miolo da proposta didatica para alfabetizar letrando pagina 47 a 144

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1o MÊS1a ETAPA
48  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
 
 
ÍCONES 
CADERNO DE 
ATIVIDADES 
LEITURA E ORALIDADE
x RODA DE LEITURA ORALIDADE 
x LENDO E COMPREENDENDO 
ESCRITA 
x AQUISIÇÃO DA ESCRITA 
x ESCRITA ESPONTANEA 
UNIDADE LINGUÍSTICA OBJETIVOS DIDÁTICOS OBJETIVOS DIDÁTICOS 
PALAVRA - LETRA 
 
Nomes próprios dos alunos 
Primeira letra do nome 
(Caderno de Atividades; 
Fichas) 
x Leitura dos nomes próprios 
x Leitura de sobrenome 
x Leitura de nome próprio correspondendo 
à primeira letra 
x Discussão oral 
x Identificar o nome próprio 
x Escrita espontânea do nome próprio 
x Escrita do nome próprio com modelo 
x Análise estrutural dos nomes próprios: identificar a 
composição e a quantidade de letras 
x Identificar as convenções e direções da escrita 
x Como pegar no lápis 
LETRA 
ALFABETO 
 
(Cartaz 1,2; Fichas; 
Alfabeto Móvel) 
x Nomeação das letras 
x Identificação das letras 
x Nomeação das letras nos nomes 
x Memorização e identificação da ordem 
alfabética 
x Identificação das letras nas formas 
imprensa e cursiva: maiúscula e 
minúscula 
x Identificar a forma das letras (topologia) 
x Escrita das letras - convenções gráficas: segurar 
corretamente no lápis, escrever da esquerda para 
direita, de cima para baixo 
x Análise estrutural das letras: corresponder, 
classificar e ordenar as letras do alfabeto; 
corresponder, classificar e ordenar nomes com foco 
na primeira e última letra 
 TEXTO 
 Texto: música Gente Tem 
Sobrenome 
(Caderno de Atividades) 
x Leitura do texto: de memória e 
compartilhada 
x Releitura do texto 
x Compreensão do texto 
x Discussão oral e canto
x Identificação de nome e sobrenome 
x Escrita de nomes do texto 
x Escrita espontânea de palavras do texto 
x Análise fonológica dos nomes: identificar a 
sonoridade e rimas 
TEXTO ņ PALAVRA 
Texto: música Nomes de 
Gente 
Nomes Próprios 
(Caderno de Atividades) 
x Leitura do texto de memória 
x Leitura de nomes próprios 
x Compreensão do texto 
x Discussão oral e canto 
 
x Escrita espontânea dos nomes do texto 
x Análise estrutural dos nomes: identificar a escrita; 
corresponder à primeira letra; identificar letras e a 
quantidade de letras; 
TEXTO ņ PALAVRA 
Texto: música Amarelinha 
Nomes Próprios 
(Caderno de Atividades) 
x Leitura do texto de memória e 
compartilhada 
x Leitura do título do texto 
x Leitura e compreensão do texto 
x Discussão oral e canto 
x Escrita, leitura e compreensão dos nomes do texto 
x Domínio das convenções gráficas: identificação de 
linhas de texto; localização de palavras e frases no 
texto; identificação do início, meio e fim do texto 
x Análise estrutural de nomes: identificar e 
corresponder letras iguais 
 
 
1a Etapa • 1o Mês • MATRIZ REFERÊNCIA DO ESTADO DO CEARÁ 
 
 
 
 
I ņ APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA: Distinção entre letras e outras formas gráficas: identificar letras; reconhecer as letras 
do alfabeto; Domínio das convenções gráficas: identificar as direções da escrita; Desenvolvimento da consciência fonológica: 
identificar rimas. 
II ņ LEITURA: Decodificação e compreensão de palavras: decodificar palavras; compreender palavras; Decodificação e compreensão 
de textos: compreender frases; localizar informações em textos; reconhecer o assunto de um texto; inferir informações em texto. 
III ņ ESCRITA: Escrita de palavras memorizadas: escrever o nome próprio; escrever palavras do universo familiar. 
 
1a ETAPA - 1o MÊS Alfabetizar Letrando - Apropriação do Sistema Alfabético - ler/escrever 
 
ALITERAÇÕES E RIMAS 
TRAVA-LÍNGUA 
(Caderno de Atividades) 
Consciência Fonológica e Fonêmica: leitura travas-língua - aliterações e rimas - exploração de 
fonemas e sonoridade das palavras/sílabas. 
Reflexão Metalingüística - Análise Fônica, Fonológica e Estrutural: palavras e sílabas: identificar 
e relacionar o número de sílabas com o número de grafemas e fonemas. 
 
REFLEXÃO 
METALINGUÍSTICA 
 
JOGO 
DE CARTELAS 
DIDÁTICAS 
 
Análise Estrutural dos Nomes Próprios: identificação das letras, primeira letra, última letra, 
quantidade de letra. 
Análise Fonológica dos Nomes Próprios: exploração da sonoridade das palavras/sílabas. 
Cartelas 1, 4 e Fichas dos Nomes: 
ņ Nomes próprios dos alunos: nomes e sobrenomes 
ņ Nomes próprios: Júlia, Leo, Gabriel, Kim, Lara, Victor, Maria Clara 
 
