Questões resolvidas
Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que
se ocupa do atendimento e da educação de pessoas com deficiência, preferencialmente em escolas regulares, ou em ambientes especializados.
A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva:
deve organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios que a definem.
pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não.
considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre os alunos.
determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em termos de aprendizagem escolar como de conduta.
promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar.
A música - Brasil - é uma faixa do álbum Ideologia -1988 de Cazuza, que atualmente apresenta uma letra:
A música - Brasil - é uma faixa do álbum Ideologia -1988 de Cazuza, que atualmente apresenta uma letra:
que traduz a realidade de inclusão social que sempre vivenciamos no Brasil.
hipócrita, até para realidade da década de 80, pois o Brasil sempre apresentou realidade de igualdade e justiça social.
atualizada, apresentando o cenário favorável e estável das políticas econômicas e sociais vivenciadas no Brasil.
equivocada para realidade atual do país, que é formado por um grande número de pessoas que usufrui dos bens e serviços historicamente acumulados.
atualizada, que revela os altos índices de desigualdade social do país, em decorrência da má distribuição de renda.
No que se refere à Educação Inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é verdadeira?
Inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não têm conhecimento da prática cotidiana e por isso, sonham com uma realidade que é impossível: misturar crianças com diferentes níveis de inteligência e aproveitamento no mesmo contexto educativo.
É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as potencialidades de todos os alunos.
A inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa para que a criança deficiente possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua idade na rede regular.
O aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares à sua escolaridade para que possa, efetivamente, ter um bom aprendizado.
A Inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no cotidiano da escola, sendo que ele precisa apresentar bom desempenho a fim de conseguir acompanhar sua turma e não ficar reprovado.
A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de:
Inclusão social
Exclusão social
Neutralidade
Indiferença
Segregação social
Macedo escreveu: "A cultura da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, singularidade, diferenças e semelhanças podem conviver em uma inclusão, formando um todo, quaisquer que sejam as diferentes escalas que o compõem" (p. 15) Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. Das respostas abaixo, qual delas apresenta corretamente uma premissa do paradigma inclusivo?
Garantir uma escola de qualidade através do mérito da competitividade e da aceitação das diferenças pessoais.
Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino, sendo que a escola oferecerá uma estrutura e os alunos deverão se adaptar a ela.
Inclusão significa dar a todos os alunos as mesmas condições de entrada no sistema educativo, sem, no entanto, se comprometer como resultado da saída, pois a qualidade da aprendizagem depende do aluno.
Perceber que educação de qualidade é um direito de todos e dessa forma, a escola pode fazer flexibilizações necessárias para atender às necessidades dos alunos.
Saber que uma boa escola deve apresentar um sistema avaliativo eficiente para promover uma real avaliação de desempenho dos alunos.
A segregação social da pessoa com deficiência intelectual é compreendida como: Uma força de luta contra as barreiras sociais. Um movimento que amplia a comunicação. Um processo de integração. Um distanciamento social e físico da pessoa com deficiência. Uma ação social favorável à inclusão.
A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de vista, crenças e interpretações teóricas, tem suscitado polêmica quanto aos objetivos da educação especial, sua função e formas de atuação em nosso país.
Podemos afirmar que a proposta inclusiva de educação no Brasil
clama pela construção de leis que envolvam o campo da educação inclusiva, pois a pessoa com deficiência não possui uma amparo legal que garanta sua permanência na escola regular.
é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo gestor educacional de cada município.
ainda permanece segregadora, não permitindo legalmente, a permanência do aluno com deficiência na escola regular.
está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, e lutas de representantes de grupos dos excluídos.
visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário social brasileiro.
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência".
Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração.
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas.
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão.
a proposta de educação segregada.
a proposta do movimento de inclusão social.
A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade pedagógica, exceto:
O respeito à diferença.
A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências.
A garantia de uma escola para todos.
Limitação no exercício da cidadania.
Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão.
No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA?
O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento.
Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial.
O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá.
A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos.
As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar.
Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades.
Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia.
A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes.
Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apoiem.
Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
Na década de 60, João com 16 anos, era uma criança com deficiência intelectual, frequentava a Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ.
A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta:
da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência.
da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais.
Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta.
Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo.
O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la.
Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias.
O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais.
Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais.
Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
Idade Contemporânea
Antiguidade
Idade Moderna
Idade Média
Primeira metade da Idade Moderna
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
Eram provas enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ.
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma:
da terapia, que foi aos poucos substituído por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
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EDUCAÇÃO ESPECIAL AULA 01 EDUCAÇÃO ESPECIAL 1a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0249_EX_A1_201702435873_V1 19/03/2020 Aluno(a): STEFANNE PAULA SOUZA BELTRAME 2020.1 EAD Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201702435873 1a Questão Sobre a Educação Especial, é INCORRETO afirmar que se ocupa do atendimento e da educação de pessoas com deficiência, preferencialmente em escolas regulares, ou em ambientes especializados. desde a sua origem, a educação especial se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram as necessidades educacionais específicas da criança. o projeto pedagógico da escola deve articular a educação comum e a educação especial, buscando atender às necessidades dos educandos. durante muito tempo, a educação especial foi oferecida em instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais, em substituição ao ensino comum. o trabalho colaborativo entre os professores da sala de aula comum e o da sala de recursos multifuncionais busca promover condições de aprendizagem da criança com deficiência. Respondido em 19/03/2020 22:00:45 Explicação: Desde sua origem, a Educação Especial não se caracteriza por uma perspectiva inclusiva, em que se consideram as necessidades educacionais específicas da criança. 2a Questão Fernanda Honorato trabalha no Programa Especial da TV Brasil desde 2006. É dançarina de dança cigana e atleta da Sociedade de Síndrome de Down na modalidade natação. Já foi musa da Portela (Escola de Samba do RJ) e recebeu das mãos do Príncipe Harry a medalha de Rainha da Bateria - Embaixadores da Alegria. Podemos afirmar que Fernanda Honorato, jovem com síndrome de down: não faz parte de um grupo de excluídos, pois atualmente todas as escolas brasileiras apresentam um sistema educacional altamente inclusivo. é um exemplo, pois em nosso país não temos um sistema legislativo que garanta a inclusão do aluno com deficiência na escola regular. é um exemplo, pois a jovem com certeza superou os efeitos da exclusão sob o aspecto político. é uma pessoa comum, pois em nosso país é fácil conseguir sair da condição de dependência e exclusão social. faz parte da totalidade das pessoas com deficiência no Brasil que são percebidas como produtivas. Respondido em 19/03/2020 22:01:28 Explicação: Os excluídos sociais geralmente são minorias étnicas, culturais e religiosas. Como exemplos temos os negros, índios, idosos, pobres, homossexuais, toxicodependentes, desempregados, pessoas portadoras de deficiência, dentre outros. Observe que essas pessoas ou grupos sociais sofrem muitos preconceitos. Isso afeta diretamente aspectos da vida, e, em muitos casos, gera outro problema chamado de ¿isolamento social¿. Fernanda, exemplo destes grupos, conseguiu superar o isolamento social , provando competência e destacando-se na sociedade. Gabarito Coment. 3a Questão A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva: considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre os alunos. promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar. pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não. deve organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios que a definem. determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em termos de aprendizagem escolar como de conduta. Respondido em 19/03/2020 22:02:13 Gabarito Coment. 4a Questão ... Brasil Mostra tua cara Quero ver quem paga Pra gente ficar assim Brasil Qual é o teu negócio? O nome do teu sócio? Confia em mim Não me convidaram Pra essa festa pobre Que os homens armaram pra me convencer A pagar sem ver Toda essa droga Que já vem malhada antes de eu nascer (Trecho da Música: Brasil - Cazuza ) A música - Brasil - é uma faixa do álbum Ideologia -1988 de Cazuza, que atualmente apresenta uma letra: que traduz a realidade de inclusão social que sempre vivenciamos no Brasil. hipócrita, até para realidade da década de 80, pois o Brasil sempre apresentou realidade de igualdade e justiça social. atualizada, apresentando o cenário favorável e estável das políticas econômicas e sociais vivenciadas no Brasil. equivocada para realidade atual do país, que é formado por um grande número de pessoas que usufrui dos bens e serviços historicamente acumulados. atualizada, que revela os altos índices de desigualdade social do país, em decorrência da má distribuição de renda. Respondido em 19/03/2020 22:02:35 Gabarito Coment. 5a Questão No que se refere à Educação inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é verdadeira? O aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares à sua escolaridade para que possa, efetivamente, ter um bom aprendizado. A inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa para que a criança deficiente possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua idade na rede regular. É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as potencialidades de todos os alunos. A Inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no cotidiano da escola, sendo que ele precisa apresentar bom desempenho a fim de conseguir acompanhar sua turma e não ficar reprovado. Inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não têm conhecimento da prática cotidiana e por isso, sonham com uma realidade que é impossível: misturar crianças com diferentes níveis de inteligência e aproveitamento no mesmo contexto educativo Respondido em 19/03/2020 22:03:18 Explicação: . A educação inclusiva é aquela que não segrega os alunos com necessidades especiais dos outros estudantes, mas sem deixar de apoiá-los em suas especificidades. 6a Questão A história do homem revela diferentes comportamentos em relação à maneira como a sociedade lida com a questão da deficiência. Na sociedade contemporânea, o movimento que vem ganhando força em diferentes setores sociais em relação à pessoa com deficiência é de: Segregação social Inclusão social Neutralidade Indiferença Exclusão social Respondido em 19/03/2020 22:03:28 Explicação: O movimento de inclusão visa acolher e dar condições para a pessoa com deficiência exercer seus direitos no que tange ao cumprimento da inclusão escolar, isso se refere também a todos os indivíduos, sem distinção de cor, raça, etnia ou religião. Gabarito Coment. 7a Questão Macedo escreveu: "A cultura da diferença supõe a cultura da fraternidade, em que diversidade, singularidade, diferenças e semelhanças podem conviver em uma inclusão, formando um todo, quaisquer que sejam as diferentes escalas que o compõem" (p. 15) Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed. Das respostas abaixo, qual delas apresenta corretamente uma premissa do paradigma inclusivo? Garantir uma escola de qualidade através do mérito da competitividade e da aceitação das diferenças pessoais. Dar acesso a todas as crianças ao bom ensino,sendo que a escola oferecerá uma estrutura e os alunos deverão se adaptar a ela. Inclusão significa dar a todos os alunos as mesmas condições de entrada no sistema educativo, sem, no entanto, se comprometer como resultado da saída, pois a qualidade da aprendizagem depende do aluno. Perceber que educação de qualidade é um direito de todos e dessa forma, a escola pode fazer flexibilizações necessárias para atender às necessidades dos alunos. Saber que uma boa escola deve apresentar um sistema avaliativo eficiente para promover uma real avaliação de desempenho dos alunos. Respondido em 19/03/2020 22:04:27 Explicação: Educação de qualidade é aquela que garante ao cidadão acesso, compreensão e uso das possibilidades a ele concedidas pelo conhecimento, de forma crítica, cidadã, ética e fraterna. Gabarito Coment. 8a Questão A segregação social da pessoa com deficiência intelectual é compreendida como: Uma ação social favorável à inclusão. Um distanciamento social e físico da pessoa com deficiência. Um processo de integração. Uma força de luta contra as barreiras sociais. Um movimento que amplia a comunicação. Respondido em 19/03/2020 22:04:43 Gabarito Coment. 1a Questão No que se refere à Educação Inclusiva na legislação brasileira, qual das premissas abaixo é verdadeira? O aluno deve fazer a sua própria inclusão buscando os atendimentos complementares à sua escolaridade para que possa, efetivamente, ter um bom aprendizado. A inclusão trabalha apenas com a adaptação curricular e uma flexibilização avaliativa para que a criança deficiente possa acompanhar a escolaridade com os colegas da sua idade na rede regular. A Inclusão é uma modalidade de ensino que busca uma integração do aluno no cotidiano da escola, sendo que ele precisa apresentar bom desempenho a fim de conseguir acompanhar sua turma e não ficar reprovado. Inclusão é uma utopia, um sonho de professores idealistas que não têm conhecimento da prática cotidiana e por isso, sonham com uma realidade que é impossível: misturar crianças com diferentes níveis de inteligência e aproveitamento no mesmo contexto educativo É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as potencialidades de todos os alunos. Respondido em 19/03/2020 22:06:19 Explicação: É uma educação que busca uma revisão dos paradigmas em relação à sociedade e, sobretudo, a possibilidade de a escola conviver com a diversidade de forma respeitosa e valorizando as potencialidades de todos os alunos.Este é o texto que atende à Legislação sobre o indivíduo om deficiência. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 2a Questão A prática da reflexão, do diálogo e de trocas de experiências, com diferentes pontos de vista, crenças e interpretações teóricas, tem suscitado polêmica quanto aos objetivos da educação especial, sua função e formas de atuação em nosso país. Podemos afirmar que a proposta inclusiva de educação no Brasil ainda permanece segregadora, não permitindo legalmente, a permanência do aluno com deficiência na escola regular. está se consolidando de maneira pacífica, sem necessidade de embates políticos, e lutas de representantes de grupos dos excluídos. é excludente, dependerá somente dos objetivos propostos pelo gestor educacional de cada município. visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário social brasileiro. clama pela construção de leis que envolvam o campo da educação inclusiva, pois a pessoa com deficiência não possui uma amparo legal que garanta sua permanência na escola regular. Respondido em 19/03/2020 22:07:11 Explicação: A proposta de Educação inclusiva visa, primordialmente uma educação sem restrições às diferenças, ou seja, uma educação para todos. Gabarito Coment. 3a Questão Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com: os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. a proposta de educação segregada. o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão. a proposta do movimento de inclusão social. Respondido em 19/03/2020 22:07:35 Explicação: A convivência com as diferenças beneficia a todos , e auxilia na formação para a cidania e alteridade. Gabarito Coment. 4a Questão A história da Educação Especial revela diferentes concepções de educação em relação ao trabalho de escolarização do aluno com deficiência. Assinale a única opção que fundamenta o trabalho numa escola inclusiva: Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem com parte dos alunos que não apresentam deficiência. Organiza o trabalho em classes especiais para alunos com deficiência. Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino. Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos. É concebida como uma instituição educacional à parte do sistema geral. Respondido em 19/03/2020 22:08:38 Explicação: Numa perspectiva de escola inclusiva, o ambiente escolar deve representar, com a maior fidelidade possível, a diversidade dos indivíduos que compõem a sociedade. São as diferenças que possibilitam enriquecer as experiências curriculares e que ajudam a melhor assimilar o conhecimento que se materializa nas disciplinas do currículo. Somente numa escola em que a sociedade, sempre plural e heterogênea, esteja equitativamente representada, com alunos com deficiências ou não, é que o currículo escolar pode cumprir sua função: construir a cidadania e preparar os alunos para viverem em harmonia fora da escola, dotados de habilidades e competências que a experiência de escola e o conhecimento nela construído os ajudou a desenvolver. Gabarito Coment. 5a Questão Na sociedade atual observamos uma luta maior contra todas as formas de exclusão social. Assinale a única opção que NÃO apresenta uma característica desse movimento: Organização social facilitadora da convivência em grupos heterogêneos Respeito à diversidade humana Normalização de perfis específicos de ser humano e de aluno. Discussão crítica sobre modelos ideais de ser humano e de aluno. Valorização das diferenças individuais. Respondido em 19/03/2020 22:09:35 6a Questão A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade pedagógica, exceto: O respeito à diferença. A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências O convívio com grupos heterogêneos. Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo. A valorização da diversidade humana. Respondido em 19/03/2020 22:09:59 7a Questão A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas vezes, irrecuperáveis. Os danos psicológicos têm como consequência: A exclusão causa muitos danos nos indivíduos, algumas vezes, irrecuperáveis. Os danos psicológicos têm como consequência: Em relação a autoestima e autoimagem A pessoa é percebida como improdutiva Exclusão da escola por diversos fatores A garantia de uma escolapara todos. Limitação no exercício da cidadania Respondido em 19/03/2020 22:10:33 Explicação: Em termos psicológicos, o sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima e pode vir a estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma de resistência ou de defesa. 