ao ensino médio e na modalidade de ensino especializado.
  em todas as etapas, níveis e modalidades de ensino.
 
  6a Questão (Ref.: 201603472512) Acerto: 1,0  / 1,0
Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva:
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino­aprendizado.
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo.
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial.
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões):
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1 e 2
2 e 3
apenas a 3
1 e 3
  apenas a 1
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  7a Questão (Ref.: 201603472098) Acerto: 1,0  / 1,0
Há muitas formas de Deficiências Físicas. Em relação às causas marque (V) para verdadeiro e (F) para Falso.
( ) A principal causa da deficiência física é genética e sempre já vai estar presente no momento do nascimento.
( ) Há uma causa congênita que afetará o indivíduo durante o seu desenvolvimento intra­uterino.
( ) A principal causa da deficiência é adquirida, pois o indivíduo a adquire as deficiências em traumatismo
provocados por acidentes e infecções.
A ordem correta das respostas é:
V V F
V F V
F V F
F F V
  F V V
 Gabarito Comentado.
 
  8a Questão (Ref.: 201603675268) Acerto: 1,0  / 1,0
Na reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, a mãe de um aluno com deficiência física, incluído na
classe regular, argumenta que seu filho não apresenta dificuldade para aprender, mas sim, dificuldade para
aprender da forma como é ensinado. Podemos dizer que essa mãe:
Está incorreta porque o aluno precisa se adaptar ao modelo de ensino da escola.
Está incorreta porque seu filho por ter deficiência física apresentará dificuldade de aprendizado.
Está incorreta porque a escola precisa se adaptar ao aluno.
Está correta, mas a escola precisa adequar o ensino para atender também a deficiência intelectual que
esse aluno apresentará devido a sua deficiência física.
  Está correta, e a escola precisa adequar o ensino ao aluno de acordo com suas necessidades
decorrentes da deficiência física.
 Gabarito Comentado.
 
  9a Questão (Ref.: 201603662999) Acerto: 1,0  / 1,0
A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da
deficiência visual podemos afirmar que:
Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter  que utilizar Libras
como forma de comunicação.
Cegueira, caracteriza­se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após
tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados  ou com uso
de recursos óticos especiais.
Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que
leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita.
29/10/2016 BDQ: Avaliação Parcial
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Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa
ter que utilizar o Sistema Braille como meio de leitura.
  Cegueira ­ há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de
leitura e escrita.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
 
  10a Questão (Ref.: 201603675890) Acerto: 1,0  / 1,0
Ao planejar o trabalhopedagógico que será realizado junto ao aluno com deficiência intelectual o professor
deverá avaliar como se manifestam algumas características importantes desse educando. Assinale a
característica que não diz respeito ao aluno com deficiência intelectual:
apresenta dificuldade na demonstração de sua capacidade cognitiva
  necessita de apoio para sua alfabetização com ênfase no ensino de Libras
apresenta dificuldades na construção de conhecimento
necessita de um espaço de ensino­aprendizado que seja facilitador e estimulador de suas
potencialidades
apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais para o conhecimento
 Gabarito Comentado.