1a Etapa  PAIC  49
MATERIAL DIDÁTICO DA1a ETAPA – 1o MÊS
 Alfabeto móvel
 Cartazes de alfabeto
 Cartelas de alfabeto
 Fichas de nomes próprios
 Adivinhações de A a Z
 Trava-línguas de A a Z
 Agendinha
TEXTOS-BASE DA 1a ETAPA – 1o MÊS
1a Semana – Nomes próprios dos alunos
2a Semana – Sobrenomes dos alunos 
 Música Gente Tem Sobrenome
3a Semana – Música Nomes de Gente
4a Semana – Música Amarelinha
SUGESTÕES DE JOGOS COM NOMES
Bingo de nomes.
Bingo de letras dos nomes.
Boliche de nomes.
Baralho de nomes.
Dominó de nomes versus primeira letra.
Dominó de nomes dentro do nome.
Dominó de nomes que rimam.
Jogo da memória de nomes.
Jogo da memória de letras do nome.
Pescaria de nomes.
Pescaria de letras do nome.
Quebra-cabeça do nome.
Trilha de nomes.
Trilha de nomes/primeira letra.
Caça-nomes.
Caça-letras de nomes.
Amigo secreto.
Jogo dos pares de nomes segundo os tipos 
de letras: forma/imprensa versus cursiva, 
maiúscula versus minúscula.
Quarteto das letras de nomes: nome em letra 
de forma maiúscula e minúscula, letra cursiva 
maiúscula e minúscula.
SUGESTÕES DE JOGOS COM LETRAS
Bingo de letras.
Baralho de letras.
Quebra-cabeça de letras.
Dado de letras.
Pescaria das letras.
Trilha das letras.
Caça-letras.
Boliche de letras.
Jogo de memória de letras.
Quarteto e trinca de letras.
Dominó de letras.
50  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
1a ETAPA • 1a SEMANA • 1o DIA 
Dia ___•___•___ 
• Palavra-base: Nome próprio dos alunos
• Material: fi chas dos nomes dos alunos e Caderno de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
LEITURA DAS FICHAS DOS NOMES DOS 
ALUNOS
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura das fi chas dos 
nomes próprios dos alunos de sua turma.
• Orientação didática: 
a) Apresente as fi chas dos nomes dos alunos 
e converse com eles sobre a importância do 
nome próprio para as pessoas. 
b) Leia cada fi cha de nome dos alunos e entre-
gue “ofi cialmente” para eles. Essa entrega 
tem o signifi cado de um “troféu”.
c) Fixe as fi chas dos nomes dos alunos na pa-
rede. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
1a ETAPA (1o E 2o MÊS)
O que você professor(a) precisa ler e estudar 
para desenvolver com competência teórica as 
atividades da primeira etapa:
1. Leia no Profa: sobre as hipóteses da criança na 
construção da escrita; sobre a importância do 
nome como modelo estável; sobre a psicogênese 
da escrita.
2. Assista aos DVDs do Profa, em especial as 
seguintes temáticas: Construção da Escrita 
e Construção da Escrita: Primeiros Passos 
(disco 1); Escrever para Aprender, Como Ler 
sem Saber Ler e Ler para Aprender (disco 2); 
O Nome Próprio e os Próprios Nomes (disco 
3); Textos Que Se Sabe de Cor (disco 4). 
3. Leia no fascículo 4 do Pró-Letramento o 
texto: A Contribuição da Leitura na Formação 
Linguística do Aluno e na Sua Constituição 
como Sujeito Leitor.
4. Leia o livro Escrever e Ler: como as Crianças 
Aprendem e como o Professor Pode Ensiná-las 
a Escrever e a Ler. vol. I. (CURTO; MORILLO; 
TEIXIDÓ, 2000).
1a Etapa  PAIC  51
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita do nome e identifi ca-
ção da primeira letra.
• Orientação didática: tente perceberque 
conhecimento seus alunos têm sobre escrita, 
sobre letras, ou seja, para eles, o que são 
letras? Onde eles podem encontrar letras? 
Para que servem as letras e palavras escritas?
3 SEM OLHAR A FICHA, ESCREVA SEU NOME E 
DESENHE VOCÊ.
 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita do nome próprio 
do aluno de forma espontânea. 
• Orientação didática: 
a) Sem olhar a fi cha, cada aluno escreve seu 
nome de acordo com sua hipótese de escrita. 
b) Em seguida, desenha o autorretrato. A rela-
ção/correspondência desenho e escrita e a 
diferença desenho e escrita são importan-
tes no processo de alfabetização. Portanto, 
fi que atento(a) se o aluno já começa a dife-
renciar o desenho da escrita.
c) Ao fi nal, faça uma roda para os alunos 
apresentarem oralmente seus nomes e o 
autorretrato. A imagem que o aluno faz de 
si é muito importante. 
3 
ATENÇÃO: A fi cha do nome é um material didático 
importantíssimo. Ferreiro (2001, p. 110) chama 
a atenção para o signifi cado do nome próprio da 
criança: “Repeti muitas vezes que uma das palavras 
fundamentais para a alfabetização é o nome próprio 
e não há nenhuma outra palavra que seja capaz de 
substituí-la, porque é uma ampliação da própria 
identidade saber que o nome se realiza por escrita. 
É um momento muito peculiar do desenvolvimento, 
não só cognitivo como emocional”.
CADERNO DE 
ATIVIDADES, PÁGINA 20 
1 LEIA SEU NOME EM SUA FICHA PARA O 
GRUPO. OBSERVE QUANTAS VEZES VOCÊ 
ABRE A BOCA PARA FALAR SEU NOME. 
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura do nome do aluno.
• Orientação didática: 
a) Divida a turma em pequenos grupos, para 
que cada um leia o nome para o grupo.
b) Explore a consciência fonológica do nome: 
quantas vezes cada aluno abre a boca para 
falar seu nome.
2 ESCREVA SEU NOME OLHANDO A FICHA. 
PINTE A PRIMEIRA LETRA.
1 
2 
52  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
ou escreva os nomes no quadro. Leia os no-
mes em voz alta, o aluno que está com o 
nome entrega para o colega. 
d) Deixe o cartaz com nomes dos alunos na 
parede durante todo o mês.
CADERNO DE ATIVIDADES, PÁGINA 21
1 LEIA A FICHA DE SEU NOME E A FICHA DO 
NOME DE CADA COLEGA.
Professora(a):
• Objetivo didático: leitura em grupo dos 
nomes próprios dos alunos.
• Orientação didática: faça intervenções esti-
mulando os alunos à leitura.
2 ESCREVA OS NOMES DOS COLEGAS DE SEU 
GRUPO. DEPOIS, CIRCULE O NOME QUE TEM 
MAIS LETRAS. PINTE O NOME QUE TEM ME-
NOS LETRAS.
Professor(a):
• Objetivo didático: compreensão da escrita, aná-
lise estrutural, quantidade de letras no nome. 
• Orientação didática: faça questionamentos 
sobre a escrita dos alunos: Quais nomes têm 
muitas letras? Qual nome tem poucas letras? 
Quantas letras há em cada nome?
OBS.: Divida a turma em pequenos grupos.
1 
2 
1a ETAPA • 1a SEMANA • 2o DIA 
Dia ___•___•___ 
• Palavra-base: Nome próprio dos alunos
• Material: fi chas dos nomes dos alunos e Caderno de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
LEITURA DAS FICHAS DOS NOMES DOS 
ALUNOS 
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura das fi chas dos 
nomes próprios dos alunos.
• Orientação didática:
a) Faça a leitura das fi chas dos nomes de toda 
a turma. 
b) Como sugestão, misture as fi chas e cada 
aluno pega uma. Atenção: o aluno não 
pode fi car com a fi cha de seu nome, a fi cha 
deve ser do nome de um colega. 
c) Em seguida, apresente a lista dos nomes 
dos alunos em ordem alfabética em cartaz 
1a Etapa  PAIC  53
3 ESCREVA SEU NOME SEM O APOIO DA FICHA.
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita do nome próprio 
de forma espontânea.
• Orientação didática: observe o nível da es-
crita dos alunos, como pegam no lápis, orien-
tação da escrita (esquerda para direita e de 
cima para baixo).
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
1a ETAPA • 1a SEMANA • 3o DIA
Dia ___•___•___ 
• Palavra-base: Nome próprio dos alunos
• Material: fi chas dos nomes dos alunos, cartaz 1 e Caderno de 
Atividades e letras móveis.
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/ou 
recursos que você vai utilizar com seus alunos. 
 