8a Questão Um sistema educacional orientado pelo modelo inclusivo deve matricular não deve matricular crianças com deficiência em suas escolas. crianças com deficiência em escolas especiais. crianças com deficiência em classes especiais. crianças com deficiência em programas de saúde. todas as crianças em escolas regulares, frequentando classes comuns. Respondido em 19/03/2020 22:10:50 Explicação: Deve matricular Junto com as crianças da mesma idade.Uma escola inclusiva entende que conviver com as diferenças amplia o conhecimento de todos. Gabarito Coment. AULA 02 1a Questão Os diferentes paradigmas que orientaram a educação de pessoas com deficiências no Brasil mostram que está ocorrendo uma passagem do paradigma da integração para o paradigma da inclusão. No que se refere ao paradigma inclusivo na rede escolar, qual das respostas está INCORRETA? O convívio com a diversidade humana e a diferença é valorizado neste paradigma e desejado como um meio de se ampliar as experiências interpessoais e de mobilizar diversificadas formas de construção de conhecimento. O aluno deve se adequar à estrutura física e pedagógica oferecida pela escola já que a família optou por matriculá-lo lá. As condições de aprendizagem deverão ser proporcionadas pela escola, com a mediação do educador, para que o aluno obtenha sucesso escolar. Professores têm relevante papel na criação de condições favoráveis para seu aprendizado e desenvolvimento psicossocial. A escola deverá se adaptar às particularidades de todos os alunos. Respondido em 19/03/2020 23:10:44 Gabarito Coment. 2a Questão Ao discutirem sobre a viabilidade dos processos inclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia. A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes. Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades. Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida. A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem. Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação. Respondido em 19/03/2020 23:12:40 Gabarito Coment. 3a Questão Em Atenas, Esparta e Roma são recorrentes os relatos dos filósofos - trabalhadores intelectuais daquela sociedade - sobre extermínio de crianças com deficiências, desde o nascimento; tratavam de disseminar os valores necessários a manutenção da nobreza em seus discursos. Assinale a alternativa correta sobre o que acontecia com as pessoas que fugiam ao padrão da dádiva de um corpo perfeito na Antiguidade: Os cães as devoravam. Os touros as pisoteavam. Eram tratados como iguais. Os recém-nascidos mal constituídos eram asfixiados. Eram colocados em lugares especiais. Respondido em 19/03/2020 23:13:48 Explicação: Em Atenas, Esparta e Roma são recorrentes os relatos dos filósofos ¿ trabalhadores intelectuais daquela sociedade ¿ sobre extermínio de crianças com deficiências, os recém-nascidos mal constituídos eram asfixiados porque fugiam ao padrão da dádiva de um corpo perfeito na Antiguidade. 4a Questão Na década de 60, João com 16 anos, era uma criança com deficiência intelectual, frequentava a Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares. A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta: da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos. da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena. de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência. da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização. médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. Respondido em 19/03/2020 23:14:27 Gabarito Coment. Gabarito Coment. 5a Questão Ao longo da história, vários paradigmas influenciaram as concepções, crenças e atitudes relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Em relação ao paradigma da Exclusão qual o modelo de atendimento pode ser esperado? Marque a resposta correta. O atendimento era feito com especialistas que utilizavam a ciência para excluir os diagnósticos incorretos e buscar uma identificação da necessidade especial para tratá-la. Havia tratamento psicoterápico e os deficientes eram enviados por suas famílias. Não havia atendimento, pois a sociedade se isentou de cuidar e tratar de pessoas com necessidades especiais. O atendimento clínico era sistemático e em parceria com as escolas e entidades governamentais. Havia um tratamento alternativo que relacionava a cura à religiosidade cristã, desta forma, para se curar era necessário professar o cristianismo. Respondido em 19/03/2020 23:20:50 Gabarito Coment. 6a Questão Fábio Fernandes da Silva, é jornalista, formado pela Universidade Estácio de Sá (2003), já trabalhou na Prefeitura do Rio de Janeiro, no CERVIM - Centro de Equoterapia e Reabilitação da Vila Militar, atualmente trabalha na Bocha Paralímpica Santa Catarina. Fabio possui paralisia cerebral, não anda, não fala, escreve com os pés. Mesmo com tantos entraves sociais ainda existentes, consegue superá-los na construção de uma vida social autônoma. Fabio é um exemplo de superação e os efeitos da exclusão não causaram danos a sua formação profissional, pois o jovem realizou o ensino fundamental na década de 90 e vivenciou a proposta educacional: médico-assistencialista que visa cuidado e proteção da pessoa com deficiência. de terapia, que aos poucos está se transformando em um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados. de segregação, a escola especial representa excelente oportunidade para uma participação social plena. de inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização. de integração, onde o aluno com deficiência possui somente odireito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos. Respondido em 19/03/2020 23:21:43 Gabarito Coment. 7a Questão Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico? Primeira metade da Idade Moderna Idade Moderna Idade Média Idade Contemporânea Antiguidade Respondido em 19/03/2020 23:22:03 Gabarito Coment. 8a Questão Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência. Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade. Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias. Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica. Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos. Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências. Respondido em 19/03/2020 23:22:35 Explicação: Na Antiguidade, pessoas portadoras de deficiência tinham como concepção a degeneração da raça humana, ou seja, não eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica. 1a Questão Na década de 80, alunos com deficiência intelectual eram matriculados na Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ. Somente esses alunos participavam da turma 109, pois não conseguiam aprovação e permaneciam muitos anos na mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais). A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o aluno que precisava se adequar as exigências da escola. A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o paradigma: da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização. da terapia, que foi aos poucos substituído por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados. médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência. da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos. da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena. Respondido em 19/03/2020 23:24:05 Gabarito Coment. 2a Questão No decorrer da história relacionada a busca de uma inclusão eficiente a que se ressaltar quatro fases específicas, notados como período que são respectivamente: Movimentos civis, extermínio, segregação/institucionalização e inclusão. A promoção dos direitos, extermínio, integração e inclusão. Acessibilidade, segregação/institucionalização, integração e inclusão. Inserção cultural, extermínio, segregação/institucionalização, integração. Extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão. Respondido em 19/03/2020 23:24:22 Explicação: No decorrer da história relacionada a busca de uma inclusão eficiente a que se ressaltar quatro fases específicas, notados como período que são respectivamente extermínio, segregação/institucionalização, integração e inclusão. 3a Questão Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência. Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade. Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos. Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências. Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias. Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica. Respondido em 19/03/2020 23:24:30 Explicação: Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica. Gabarito Coment. 4a Questão Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995). Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos. Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais Normal é aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima da média. Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas. Respondido em 19/03/2020 23:26:33 Explicação: A normalidade é o que encontramos em grande parte das pessoas. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 5a Questão Sabemos que houve mudanças subjetivas em relação às crenças sobre a potencialidade das pessoas portadoras de deficiência. Um exemplo foi o século XX, quando ocorre uma mudança de conceito da pessoa deficiente que deixou de ser vista como numa pessoa estática e passou a ser vista como: pessoa incapaz pessoa dinâmica e com possibilidades ser demoníaco bobo da corte sujeito dependente Respondido em 19/03/2020 23:27:00 Explicação: Passou a ser vista como uma pessoa com oportunidades de aprender . Gabarito Coment. 6a Questão Pensando em todo o processo da História da Educação Especial no Mundo observe: I. Exclusão = deixar separado da sociedade; excluído de todos; II. Exclusão = abandonar; rejeitar, abolir da sociedade; III. Segregação = aproximar, aceitar em escolares regulares; IV. Segregação = isolar, separar os deficientes em instituições especiais; V. Integração = direito a educação integrada, adaptar-se a sociedade; VI. Integração = direito a educação regular, torna-se membro da sociedade; VII. Inclusão = oportunidades iguais, sistema educacional único; VIII. Inclusão = sistema educacional único aos que conseguem acompanhar; Estão corretos os conceitos: I, III, VI e VIII ; II, III,V e VII; II, IV, VI e VIII; II, IV, V e VII I, IV, V e VIII; Respondido em 19/03/2020 23:27:34 Explicação: Pensando em todo o processo da História da Educação Especial no Mundo, podemos dizer que, Exclusão = abandonar; rejeitar, abolir da sociedade; Segregação = isolar, separar os deficientes em instituições especiais; Integração = direito a educação integrada, adaptar-se a sociedade; Inclusão = oportunidades iguais, sistema educacional único; 7a Questão Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção trouxe qual prática para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais? Criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento adequado por serem anormais. Criação de medicamentos poderosos que prometiam acabar com a deficiência a partir da utilização de drogas caras. Criação de oficinasde Terapia Ocupacional para promover a produtibilidade dos deficientes e encorajá-los a administrarem a própria vida. Criação de escolas particulares para que esses indivíduos reforçassem o estudo sobre as ciências. Uma luta anti-manicomial com o objetivo de humanizar as formas de tratamento e inserir o deficiente na sociedade de forma responsável. Respondido em 19/03/2020 23:28:22 Explicação: Na Idade Moderna a ciência criou um discurso sobre a deficiência que era determinista e fatalista, pois preconizavam que a deficiência acontecia por influência genética e era determinante por toda a vida. Essa concepção trouxe para o atendimento e cuidado das pessoas portadoras de necessidades especiais, a criação de asilos, manicômios e instituições que segregassem os deficientes para lhes dispensar o tratamento adequado por serem anormais. 8a Questão De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão. Esta conferencia ficou conhecida como: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Declaração de Educação para Todos. Referencial Curricular Nacional para a Educação Estatuto Da Criança e do Adolescente Declaração de Salamanca. Respondido em 19/03/2020 23:29:44 AULA 03 1a Questão Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. Respondido em 25/03/2020 16:35:14 Explicação: Essa é uma inverdade,A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. Gabarito Coment. 2a Questão Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular. A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los. É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos. A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado. A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais. Respondido em 25/03/2020 16:35:34 Explicação: Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, é incorreto dizer que a escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola. 3a Questão Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza: Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta. Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro. Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual. Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares. O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado. Respondido em 25/03/2020 16:38:15 Explicação: A Educação Especial dentro da nossa atual LDB/9394/96, como modalide de educação, integrante do sistema educacional brasileiro. Gabarito Coment. 4a Questão A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como: Declaração dos Direitos Humanos Plano de ação governamental Declaração de Salamanca Diretrizes Curriculares Nacionais Constituição Federal Respondido em 25/03/2020 16:41:30 Explicação: Declaração de Salamanca é também considerada inovadora porque, conforme diz seu próprio texto, ela ¿¿proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da estrutura de ¿educação para todos¿ firmada em 1990 (¿) promoveu uma plataforma que afirma o princípio e a discussão da prática de garantia da inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais nestas iniciativas e a tomada de seus lugares de direito numa sociedade de aprendizagem¿. Gabarito Coment. 5a Questão Segundo Mazzotta (1996) até o século XVIII, as concepções de deficiência estavam voltadas para o misticismo e o ocultismo, ou seja, eram fundamentadas com base: no idealismo. na religião ou em poderes sobrenaturais. no realismo. no positivismo. no humanismo. Respondido em 25/03/2020 16:41:44 Explicação: Segundo Mazzotta (1996) até o século XVIII, as concepções de deficiência estavam voltadas para o misticismo e o ocultismo, ou seja, eram fundamentadas com base na religião ou em poderes sobrenaturais. 6a QuestãoMarque a questão que traz duas prioridades que foram estabelecidas para a educação especial dentro das Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009). Utilização do espaço escolar das instituições voltadas para o ensino regular e segregação dos alunos durante as atividades de aprendizagem para aqueles que não acompanharem o ritmo de aprendizagem da turma. A obrigatoriedade da matrícula dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na escola comum do ensino regular e da oferta do atendimento educacional especializado e inclusão do AEE no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. Programa diferenciado de ensino para os alunos com deficiência que ocorre no momento das atividades diárias da turma regular e pagamento de Bolsa família para que o aluno deficiente tenha condições de financiar seu tratamento e estudar. As diretrizes citadas estabelecem apenas regulamentação sobre a manutenção de alunos deficientes na rede regular de ensino e garantem a promoção automática como forma de minimizar os efeitos nocivos que esta inclusão terá para a avaliação sistemática dos alunos deficientes. Essas diretrizes versam apenas sobre o ensino dos alunos com de deficiências mentais e sensórias, pois para os alunos com deficiências físicas não há qualquer definição que garanta a sua acessibilidade. Além disso, os deficientes físicos não são considerados deficientes perante a escola por não apresentarem déficit cognitivo. Respondido em 25/03/2020 16:42:48 Explicação: A matrícula dos alunos do ensino regular, tanto o alunos da Educação Especial como ensino comum, conforme costa no projeto pedagógico da escola da rede regular de ensino. Gabarito Coment. 7a Questão A médica italiana Marina Montessori trouxe uma grande contribuição para a educação de crianças com necessidades especiais ao criar o Método Natural de aprendizagem. Das premissas abaixo, qual NÃO faz parte do método Natural criado por Maria Montessori? Crianças com necessidades educativas especiais devem ser segregadas e educadas em escolas da rede especial, pois prejudicam o desenvolvimento natural das crianças normais e intelectualmente preservadas. A escola deve promover uma aprendizagem centrada na criança. Numa sala de aula há agrupadas que são grupos escolares de crianças com idades diferenciadas. A criança deve se auto-educar através de atividades de estimulação sensorial e intelectual. O educador deve incentivar a atividade da criança que significa a manifestação espontânea, sendo a aprendizagem um processo ativo de deslocamento no espaço e escolha pelo indivíduo de tarefas que correspondam as suas necessidades do momento. Respondido em 25/03/2020 16:46:04 Explicação: Não se enquadra dentro do método natural de Montessori é que os alunos com necessidades educativas especiais devem ser segregadas e educadas em escolas da rede especial, pois prejudicam o desenvolvimento natural das crianças normais e intelectualmente preservadas. 8a Questão De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), as atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo: substitutivas à escolarização. complementares à escolarização. de apoio à escolarização. úteis à escolarização. suplementares à escolarização. Respondido em 25/03/2020 16:46:25 Explicação: De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), as atividades desenvolvidas no AEE diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. 1a Questão A função do Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais, é: complementar ou suplementar a formação do aluno. complementar a carga horária obrigatória de frequência à escola. auxiliar os alunos da modalidade educação especial nas tarefas escolares. dar suporte às aulas de Educação Física. fazer avaliação diagnóstica dos alunos da modalidade educação especial. Respondido em 25/03/2020 16:48:28 Explicação: A função do Atendimento Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais, é complementar ou suplementar a formação do aluno. 2a Questão Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, considere as afirmativas a seguir: I. Estabelece que, extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento transitório dos estudantes com necessidades educacionais acentuadas. II. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que necessitam de atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, atendidos em escolas especiais. III. Estabelece que os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantes com necessidades educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e de comunicação. IV. Estabelece que os estudantes com necessidades educacionais especiais devem ser matriculados no ensino regular e exclui a possibilidade de atendimentos segregados, tais como classes especiais e escolas especiais. Estão CORRETAS apenas as afirmativas: I, II, III e IV. I, II e III. II, III e IV. I, III e IV. I, II e IV. Respondido em 25/03/2020 16:49:17 Explicação: Tendo como base a Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de fevereiro de 2001, sobre as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, estabelece que extraordinariamente, as classes especiais podem ser organizadas para atendimento transitório dos estudantes com necessidades educacionais acentuadas, que os estudantes com necessidades educacionais especiais acentuadas, que necessitam de atendimento individualizado e apoios contínuos, podem ser, em caráter extraordinário, atendidos em escolas especiais e que os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos estudantes com necessidades educacionais especiais nos seguintes aspectos: eliminação de barreiras arquitetônicas e de comunicação. 3a Questão Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho voltado para pessoas com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro foi: um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular. um fato importante porque fundou a primeira instituição de educação inclusiva no Brasil, na área de educação da pessoa surda. um fato importante porque fundou a primeira instituição especializada no Brasil, na área de educação da pessoa surda. um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada. um fato que provocou reação negativa porque não atendia às necessidades da pessoa surda na época. Respondido em 25/03/2020 16:49:51 Explicação: 1857 Foi fundada a primeira escola para surdos no Rio de Janeiro ¿ Brasil, o ¿Imperial Instituto dos Surdos- Mudos¿,hoje, ¿Instituto Nacional de Educação de Surdos¿¿ INES, criada pela Lei nº 939 (ou 839?) no dia 26 de setembro. Foi nesta escola que surgiu, da mistura da língua de sinais francesa com os sistemas já usados pelos surdos de várias regiões do Brasil, a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais). Dezembro do mesmo ano, o Eduardo Huet apresentou ao grupo de pessoas na presença do imperador D.Pedro II os resultados de seu trabalho causando boa impressão Gabarito Coment. GabaritoComent. 