 
LEITURA DAS FICHAS DOS NOMES DOS 
ALUNOS 
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura dos nomes próprios 
dos alunos, associando a primeira letra ao nome.
• Orientação didática: 
a) Apresente o cartaz 1 — alfabeto em letra de 
forma maiúscula. 
b) Leia o alfabeto e fi xe-o na parede.
c) Peça aos alunos que descubram a primeira 
letra de seu nome no cartaz. 
OBS.: A sala deve mostrar um ambiente alfabeti-
zador, ou seja, as paredes da sala vistas como um 
conteúdo alfabetizador.
54  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINA 22
1 JOGO DE BINGO DAS LETRAS DO NOME.
Professor(a):
• Objetivo didático: correspondência de letras. 
• Orientação didática: 
a) Material: fi chas dos nomes dos alunos 
e letras móveis.
b) Divida a turma em pequenos grupos e en-
tregue para cada aluno as fi chas dos no-
mes: opção 1 — cada aluno fi ca com a fi cha 
de seu nome; opção 2 — os alunos fi cam 
com nomes dos colegas.
c) Mostre para eles as letras móveis no cader-
no. Peça a cada um que destaque as letras e 
guarde em um saquinho. É importante essa 
organização.
d) Em seguida, inicie o bingo sorteando as le-
tras e escreva a letra sorteada no quadro. 
Faça perguntas ao grupo: 
 Que letra é essa? Que nomes começam com 
essa letra? Que nome tem essa letra?
 Onde está essa letra no nome? 
No começo? No meio? No fi m? 
e) Caso tenha a letra sorteada na sua fi cha, o 
aluno marca com a letra móvel. 
1 
2 OBSERVE A FICHA DE SEU NOME E RESPONDA: 
• SEU NOME TEM QUANTAS LETRAS? 
• QUAIS SÃO ESSAS LETRAS? 
• QUAL É A PRIMEIRA LETRA? 
Professor(a):
• Objetivo didático: análise estrutural do 
nome: percepção e contagem das letras.
• Orientação didática: faça interferências le-
vando os alunos a pensar sobre: tamanho dos 
nomes — É um nome pequeno ou grande?; 
identifi cação das letras — Quais são as letras?; 
número de letras — Quantas letras? Poucas le-
tras? Muitas letras? 
3 ESCREVA SEU NOME SEM OLHAR A FICHA.
 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea. 
• Orientação didática: deixe o aluno escre-
ver espontaneamente. Na perspectiva da psi-
cogênese da escrita, acredita-se que o aluno 
aprende a escrever escrevendo, ou seja, agin-
do e interagindo com a própria escrita, aven-
turando-se a escrever do seu jeito de acordo 
com suas hipóteses de escrita. 
 
2 
3 
1a Etapa  PAIC  55
1a ETAPA • 2a SEMANA • 1o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Gente Tem Sobrenome
• Material: fi chas dos nomes/sobrenomes dos alunos e Caderno 
de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
LEITURA DA MÚSICA GENTE TEM SOBRENOME
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura de memória da 
música Gente Tem Sobrenome.
• Orientação didática: 
a) Escreva a música no quadro ou em um cartaz. 
b) Peça aos alunos que observem o texto e 
tentem descobrir informações sobre ele. Por 
exemplo: Esse texto é? É uma história? É 
uma receita? É uma música? Qual o autor? 
Qual o título do texto? Qual o assunto do 
texto? 
c) Leia cantando em voz alta, apontando a es-
crita da música.
CADERNO DE ATIVIDA-
DES, PÁGINAS 23 E 24
1 LEIA COM SUA TURMA E COM O(A) 
PROFESSOR(A).
TODAS AS COISAS TÊM NOME:
CASA, JANELA E JARDIM.
COISAS NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE, SIM.
TODAS AS FLORES TÊM NOME:
ROSA, CAMÉLIA EJASMIM.
FLORES NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE, SIM.
TODO BRINQUEDO TEM NOME:
BOLA, BONECA E PATINS.
BRINQUEDOS NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE, SIM.
COISAS GOSTOSAS TÊM NOME:
BOLO, MINGAU E PUDIM.
DOCES NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE, SIM.
Trecho da música
Gente tem Sobrenome
Toquinho/ Elifas Andreato
Professor(a): 
• Objetivo didático: leitura compartilhada e 
compreensão do texto. 
• Orientação didática: 
a) Leia em voz alta e/ou cante a música Gente 
Tem Sobrenome, de Toquinho.
b) Faça uma leitura compartilhada com a tur-
ma, solicitando que cada aluno acompanhe 
a leitura do texto que se encontra no ca-
derno.
1 
56  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
c) É importante que você faça perguntas so-
bre o texto, como, por exemplo: O que é 
um sobrenome? De acordo com o texto, o 
que é que não tem sobrenome? Qual seu 
sobrenome? E, no texto, quais os nomes e 
sobrenomes que aparecem? 
2 OLHANDO A FICHA, ESCREVA SEU NOME 
COMPLETO. CIRCULE CADA PALAVRA DO 
NOME. DEPOIS, PINTE APENAS SEUS SOBRE-
NOMES.
 