4a Questão Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era: a inclusão social. a profissionalização do aluno. a formação para a cidadania. a preparação para o mercado de trabalho. o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno. Respondido em 25/03/2020 16:50:15 Explicação: Realmente, era assistencialismo abrigo, cuidado e atenção aos alunos. Gabarito Coment. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 5a Questão A inclusão só é possível na medida em que se respeite a identidade sociocultural dos sujeitos, suas particularidades socioeducativas e linguísticas. Diante deste enfoque, as adaptações curriculares para educação especial devem oferecer aos alunos: alterações estruturais, de conteúdo, estratégias, metodologias e recursos como mobiliário, equipamentos e sistemas de comunicação alternativos. equipe de apoio composta de psicólogos, médicos, psicopedagogos e assistentes sociais. escolas especiais integrais com profissionais qualificados que atendam às necessidades individuais. atividades assistemáticas e abertas, que trabalhem aspectos da vida diária e conduzam à socialização. propostas homogeneizadoras que atendam às diferenças individuais. Respondido em 25/03/2020 16:50:55 Explicação: Mudanças nas estruturas, conteúdos com metodologias significativas, assim como mobiliário, os equipamentos e sistemas de comunicação bem alternativos. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 6a Questão Em 1994 cerca de 100 países se reuniram na cidade de Salamanca para discutirem as diretrizes educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou como principal diretriz para o sistema educacional. Marque a resposta certa. A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de alunos mais difíceis de ensinar. As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente a partir da ação educativa dos professores. Os colegas não poderão ajudar o aluno com deficiência para que não se crie vínculos. A inclusão na rede regular de ensino deve acontecer mediante a participação dos familiares do aluno com deficiências na escola tanto para ajudar em sua locomoção como para realizar todas as atividades escolares por ele. A inclusão na rede regular de ensino será uma conquista mundial depois que os países criarem uma política nacional para inclusão dos deficientes. Os países teriam 2 anos para planejar essa política e 5 anos para implementá-la. A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos. Respondido em 25/03/2020 16:51:56 Explicação: Na rede regular de ensino, conforme manda a inclusão. Onde o sistema educativo oferece as condições física, didáticas para atende aos alunos. Gabarito Coment. 7a Questão A respeito do plano de AEE, assinale a opção correta. O currículo proposto pela secretaria de educação deverá ser rigorosamente respeitado e atendido, não se admitindo adequações com o fim de garantir a plena acessibilidade dos alunos com deficiência aos conteúdos. O plano de AEE é de uso exclusivo do professor de sala de aula. Elaborado no início do ano, o plano de AEE será desenvolvido com todos os alunos com deficiência que frequentam a sala de recursos multifuncional, independentemente de suas particularidades. O plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo com elas. Se o aluno com deficiência estiver frequentando assiduamente a sala de recursos multifuncionais e sua integração às atividades propostas se der de forma natural, o plano de AEE se torna pouco relevante. Respondido em 25/03/2020 16:52:28 Explicação: A respeito do plano de AEE, o plano de AEE deverá considerar as necessidades educacionais específicas de cada aluno e ser elaborado de acordo com elas. 8a Questão No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base: O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho A Participação efetiva do deficiente como cidadão A exclusão dos deficientes das escolas regulares A segregação de alunos com necessidades educacionais Respondido em 25/03/2020 16:52:44 Explicação: A participação total do deficiente como cidadão. AULA 4 EDUCAÇÃO ESPECIAL 4a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0249_EX_A4_201702435873_V1 25/03/2020 Aluno(a): STEFANNE PAULA SOUZA BELTRAME 2020.1 EAD Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201702435873 1a Questão Na reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, a mãe de um aluno com deficiência física, incluído na classe regular, argumenta que seu filho não apresenta dificuldade para aprender, mas sim, dificuldade para aprender da forma como é ensinado. Podemos dizer que essa mãe: Está correta, mas a escola precisa adequar o ensino para atender também a deficiência intelectual que esse aluno apresentará devido a sua deficiência física. Está incorreta porque a escola precisa se adaptar ao aluno. Está correta, e a escola precisa adequar o ensino ao aluno de acordo com suas necessidades decorrentes da deficiência física. Está incorreta porque o aluno precisa se adaptar ao modelo de ensino da escola. Está incorreta porque seu filho por ter deficiência física apresentará dificuldade de aprendizado. Respondido em 25/03/2020 16:54:43 Explicação: A escola inclusiva busca atender efetivamente a diversidade em sua amplitude. A incapacidade do aluno com deficiencia física provavelmente não se manifestaria se houvesse adequação do contexto ambiental e de recurso humano para estimulá-lo. Gabarito Coment. 2a Questão Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física. Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático. Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente. Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio. Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes. Respondido em 25/03/2020 16:55:00 Explicação: Deficiência física, também chamada de deficiência motora,é uma limitação do funcionamento completo ou parcial de partes do corpo humano, como membros inferiores e/ou membros inferiores. Os membros podem apresentar mau funcionamento ou até mesmo paralisia. 3a Questão Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um comprometimento motor acompanhado de deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras de necessidades especiais. Qualdas providenciais abaixo deveria ter sido tomada pela escola para assegurar uma boa inclusão de Fernanda. As atividades educativas de Fernanda precisam ser apenas atendimentos na sala de recursos pois as suas deficiências são tão grande que ela pouco pode se apropriar do que está sendo estudado em sala de aula com os demais colegas. Fernanda deve continuar na escola e ter adaptações em sua mesa onde escreve, pois é cadeirante. Além disso, qualquer investimento na aprendizagem se torna desnecessária, pois a escolarização para ele é simplesmente para a socialização. Fernanda deveria ter sido colocada numa turma especial, dadas as suas dificuldades sensoriais e nesta turma, deveria ser alfabetizada, pois essa será a principal conquista da menina. Ao matricular Fernanda, a escola inicialmente deve exigir da família que faça uma escolarização complementar da menina em escola para crianças com deficiências visuais e auditivas, pois ela precisa aprender a se comunicar e se orientar no espaço com profissionais especializados. Matricular Fernanda na turma de educação infantil da rede regular e oferecer um atendimento em turno oposto para ela aprender a ter independência nas atividades da vida diária, como a se comunicar e estabelecer um vínculo de confiança com os professores. Respondido em 25/03/2020 16:56:25 Explicação: Para que o princípio da educação inclusiva se confirme , é necessário que a escola , juntamente com pais, responsáveis e comunidade, construam um projeto pedagógico com vistas ao atendimento complementar levando em consideração as necessidades especiais destes educando e realizando as adaptações curriculares necessárias. Gabarito Coment. 4a Questão (Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME). A Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que têm a função de ajudar as pessoas com deficiência na resolução de dificuldades funcionais. Para auxiliar um aluno com dificuldade motora na produção escrita, pode ser disponibilizado o seguinte recurso: Livro de história com texto em Braille Alfabeto móvel de letras Vocalizador com mensagens gravadas Livros de histórias infantis. Chaveiro de comunicação Respondido em 25/03/2020 17:00:15 Explicação: O professor deve trabalhar com alfabeto móvel para que o aluno aprenda através das letras . 5a Questão A educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação( Art. 2o - Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011). O trabalho desenvolvido pelo atendimento educacional especializado com o aluno com deficiência física, tem o objetivo de contribuir para : o aprendizado de atividades de vida autônoma, do sistema braille, utilização do sorobã, orientação e mobilidade. o aprendizado de comportamentos sociais adequados, como, por exemplo, estabelecer contato visual. Criar e estabelecer uma comunicação alternativa, que permite ser realizada em sala de aula. O desenvolvimento de processos mentais superiores. Adequação e produção de materiais didáticos e pedagógicos. o desempenho do aluno em relação à comunicação, mobilidade, interação social, construção de conhecimento, dentre outros aspectos. promoção e acesso do aluno ao conhecimento escolar em duas línguas: Libras e Língua Portuguesa. Respondido em 25/03/2020 17:01:16 Explicação: O atendimento educacional especializado é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, graus e etapas do percurso escolar e tem como objetivos, entre outros, identificar as necessidades e possibilidades do aluno com deficiência, elaborar planos de atendimento, visando ao acesso e à participação no processo de escolarização em escolas comuns, atender o aluno com deficiências no turno oposto àquele em que ele freqüenta Gabarito Coment. 6a Questão No contexto da educação inclusiva, o professor tem papel central nos processos de inclusão. Ao pensar sobre a inclusão de um aluno com deficiência física na escola regular, é correto afirmar que: O educador deverá criar adaptações no currículo e de acesso ao currículo que poderão incluir a comunicação aumentativa e/ou alternativa. O educador deverá mediar o processo de ensino-aprendizado numa escola especial. O educador deverá realizar uma avaliação inicial e encaminhar o aluno para a escola especial. O educador deverá orientar a família a contratar um funcionário de apoio para só depois matricular o aluno na escola. O educador deverá oferecer recursos de tecnologia assistiva para o educando incluindo o Braile. Respondido em 25/03/2020 17:02:03 Explicação: As crianças com deficiência física, em geral, têm dificuldades para escrever, em função do comprometimento da coordenação motora. O aprendizado pode se tornar um pouco lento, mas, exceto nos casos de lesão cerebral grave, a linguagem é adquirida sem grandes empecilhos. Para facilitar a mobilidade dos alunos nas atividades desenvolvidas em sala, pode-se utilizar tecnologias assistivas ou aumentativas, como engrossadores de lápis, apoios para os braços, tesouras adaptadas e quadros magnéticos. Respeite o tempo de aprendizagem desses alunos, que podem demorar mais para executar. 7a Questão De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo Atáxico tem como particularidade: Instrução em Braille para participar das aulas A elevada inteligência para resolver os exercícios A principal característica é uma perturbação no equilíbrio, que se refere na postura e no andar. A característica mais acentuada é apresentar dificuldade de audição Caracteriza-se por resolver problemas de matemática com muita facilidade Respondido em 25/03/2020 17:03:00 Explicação: Paralisa Cerebral ataxia é um distúrbio decorrente de uma lesão no cerebelo, que monitora e dá modelação fina à posição dos músculos para a precisão de alcance e força (coordenação) e para o equilibrio. A ataxia não está diretamente ligada ao tônus muscular e sim às reações de equilíbrio. Gabarito Coment. 8a Questão De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo espástica tem como característica A perda do controle voluntário dos músculos, espasmos e tendência ao estrabismo Apresentar dificuldade de audição Capacidade para resolver problemas de matemática com muita facilidade Instrução em Braille para participar das aulas A elevada inteligência para resolver os exercícios Respondido em 25/03/2020 17:03:27 Explicação: Paralisia Cerebral Espástica se caracteriza pelo aumento do tônus causado pela lesão do primeiro neurônio motor superior, que pode ser observada com o aumento da velocidade do movimento passivo. A espasticidade faz com que os movimentos da criança diminuam, tornando mais fácil de identifica-la. 1a Questão O professor que atua em uma escola inclusiva precisa criar um ambiente que reconheça as possibilidades dos alunos com deficiência física, garantindo a inclusão destes alunos na turma. Marque a opção que NÃO está de acordo com a afirmativa acima Organizar o espaço da sala de modo que o aluno possa circular Adaptar o mobiliário da sala facilitando o movimento de todos os alunos Separar o aluno com deficiência dos outros alunos da turma Permitir o uso de gravador durante as aulas Utilizar a avaliação oral, caso o aluno tenha dificuldadecom a escrita Respondido em 25/03/2020 17:04:28 Explicação: Houve um grande avanço nas perspectivas sobre a inclusão escolar. O fim da segregação e a conquista do direito de acesso das pessoas com deficiência as instituições de ensino regular representam grandes conquistas na busca por uma educação inclusiva Gabarito Coment. 2a Questão Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma forma bastante eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de deficiência física. ( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa integralidade. ( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a sua motivação em aprender devido às barreiras existentes. ( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório-motor, por ter as experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor. ( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal. A sequência correta é? V F V V F V F V V V F F V F F V F V V V Respondido em 25/03/2020 17:04:58 Explicação: O desenvolvimento da criança deficiente física ocorre como da criança sem deficiência, a diferença esta nas fases do desenvolvimento e no tempo cronológico, sendo que a criança com deficiência física inicia seu desenvolvimento mais tarde devido ao seu ritmo na execução de suas ações Gabarito Coment. 3a Questão Mariana sofreu um acidente e o quadro clínico que se estabeleceu após a lesão foi permanente, localiza-se em estruturas do encéfalo responsáveis pela motricidade. De acordo com o exposto acima, Mariana possui Deficiência auditiva Déficit de atenção Condutas típicas Paralisia cerebral Autismo Respondido em 25/03/2020 17:05:28 Explicação: Paralisia Cerebral é a lesão encefálica, de caráter irreversível e progressivo, decorrente no período de maturação do sistema nervoso central, promovendo alterações qualitativas de movimento e de tônus. Gabarito Coment. 4a Questão Eduardo tem seis anos e é deficiente físico, foi matriculado em uma escola inclusiva no município de Maricá. Para que Eduardo explore todo o ambiente e desenvolva a sua aprendizagem, é indicado que o professor (a) estimule apenas a coordenação motora acredite que Eduardo não possui possibilidade de aprendizagem estimule a construção do conhecimento respeite as barreiras e não estimule a sua motivação em aprender coloque Eduardo em um canto da sala, prestando atenção na aula Respondido em 25/03/2020 17:05:50 Explicação: O maior desafio das crianças com deficiência física não está na capacidade de aprender, mas na coordenação motora. Gabarito Coment. 5a Questão Assinale a alternativa que responde corretamente o que é Deficiência física: Inaptidão para solucionar problemas de elaboração mental. Comprometimento da capacidade de andar rápido devido a pressa e falta de atenção Inaptidão com a coordenação motora ampla por falta de lateralidade, equilíbrio e ritmo. Deficiência na capacidade de locomoção devido a falhas no processo de aprendizagem. Comprometimento do aparelho locomotor que compreende o Sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular e o Sistema Nervoso. Respondido em 25/03/2020 17:06:29 Explicação: São complicações que levam à limitação da mobilidade e da coordenação geral, podendo também afetar a fala, em diferentes graus. As causas são variadas - desde lesões neurológicas e neuromusculares até má-formação congênita - ou condições adquiridas, como hidrocefalia (acúmulo de líquido na caixa craniana) ou paralisia cerebral. Gabarito Coment. 6a Questão O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que melhor define Tecnologia Assistiva é : Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências. Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais. Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência. Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos ou pessoas com visão subnormal. Respondido em 25/03/2020 17:07:24 Explicação: A tecnologia assistiva é um recurso ou uma estratégia utilizada para ampliar ou possibilitar a execução de uma atividade necessária e pretendida por uma pessoa com deficiência. Na perspectiva da educação inclusiva, a tecnologia assistiva é voltada a favorecer a participação do aluno com deficiência nas diversas atividades do cotidiano escolar, vinculadas aos objetivos educacionais comuns. 7a Questão No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta. Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência. Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com as inovações tecnológicas sem as quais o cotidiano educacional ficaria inviável. Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que possam ser inseridos no mundo do trabalho. Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam às famílias de crianças com deficiências. Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os objetivos da independência da vida diária com os educativos. Respondido em 25/03/2020 17:07:52 Explicação: Tecnologia assistiva é um termo ainda novo, utilizado para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão. Gabarito Coment. 8a Questão Aline é aluna do sétimo ano de escolaridade de uma escola pública, possui paralisia cerebral e utiliza uma prancha de alfabeto para se comunicar na sala de aula com os amigos e professores. A prancha de alfabeto é uma forma de resolver com criatividade os problemas funcionais de pessoas com deficiência, é uma adaptação de acessibilidade chamada: Tecnologia assistiva Ábaco móvel Reglete Sorobã Motor Respondido em 25/03/2020 17:08:12 Explicação: Para melhorar a qualidade de vida das pessoas com Paralisia Cerebral, tornando-as mais participativas na sociedade, estão sendo criadas e aperfeiçoadas as Tecnologias Assistivas, que se constituem como: toda e qualquer ferramenta ou recurso utilizado com a finalidade de proporcionar uma maior independência e autonomia à pessoa com deficiência. AULA 5 EDUCAÇÃO ESPECIAL 5a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0249_EX_A5_201702435873_V1 25/03/2020 Aluno(a): STEFANNE PAULASOUZA BELTRAME 2020.1 EAD Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201702435873 1a Questão O aluno necessita de um conjunto de fatores que explorem sua forma particular de percepção, contribuindo para seu aprendizado, comunicação e socialização. EXCETO: Segregação Atenção Materiais Mediadores Propostas Respondido em 25/03/2020 17:09:11 Explicação: A segregação do aluno não é um fator que favoreça a socialização, integração e a inclusão no contexto escolar. Gabarito Coment. 2a Questão Em relação ao processo de aprendizagem dos alunos cegos e com baixa visão, muitas fantasias e conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas. ( ) Os alunos com baixa visão ou cegos têm as mesmas potencialidades que os demais para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, pois essa deficiência não afeta a cognição. ( ) A deficiência visual limita a capacidade de aprender do aluno cego, pois ele perde um importante sentido de orientação que é a visão. Sem ela, se torna efetivamente difícil se orientar no espaço e isso dificulta o raciocínio. ( ) Geralmente, os alunos cegos e com baixa visão têm necessidade de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização. A ordem correta é: F F V F F F V F V V V V V F F Respondido em 25/03/2020 17:09:50 Explicação: A segunda afirmativa é falsa porque a deficiência visual não limita ou impede a capacidade de aprender do aluno. Com a oferta de uma rede de apoio e suporte adaptada ele poderá se desenvovler e aprender como os demais alunos sem uma deficiência visual. Gabarito Coment. 