• QUANTAS PALAVRAS TEM SEU NOME 
COMPLETO? 
 
• VOCÊ POSSUI QUANTOS SOBRENOMES?
 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita e compreensão do 
nome completo. 
• Orientação didática: 
a) Entregue a fi cha com o nome completo dos 
alunos. 
b) Peça aos alunos que leiam seu nome comple-
to, identifi cando o nome e os sobrenomes.
c) Chame a atenção para os espaços que exis-
tem entre os nomes.
2 
3 ESCREVA SEUS SOBRENOMES.
 
Professor(a): 
• Objetivo didático: escrita dos sobrenomes. 
• Orientação didática: observe a escrita dos alu-
nos. Oriente-os a pegar corretamente no lápis.
 
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
1a Etapa  PAIC  57
1a ETAPA • 2a SEMANA • 2o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Gente Tem Sobrenome 
• Material: fi chas dos nomes/sobrenomes dos alunos e Caderno 
de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (DVD, livro, jornal) que você vai 
utilizar com seus alunos. 
 
 
LEITURA DA MÚSICA GENTE TEM SOBRENOME
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura da música Gente 
Tem Sobrenome com compreensão.
• Orientação didática:
a) Releia a música em voz alta. Explore a com-
preensão da música: Todas as coisas têm 
nome? Coisas têm sobrenome? Gente tem 
sobrenome?
b) Identifi que e compare os sobrenomes dos 
alunos. 
c) Faça um cartaz com os sobrenomes dos 
alunos.
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINA 25
1 RESPONDA:
A) VOCÊ CONHECE PESSOAS QUE SÃO CHAMA-
DAS PELOS SOBRENOMES? QUEM?
 
B) QUAL O SOBRENOME QUE MAIS SE REPETE 
EM SUA TURMA?
 
Professor(a):
• Objetivo didático: identifi cação de sobre-
nomes. 
• Orientação didática: oriente os alunos a res-
ponder com compreensão (fazer a diferencia-
ção: nome/sobrenome).
2 COMPLETE O QUADRO ABAIXO COM SOBRE-
NOMES DA SUA TURMA.
SOBRENOME 
COM 5 LETRAS
SOBRENOME 
COM 6 LETRAS
SOBRENOME 
COM 7 LETRAS
1 
2 
58  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
Professor(a):
• Objetivo didático: análise estrutural e com-
posição das letras nos sobrenomes.
• Orientação didática:
a) Divida os alunos em pequenos grupos e dis-
tribua as letras móveis. 
b) Faça fi chas dos sobrenomes da turma e 
peça aos alunos que formem os seus sobre-
nomes com as letras móveis. 
3 ESCREVA SEU NOME COMPLETO. PINTE APE-
NAS A PRIMEIRA LETRA DOS SOBRENOMES.
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita do nome completo.
• Orientação didática: fi que atento(a) à escri-
ta dos alunos.
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
1a ETAPA • 2a SEMANA • 3o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Gente Tem Sobrenome 
• Material: fi chas dos nomes/sobrenomes dos alunos e Caderno 
de Atividades
Professora(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
 
LEITURA DA MÚSICA GENTE TEM SOBRENOME
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura de memória da 
música Gente Tem Sobrenome. 
• Orientação didática:
a) Pegue as fi chas dos nomes completos dos 
alunos. 
b) Apresente cada fi cha cobrindo o nome e 
mostrando apenas os sobrenomes, para que 
os alunos descubram de quem é a fi cha. 
1a Etapa  PAIC  59
CADERNO DE ATIVIDADES, PÁGINA 26
1 LEIA COM SUA TURMA. DEPOIS, SOZINHO, 
LEIA APENAS AS PALAVRAS DESTACADAS. 
TODAS AS COISAS TÊM NOME:
CASA, JANELA E JARDIM.
COISAS NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE, SIM.
TODAS AS FLORES TÊM NOME:
ROSA, CAMÉLIA E JASMIM.
FLORES NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE, SIM.
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura de memória.
• Orientação didática: leia com a turma. Veja 
quem já sabe ler de memória.
2 LEIA E ESCREVA PALAVRAS QUE RIMEM COM:
CASA
JANELA
JARDIM
Professor(a):
• Objetivo didático: compreensão da escrita a 
partir da refl exão linguística da rima. 
1 
2 
• Orientação didática:
a) Escreva no quadro: CASA; JANELA; JARDIM. 
b) Explore as rimas chamando a atenção para 
os sons fi nais.
c) Faça-os dizer outras rimas.
3 ESCREVA AS PALAVRAS QUE O(A)
PROFESSOR(A) VAI DITAR.
 
 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea de pa-
lavras. 
• Orientação didática:
a) Como sugestão, dite as mesmas palavras da 
questão 2: CASA, JANELA, JARDIM, 
b) Observe as hipóteses da escrita dos alunos 
e faça a mediação. 
 