3a Questão Em relação ao processo educativo do aluno com baixa visão ou cego muitos conhecimentos fazem parte da representação dos professores. Marque (V) para as premissas verdadeiras e (F) para as ideias falsas. ( ) A educação exigirá uma revisão das práticas convencionais que, muitas vezes, enfatizam os estímulos visuais e as imagens como meios e mediações do processo de ensinar e aprender. ( ) O aluno cego e com baixa visão não têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado, já que a deficiência visual limita sua capacidade de aprender por não ter acesso aos estímulos visuais. ( ) O aluno necessita de um ambiente estimulador, de mediadores, de materiais e propostas que explorem sua forma particular de percepção e contribuam para seu aprendizado, comunicação e socialização. A ordem correta é F F V V F V V V V V F F F V V Respondido em 25/03/2020 17:11:06 Explicação: A segunda afirmativa apresenta uma ideia falsa já que o aluno cego e com baixa visão têm as mesmas potencialidades que os demais alunos para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado. Quando esse aluno recebe o apoio da rede de apoio e suporte poderá acompanhar o processo de ensino e aprendizado sem maiores dificuldades, já que não tem uma incapacidade intelectual. Gabarito Coment. 4a Questão Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que: o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado. a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular. Respondido em 25/03/2020 17:11:49 Explicação: A aluna não teve acesso a rede de apoio e suporte que tem direito e necessita. Isso dificultou sua inclusão na escola regular. Ela tem direito ao atendimento educacional especializado na rede pública e privada. Gabarito Coment. 5a Questão Assinale a alternativa INCORRETA. O Sistema Braille: é um código de leitura e escrita que se baseia em 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os números e outros símbolos gráficos. é um código de leitura e escrita da pessoa surda. é um código de escrita e leitura e a escrita em braille pode ser realizada por meio de uma reglete e punção ou de uma máquina de escrever braille. foi criado por Louis Braille em 1825. é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil. Respondido em 25/03/2020 17:12:36 Explicação: O Sistema Braille foi criado por Louis Braille em 1825, é um código de leitura e escrita da pessoa cega. 6a Questão Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega. Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado. Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta, desde que com letras grandes. Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão. Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual. Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não. Respondido em 25/03/2020 17:13:05 Explicação: A definição desse campo engloba pessoas que perderam totalmente a capacidade de visão, como também, pessoas que apresentam um resíduo mínimo de visão. Gabarito Coment. 7a Questão A deficiência visual é definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. A respeito da deficiência visual podemos afirmar que: Cegueira - há perda total da visão, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita. Cegueira, ocorre somente de forma adquirida e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar Libras como forma de comunicação. Baixa visão ou visão subnormal,ocorre somente de forma congênita e leva obrigatoriamente a pessoa ter que utilizar o Sistema Braille como meio de leitura. Cegueira, caracteriza-se pelo comprometimento do funcionamento visual dos olhos, mesmo após tratamento ou correção. As pessoas com cegueira podem ler textos impressos ampliados ou com uso de recursos óticos especiais. Baixa visão ou visão subnormal, há perda total da visão ou pouquíssima capacidade de enxergar, o que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita. Respondido em 25/03/2020 17:13:38 Explicação: A pessoa cega necessita do Braille como sistema de comunicação para leitura e escrita. A pessoa com baixa visão poderá ler textos escritos com letras ampliadas e recursos opticos, logo não precisa necessariamente utilizar Sistema Braille como meio de leitura. A deficiência visual, cegueira ou baixa visão, pode ser congênita ou adquirida. Gabarito Coment. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 8a Questão O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa: autista cega com síndrome de down surda superdotadaRespondido em 25/03/2020 17:14:05 Explicação: O sistema Braille é um código de comunicação utilizado pelas pessoas com cegueira para leitura e escrita. Gabarito Coment. 1a Questão Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida: por inadequação de iluminação e condições de uso da visão desde o nascimento por glaucoma na infância nos primeiros dias de vida por perda gradativa Respondido em 25/03/2020 17:15:17 Explicação: A cegueira congênita é apresentada pela criança desde o nascimento. Não é adquirida ao longo de seu crescimento devido a outros fatores. Gabarito Coment. 2a Questão A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno: maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille. reglete, punção, acesso ao Sistema Braille. maquetes, LIBRAS, reglete. reglete, punção, LIBRAS. reglete, punção, cadeira de rodas. Respondido em 25/03/2020 17:15:25 Explicação: Libras é a língua de sinais para a pessoa surda e não atende necessidades da pessoa com cegueira. A cadeira de rodas é um meio de locomoção utilizado pela pessoa com deficiência física. Os outros recursos citados são adequados para promver acessibilidade a pessoa com cegueira. Gabarito Coment. 3a Questão Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO atende às necessidades específicas dessa pessoa: Reglete para Braille Programa DOSVOX Bengala Sorobã Aparelho amplificador de som Respondido em 25/03/2020 17:15:46 Explicação: A pessoa citada na questão necessita de recursos adaptados para deficiência visual. O aparelho de amplificação de som não atende especificamente essa pessoa com deficiência visual, já que ela não apresenta deficiência auditiva. 4a Questão Marque (V) informações verdadeiras e (F) para informações falsas no que se refere às estratégias educativas para a pessoa cega. ( ) Para iniciar o cálculo matemático utilizamos o sorobã. ( ) A matemática deve ser aprendida de maneira abstrata através da oralidade. ( ) Os cálculos matemáticos que podem ser feitos pelo sorobã são: operações fundamentais, potenciação e radiação. A sequência correta é: V V V V F V F F V F V F V V F Respondido em 25/03/2020 17:16:04 Explicação: O sorobã é um recurso material que deve ser utilizado para a realização de cálculos matemáticos envolvendo operações fundamentais, potenciação e radiação. O aluno deve aprender a utilizar esse material como apoio para realizar as operações matemáticas. Gabarito Coment. 5a Questão Sabemos que o período do desenvolvimento em que a pessoa ficou cega pode influenciar no seu tratamento e reabilitação. Quando uma pessoa é cega desde o nascimento como poderá formar as imagens mentais? Formará imagens a partir do conceito transmitido sobre o objeto. Formará imagens mentais a partir do conhecimento advindo do tato e da audição. Formará imagens somente a partir da linguagem, da descrição que as pessoas gentilmente farão para ele sobre os objetos que a cercam. Nunca formará imagens mentais, pois não as visualizou e tem o mecanismo de percepção seriamente prejudicado. A partir do inconsciente que forma imagens a partir dos sentimentos. Respondido em 25/03/2020 17:16:25 Explicação: Através de magens mentais a partir do conhecimento advindo do tato e da audição. 6a Questão De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão: não necessita de adaptações de acesso ao currículo. deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar. apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual. apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos. necessita de professor particular em sua residência. Respondido em 25/03/2020 17:16:43 Explicação: O aluno com deficiência visual apresenta potencialidades como qualquer outro aluno e tem direito a uma rede de apoio e atendimento especializado para superar suas dificuldades e aprender braile. Gabarito Coment. 7a Questão Em relação ao processo educativo das crianças cegas e com baixa visão, é correto afirmar que: Ela só poderá realizar uma atividade da vida diária sozinha se mostrar-se capaz de fazê-la sem risco e após a autorização de um supervisor que avaliará detalhadamente o que ela é capaz de fazer. O Braille apenas é utilizado para crianças que são alfabetizadas em LIBRAS. A criança deverá ser dependente, precisando de um adulto para fazer todas as tarefas por ela. As crianças precisam se orientar apenas através dos vultos de imagens e do Braille para aprenderem conceitualmente e não apenas concretamente. O aprendizado ocorre pelas experiências concretas e partir delas, a criança cega aprende os conceitos. Respondido em 25/03/2020 17:17:32 Explicação: A proposta pedagógica deve explorar experiências concretas e recursos materiais adequados para que a a criança cega comprenda os conceitos e construa conhecimentos. Esse trabalho contribuirá para sua autonomia e independência. Gabarito Coment. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 8a Questão O sistema Braille é conhecido universalmente como código ou meio de leitura e escrita das pessoas cegas. Quanto ao sistema Braille: I.Baseia-se na combinação de 69 pontos que representam as letras do alfabeto, os números e outros símbolos gráficos. II.A combinação dos pontos é obtida pela disposição de seis pontos básicos, organizados espacialmente em duas colunas verticais com quatro pontos à direita e dois à esquerda de uma cela básica denominada cela braile. III.A escrita braille é realizada por meio de uma reglete e punção. A reglete é uma régua de madeira, metal ou plástico com um conjunto de celas braille dispostas em linhas horizontais sobre uma base plana. O punção é um instrumento em madeira ou plástico no formato de pera ou anatômico, com ponta metálica, utilizado para a perfuração dos pontos nacela braille. IV.O movimento de perfuração deve ser realizado da esquerda para a direita para produzir a escrita em relevo de forma não espelhada. Já a leitura é realizada da direita para a esquerda. V. Esse processo de escrita tem a desvantagem de ser lento devido à perfuração de cada ponto, exige boa coordenação motora e dificulta a correção de erros. Assinale a alternativa que apresenta os itens INCORRETOS. II, III e IV, apenas. II e III, apenas. I, II e IV, apenas. I, II, III e V. I, II e III, apenas. Respondido em 25/03/2020 17:18:15 Explicação: O sistema Braille é conhecido universalmente como código ou meio de leitura e escrita das pessoas cegas. A escrita braille é realizada por meio de uma reglete e punção. A reglete é uma régua de madeira, metal ou plástico com um conjunto de celas braille dispostas em linhas horizontais sobre uma base plana. O punção é um instrumento em madeira ou plástico no formato de pera ou anatômico, com ponta metálica, utilizado para a perfuração dos pontos nacela braille.Esse processo de escrita tem a desvantagem de ser lento devido à perfuração de cada ponto, exige boa coordenação motora e dificulta a correção de erros AV – PARCIAL Disc.: EDUCAÇÃO ESPECIAL Aluno(a): STEFANNE PAULA SOUZA BELTRAME 201702435873 Acertos: 8,0 de 10,0 05/05/2020 1a Questão Acerto:1,0 / 1,0 No texto da Lei de diretrizes e bases da educação nacional, nº 9394 de 20 de dezembro de 1996, a Educação Especial está definida como: "a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação." No Brasil, convivemos com altos índices de desigualdade social, em decorrência da má distribuição de renda e do cenário instável das políticas econômicas e sociais, o que resulta na existência de um grande número de pessoas que não têm acesso e não usufruem dos bens e serviços historicamente acumulados. Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A proposta inclusiva de educação visa garantir a educação para todos e vem norteando as discussões atuais no cenário social brasileiro. PORQUE II. O convívio de alunos com necessidades especiais de aprendizagem de forma integrada com os demais alunos, frequentando a mesma escola, participando de atividades comuns, interagindo e compartilhando o espaço comum da sala durante todo o tempo de aula é assegurado por lei e indicado como a forma mais adequada de desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. As asserções I e II são proposições falsas. Respondido em 05/05/2020 20:34:18 2a Questão Acerto: 1,0 / 1,0 Pensando em todo o processo da História da Educação Especial no Mundo observe: I. Exclusão = deixar separado da sociedade; excluído de todos; II. Exclusão = abandonar; rejeitar, abolir da sociedade; III. Segregação = aproximar, aceitar em escolares regulares; IV. Segregação = isolar, separar os deficientes em instituições especiais; V. Integração = direito a educação integrada, adaptar-se a sociedade; VI. Integração = direito a educação regular, torna-se membro da sociedade; VII. Inclusão = oportunidades iguais, sistema educacional único; VIII. Inclusão = sistema educacional único aos que conseguem acompanhar; Estão corretos os conceitos: I, III, VI e VIII ; II, IV, V e VII II, III,V e VII; I, IV, V e VIII; II, IV, VI e VIII; Respondido em 05/05/2020 20:35:36 3a Questão Acerto: 1,0 / 1,0 Ao longo da história da Educação Especial no Brasil, observamos que algumas instituições foram pioneiras em relação ao trabalho educacional voltado para alunos com deficiência. Nesse contexto, podemos afirmar que a fundação do Instituto Benjamin Constant no Rio de Janeiro foi: Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência auditiva. Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição especializada no Brasil, na área de deficiência visual. Foi um fato importante já que é considerado como a primeira instituição particular especializada no Brasil, na área de deficiência física. Foi um fato que provocou reação negativa do governo porque a instituição foi fundada por iniciativa privada. Foi um fato que provocou reação negativa da sociedade porque excluía os alunos com deficiência da escola regular. Respondido em 05/05/2020 20:36:38 Gabarito Coment. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 4a Questão Acerto: 1,0 / 1,0 O professor que atua em uma escola inclusiva precisa criar um ambiente que reconheça as possibilidades dos alunos com deficiência física, garantindo a inclusão destes alunos na turma. Marque a opção que NÃO está de acordo com a afirmativa acima Permitir o uso de gravador durante as aulas Adaptar o mobiliário da sala facilitando o movimento de todos os alunos Utilizar a avaliação oral, caso o aluno tenha dificuldade com a escrita Separar o aluno com deficiência dos outros alunos da turma Organizar o espaço da sala de modo que o aluno possa circular Respondido em 05/05/2020 20:37:06 Gabarito Coment. 5a Questão Acerto: 1,0 / 1,0 Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergar as letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que: o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular. a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado. a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular. a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado. O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial Respondido em 05/05/2020 20:37:41 Gabarito Coment. 6a Questão Acerto: 1,0 / 1,0 (Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME ).Ao trabalhar junto aos alunos com deficiência intelectual, é importante que os profissionais da educação: Privilegios nos exercícios facilitando a aprendizagem dos alunos. Compreendam que as dificuldades decorrentes da deficiência não permitirão o desenvolvimento das estruturas intelectuais desses alunos. Privilegiem atividades baseadas na repetição e na memória, desprezando a mobilização do raciocínio. Ofereçam atividades que não apresentem dificuldades efetivas para esses educandos, evitando que percam a motivação para frequentar a escola. Reconheçam nesses alunos capacidades cognitivas de modo a favorecer a interação desses sujeitos no espaço escolar Respondido em 05/05/2020 20:39:26 7a Questão Acerto: 1,0 / 1,0 A legislação atual procura garantir os direitos da pessoa surda. Assinale a opção que NÃO está de acordo com o movimento de inclusão social da pessoa surda. A pessoa surda deve ser afastada de sua comunidade para atendimento e tratamento. A pessoa com surdez deve ser alfabetizada em LIBRAS. A pessoa com surdez deve assumir responsabilidades sociais. A pessoa com surdez tem direito ao atendimento especializado na escola regular. A pessoa com surdez tem direitos e deveres. Respondido em 05/05/2020 20:39:51 Gabarito Coment. 8a Questão Acerto: 0,0 / 1,0 Um importante número de crianças incluídas nas escolas da rede públicas são portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento. Marque a alternativa que caracteriza corretamente esses transtornos: São alunos que apresentam interesses restritos, estereotipados e repetitivos além de prejuízo na interação social e na comunicação. São todos os alunos que se enquadram no quadro de deficiência intelectual e apresentam o desenvolvimento abaixo do esperado em todos os aspectos da inteligência. São alunos psicopatas que não possuem superego que se desequilibram ao enfrentarem uma frustração e sua libido está fixada na fase oral. São doentes psiquiátricos crônicos que mantém fraco contato coma realidade em função dos seus prejuízos cognitivos. São os psicóticos que já sofreram uma sucessão de surtos em função dos seus desequilíbriosemocionais. Respondido em 05/05/2020 20:41:58 9a Questão Acerto: 0,0 / 1,0 O educando com altas habilidades necessita do atendimento educacional especializado para desenvolver seu potencial. Considerando esse contexto, avalie as seguintes afirmativas: I. Esse aluno tem como característica um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados. II. A capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança são uma das características desses alunos. III. Talento especial para as artes e capacidade psicomotora não se incluem entre as características desses alunos. Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas? Apenas I está correta. Apenas I e II estão corretas. Apenas II e III estão corretas. Apenas II está correta. I, II e III estão corretas. Respondido em 05/05/2020 20:43:57 10a Questão Acerto: 1,0 / 1,0 A Lei Nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, estabelece a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas de educação básica. A aprovação dessa Lei foi sem dúvida uma grande conquista para a área de educação musical no País. Contudo, existem grandes desafios que precisam ser enfrentados para que se viabilizem, de fato, propostas consistentes de ensino de música nas escolas de educação básica. Esses desafios incluem: I. o reconhecimento da diversidade cultural, com a inclusão de valores simbólicos e culturais; II. a criação de políticas de formação de professores na área; III. a inclusão de práticas musicais como fatores potencialmente favoráveis à transformação social; IV. a valorização da música na escola. Estão corretas as complementações contidas em I e IV apenas. I, II, III e IV. I apenas. II, III e IV apenas. I, II e III apenas. AULA 6 EDUCAÇÃO ESPECIAL 6a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0249_EX_A6_201702435873_V1 08/05/2020 Aluno(a): STEFANNE PAULA SOUZA BELTRAME 2020.1 EAD Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201702435873 1a Questão A deficiência intelectual pode ser definida como: transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. rebaixamento no desenvolvimento de qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. um conjunto de limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade. dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares. uma condição caracterizada por grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. Respondido em 08/05/2020 19:22:20 Explicação: A deficiência intelectual pode ser definida como um conjunto de limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade. 2a Questão Na turma 2ª ano do ensino fundamental, em que existe alunos com deficiência intelectual e outros com dificuldades de aprendizagem, relacionadas a outros motivos. O professor Davi, está ensinando multiplicação como atividade curricular,mas os alunos não conseguem acompanhar o restante da turma na aprendizagem do conteúdo proposto. Mediante o caso exposto acima,qual alternativa caracterizará a melhor estratégia de ação? Aproveitaria o momento das atividades relacionadas ao conteúdo,e proporia que os alunos colocassem em dia outras matérias do currículo, com o apoio de colegas. Reunir esse grupo de alunos para propor as atividades facilitadas do currículo adaptado de matemática. Marcaria uma reunião com o coordenador pedagógico da escola e solicitaria uma avaliação e o encaminhamento desses alunos para uma classe ou uma escola especial. Solicitaria à direção da escola que retirasse os alunos da sala, pois o seu atraso está atrapalhando o desempenho dos demais alunos e o andamento do programa. Distribuiria os alunos entre os grupos formados pelos demais colegas,e trabalharia com todos, de acordo com suas possibilidades de aprendizagem. Respondido em 08/05/2020 19:49:05 Explicação: O professor necessita encontrar e implementaar propostas inclusivas para atender as diferenças em sala de aula. 3a Questão O trabalho do Atendimento Educacional Especializado (AEE) com alunos com deficiência intelectual em uma perspectiva inclusiva, consiste basicamente em propor atividades que exercitem as funções cognitivas desses alunos, possibilitando: a adaptação ao contexto escolar. a apropriação do conhecimento. a demonstração de que a classe especial é o melhor espaço para sua escolarização. que os colegas tolerem esses alunos. que tais atividades substituam as da classe comum. Respondido em 08/05/2020 19:50:39 Explicação: O trabalho do Atendimento Educacional Especializado (AEE) com alunos com deficiência intelectual em uma perspectiva inclusiva, consiste basicamente em propor atividades que exercitem as funções cognitivas desses alunos, possibilitando a apropriação do conhecimento. 