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
3 
60  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
1a ETAPA • 3a SEMANA • 1o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Gente tem Sobrenome 
• Material: Caderno de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
 
LEITURA DA MÚSICA 
GENTE TEM SOBRENOME
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão. 
• Orientação didática: 
a) Leia em voz alta e/ou cante a música Gente 
tem sobrenome, de Toquinho e Elifas Andreato
b) Explore os nomes da música chamando a 
atenção para seu signifi cado.
c) Peça, por exemplo, ao aluno que identifi que 
e leia no texto, de acordo com as catego-
rias dos nomes, nomes de pessoas que são 
nomes de animais, nomes de fl ores etc. 
d) Verifi que se tem algum aluno com esses 
nomes. 
e) Como sugestão, faça também fi chas com 
esses nomes. 
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 27, 28 E 29
1 LEIA JUNTO COM SEUS COLEGAS E ILUSTRE 
COM DESENHO. 
TODO BRINQUEDO TEM NOME:
BOLA, BONECA E PATINS.
BRINQUEDOS NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE, SIM.
COISAS GOSTOSAS TÊM NOME:
BOLO, MINGAU E PUDIM.
DOCES NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE, SIM.
Touquinho/Elifas
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura de memória com 
compreensão. 
• Orientação didática: peça aos alunos que 
leiam o texto em voz alta.
1 
1a Etapa  PAIC  61
2 LEIA ESSAS PALAVRAS E DESENHE.
 BOLA BONECA PATINS
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura de memória com 
compreensão. 
• Orientação didática: os alunos devem iden-
tifi car os nomes e desenhar.
3 EM DUPLA, ESCREVA: 
TRÊS SOBRENOMES DE 
PESSOAS
TRÊS SOBRENOMES DE 
PESSOAS QUE SIGNIFICAM 
NOMES DE PLANTAS
 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita de nomes por cate-
goria/classifi cação (árvores e fl ores).
• Orientação didática: 
a) Ajude os alunos na identifi cação dos nomes. 
Ex.: sobrenome “plantas”: Pereira, Nogueira, 
Oliveira, Pinho.
b) Chame a atenção para o signifi cado dos nomes.
c) Instigue os alunos a classifi car os nomes 
por outras categorias. 
2 
3 
4 ESCREVA OS SOBRENOMES QUE A PROFES-
SORA VAI DITAR.
Professor(a):
• Objetivodidático: escrita de nomes com 
compreensão.
• Orientação didática: faça as mediações ne-
cessárias.
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
62  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
1a ETAPA • 3a SEMANA • 2o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Nomes completos dos alunos 
• Material: Caderno de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (DVD, livro, jornal) que você vai 
utilizar com seus alunos. 
 
 
 
 
LEITURA DAS FICHAS DOS NOMES DOS 
ALUNOS
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura dos nomes com-
pletos dos alunos. 
• Orientação didática: 
a) Copie no quadro os nomes próprios de for-
ma coletiva, ou seja, com a participação 
dos alunos.
b) Explore os nomes pela ordem alfabética, no-
mes que começam com a letra A, B, C etc.
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINA 30
1 LEIA AS FICHAS DOS NOMES DA SUA TURMA 
QUE O(A) PROFESSOR(A) VAI SORTEAR.
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura de nomes e sobre-
nomes.
• Orientação didática: leia em voz alta os no-
mes dos alunos, chamando a atenção para os 
sobrenomes.
2 COMPLETE O QUADRO ABAIXO.
NOMES QUE 
COMEÇAM 
COM A 
LETRA A
NOMES QUE 
COMEÇAM 
COM A 
LETRA B
NOMES QUE 
COMEÇAM 
COM A 
LETRA C
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita de nomes tendo 
como foco a classifi cação e correspondência 
com a primeira letra.
• Orientação didática: 
a) Ajude os alunos a pesquisar os nomes nas 
fi chas dos nomes da turma.
1 
2 
1a Etapa  PAIC  63
b) Chame a atenção para a primeira letra das 
palavras. 
c) Explore: Quais nomes são de meninas? 
Quais são de meninos? Quais nomes são 
parecidos e por quê? Os nomes rimam? Há 
letras iguais? Terminam com a mesma le-
tra? 
3 ESCREVA OS NOMES QUE O(A) PROFESSOR(A) 
VAI DITAR. 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea dos 
nomes estudados. 
• Orientação didática: observe as hipóteses da 
escrita do aluno.
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
1a ETAPA • 3a SEMANA • 3o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Nomes completos dos alunos e alfabeto. 
• Material: Caderno de Atividades e cartaz 1 e 2.
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
LEITURA DAS FICHAS DOS NOMES 
COMPLETOS DOS ALUNOS.
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão 
dos nomes completos dos alunos.
• Orientação didática: Apresente as fi chas dos 
nomes completos dos seus alunos por ordem 
alfabática do 1o nome.
64  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 31 E 32
1 EM GRUPO, LEIA AS FICHAS COM OS NOMES 
COMPLETOS DOS ALUNOS.
 EM SEGUIDA, ESCOLHA 3 NOMES COMPLE-
TOS DOS SEUS COLEGAS E ESCREVA.
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura dos nomes com-
pletos dos alunos. 
• Orientação didática: 
a) Em grupo faça a leitura compartilhada das 
fi chas e solicite que escolham 3 nomes 
completos e escrevam. 
b) Leia o cartaz 1 e 2.
2 COMPLETE O ALFABETO.
 A 
 B 
 
 D 
 
 F 
 
 H 
 
 
 K 
 
 M 
 
 O 
 Z
1 
2 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita das letras do al-
fabeto.
• Orientação didática: realize essa atividade 
com os alunos ainda em grupo.
3 DESCUBRA E ESCREVA:
NOMES DE 
PESSOAS COM
NOMES DE PESSOAS 
DA SUA TURMA COM
7 LETRAS 7 LETRAS
6 LETRAS 6 LETRAS
5 LETRAS 5 LETRAS
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita de nomes corres-
pondendo ao número de letras.
• Orientação didática: antes de iniciar a ati-
vidade, jogue com a cartela didática 1 — Qual 
a primeira letra? Qual a última letra? Quantas 
letras ao todo? 
 