4a Questão Diferentes concepções sobre a questão da deficiência intelectual vigoraram ao longo da história do homem. Assinale a explicação que NÃO está relacionada à concepção inatista. Causas sociais e culturais que criam barreiras que causam incapacidades. Causa inata com poucas possibilidades de intervenção. Causa centrada na criança. Distúrbio compreendido como inerente à criança . Causas relacionadas a questões ocorridas no início do desenvolvimento e que dificilmente seriam modificadas. Respondido em 08/05/2020 19:52:35 Explicação: Inatismo é uma ideologia filosófica que acredita ser o conhecimento de um indivíduo uma característica inata, ou seja, que nasce com ele. Nesta teoria, a ideia do conhecimento desenvolvido a partir das aprendizagens e experiências individuais de cada pessoa é desacreditado. Logo, causas culturais e sociais não são inatas. Gabarito Coment. 5a Questão O direito de todos os alunos terem acesso a um determinado conhecimento desafia o educador a criar formas diversificadas de mediar o acesso ao conhecimento, ou seja, a criar diferentes atividades para toda a turma, que abordem um determinado conteúdo curricular. Em relação aos estudantes com algum défict intelectual, assinale a alternativa correta: Para esse público basta se sentir parte da sociedade e de uma turma regular, já que serão sempre dependentes de seus cuidadores. O professor não precisa se preocupar com a forma particular desses alunos se apropriarem dos conteúdos. A deficiência intelectual não leva alterações e defasagens nas estruturas mentais para a obtenção do conhecimento. É importante priorizar a padronização do processo de ensino-aprendizado, sem muita diversificação de atividades no cotidiano escolar. O aluno nessa condição necessita de um espaço de ensino-aprendizado que seja facilitador e estimulador de suas potencialidades. Respondido em 08/05/2020 19:53:59 Explicação: O aluno com deficiência intelectual apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais para o conhecimento, o que acarreta dificuldades na construção de conhecimentos e na demonstração de sua capacidade cognitiva. Necessita de um espaço de ensino-aprendizado que seja facilitador e estimulador de suas potencialidades, e que respeitesua forma particular de se apropriar dos conteúdos e de participar das atividades escolares. A proposta inclusiva se baseia no reconhecimento do direito e da capacidade de todo ser humano de construir conhecimento, no respeito às diferenças e na valorização da diversidade. Requer a reformulação da prática pedagógica, a recusa da padronização do processo de ensino-aprendizado e a diversificação de atividades no cotidiano escolar. 6a Questão A partir dos pressupostos do movimento de inclusão podemos afirmar que a participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é : Uma barreira para a inclusão. Um desrespeito ao direito da pessoa com deficiência. Um erro ocasionado pelo desvio de responsabilidades. Um problema social sem relevância. Uma conquista da sociedade que objetiva ser democrática. Respondido em 08/05/2020 19:54:33 Explicação: A participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é uma conquista de toda sociedade que pretende ser democrática, grantindo os mesmos direitos a todos os cidadãos, independente de sua condição.: Gabarito Coment. 7a Questão (Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME ).Ao trabalhar junto aos alunos com deficiência intelectual, é importante que os profissionais da educação: Privilegiem atividades baseadas na repetição e na memória, desprezando a mobilização do raciocínio. Reconheçam nesses alunos capacidades cognitivas de modo a favorecer a interação desses sujeitos no espaço escolar Compreendam que as dificuldades decorrentes da deficiência não permitirão o desenvolvimento das estruturas intelectuais desses alunos. Privilegios nos exercícios facilitando a aprendizagem dos alunos. Ofereçam atividades que não apresentem dificuldades efetivas para esses educandos, evitando que percam a motivação para frequentar a escola. Respondido em 08/05/2020 19:55:27 Explicação: Reconhecer nesses alunos capacidades cognitivas de modo a favorecer a interação desses sujeitos no espaço escolar. 8a Questão Ao planejar o trabalho pedagógico que será realizado junto ao aluno com deficiência intelectual o professor deverá avaliar como se manifestam algumas características importantes desse educando. Assinale a característica que não diz respeito ao aluno com deficiência intelectual: apresenta dificuldade na demonstração de sua capacidade cognitiva apresenta dificuldades na construção de conhecimento apresenta alterações e defasagens nas estruturas mentais para o conhecimento necessita de um espaço de ensino-aprendizado que seja facilitador e estimulador de suas potencialidades necessita de apoio para sua alfabetização com ênfase no ensino de Libras Respondido em 08/05/2020 19:56:09 Explicação: Essa é a opção que não diz respeito ao trabalho necessário para o aluno com deficiência intelectual. Libras é a língua de sinais utilizada por alunos com surdez. 1a Questão Na turma 2ª ano do ensino fundamental, em que existe alunos com deficiência intelectual e outros com dificuldades de aprendizagem, relacionadas a outros motivos. O professor Davi, está ensinando multiplicação como atividade curricular,mas os alunos não conseguem acompanhar o restante da turma na aprendizagem do conteúdo proposto. Mediante o caso exposto acima,qual alternativa caracterizará a melhor estratégia de ação? Solicitaria à direção da escola que retirasse os alunos da sala, pois o seu atraso está atrapalhando o desempenho dos demais alunos e o andamento do programa. Distribuiria os alunos entre os grupos formados pelos demais colegas,e trabalharia com todos, de acordo com suas possibilidades de aprendizagem. Marcaria uma reunião com o coordenador pedagógico da escola e solicitaria uma avaliação e o encaminhamento desses alunos para uma classe ou uma escola especial. Aproveitaria o momento das atividades relacionadas ao conteúdo,e proporia que os alunos colocassem em dia outras matérias do currículo, com o apoio de colegas. Reunir esse grupo de alunos para propor as atividades facilitadas do currículo adaptado de matemática. Respondido em 08/05/2020 19:58:49 Explicação: O professor necessita encontrar e implementaar propostas inclusivas para atender as diferenças em sala de aula. 2a Questão A deficiência intelectual pode ser definida como: dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares. um conjunto de limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade. rebaixamento no desenvolvimento de qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. uma condição caracterizada por grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Respondido em 08/05/2020 19:58:43 Explicação: A deficiência intelectual pode ser definida como um conjunto de limitações significativas, tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas habilidades conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade. 3a Questão A partir dos pressupostos do movimento de inclusão podemos afirmar que a participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é : Um erro ocasionado pelo desvio de responsabilidades. Uma conquista da sociedade que objetiva ser democrática. Um problema social sem relevância. Uma barreira para a inclusão. Um desrespeito ao direito da pessoa com deficiência. Respondido em 08/05/2020 19:58:56 Explicação: A participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é uma conquista de toda sociedade que pretende ser democrática, grantindo os mesmos direitos a todos os cidadãos, independente de sua condição.: Gabarito Coment. 4a Questão Diferentes concepções sobre a questão da deficiência intelectual vigoraram ao longo da história do homem. Assinale a explicação que NÃO está relacionada à concepção inatista. Causa inata com poucas possibilidades de intervenção. Causas sociais e culturais que criam barreiras que causam incapacidades. Distúrbio compreendido como inerente à criança . Causa centrada na criança. Causas relacionadas a questões ocorridas no início do desenvolvimento e que dificilmente seriam modificadas. Respondido em 08/05/2020 19:59:12 Explicação: Inatismo é uma ideologia filosófica que acredita ser o conhecimento de um indivíduo uma característica inata, ou seja, que nasce com ele. Nesta teoria, a ideia do conhecimento desenvolvido a partir das aprendizagens e experiências individuais de cada pessoa é desacreditado. Logo, causas culturais e sociais não são inatas. Gabarito Coment. 5a Questão (Concurso Público Secretaria Municipal de Educação ¿ SME ).Ao trabalhar junto aos alunos com deficiência intelectual, é importante que os profissionais da educação: Reconheçam nesses alunos capacidades cognitivas de modo a favorecer a interação desses sujeitos no espaço escolar Privilegios nos exercícios facilitando a aprendizagem dos alunos. Compreendam que as dificuldades decorrentesda deficiência não permitirão o desenvolvimento das estruturas intelectuais desses alunos. Ofereçam atividades que não apresentem dificuldades efetivas para esses educandos, evitando que percam a motivação para frequentar a escola. Privilegiem atividades baseadas na repetição e na memória, desprezando a mobilização do raciocínio. Respondido em 08/05/2020 20:00:06 Explicação: Reconhecer nesses alunos capacidades cognitivas de modo a favorecer a interação desses sujeitos no espaço escolar. 6a Questão Assinale a alternativa que possa corresponder a ação de uma diretora ao receber a solicitação de matrícula de uma aluna portadora de síndrome de down: Realizar a matrícula, e solicitar aos pais que só retorne com aluna para o início das aulas após alguns meses, pois a escola precisará de um tempo de preparação para receber a aluna. Realizar a matricula na classe regular da escola, e informar a família que a aluna precisará também realizar atendimento no Centro Educacional Especializado. Informar aos pais que a matrícula da aluna só poderá ser realizada na Escola Especial. Informar a família que a aluna só poderá ser matriculada na sala de recursos da escola e não na classe regular. Indicar uma outra escola, longe da residência da família, que tenha um trabalho de educação inclusiva iniciado. Respondido em 08/05/2020 20:00:38 Explicação: Todos os alunos deverão ser matriculados em escolas regulares, sem exceção. Entretanto, faz-se necessário um atendimento complementar no contra turno ou um professor mediador para auxiliar na aprendizagem do aluno. No caso da sindorme de down, faz-se necessário atendimento complementar. Gabarito Coment. 7a Questão O gestor de uma escola de ensino fundamental recebeu o responsável por um aluno com deficiência intelectual que solicitou a matrícula de seu filho na escola regular. A atitude correta desse gestor, seguindo a proposta inclusiva de educação para o aluno com deficiência intelectual será: Matricular o aluno e encaminhar para a escola especial mais próxima. Encaminhar esse aluno para uma escola especial que atende outros alunos com as mesmas características e com apoio e suporte adequados. Matricular o aluno nesta escola inserido numa classe comum e oferecer um sistema de apoio e suporte adequado. Criar uma classe especial para alunos com deficiência intelectual na escola regular. Não matricular o aluno e primeiro comunicar o fato para o órgão administrativo responsável pelo acompanhamento e supervisão das escolas regulares. Respondido em 08/05/2020 20:00:48 Explicação: Os gestores de escolas são obrigados a recer os alunos (deficientes ou não) e promover condições de aprendizages a todos e todas. Gabarito Coment. 8a Questão Um escola da rede particular recebeu Pedro de 3 anos de idade para ser incluído numa turma regular de educação infantil. Pedro tem deficiência intelectual e será a primeira criança a ser educada naquela escola. Ao planejarem como será realizada a inclusão de Pedro optaram pelo paradigma interacionista sócio-histórico que postula o conhecimento como sendo: Um dom genético que é transmitido pelos pais, desta forma, quem nasce deficiente deve ser educado como tal, com suas limitações sendo levadas em conta. Uma cópia da realidade, pois a criança nasce como uma tabula rasa e precisa aprender com as experiências da vida, copiando tudo o que aprende. Construído socialmente e internalizado a partir dos fatores de significação mais representativos para o sujeito. Uma pré-disposição psíquica relacionada à formação da personalidade que se dá até os cinco primeiros anos de vida. Um dom que é influenciado pela genética e pela aprendizagem que ocorre apenas nos dois primeiros anos de vida quando o sistema nervoso central está em pleno desenvolvimento. Respondido em 08/05/2020 20:01:37 Explicação: Uma proposta que é conhecida também como sócio-interacionista, pois o desenvolvimento histórico acontece do social para o individual. "O ser humano só adquire cultura, linguagem, desenvolve o raciocínio se estiver inserido no meio com os outros. A criança só vai se desenvolver historicamente se inserida ... AULA 7 EDUCAÇÃO ESPECIAL 7a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0249_EX_A7_201702435873_V1 08/05/2020 Aluno(a): STEFANNE PAULA SOUZA BELTRAME 2020.1 EAD Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201702435873 1a Questão Assinale a alternativa que NÃO apresenta um importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez ou da deficiência auditiva na fase peri-natal. Idade materna. Alcoolismo ou utilização de drogas pelo pai. Permanência em incubadora por mais de 7 dias. Antecedente genético de surdez na família. Icterícia causada por hiperbilirrubinemia. Respondido em 08/05/2020 20:03:42 Explicação: O risco de gestação afetada por muitas anomalias cromossômicas, especialmente pelas trissomias dos cromossomos 21, 18 e 13, aumenta com o avanço da idade materna. Já os riscos de síndrome de Turner e triploidia fetal não se alteram com aidade materna. 2a Questão De acordo com as orientações atuais do MEC, a proposta inclusiva de educação é reconhecida como a melhor alternativa para a escolarização do aluno com surdez. Podemos justificar essa afirmativa desenvolvendo os seguintes argumentos: 1- a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver na interação com a diversidade humana. 2- a valorização das diferenças e a necessidade de segregação social da pessoa surda. 3- o não reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver em ambientes heterogêneos de aprendizagem. Estão corretas as afirmativas: Apenas a afirmativa 1 está correta Apenas a afirmativa 3 está correta As afirmativas 1 e 2 estão corretas As afirmativas 2 e 3 estão corretas Apenas a afirmativa 2 está correta Respondido em 08/05/2020 20:05:23 Explicação: Sempre valorizando as diferenças dentro do convívio social, assim como reconhecer que cada ser humano tem so seu pontencial desenvolvendo sempre a interação com a diversidade humana. Então está correta a letra A. Gabarito Coment. 3a Questão Identifique abaixo as atividades previstas para serem desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos. 1. Auxílio na realização das tarefas escolares. 2. Atividades que promovam o aprendizado da Língua Portuguesa na modalidade escrita. 3. Adequação de materiais didático-pedagógicos que promovam experiências visuais de ensino. 4. Ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Assinale a alternativa que indica todas as atividades corretas. São corretas apenas as atividades 2 e 3. São corretas apenas as atividades 1 e 3. São corretas apenas as atividades 1, 2 e 4. São corretas apenas as atividades 3 e 4. São corretas apenas as atividades 2, 3 e 4. Respondido em 08/05/2020 20:07:32 Explicação: Dentre as atividades previstas para serem desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos temos 2. Atividades que promovam o aprendizado da Língua Portuguesa na modalidade escrita. 3. Adequação de materiais didático-pedagógicos que promovam experiências visuais de ensino. 4. Ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras). 4a Questão Uma proposta de trabalho na escola que visa a inclusão do aluno surdo deve ser orientada por pressupostos bem definidos. Assinale a única afirmativa que NÃO está de acordo com essa proposta: É um processo que envolve a força bilateral onde a sociedade e as pessoas buscam parcerias. É um processo social que busca equiparação dedireitos para todos. É um processo onde a sociedade se adapta para poder incluir a pessoa com necessidades específicas em seus sistemas gerais. É um processo que visa a segregação do aluno surdo. É um movimento que busca respeitar as diferenças e valorizar a diversidade humana. Respondido em 08/05/2020 20:15:37 Explicação: A escola não pode permitir a segregação do aluno surdo. Então, para responder a pergunta a letra A. Gabarito Coment. 5a Questão O tipo de surdez que se enquadra na categoria de 41 a 70 decibéis é: Surdez Severa Surdez Profunda Surdez Moderada Surdez Leve Surdez Acentuada Respondido em 08/05/2020 20:16:20 Explicação: O tipo de surdez que se enquadra na categoria de 41 a 70 decibéis é:surdez moderada 6a Questão Um aluno com surdez foi incluído numa turma regular de uma escola da rede pública. Nesse contexto de trabalho ele tem oportunidade de alfabetização em duas línguas, Libras e Língua Portuguesa. Podemos afirmar que essa escola: está oferecendo o trabalho adequado porque o aluno frequenta classe especial para surdos nessa escola. não está agindo de acordo com a legislação que prevê a organização de turmas com acesso ao ensino bilingue, ao trabalho de oralizacão e de comunicação total. está agindo corretamente e de acordo com a legislação que prevê a organização de turmas com acesso ao ensino bilingue, ao trabalho de oralização e de comunicação total. está agindo corretamente e de acordo com a legislação que prevê a organização de turmas bilíngües, constituídas por alunos surdos e ouvintes onde as duas línguas, Libras e Língua Portuguesa são utilizadas no mesmo espaço educacional. não está agindo de acordo com a orientação do MEC que prevê a matrícula desse aluno numa escola especial para alunos surdos. Respondido em 08/05/2020 20:17:48 Explicação: De acordo com a legislação que prevê a organização de turmas bilíngües, constituídas por alunos surdos e ouvintes onde as duas línguas, Libras e Língua Portuguesa são utilizadas no mesmo espaço educacional. 7a Questão Marta, diretora de uma escola pública, recebeu a solicitação de vaga para José um aluno surdo. Assinale a única alternativa que Marta NÂO poderá executar: Matricular José, no contra turno do horário que ele será matriculado em sua escola, em um Centro de Atendimento Educacional Especializado para surdo. Solicitar a parceria da família no processo de aprendizagem. Matricular José, e solicitar ao órgão central de educação de seu município um intérprete para sua escola. Buscar curso de aperfeiçoamento, inclusive em Libras, para os profissionais interessados da escola. Não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo. Respondido em 08/05/2020 20:18:11 Explicação: Segundo a ¿Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, art. 24 do decreto nº 3.298/99 e a Lei nº 7.853/89 ¿a pessoa com deficiência têm direito à educação pública e gratuita e, preferencialmente, na rede regular de ensino, e, ainda, se for o caso, à educação adaptada às suas necessidades educacionais especiais.¿ (BRASIL, 1996). No entanto, na prática isso não acontece, ou melhor, no âmbito escolar, pois não há uma verdadeira inclusão dos sujeitos que têm necessidades educacionais especiais.Então,não matricular José, explicando para família que a escola não possui recursos para atender um aluno surdo, era a palavra que não poderia falar para a mãe. Gabarito Coment. 