 
4 ESCREVA UM NOME PARA CADA LETRA IN-
DICADA.
 P _______________________
 R _______________________
 L _______________________
 O _______________________
 H _______________________
 J ________________________
 
3 
4 
1a Etapa  PAIC  65
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea dos 
nomes de acordo com a primeira letra. 
• Orientação didática: 
a) Observe as hipóteses da escrita dos alunos 
que estão no nível pré-silábico, silábico e 
alfabético. 
b) Principalmente, observe os alunos do nível 
pré-silábico quando forem pintar a primei-
ra letra do nome e não corresponder com a 
letra indicada. 
1a ETAPA • 4a SEMANA • 1o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Amarelinha 
• Material: fi chas dos nomes da música e Caderno de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
 
LEITURA DA MÚSICA AMARELINHA
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura de memória e 
compreensão da música Amarelinha.
• Orientação didática: 
a) Leia/cante coletivamente o texto da música 
Amarelinha. Pesquise e fale sobre o autor/
compositor cearense Flávio Paiva.
b) Converse com os alunos sobre a brincadeira 
de amarelinha. 
c) Explore o título: observe que o título da mú-
sica é Amarelinha... mas, na primeira estrofe, 
diz: “Quem quer brincar de macaca”... Macaca 
e amarelinha são a mesma brincadeira? No 
seu município como é chamada essa brinca-
deira? Essa brincadeira é antiga? Quem da 
família já brincou de amarelinha? Converse 
com os alunos sobre outros nomes para essa 
brincadeira.
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
66  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 33 E 34
1 EM DUPLA, LEIA A MÚSICA E ENUMERE AS 
LINHAS DO TEXTO.
AMARELINHA
FLÁVIO PAIVA
QUEM QUER BRINCAR DE MACACA
COMEÇA RISCANDO O CHÃO
PODE SER COM GIZ BRANQUINHO
PODE SER COM PRETO CARVÃO
CHAMAR MUITOS AMIGUINHOS
FICA MAIS INTERESSANTE
MAIS ALEGRE A ALEGRIA
QUANDO TEM MUITOS BRINCANTES
CHAMA A JÚLIA, CHAMA O LÉO
A CAMILA E O GABRIEL
CHAMA O KIM, CHAMA A LARA
O VÍCTOR E A MARIA CLARA
JOGA A PEDRA NUMA CASA
PULA NA PONTA DO PÉ
JOGA A PEDRA NOUTRA CASA
FAZ PALMINHA-DE-GUINÉ
CHAMA A JÚLIA, CHAMA O LÉO
A CAMILA E O GABRIEL
CHAMA O KIM, CHAMA A LARA
O VÍCTOR E A MARIA CLARA
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura da música. 
• Orientação didática: ler e cantar em voz alta.
1 
2 EM DUPLA, ESCREVA UMA LISTA DOS NO-
MES QUE APARECEM NA MÚSICA.
NOME DOS MENINOS NOME DAS MENINAS
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura e escrita dos no-
mes do texto com compreensão.
• Orientação didática: escolha as duplas di-
versifi cando o nível de escrita dos alunos e 
conduza a leitura e a escrita dos nomes.
3 ESCREVA OS NOMES QUE O(A) PROFESSOR(A) 
VAI DITAR. 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea dos 
nomes estudados. 
• Orientação didática: escolha quatro nomes 
da música e observe as hipóteses da escrita do 
aluno.
2 
3 
1a Etapa  PAIC  67
1a ETAPA • 4a SEMANA • 2o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Amarelinha 
• Material: fi chas dos nomes da música e Caderno de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
LEITURA DA MÚSICA AMARELINHA 
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura compartilhada da 
música Amarelinha. 
• Orientação didática: 
a) A leitura compartilhada é importante para 
facilitar a leitura com compreensão. 
b) Pontos importantes para a compreensão/
apropriação de um texto pelos alunos: 
• Explorar o título do texto: análise do 
signifi cado do título; análiseestrutural 
do título: quantas palavras, quais as 
palavras, espaço entre as palavras; 
análise qualitativa do título: criação de 
outros títulos, o que lembra o título etc.
• Apresentar a biografi a do autor do texto. 
• Apresentar a biografi a do ilustrador. 
• Apreciar as ilustrações: leitura das 
imagens/cor, análise crítica e emocional.
• Refl etir sobre o signifi cado/sentido do 
texto: a compreensão do texto.
• Refl etir sobre o gênero do texto.
• Refl etir sobre o suporte de texto: 
formato, textura, editora etc. 
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 35 E 36
1 LEIA E CIRCULE OS NOMES. 
CHAMA A JÚLIA, CHAMA O LÉO
A CAMILA E O GABRIEL
CHAMA O KIM, CHAMA A LARA
O VÍCTOR E A MARIA CLARA
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática: pergunte quais os no-
mes das crianças que foram convidadas para 
brincar. Dê dicas: começa com a letra J, com a 
letra I, com a letra C etc.
1 
68  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
2 LEIA E ENUMERE A ORDEM DA MÚSICA AMARE-
LINHA.
A CAMILA E O GABRIEL
CHAMA A JÚLIA, CHAMA O LÉO
CHAMA O KIM, CHAMA A LARA
O VÍCTOR E A MARIA CLARA
 
Professor(a):
• Objetivo didático: identifi cação das linhas do 
texto; localização das palavras e frases no tex-
to; conhecimento do início, meio e fi m do texto.
• Orientação didática: 
a) Escreva o texto em tiras. Apresente e leia 
cada tira. 
b) Depois de montado, faça uma leitura cole-
tiva e explore a compreensão do texto. Leia 
a música com os alunos e localize as frases 
ordenando
3 ESCREVA COMO VOCÊ BRINCA DE AMARELINHA.
 
 
 AGORA, ILUSTRE A BRINCADEIRA.
2 
3 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea de 
texto.
• Orientação didática: 
a) Deixe os alunos escreverem de forma es-
pontânea.
b) Observe as hipóteses da escrita do aluno.
 
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1a Etapa  PAIC  69
1a ETAPA • 4a SEMANA • 3o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Amarelinha 
• Material: música Amarelinha, fi chas dos nomes da música e 
Caderno de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você vai 
utilizar com seus alunos. 
 
 
 
LEITURA DA MÚSICA AMARELINHA
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura da música Ama-
relinha. 
• Orientação didática: 
a) Desenhe uma amarelinha no chão e escreva 
em cada quadrado os nomes dos alunos. 
b) Em cada quadrado que a pedra cair o aluno 
deve ler o nome.
 
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINA 37
1 LEIA. 
JOGA PEDRA NUMA CASA
PULA NA PONTA DO PÉ
JOGA A PEDRA NOUTRA CASA
FAZ PALMINHA-DE-GUINÉ
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática: faça perguntas sobre 
a brincadeira.
2 ESCREVA, DA ESTROFE ACIMA, TRÊS PALA-
VRAS TERMINADAS COM A LETRA A.
 
 
Professor(a):
• Objetivo didático: ler para descobrir nomes 
do texto, tendo como foco a correspondência 
com a última letra.
• Orientação didática: faça as intervenções 
necessárias.
1 
2 
70  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
3 ESCREVA O QUE O(A) PROFESSOR(A) VAI DI-
TAR.
 
 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea de 
texto.
• Orientação didática: escolha nomes da mú-
sica Amarelinha.
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1a ETAPA2o MÊS
72  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
 
 
ÍCONES 
CADERNO DE ATIVIDADES 
LEITURA E ORALIDADE
x LER PARA GOSTAR DE LER 
x RODA DE LEITURA E ORALIDADE 
x LENDO E COMPREENDENDO 
ESCRITA 
x AQUISIÇÃO DA ESCRITA 
x ESCRITA ESPONTÂNEA 
UNIDADE LINGUÍSTICA OBJETIVOS DIDÁTICOS OBJETIVOS DIDÁTICOS
PALAVRA ņ LETRA 
 
Nome de animais 
Primeira letra 
(Cartaz 4, 5; Fichas; Fichinhas; 
Cartelas; Caderno de Atividades) 
x Leitura dos nomes dos animais de A a Z e 
animais que se parecem relacionando com 
a primeira letra 
x Leitura dos nomes em ordem alfabética 
com relação à primeira letra 
x Compreensão das palavras 
x Escrita espontânea dos nomes de animais 
x Escrita da primeira letra do nome do animal 
x Análise estrutural do nome: identificar a primeira 
letra, quantas letras, quais letras 
x Análise fonológica do nome: quantidade de vezes 
que abre a boca para falar a palavra e a 
quantidade de sílabas 
LETRA 
 
ALFABETO 
 
(Fichas; Fichinhas; Cartelas; 
Agendinha; Adivinhações; 
Cartaz 1, 2, 3; Letras Móveis) 
x Nomeação das letras e identificação da 
ordem alfabética 
x Identificação das letras dos nomes 
x Identificação da primeira letra dos nomes 
x Identificação das letras: imprensa e 
cursiva ņ maiúscula e minúscula 
x Escrita das letras – domínio das convenções 
gráficas: segurar corretamente no lápis, escrever 
da esquerda para direita, de cima para baixo 
x Classificação, correspondência e seriação de nomes 
com foco na primeira e última letra 
TEXTO ņ PALAVRA 
LETRA 
ņ Texto Parece... mas não é 
ņ Nome de animais de A a Z 
ņ Nomes dos animais que se 
parecem 
ņ Primeira letra e última letra 
dos nomes 
 
(Livro de Leitura; Caderno de 
Atividades, Fichas; Cartelas) 
x Leitura do texto: de memória; com 
compreensão; individual; coletiva; em 
voz alta e silenciosa; em ordem 
alfabética; com discussão 
x Exploração de fonemas, rimas, sons das 
palavras/sílabas 
x Discussão oral e compreensão do texto 
x Escrita do nome dos animais com modelo 
x Escrita espontânea dos nomes dos animais 
x Escrita do nome ņ identificação da primeira letra 
x Escrita de lista de nomes 
x Escrita espontânea de texto 
x Análise estrutural do nome: identificar: quantas 
letras; letras que se repetem e não se repetem, 
quais letras, primeira e última letra 
x Análise fonológica do nome: quantidade de vezes 
que abre a boca para falar a palavra; quantidade 
de sílabas 
TEXTO – PALAVRA 
 FRASE - LETRA 
ņ Texto Curiosidades do 
mundo animal de A a Z 
ņ Nome de animais de A a Z 
ņ Primeira letra dos nomes 
(Livro de Leitura; Caderno de 
Atividades; Fichas; Cartelas) 
x Leitura do texto: com compreensão 
em voz alta, de forma coletiva 
x Leitura de frases do texto 
x Discussão oral 
x Compreensão do texto 
x Escrita de frase com segmentação: separação de 
palavras e sinais de pontuação 
x Escrita de texto com sentido e compreensão 
x Escrita formal do texto com domínio das 
convenções gráficas: direção da escrita, 
espaçamento das palavras e pontuação 
TEXTO - PALAVRA LETRA 
ņ Texto ņ Música: Bicho 
ņ Nome de animais 
ņ Primeira letra 
(Caderno de Atividades) 
x Leitura do texto com compreensão 
x Discussão oral sobre o texto 
 
x Análise estrutural dos nomes: identificar a primeira 
letra, ordenação das letras e quantidade de letras 
x Análise fonológica dos nomes: quantidade de vezes 
que abre a boca para falar a palavra; quantidade 
de sílabas 
 
ALITERAÇÕES E RIMAS 
TRAVA-LÍNGUA 
 
(Caderno de Atividades) 
Consciência Fonológica e Fonêmica: leitura de trava-língua ņ aliterações e rimas ņ exploração de fonemas e 
sonoridade das palavras/sílabas. 
Reflexão Metalinguística ņ Análise Fônica, Fonológica e Estrutural: palavras e sílabas: identificar e relacionar o 
número de sílabas com o número de grafemas e fonemas.
 