8a Questão Ana é professora do berçário da creche Gente Feliz e observa Miguel há 2 meses. Ele é um bebê de 10 meses de idade que quase não balbucia, não se interessa pelas canções e grita em momentos comuns do cotidiano. A creche já solicitou o resultado do Exame de AUDIOMETRIA, mas a família não tem recursos para fazê-lo. Essas características somadas ao fato de Miguel ainda não atender pelo nome podem levantar a suspeita de que seja portador de qual deficiência? Surdez. Mudez. Déficit de Atenção. Hipotonia. Dislexia. Respondido em 08/05/2020 20:18:36 Explicação: Adotar sistemas de comunicação alternativos para alunos impedidos de comunicação oral (no processo de ensino - aprendizagem e na avaliação) (BRASIL, 1999).) fato do Miguel pode levantar suspeita de surdez. a Questão (METROCAPITAL, SP) Atualmente, há três correntes educacionais com propostas para a educação de pessoas surdas. Analise as assertivas e, ao final, assinale a alternativa correta: I - Bilinguismo: a língua de sinais é considerada língua materna para o surdo, ao passo que a língua portuguesa é a segunda língua. II - Oralismo: a finalidade terapêutica é tratar e reduzir os déficits, levando em conta que a criança precisa de treinamento auditivo, e desenvolver a leitura orofacial. III - Comunicação Total: os sinais são utilizados na estrutura gramatical do português e, enquanto filosofia, o bilinguismo pode ser incorporado. Todos os itens estão corretos. Apenas os itens II e III estão corretos. Todos os itens estão incorretos. Apenas os itens I e III estão corretos. Apenas os itens I e II estão corretos. Respondido em 08/05/2020 20:21:15 Explicação: Segundo nosso material didático: A tendência pedagógica baseada no ensino oralista tem como objetivo capacitar a pessoa com surdez para que utilize a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única forma de comunicação e expressão. Essa abordagem renega a língua de sinais como possibilidade linguística e focaliza o trabalho no treino de uso da voz e nos exercícios de leitura labial. A proposta baseada na comunicação total defende a ideia de que a pessoa surda deve utilizar todos os recursos disponíveis para comunicação. Explora a combinação da linguagem gestual visual, os textos orais, os textos escritos e as diversas formas de interação social. Já a abordagem educacional por meio do bilinguismo tem como objetivo o ensino de duas línguas distintas: a Língua de Sinais e a língua da comunidade ouvinte. Essa tendência pedagógica reconhece a Libras como primeira língua do surdo. 2a Questão Atualmente, a terminologia considerada mais adequada para nos referirmos ao aluno que apresenta redução na sua capacidade de audição é: Aluno ouvinte. Aluno deficiente. Aluno excepcional. Aluno surdo-mudo. Aluno com surdez. Respondido em 08/05/2020 20:21:23 Explicação: A surdez é uma privação sensorial que interfere diretamente na comunicação, alterando a qualidade da relação que o indivíduo estabelece com o meio, ela pode ter sérias implicações para o desenvolvimento de uma criança, Gabarito Coment. 3a Questão A legislação atual procura garantir os direitos da pessoa surda. Assinale a opção que NÃO está de acordo com o movimento de inclusão social da pessoa surda. A pessoa com surdez tem direitos e deveres. A pessoa com surdez deve assumir responsabilidades sociais. A pessoa com surdez deve ser alfabetizada em LIBRAS. A pessoa surda deve ser afastada de sua comunidade para atendimento e tratamento. A pessoa com surdez tem direito ao atendimento especializado na escola regular. Respondido em 08/05/2020 20:21:55 Explicação: Não existe a necessidade da pessoa surda ser afastada de sua comunidade para atendimento e tratamento, sempre a escola planeja no horário invertido do horário de aula. Gabarito Coment. 4a Questão Das alternativas abaixo marque a que responde corretamente o que é deficiência auditiva: Uma incapacidade de diferenciar sons em função da perda auditiva por mutismo seletivo. É a incapacidade de ouvir o que não faz parte do seu interesse imediato. Uma condiçãoanormal da percepção visual que envolve um sério déficit cognitivo e dificulta a audição. Uma incapacidade de falar e ser ouvido pelo outro. É a privação parcial ou total, congênita ou adquirida, do sentido de ouvir. Respondido em 08/05/2020 20:22:16 Explicação: Deficiência auditiva (também conhecida como hipoacusia ou surdez) é a perda parcial ou total de audição. Pode ser de nascença ou causada posteriormente por doenças. No passado, costumava-se achar que a surdez era acompanhada por algum tipo de déficit de inteligência. Gabarito Coment. 5a Questão O MEC elaborou os Atendimentos educacionais especializados para os alunos com surdez: uma proposta inclusiva. Neste material faz-se menção a três tipos diferentes de atendimentos oferecidos no horário inverso ao que o aluno surdo ou DA está incluído. Os atendimentos são: Atendimento Educacional Especializado em Língua Americana de Sinais, Atendimento Educacional Especializado para o ensino do alfabeto manual, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa. Atendimento Educacional Especializado em Língua Portuguesa, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Americana de Sinais. Atendimento Educacional Especializado em Braile, Atendimento Educacional Especializado para o Ensino do Braile, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa. Atendimento Educacional Especializado em LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa. Atendimento Educacional Especializado em alfabeto manual, Atendimento Educacional Especializado para o ensino do alfabeto manual, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa. Respondido em 08/05/2020 20:22:40 Explicação: O MEC elaborou os Atendimentos educacionais especializados para os alunos com surdez: uma proposta inclusiva. Neste material faz-se menção a três tipos diferentes de atendimentos oferecidos no horário inverso ao que o aluno surdo ou DA está incluído. Os atendimentos são: Atendimento Educacional Especializado em LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da LIBRAS, Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa. 6a Questão Identifique abaixo as atividades previstas para serem desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos. 1. Auxílio na realização das tarefas escolares. 2. Atividades que promovam o aprendizado da Língua Portuguesa na modalidade escrita. 3. Adequação de materiais didático-pedagógicos que promovam experiências visuais de ensino. 4. Ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras). Assinale a alternativa que indica todas as atividades corretas. São corretas apenas as atividades 2, 3 e 4. São corretas apenas as atividades 3 e 4. São corretas apenas as atividades 1, 2 e 4. São corretas apenas as atividades 1 e 3. São corretas apenas as atividades 2 e 3. Respondido em 08/05/2020 20:23:43 Explicação: Dentre as atividades previstas para serem desenvolvidas no Atendimento Educacional Especializado para alunos surdos temos: 2. Atividades que promovam o aprendizado da Língua Portuguesa na modalidade escrita. 3. Adequação de materiais didático-pedagógicos que promovam experiências visuais de ensino. 4. Ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras). 7a Questão Assinale um importante fator de risco para o desenvolvimento da surdez na maturidade. Utilização de aparelhos de televisão em volume mínimo, pois força muito a audição. Aumento de peso e colesterol alto. Radiação de Computador para quem passa mais de 4 horas diária. Utilização de fones de ouvido com níveis de ruído acima do permitido. Baixo peso e desnutrição do adolescente. Respondido em 08/05/2020 20:23:55 Explicação: Estudos elaborados por universidades de todo o mundo mostram que a perda de audição tem se tornado cada vez mais comum entre a população jovem. A causa? A poluição sonora das ruas, as vozes e ruídos intensos no trabalho e o mais prejudicial e perigoso: o som alto que sai dos fones de ouvido conectados ao iPod ou aparelho MP3. Gabarito Coment. 8a Questão Um aluno com surdez foi incluído numa turma regular de uma escola da rede pública. Nesse contexto de trabalho ele deve ser alfabetizado em quais línguas, de acordo com a proposta bilíngue de educação da pessoa surda? Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Inglês (leitura e escrita). LIBRAS e Língua Portuguesa (leitura e escrita). LIBRAS e Inglês. Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Inglês. LIBRAS e Braille. Respondido em 08/05/2020 20:24:12 Explicação: Com certeza LIBRAS e Língua Portuguesa (leitura e escrita). AULA 8 EDUCAÇÃO ESPECIAL 8a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0249_EX_A8_201702435873_V1 08/05/2020 Aluno(a): STEFANNE PAULA SOUZA BELTRAME 2020.1 EAD Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201702435873 1a Questão O americano Jason McElwain, 18 anos, diagnosticado com autismo e apaixonado por basquete, protagonizou uma história incrível. No dia 15 de fevereiro de 2006, o técnico da escola deu o uniforme do time a McElwain e o avisou de que se, no final da partida o time estivesse liderando o placar com folga, ele poderia entrar. Faltando quatro minutos para o fim da partida e com uma diferença de dois dígitos, Jason entrou em quadra. McElwain acertou seis arremessos de três pontos e mais um de dois pontos, totalizando 20 pontos em pouco menos de quatro minutos. A cada cesta convertida, a torcida explodia no ginásio da escola. O time de McElwain venceu por 79 a 43. O show de Jason foi eternizado ao receber o prêmio ESPY de melhor momento do esporte em 2006. Fonte: http://www.espbr.com/busca/Mcelwain A história de McElwain revela que o processo de inclusão educacional no desenvolvimento da pessoa com TGD (Transtornos Globais do Desenvolvimento): revela que somente a estimulação familiar promoverá todo sucesso no desenvolvimento da criança com Transtorno Global do Desenvolvimento. nada significa, pois o tratamento médico será o único responsável pelo avanço no processo de desenvolvimento da pessoa com TGD. é significativo, desde que o aluno permaneça somente em uma escola especial, segregado do convívio com outros alunos. prejudica o desenvolvimento do aluno com TGD, dificultando histórias de superação como a de McElwain. possui uma importância significativa, pois o ingresso da criança com TGD em um processo de inclusão escolar, marcará um enorme diferencial no desenvolvimento do indivíduo. Respondido em 08/05/2020 20:26:50 Gabarito Coment. 2a Questão De acordo com Decreto 7611 de 2011 e lei do autismo 2012, o aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em: centros de atendimento especial classe especial de atendimento classe comum de escola regular. escola especializada em transtornos centros especializados municipais Respondido em 08/05/2020 20:26:51 Gabarito Coment. Gabarito Coment. 3a Questão Na perspectiva da educação inclusiva, cabe destacar que a educação especial tem como objetivo assegurar a inclusão escolar do estudante com deficiência, transtorno global do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação (AH/SD), nas turmas comuns do ensino regular. Considerando-se essas informações, é correto afirmar que as escolas da rede regular de ensino devem organizar suasclasses comuns com o objetivo de concentrar os estudantes com necessidades educacionais especiais na única classe do ano escolar em que foram classificados, de modo que essa turma inteira se beneficie das diferenças. ter na escola professores que saibam lidar com necessidades educacionais especiais, mas não necessariamente dispor de profissionais com especialização para o atendimento às necessidades educacionais dos alunos. flexibilizar e adaptar o currículo, considerando o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos para atender aos estudantes com necessidades educacionais especiais. realizar a complementação ou suplementação curricular por meio da utilização de procedimentos, de equipamentos e de materiais específicos. identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem dos estudantes bem como detectar problemas de ensino-aprendizagem para, posteriormente, encaminhá-los para centros de atendimento especializados. Respondido em 08/05/2020 20:27:40 Explicação: Na perspectiva da educação inclusiva, cabe destacar que a educação especial tem como objetivo assegurar a inclusão escolar do estudante com deficiência, transtorno global do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação (AH/SD), nas turmas comuns do ensino regular. Dessa forma, as escolas da rede regular de ensino devem organizar suas classes comuns com o objetivo de flexibilizar e adaptar o currículo, considerando o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos para atender aos estudantes com necessidades educacionais especiais. 4a Questão Todos os alunos que são diagnosticados como pertencentes ao grupo dos Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam uma tríade de comprometimento. Quais são as características que formam essa tríade? Interesses e comportamentos restritos, dificuldades na interação social e prejuízo na comunicação e desenvolvimento da linguagem. Dislexia, Disgrafia e Dislalia. Retardo Mental, Isolamento Social, Dificuldade na comunicação. Prejuízo na comunicação, habilidade acima da média para cálculos matemáticos e boa memória. Retardo mental, comportamentos estereotipados, tiques e ecolalia. Respondido em 08/05/2020 20:28:53 Explicação: Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades. 5a Questão O autismo pode ser entendido por um desenvolvimento alterado, manifestado, geralmente, antes da idade de três anos, e apresentando uma perturbação característica do funcionamento em cada um dos três domínios seguintes: interações sociais, comunicação, comportamento focalizado e repetitivo. Estando classicado entre os: Transtornos de Personalidade. Transtorno Opositivo Desafiador. Transtorno de Ansiedade Generalizada. Transtornos Globais do Desenvolvimento Transtornos de Aprendizagem. Respondido em 08/05/2020 20:29:45 Explicação: Os alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento apresentam variações e diferenças em relação à interação social, comunicação, comportamento, interesses repetitivos e estereotipados e alterações no desenvolvimento neuropsicomotor. Incluem-se nessa definição alunos cm autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação. 6a Questão Em relação ao atendimento especial especializado (AEE) direcionado ao aluno com transtorno global do desenvolvimento (TGD), assinale a opção correta. As atribuições do professor do AEE incluem orientar os profissionais da escola quanto à utilização de recursos e à organização das rotinas de trabalho, de acordo com as peculiaridades de cada estudante e da escola. As atividades do AEE para o estudante com TGD substituem as atividades ofertadas na classe comum, sendo necessário somente que, no atendimento educacional especializado, sejam reforçados os conteúdos não compreendidos pelo estudante na sala de aula da classe comum. O AEE para os estudantes com TGD deve acontecer, preferencialmente, no turno da classe comum e na própria instituição educacional. O professor do AEE não deve compartilhar seu conhecimento a respeito do TGD com a comunidade escolar devido ao fato de todas as informações relacionadas a esse transtorno serem sigilosas. Compete ao profissional do AEE atuar como docente nas atividades de suplementação curricular específica para o estudante com TGD. Respondido em 08/05/2020 20:30:25 Explicação: Em relação ao atendimento especial especializado (AEE) direcionado ao aluno com transtorno global do desenvolvimento (TGD), As atribuições do professor do AEE incluem orientar os profissionais da escola quanto à utilização de recursos e à organização das rotinas de trabalho, de acordo com as peculiaridades de cada estudante e da escola. 7a Questão Thalita é uma adolescente de 12 anos de idade que recebeu um diagnóstico de autismo e foi incluída na Escola estadual Gabriela Mistral. Os pais dos seus colegas de classe estão reprovando a atitude da escola por considerar Thalita incapaz de acompanhar os conteúdos do Ensino fundamental. Como professor desta escola, qual argumento poderia ser usado com objetivo de explicar aos pais dos alunos a viabilidade do processo educativo de Thalita na rede regular? Marque a resposta correta. A lei obriga a escola a receber Thalita, mas não oferece os melhores subsídios para educar a jovem com tão grave transtorno. A escola vai receber Thalita e permitir que ela curse seus estudos em classe comum apenas para o cumprimento da lei. Os autistas não se socializam mesmo e sendo assim, Thalita pouco interferirá na dinâmica da turma. Thalita aprenderá através de atividades diversificadas e terá o recurso da flexibilização curricular para acompanhar as atividades realizadas com os seus colegas. Thalita fará apenas atividades de recreação e educação física com os colegas para ter contato com outros adolescentes. Respondido em 08/05/2020 20:33:15 Gabarito Coment. 8a Questão O aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento apresenta variações e diferenças em relação à interação social, comunicação, comportamento, interesses repetitivos e estereotipados e alterações no desenvolvimento neuropsicomotor. A inclusão do aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento, segundo a legislação atual, deve acontecer : em escola especial, pois a legislação atual não garante o acesso e permanência do criança/jovem com TGD na escola regular. em centro educacional especializado, pois a escola regular não pode matricular crianças com comportamentos tão diferenciados. em escola regular acolhedora, que respeite as especificidades e particularidades de todos, inclusive dos alunos com Transtorno Global do Desenvolvimento. unicamente em um centro educacional especializado, onde o atendimento deverá acontecer isoladamente devido a grande dificuldade do aluno em permanecer em grupos. em escola especial, realizando um trabalho isolado, específico com o aluno e sua família. 1a Questão Um importante número de crianças incluídas nas escolas da rede públicas são portadores dos Transtornos Globais do Desenvolvimento. Marque a alternativa que caracteriza corretamente esses transtornos: São doentes psiquiátricos crônicos que mantém fraco contato coma realidade em função dos seus prejuízos cognitivos. São todos os alunos que se enquadram no quadro de deficiência intelectual e apresentam o desenvolvimento abaixo do esperado em todos os aspectos da inteligência. São alunosque apresentam interesses restritos, estereotipados e repetitivos além de prejuízo na interação social e na comunicação. São alunos psicopatas que não possuem superego que se desequilibram ao enfrentarem uma frustração e sua libido está fixada na fase oral. São os psicóticos que já sofreram uma sucessão de surtos em função dos seus desequilíbrios emocionais. Respondido em 08/05/2020 20:34:50 2a Questão São considerados alunos com transtornos globais de desenvolvimento aqueles que apresentam quadro de: autismo clássico síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação. deficiência intelectual, deficiência física ou deficiência sensorial. autismo clássico, síndrome de Down, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação. autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Down, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação. autismo clássico, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou deficiência física. Respondido em 08/05/2020 20:35:33 Gabarito Coment. 3a Questão Os alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento podem apresentar variações e diferenças em relação à: todas as alternativas estão corretas. apenas a interação social apenas na comunicação alterações no desenvolvimento neuropsicomotor. apenas no comportamento Respondido em 08/05/2020 20:35:47 Gabarito Coment. 4a Questão De acordo com o Manual de Diagnóstico e Estatísticas das Perturbações Mentais (DSM VI-TR), os estudantes com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) apresentam comprometimento grave global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidade de interação social e recíproca, habilidades de comunicação ou presença de esterotipias de comportamento, interesses e atividades. potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. duas ou mais deficiências associadas, as quais podem ser de ordem física, sensorial e(ou) intelectual. comprometimento do aparelho locomotor, o qual compreende o sistema osteoarticular, o sistema muscular e o sistema nervoso. incapacidade caracterizada por importantes limitações, tanto no funcionamento intelectual como no comportamento adaptativo, expressa nas habilidades adaptativas conceituais, sociais e práticas. Respondido em 08/05/2020 20:36:02 Explicação: De acordo com o Manual de Diagnóstico e Estatísticas das Perturbações Mentais (DSM VI-TR), os estudantes com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) apresentam comprometimento grave global em diversas áreas do desenvolvimento: habilidade de interação social e recíproca, habilidades de comunicação ou presença de esterotipias de comportamento, interesses e atividades. 5a Questão Filme: Temple Gandin Sinopse: Temple Grandin, jovem autista, tem sua maneira particular de ver o mundo, se distanciou dos humanos, mas chegou a conseguir, entre outras conquistas, defender seu doutorado. Com uma percepção de vida totalmente diferenciada, dedicou-se aos animais e revolucionou os métodos de manejo do gado com técnicas que surpreenderam experientes criadores e ajudaram a indústria da pecuária americana. Considerando aspectos estudados a respeito dos transtornos globais do desenvolvimento, o filme Temple Gandin foi baseado em: uma ficção, não tem como uma pessoa com TGD ingressar em uma Universidade. uma história real, pois toda pessoa com TGD possui grande conhecimento e interação com animais. uma história real, de uma pessoa autista que alcançou estágios avançados de desenvolvimento. uma ficção, pois o transtorno global do desenvolvimento está sempre atrelado a deficiência intelectual. uma ficção, pois uma pessoa não tem como perceber o mundo de maneira diferente, os órgãos dos sentidos funcionam de maneira semelhante em todos os seres humanos. Respondido em 08/05/2020 20:36:25 Gabarito Coment. 6a Questão Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma regular. A escola como um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender suas características. Podemos destacar que esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos importantes, tais como: o comprometimento da audição que está necessariamente associado ao autismo. a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao processo de ensino-aprendizado. a possibilidade da família arcar com as despesas da contratação de um mediador já que é uma condição para matricula na escola inclusiva. o grau de comprometimento da deficiência física que a criança com autismo necessariamente apresenta. o tipo de dificuldade visual que apresenta e que é típica da criança com autismo. Respondido em 08/05/2020 20:37:17 Gabarito Coment. 7a Questão No processo educacional dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento, professores precisam entender que o aluno com TGD processa informações de maneira diferente, tem resistência a mudanças, pode ser mais sensível ao barulho, exigindo assim, que adaptações aconteçam no planejamento. Sendo assim, o processo de inclusão dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento, segundo a legislação brasileira, deve: acontecer no centro de atendimento educacional especializado, segregando alunos com transtornos globais do desenvolvimento do convívio com outros alunos. acontecer somente com a presença de um mediador com pós graduação concluída na área de Transtorno Global do Desenvolvimento. ser o grande desafio somente do professor, que deve assumir toda responsabilidade pelo desenvolvimento do aluno com TGD. acontecer através de uma rede de apoio, integrando ações entre o professor da turma regular, o profissional do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o coordenador pedagógico. acontecer em parceria com a família, que deve permanecer no período escolar, realizando as mediações necessárias, visando minimizar as diferenças e dificuldades apresentas pelo aluno com TGD. Respondido em 08/05/2020 20:38:04 Gabarito Coment. 8a Questão No que se refere à Síndrome de Rett responda (V) para verdadeiro e (F) para falso. ( ) A Síndrome de Rett está ligada ao cromossoma X e por isso, acomete mais as meninas. ( ) A síndrome de Rett começa a apresentar os seus sintomas a partir doa 12 anos de idade. ( ) A causa da Síndrome de Rett está ligada a utilização de bebidas alcoólicas durante a gestação. ( )A característica principal desta síndrome é a perda das habilidade motoras após um desenvolvimento normal nos primeiros meses de vida. A ordem correta é? VFFV VVFV FVFV FVVF FFFV Respondido em 08/05/2020 20:39:52 Explicação: A resposta correta é VFFV, O tratamento pode ajudar, mas essa doença não tem cura Requer um diagnóstico médico Sempre requer exames laboratoriais ou de imagem Apesar de ser causada por uma mutação genética, a síndrome de Rett raramente é hereditária. Os lactentes parecem saudáveis durante os primeiros seis meses, mas, ao longo do tempo, rapidamente perdem a coordenação, a fala e o uso das mãos. Os sintomas podem se estabilizar por anos. Não há cura, mas medicamentos, fisioterapia, psicoterapia e suporte nutricional ajudam a controlar os sintomas, evitar complicações e melhorar a qualidade de vida. AULA 9 EDUCAÇÃO ESPECIAL 9a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0249_EX_A9_201702435873_V108/05/2020 Aluno(a): STEFANNE PAULA SOUZA BELTRAME 2020.1 EAD Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201702435873 1a Questão João está sendo observado por sua professora com a suspeita de apresentar um quadro de Altas Habilidades devido seu desenvolvimento intelectual acima da sua faixa etária, bem como suas aptidões para artes e resolução criativa de problemas. Das categorias de Renzulli, quais comportamentos fazem parte dos 3 anéis referentes ao comportamento da pessoa com altas habilidades? habilidade numérica, mecânica e espacial acima da média e facilidade para falar em público. habilidades gerais e/ou específicas acima da média, inteligência lógica-matemática e precocidade de interesses em relação ao trabalho. habilidades gerais e/ou específicas acima da média; alta criatividade e capacidade psicomotora acima da média de sua faixa etária. habilidades gerais e/ou específicas acima da média; envolvimento com a tarefa e níveis superiores de criatividade. inteligência lógico-matemática, criatividade, inteligência linguística e artística acima da média de sua faixa etária. Respondido em 08/05/2020 20:42:04 Explicação: O conceito de altas habilidades envolve os indivíduos que demonstram elevado potencial em áreas gerais ou específicas (cognição, aptidão acadêmica, habilidades pessoais e interpessoais, liderança e artes). Este estudo objetivou uma revisão da literatura referente à Teoria Triádica da Superdotação, idealizada e desenvolvida por Joseph Renzulli e Franz J. Mönks visando possibilitar uma maior compreensão deste conceito, tomando como referência os fundamentos teóricos que embasam a identificação de pessoas com altas habilidades/superdotação. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 2a Questão José é um aluno com altas habilidades que estuda em uma escola regular do município do Rio de Janeiro. Ele necessita do atendimento educacional especializado, que deve abranger o trabalho de suporte e apoio aos alunos com altas habilidades. Este atendimento deve ser realizado: Em uma sala de progressão Em casa com os seus familiares Durante as aulas, no turno regular No consultório de um bom neurologista Na sala de recursos, no contra turno Respondido em 08/05/2020 20:42:38 Explicação: O aluno com altas habilidades e superdotação possui algumas alternativas para o atendimento diferenciado como: enriquecimento curricular, sala de recursos e aceleração de estudos. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 3a Questão O termo adotado atualmente para denominação do aluno que apresenta alto desempenho e superdotação é: Aluno deficiente Aluno itinerante Aluno com altas habilidades Aluno com Transtorno Geral de Desenvolvimento Aluno excepcional Respondido em 08/05/2020 20:42:34 Explicação: As pessoas superdotadas e talentosas são aquelas que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade 4a Questão Marco é aluno da Escola X e apresenta originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para situações ambientais e facilidade de auto-expressão, fluência e flexibilidade. Com relação à escola de Marco é incorreto afirmar que: O professor precisa adaptar o currículo, oferecendo uma suplementação curricular, planejando atividades que atendam às habilidades de Marco, estabelecendo uma parceria com a família, com o objetivo de juntos oferecerem oportunidades para seu desenvolvimento. Precisa adotar uma ação pedagógica mais abrangente, com aprendizagens mais significativas para Marco. Deverá solicitar transferência do aluno Marco para uma Escola Especial onde terá todo recurso pedagógico necessário para estimular o talento deste aluno. Deve incentivar Marcos a colaborar com os colegas quando eles necessitarem e solicitarem sua ajuda. Precisa oferecer estratégias de enriquecimento para Marcos através de atividades extracurriculares, como: visitas a museus, a espaços culturais e científicos, a oficinas de diversas áreas. Respondido em 08/05/2020 20:43:28 Explicação: O aluno superdotado matriculado na escola regular terá maiores possibilidades de interação com os demais, podendo desenvolver melhor suas relações interpessoais. 5a Questão (Concurso Público Secretaria Municipal de Educação SME). Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/ 2008), além dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento, compõem o público-alvo da Educação Especial os alunos com: Dislexia Dislalia. Altas habilidades. Hiperatividade Déficit de atenção Respondido em 08/05/2020 20:43:39 Explicação: A Organização Mundial de Saúde (OMS) calcula que pelo menos 5% da população tem algum tipo de alta habilidade. No Brasil, até o ano passado, haviam sido identificados 2,5 mil jovens e crianças assim. Para dar um atendimento mais qualificado a esse público, o Ministério da Educação (MEC) criou em 2005 Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação em todos os estados. Apesar de ainda pouco estruturados, esses órgãos que têm o papel de auxiliar as escolas quando elas reconhecem alunos com esse perfil em suas salas de aula 6a Questão O aluno com altas habilidades necessita de profissionais qualificados para sua escolarização,sendo assim,priorizamos oferecer subsídios para o educador desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do aluno com altas habilidades em ambiente educacional inclusivo identificando suas possíveis potencialidades e dificuldades comportamentais e de aprendizado. Dentre as estratégias pedagógicas que devem ser criadas para o acompanhamento desse aluno,destacamos as a parceria necessária para um inclusão de fato. Marque a resposta que NÃO fundamenta a afirmativa acima: Estimular o encontro entre os educadores e os familiares,abrindo espaço para o diálogo e o esclarecimento sobre as necessidades, características, potencialidades e limitações do aluno. O planejamento deve ser comum a todos,e bem estruturado a realidade do processo ensino aprendizagem, para tal, é preciso observar as expressões e potencialidades do educando no ambiente como um todo e priorizando o currículo sistematizado. A parceria família-escola é essencial para a avaliação correta das características, dos interesses, potencialidades e necessidades especiais que o aluno com altas habilidades Acompanhar o desempenho dessa criança, registrando habilidades e interesses demonstrados ao longo dos primeiros anos de escolarização, oferecendo oportunidades estimuladoras e enriquecedoras ao seu potencial. Uma estreita relação entre a família e a escola contribuindo para o maior esclarecimento da família e da equipe escolar sobre a temática das altas habilidades/superdotação. Respondido em 08/05/2020 20:44:49 Explicação: O aluno com altas habilidades necessita de um ambiente educacional inclusivo que identifique as suas possíveis potencialidades e dificuldades e sempre estimulando as suas habilidades. 7a Questão Os estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realizam tarefas em áreas de seu interesse. apresentam limitações nas habilidades adaptativas que não podem ser reparadas pela inclusão escolar imediata. têm perda bilateral, parcial ou total de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma. desenham muito bem e encontram-se exclusivamente na faixa etária compreendida entre oito e quatorze anos de idade. apresentam o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, as quais podem ser de ordem física, sensorial e(ou) intelectual. Respondidoem 08/05/2020 20:45:20 Explicação: Os estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realizam tarefas em áreas de seu interesse. 8a Questão De acordo com as orientações do MEC/SEESP, o atendimento educacional especializado deve abranger o trabalho de suporte e apoio aos alunos com altas habilidades/superdotação que apresentam elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades.Em geral, o aluno com altas habilidades,apresenta em conjunto de desempenho e possuem algumas características especialmente definidas e observáveis, que podem ser notadas e acompanhadas em várias faixas etárias. Marque a afirmativa condizente a esse publico alvo. Possui uma grande diversidade que constitui esse grupo de pessoas em particular, podemos ter uma visão do quanto é interessante a espécie humana. Não há uma só pessoa que não seja única no universo. Possuem grande facilidade para a abstração, percepção, relacionamento de um tema específico a um contexto amplo, estilos particulares para a aprendizagem e uma busca constante para atingir alvos e metas mais distantes. São alunos que apresentam um comportamento caracterizado pela curiosidade, fluência de idéias, desempenhos superiores em uma ou mais áreas,com pouca motivação pela aprendizagem. Os padrões de desempenho desse público é inferior que uma pessoa possa apresentar, quando comparada a grupo de igual faixa etária e contexto social. Em geral, apresenta em conjunto com esse desempenho. Estudos estatísticos indicam que aproximadamente 1% da população apresentam potencial acima da média estimada, em diversos contextos sociais. Respondido em 08/05/2020 20:45:55 Explicação: É essencial que o aluno com altas habilidades/superdotação se desenvolva em seu próprio ritmo, aproveitando ao máximo suas potencialidades e competências, sem ser ¿subjugado¿ a um conteúdo curricular que já domina; que seja estimulado a construir novos conhecimentos, ao mesmo tempo em que conviva com parceiros da mesma faixa etária, no contexto regular da sala de aula. EDUCAÇÃO ESPECIAL 9a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0249_EX_A9_201702435873_V2 08/05/2020 Aluno(a): STEFANNE PAULA SOUZA BELTRAME 2020.1 EAD Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201702435873 1a Questão O termo adotado atualmente para denominação do aluno que apresenta alto desempenho e superdotação é: Aluno excepcional Aluno itinerante Aluno deficiente Aluno com Transtorno Geral de Desenvolvimento Aluno com altas habilidades Respondido em 08/05/2020 20:46:30 Explicação: Crianças superdotadas e talentosas são as que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade 2a Questão O termo adotado atualmente para denominação do aluno que apresenta alto desempenho e superdotação é: Aluno excepcional Aluno com Transtorno Geral de Desenvolvimento Aluno itinerante Aluno com altas habilidades Aluno deficiente Respondido em 08/05/2020 20:46:51 Explicação: Pessoas superdotadas e talentosas são as que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em aspectos isolados ou combinados 3a Questão Com relação à educação da criança com altas habilidades / superdotação assinale a alternativa incorreta: A criança com altas habilidades/superdotação precisa de um programa específico baseado em suas características individuais, para suprir e complementar suas necessidades, favorecendo sua criatividade e seus interesses. Adotar a Comunicação Alternativa no caso de dificuldades severas de comunicação - pranchas de comunicação com figuras, objetos concretos etc. A troca de conhecimentos, ideias e concepções são fundamentais para a elaboração de um planejamento pedagógico, que valorize o desempenho acadêmico, intelectual, social e emocional dessa criança. A criança com altas habilidades pode colaborar com os colegas, principalmente quando solicitada por eles para realizar alguma tarefa. A identificação de uma criança com altas habilidades/ superdotação é realizada através de observações sistemáticas de comportamentos e desempenhos. Deve contar com a participação do professor de sala de aula, do professor especializado, da família e de outros profissionais adotando um caráter interdisciplinar. Respondido em 08/05/2020 20:47:01 Explicação: A comunicação alternativa destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever Gabarito Coment. 4a Questão Mariana é professora do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola pública e terá que encaminhar possíveis alunos que apresentam altas habilidades/superdotação para um processo de avaliação. Mariana encaminhou a aluna Luísa que apesar de, nem sempre alcançar as melhores notas da escola e não ser reconhecida por suas habilidades acadêmicas, se destaca pelas habilidades de pensamento criativo. Demonstra grande imaginação e habilidade em gerar ideias interessantes, possui criatividade na forma de escrever ou falar e de apresentar suas aptidões e competências. Luisa possui independência de pensamento e de ideias. A atitude da professora Mariana, em encaminhar a aluna Luisa para avaliação foi: errada, Mariana deve se recusar a ter preocupação com outras questões a respeito do desenvolvimento de seus alunos. Ela é professora, sua função é apenas repassar o conteúdo programático durante suas aulas. errada, pois para ser considerada uma aluna com altas habilidades/superdotação, Luisa precisa primeiro ter o reconhecimento nas habilidades acadêmicas. correta, pois a professora Mariana precisa encaminhar todos os alunos, quem deverá identificar possíveis casos são os especialistas. Mariana, como professora, deve apenas repassar o conteúdo programático da disciplina. errada, pois não é a professora Mariana que precisa estar atenta quanto ao comportamento de seus alunos. Somente o psicólogo educacional poderá verificar possíveis caracterísitcas dos alunos da professora Mariana. correta, pois o pensamento criativo ou produtivo são características que estão incluídas no processo de identificação de possíveis alunos com altas habilidades/superdotação. Respondido em 08/05/2020 20:47:49 Explicação: Tipo Criativo - relaciona-se às seguintes características: originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para as situações ambientais, podendo reagir e produzir diferentemente, e até de modo extravagante; sentimento de desafio diante da desordem de fatos; facilidade de auto-expressão, fluência e flexibilidade. Gabarito Coment. 5a Questão Eu não gostava da aula porque era tudo muito básico. Aí os professores me mandavam ir estudar sozinho na biblioteca. (Leonardo Florentino, 14 anos.) O conflito com a escola só terminou no terceiro ano, quando Leonardo conseguiu uma bolsa em outra instituição, repleta de aulas extras na grade curricular, e começou a acumular troféus em campeonatos de conhecimento. Em casa, coleciona medalhas de matemática, física, química, astronomia, robótica e redação. Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS Para que alunos como Leonardo, com altas habilidades/superdotação, tenham todo o potencial estimulado no ensino regular, a legislação educacional brasileira garante: a presença de um mediador acompanhando o o aluno com altas habilidades/superdotação na turma regular, com aplicação de um projeto pedagógico específico para o aluno, que não precisará realizar as atividades propostas para a turma. a segregação de alunos com altas habilidades/superdotação,em escolas especiais, convivendo somente com professores especializados, desde do primeiro ano do ensino fundamental. a construção de uma proposta que contemple somente a aceleração no estudo, possibilitando o ingresso do aluno na universidade bem precocemente, aos dez ou doze anos de idade. a inclusão do aluno na escola regular, pois o aluno com altas habilidades/superdotação não precisa de uma proposta pedagógica adapatada, nem de atendimento educacional especializado, ele consegue cumprir todas as tarefas da escola por conta própria. a construção de uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar, possibilitando ao aluno com altas habilidades/superdotação, inserido na classe comum da escola regular, o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular. Respondido em 08/05/2020 20:48:27 Explicação: A proposta se faz em um desafio no quais se configuram diversos caminhos e respostas objetivando sempre os múltiplos caminhos para o desenvolvimento do aluno e suas habilidades. Gabarito Coment. 6a Questão É correto afirmarmos que, quando o aluno com altas habilidades é inserido no contexto da escola regular, a adaptação curricular realizada pela escola e equipe pedagógica deverá levar em consideração que sua superdotação: não pode existir somente numa área da aprendizagem acadêmica. é uma habilidade que não pode ser identificada em uma área específica e exige trabalho generalizado. é sempre generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar. pode existir somente em uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar. será sempre uma habilidade relacionada ao campo da lógica e matemática. Respondido em 08/05/2020 20:48:49 Explicação: O professor deve criar estratégias instrucionais que encorajem o estudo independente do aluno e a investigação no contexto do conteúdo específico do currículo. Gabarito Coment. 7a Questão Na reunião de planejamento pedagógico, Marta trouxe uma dúvida em relação à Maria, uma aluna notavelmente inteligente e talentosa, mas que apresenta dificuldades de interação social e fraco desempenho acadêmico em matemática. Para a professora, Marta apresenta Altas Habilidades e deve receber uma atenção inidvidualziada da escola, bem como uma progressão de série, pois se desmotiva com o ritmo da turma. A orientadora educacional concordou com a professora e explicou que altas habilidades se refere: A uma capacidade extraordinária de raciocínio lógico-matemático bem como noções espaciais e musicais, apresentadas desde criança em toda criança que apresenta: I) Habilidades inatas para artes, músicas e esportes em todas as pessoas com inteligência de altas habilidades. II) Um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora. III) Inteligência acima da média para todas as áreas de conhecimento, sobretudo, as áreas humanas e sociais, pois pessoas com altas habilidades são mais voltadas para o bem estar da humanidade. Está(ão) correta(s): Apenas I Somente a resposta II Apenas as respostas II e III Apenas a resposta III Todas as respostas Respondido em 08/05/2020 20:49:26 Explicação: Uma criança com altas habilidades deverá apresentar um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 8a Questão O aluno com altas habilidades necessita de profissionais qualificados para sua escolarização,sendo assim,priorizamos oferecer subsídios para o educador desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do aluno com altas habilidades em ambiente educacional inclusivo identificando suas possíveis potencialidades e dificuldades comportamentais e de aprendizado. Dentre as estratégias pedagógicas que devem ser criadas para o acompanhamento desse aluno,destacamos as a parceria necessária para um inclusão de fato. Marque a resposta que NÃO fundamenta a afirmativa acima: A parceria família-escola é essencial para a avaliação correta das características, dos interesses, potencialidades e necessidades especiais que o aluno com altas habilidades Estimular o encontro entre os educadores e os familiares,abrindo espaço para o diálogo e o esclarecimento sobre as necessidades, características, potencialidades e limitações do aluno. Acompanhar o desempenho dessa criança, registrando habilidades e interesses demonstrados ao longo dos primeiros anos de escolarização, oferecendo oportunidades estimuladoras e enriquecedoras ao seu potencial. O planejamento deve ser comum a todos,e bem estruturado a realidade do processo ensino aprendizagem, para tal, é preciso observar as expressões e potencialidades do educando no ambiente como um todo e priorizando o currículo sistematizado. Uma estreita relação entre a família e a escola contribuindo para o maior esclarecimento da família e da equipe escolar sobre a temática das altas habilidades/superdotação. Respondido em 08/05/2020 20:50:04 Explicação: O aluno com altas habilidades necessita de um ambiente educacional inclusivo que identifique as suas possíveis potencialidades e dificuldades e sempre estimulando as suas habilidades. 1a Questão Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao comportamento encontrado em pessoas com Altas Habilidades. ( ) Vão demonstrar sua aptidão específica a partir dos 12 anos de idade quando estão com a inteligência formada. ( ) Apresentam dificuldades de relacionamentos por serem exímios conhecedores de todos os assuntos, pois sua inteligência é global e inespecífica. ( ) A superdotação engloba a elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades cognitivas encontradas no aluno. ( ) As aptidões de uma pessoa com altas habilidades são manifestadas precocemente. A ordem correta é? V F V V F V V F V F F V F V V V F F V V Respondido em 08/05/2020 21:01:47 Explicação: Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. Gabarito Coment. 2a Questão Em relação ao AEE para altas habilidades/superdotação (AH/SD), assinale a opção correta. A sala de recursos de AH/SD constitui-se em espaço de mediação entre os conhecimentos adquiridos pelo estudante no ensino regular e o desenvolvimento das suas potencialidades em áreas ou tópicos de seu interesse. O estudante que ingressa no programa de AEE para AH/SD deve permanecer inserido, durante a educação básica, no referido programa, já que este apresenta caráter permanente. Exame clínico realizado por neurologista é requisito para o ingresso do estudante com AH/SD no AEE. Cabe ao professor do AEE responsável pelo estudante com AH/SD realizar atendimento complementar ao da sala de aula comum. O estudante que ingressou no programa para AH/SD deve realizar atividades de enriquecimento, no mínimo, duas vezes por semana, preferencialmente no horário das atividades da classe comum. Respondido em 08/05/2020 21:02:13 Explicação: Em relação ao AEE para altas habilidades/superdotação (AH/SD), a sala de recursos constitui-seem espaço de mediação entre os conhecimentos adquiridos pelo estudante no ensino regular e o desenvolvimento das suas potencialidades em áreas ou tópicos de seu interesse. 3a Questão O educando com altas habilidades necessita do atendimento educacional especializado para desenvolver seu potencial. Considerando esse contexto, avalie as seguintes afirmativas: I. Esse aluno tem como característica um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados. II. A capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança são uma das características desses alunos. III. Talento especial para as artes e capacidade psicomotora não se incluem entre as características desses alunos. Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas? Apenas I e II estão corretas. Apenas I está correta. I, II e III estão corretas. Apenas II está correta. Apenas II e III estão corretas. Respondido em 08/05/2020 21:02:17 Explicação: O educando com altas habilidades necessita do atendimento educacional especializado para desenvolver seu potencial. Esse aluno tem como característica ¿um notável desempenho e elevada potencialidade nos aspectos isolados ou combinados referentes à: capacidade intelectual geral, aptidão acadêmica específica, pensamento criativo ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para as artes e capacidade psicomotora¿. (BRASIL, 1995, p.17). Desta forma, entendemos que ¿a superdotação pode existir em somente uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar¿. (BRASIL, 2002, p.14) 4a Questão Matheus Camacho conquistou o ouro na Olimpíada Internacional de Ciências, superando estudantes mais velhos, e chamou a atenção do júri, ao conquistar a nota máxima. Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/267206_TALENTOS+DESPERDICADOS No processo educacional brasileiro, histórias como Matheus Camacho são: raras, pois segundo a legislação educacional brasileira, somente deverão ser identificados alunos com altas habilidades/superdotação na área cinéstesica, o que revela um número grande de craques na história do futebol. possíveis de acontecer, pois a legislação educacional brasileira, permite estratégias pedagógicas facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação. possíveis de acontecer, pois altas habilidades/superdotação é uma caracterítica somente da classe social elevada. A família precisa assumir sozinha a responsabilidade de desenvolver o potencial do aluno. raras, pois a legislação educacional brasileira não inclui alunos com altas habilidades/superdotação em projetos educacionais especiíficos. possíveis de acontecer, pois quando o aluno apresenta altas habilidades, seu talento se desenvolve independetemente da proposta educacional. Respondido em 08/05/2020 21:02:57 Explicação: A legislação educacional brasileira, permite estratégias pedagógicas facilitadoras do processo de aprendizagem, de constituição do sujeito e de socialização do aluno com altas habilidades/superdotação 5a Questão LOS ANGELES - A nova geração da ciência brasileira está preocupada com questões urgentes para nossa sociedade, como meio ambiente e saúde. Da localização das estrelas no céu a um inseticida contra a dengue, passando por soluções para transplantados e contenção de derramamento de óleo, os brasileiros marcaram presença na Intel ISEF 2014, a megafeira de ciências promovida pela empresa e que foi realizada semana passada. Entre 1.783 estudantes de 70 países, o Brasil compareceu com 34 alunos de oito estados, 18 projetos finalistas e, desses, três foram premiados. Fonte: http://oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/estudantes-brasileiros-premiados-em-feira-mundial-de-ciencia-12526022#ixzz39JlQHZVX Para que alunos brasileiros com altas habilidades/superdotação consigam desenvolver todo seu potencial, na perspectiva da educação inclusiva, o processo educacional de jovens brasileiros deve: acontecer em uma escola que ofereça um trabalho pedagógico de qualidade, sem ter uma preocupação especial com o aluno com altas habilidades/superdotação, pois a competência desse aluno desabrochará naturalmente. oferecer um número suficiente de escolas especiais que receba somente alunos com altas habilidades/superdotação, essa escola deverá oferecer todo um ambiente rico em estímulos, para que esses jovens em um ambiente estimulador consigam desenvolver todo seu potencial. oferecer recursos e orientação para família do aluno que apresenta altas habilidades/superdotação, pois será somente através de estímulos dos responsáveis que o aluno terá possibilidades de desenvolver todo seu potencial. construir uma proposta pedagógica que contemple o enriquecimento escolar e que possibilite o desenvolvimento do aluno com características de altas habilidades/superdotação, inserido na classe comum de escola regular e frequentando o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular. evitar realizar a matrícula do aluno que apresenta características de altas habilidades/superdotação, pois esse aluno apresentará sérios problemas de conduta. Respondido em 08/05/2020 21:03:22 Explicação: Os superdotados precisam encontrar na escola ambientes desafios ou coisas que prendam seu interesse como algo criativo, estimulador, que faça com que eles pensem, elaborem estratégias para resolver problemas. Gabarito Coment. 6a Questão O aluno com altas habilidades necessita de profissionais qualificados para sua escolarização,sendo assim,priorizamos oferecer subsídios para o educador desenvolver o processo de ensino e aprendizagem do aluno com altas habilidades em ambiente educacional inclusivo identificando suas possíveis potencialidades e dificuldades comportamentais e de aprendizado. Dentre as estratégias pedagógicas que devem ser criadas para o acompanhamento desse aluno,destacamos as a parceria necessária para um inclusão de fato. Marque a resposta que NÃO fundamenta a afirmativa acima: Estimular o encontro entre os educadores e os familiares,abrindo espaço para o diálogo e o esclarecimento sobre as necessidades, características, potencialidades e limitações do aluno. O planejamento deve ser comum a todos,e bem estruturado a realidade do processo ensino aprendizagem, para tal, é preciso observar as expressões e potencialidades do educando no ambiente como um todo e priorizando o currículo sistematizado. Acompanhar o desempenho dessa criança, registrando habilidades e interesses demonstrados ao longo dos primeiros anos de escolarização, oferecendo oportunidades estimuladoras e enriquecedoras ao seu potencial. A parceria família-escola é essencial para a avaliação correta das características, dos interesses, potencialidades e necessidades especiais que o aluno com altas habilidades Uma estreita relação entre a família e a escola contribuindo para o maior esclarecimento da família e da equipe escolar sobre a temática das altas habilidades/superdotação. Respondido em 08/05/2020 21:03:37 Explicação: O aluno com altas habilidades necessita de um ambiente educacional inclusivo que identifique as suas possíveis potencialidades e dificuldades e sempre estimulando as suas habilidades. 7a Questão De acordo com as orientações do MEC/SEESP, o atendimento educacional especializado deve abranger o trabalho de suporte e apoio aos alunos com altas habilidades/superdotação que apresentam elevada potencialidade de aptidões, talentos e habilidades.Em geral, o aluno com altas habilidades,apresenta em conjunto de desempenho e possuemalgumas características especialmente definidas e observáveis, que podem ser notadas e acompanhadas em várias faixas etárias. Marque a afirmativa condizente a esse publico alvo. Os padrões de desempenho desse público é inferior que uma pessoa possa apresentar, quando comparada a grupo de igual faixa etária e contexto social. Em geral, apresenta em conjunto com esse desempenho. São alunos que apresentam um comportamento caracterizado pela curiosidade, fluência de idéias, desempenhos superiores em uma ou mais áreas,com pouca motivação pela aprendizagem. Possui uma grande diversidade que constitui esse grupo de pessoas em particular, podemos ter uma visão do quanto é interessante a espécie humana. Não há uma só pessoa que não seja única no universo. Estudos estatísticos indicam que aproximadamente 1% da população apresentam potencial acima da média estimada, em diversos contextos sociais. Possuem grande facilidade para a abstração, percepção, relacionamento de um tema específico a um contexto amplo, estilos particulares para a aprendizagem e uma busca constante para atingir alvos e metas mais distantes. Respondido em 08/05/2020 21:03:36 Explicação: É essencial que o aluno com altas habilidades/superdotação se desenvolva em seu próprio ritmo, aproveitando ao máximo suas potencialidades e competências, sem ser ¿subjugado¿ a um conteúdo curricular que já domina; que seja estimulado a construir novos conhecimentos, ao mesmo tempo em que conviva com parceiros da mesma faixa etária, no contexto regular da sala de aula. Gabarito Coment. 8a Questão Os estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) apresentam o conjunto de duas ou mais deficiências associadas, as quais podem ser de ordem física, sensorial e(ou) intelectual. têm perda bilateral, parcial ou total de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma. apresentam limitações nas habilidades adaptativas que não podem ser reparadas pela inclusão escolar imediata. apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realizam tarefas em áreas de seu interesse. desenham muito bem e encontram-se exclusivamente na faixa etária compreendida entre oito e quatorze anos de idade. Respondido em 08/05/2020 21:04:06 Explicação: Os estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realizam tarefas em áreas de seu interesse. AULA 10 EDUCAÇÃO ESPECIAL 10a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0249_EX_A10_201702435873_V1 08/05/2020 Aluno(a): STEFANNE PAULA SOUZA BELTRAME 2020.1 EAD Disciplina: CEL0249 - EDUCAÇÃO ESPECIAL 201702435873 1a Questão Nos anos 20/30 observamos o surgimento de algumas experiências de artistas e educadores que marcaram a trajetória da arte/educação no Brasil e sua relação com o campo da educação especial. As linguagens artísticas destacam-se como facilitadoras deste processo de construção de conhecimento O trabalho na área da arte reconhecia a importância da Arte na Educação e suas contribuições no campo da educação especial. Dentre essas contribuições podemos citar: O potencial inclusivo, criador e de imaginação O individualismo e o isolamento do aluno A exclusão do aluno com dificuldade motora A segregação da prática educativa A valorização apenas dos alunos com belas produções Respondido em 08/05/2020 20:53:49 Explicação: Esses são aspectos explorados no trabalho com a arte/educação que desenvolve o potencial criador, de imaginação e expressão de todo ser humano. Gabarito Coment. 2a Questão A Lei Nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, estabelece a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas de educação básica. A aprovação dessa Lei foi sem dúvida uma grande conquista para a área de educação musical no País. Contudo, existem grandes desafios que precisam ser enfrentados para que se viabilizem, de fato, propostas consistentes de ensino de música nas escolas de educação básica. Esses desafios incluem: I. o reconhecimento da diversidade cultural, com a inclusão de valores simbólicos e culturais; II. a criação de políticas de formação de professores na área; III. a inclusão de práticas musicais como fatores potencialmente favoráveis à transformação social; IV. a valorização da música na escola. Estão corretas as complementações contidas em I e IV apenas. I, II e III apenas. I, II, III e IV. I apenas. II, III e IV apenas. Respondido em 08/05/2020 20:54:02 Explicação: A Lei Nº 11.769, de 18 de agosto de 2008, estabelece a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas de educação básica. A aprovação dessa Lei foi sem dúvida uma grande conquista para a área de educação musical no País. Contudo, existem grandes desafios que precisam ser enfrentados para que se viabilizem, de fato, propostas consistentes de ensino de música nas escolas de educação básica, tais como: I. o reconhecimento da diversidade cultural, com a inclusão de valores simbólicos e culturais; II. a criação de políticas de formação de professores na área; III. a inclusão de práticas musicais como fatores potencialmente favoráveis à transformação social; IV. a valorização da música na escola. 3a Questão Numa escola da rede privada os alunos com algum tipo de deficiência frequentam as aulas de Arte numa sala separada dos demais alunos, com propostas diferentes do que é realizado com a turma. Podemos afirmar que essa proposta de trabalho contribui para que tipo de movimento no grupo? Integração social. Parceria entre alunos. Segregação social. Socialização do grupo. Inclusão social. Respondido em 08/05/2020 20:54:39 Explicação: Ao separar os alunos com necessidades específicas da turma regular a escola contribui para a separação, segregação e exclusão social desses alunos . Essa não é a proposta de educação inclusiva. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 4a Questão Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem: e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a reprodução de modelos. o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas. O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para aprendizagem. a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade. a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da comunicação, do conhecimento e das interações sociais. Respondido em 08/05/2020 20:55:10 Explicação: Essa proposta de arte educação valoriza a livre expressão, a diversidade cultural respetitando as diferenças. Gabarito Coment. 5a Questão (CONSCAN - 2018. Modificado) O sistema educacional normalmente está preocupado apenas com a evolução intelectual do educando, priorizando a avaliação do resultado final em detrimento do processo de ensino e aprendizagem. Para ele, a aprendizagem não envolve apenas a acumulação de conhecimentos, mas deve implicar a compreensão de como esses conhecimentos podem ser utilizados e as relaçõesestabelecidas neste processo, que envolve a interação entre educadores e educandos. Observe: ( ) O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos estudantes, considerando suas necessidades específicas. ( ) A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades. ( ) As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização. ( ) A educação especial realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular, podendo usar como estratégia a arte. Em consonância com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, indique se as alternativas acima são verdadeiras "V" ou falsas "F": F, F, V, F. V, V, F, F. V, F, F, V. F, V, F, V. V, V, F, V. Respondido em 08/05/2020 20:56:45 Explicação: A maioria das alternativas são verdadeiras. Contudo, não se pode confundir Educação Especial como substitutiva à educação comum. 6a Questão Os projetos para atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve: I. Estimular as crianças a construir e pensar esteticamente. II. Ocorrer em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica. III. Articular Arte e Educação sempre que possível. IV. Revelar a forma da criança de pensar, sentir e perceber. Estão corretas apenas: I, II e IV I, III e IV I, II, III e IV. II e IV I e II Respondido em 08/05/2020 20:57:37 Explicação: Arte é vital na educação, uma vez que, a criação artística é ¿um processo complexo em que a criança reúne diversos elementos de sua experiência, para formar um novo e significativo todo¿. No processo de criação, a criança revela sua forma de pensar, sentir e perceber. 7a Questão De acordo com a Lei n.º 11.769/2008, o ensino de música é componente curricular obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação profissional. obrigatório e exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação básica. obrigatório e exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação profissional. exclusivo do ensino de arte nas escolas de educação profissional. obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação básica. Respondido em 08/05/2020 20:58:15 Explicação: De acordo com a Lei n.º 11.769/2008, o ensino de música é componente curricular obrigatório, mas não exclusivo, do ensino de arte nas escolas de educação básica. 8a Questão Numa escola de educação infantil inclusiva, a professora de Teatro observou que as crianças com e sem deficiência, ao brincarem de "faz-de-conta", representam cenas imaginárias e situações da vida real. Em relação ao papel da professora de Teatro nesse contexto inclusivo, podemos concluir que: O jogo dramático deve ser incentivado porque é um instrumento de desenvolvimento da criatividade de todas as crianças com e sem deficiência. A professora deve evitar trabalhar os jogos dramáticos com temas do cotidiano devido à presença de crianças com deficiência na turma. As brincadeiras de "faz-de-conta" devem ser evitadas para que o tema da deficiência não apareça nas improvisações das crianças. O jogo dramático deve ser incentivado como forma de controle da professora em relação ao que deve fazer parte das improvisações e das brincadeiras infantis. A brincadeira de "faz-de-conta" não deve ser motivada porque contribui para tornar o grupo desatento em relação ao trabalho da sala de aula. Respondido em 08/05/2020 20:58:28 Explicação: O jogo dramático abre possibilidades de integração e interação do grupo explorando a expressão corporal, a imginação e a fantasia. Deve ser explorado e incentivado no cotidiano escolar.
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