 
REFLEXÃO 
METALINGUÍSTICA 
JOGO 
CARTELA DIDÁTICA 
 
Análise Estrutural dos Nomes de Animais: identificação das letras, ordenação das letras nos nomes, primeira letra, 
última letra, quantidade de letras, letras repetidas. 
Análise Fonológica dosNomes dos Animais: exploração da sonoridade das palavras, quantidade de sílabas, fonemas. 
Cartelas 1, 2, 3, 4 e Fichas de nomes: Abutre, Búfalo, Crocodilo, Dromedário, Esquilo, Falcão, Gorila, Hipopótamo, 
Iguana, Javali, Leonardo, Marmota, Naja, Puma, Quati, Rena, Suricato, Tigre, Urso, Veado, Xexéu, Zebra, Urubu, Touro, 
Jacaré, Camelo, Rato, Águia, Chimpanzé, Rinoceronte, Cameleão, Porco, Guepardo, Porquinho-da-Índia, Cascavel, 
Gato, Leoa, Guaxinim, Alce, Mangusto, Onça, Coala, Gazela, Bem-ti-vi, Jumento, Centopeia, Leão, Formiga, Minhoca, 
Besouro, Lagartixa, Urso, Golfinho, Tubarão, Passarinho, Gata, Sapo, Rato, Dragão. 
 
1a ETAPA - 2o MÊS - MATRIZ DE REFERÊNCIA DO ESTADO DO CEARÁ 
I – APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA: Distinção entre letras e outras formas gráficas: identificar letras; reconhecer as letras do alfabeto. 
Domínio das convenções gráficas: identificar as direções da escrita. Desenvolvimento da consciência fonológica: identificar rimas; identificar 
sílabas; contar sílabas. 
II – LEITURA: Decodificação e compreensão de palavras: decodificar palavras; compreender palavras; Decodificação e compreensão de textos: 
compreender frases; localizar informação em textos; reconhecer o assunto de um texto; inferir informações em texto. 
III – ESCRITA: Escrita de palavras memorizadas: escrever o nome próprio; escrever palavras significativas; Escrita de palavras; Escrita de frase; 
Escrita de pequenos textos. 
 
1a ETAPA - 2o MÊS Alfabetizar Letrando - Apropriação do Sistema Alfabético - ler/escrever 
1a Etapa  PAIC  73
MATERIAL DIDÁTICO DA 1a ETAPA – 2o MÊS
 Textos do livro Parece... mas não É
 Cartazes com nomes de animais
 Fichas, fi chinhas e cartelas com nomes de 
animais: Animais de A a Z e Animais Que Se 
Parecem
 Músicas 
TEXTOS-BASE DA 1a ETAPA – 2o MÊS 
5a Semana — Nomes de Animais de A a Z
6a Semana — Nomes de Animais Que Se Parecem
7a Semana — Nomes de Animais Que Se Parecem
8a Semana — Curiosidades do Mundo Animal de A a Z
 — Música Bicho
SUGESTÕES DE JOGOS
Bingo com as cartelas dos animais.
Bingo com a primeira letra e o nome do animal.
Boliche com os nomes dos animais.
Baralho com as fi chas dos nomes dos animais.
Dominó com as fi chas dos nomes dos animais 
(nome dos animais/primeira letra).
Jogo da memória com as fi chas e as cartelas 
dos nomes dos animais.
Pescaria com as fi chinhas dos nomes dos animais.
Caça-nomes com as fi chas/fi chinhas dos no-
mes dos animais: Animais de A a Z e Animais 
Que se Parecem.
Jogo dos pares com as fi chas/fi chinhas dos 
nomes dos animais: Animais de A a Z e Ani-
mais Que Se Parecem.
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
74  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
1a ETAPA • 5a SEMANA • 1o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Animais de A a Z (Cartaz e fi chas) 
• Material: Caderno de Atividades, cartaz 3, fi chas e cartelas 
dos Animais de A a Z 
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
LEITURA DO CARTAZ 3: ANIMAIS DE A A Z
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura de memória: no-
mes dos animais de A a Z, letras do alfabeto e 
fi gura dos animais. 
• Orientação didática: 
a) Apresente as fi chas dos Animais de A a Z 
no caderno do aluno. Em seguida, os alunos 
deverão destacar as fi chas. 
b) Apresente o cartaz 3 — Animais de A a Z 
— e fi xe na parede. Leia o nome dos ani-
mais em voz alta, apontando cada animal 
na ordem alfabética e peça aos alunos que 
levantem a fi cha do animal correspondente. 
Por exemplo, quando o(a) professor(a) disser: 
A -- ABUTRE, os alunos procuram a fi cha do 
abutre e assim por diante.
c) Em seguida, releia o cartaz coletivamente, 
chamando a atenção para a sequência alfa-
bética.
d) Observe quem já consegue identifi car e ler 
os nomes dos animais de memória.
CADERNO DE ATIVIDADES,
PÁGINAS 38 E 39
1 LEIA O QUADRO ABAIXO E PINTE O NOME 
DOS ANIMAIS DITADOS PELA PROFESSORA.
A ABUTRE B BÚFALO C ROCODILO D DROMEDÁRIO
E ESQUILO F FALCÃO G GORILA H HIPOPÓTAMO
I IGUANA J JAVALI L LEOPARDO M MARMOTA
N NAJA O OCELOTE P PUMA Q QUATI
R RENA S SURICATO T TIGRE U URSO
V VEADO X XEXÉU Z ZEBRA
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura do nome dos animais.
• Orientação didática: escolha duas ou três 
palavras de cada coluna para ditado.
1 
1a Etapa  PAIC  75
2 COM O APOIO DAS FICHAS: JAVALI, ABUTRE, 
FALCÃO, BÚFALO, IGUANA, GORILA, COM-
PLETE:
JAVALI COMEÇA COM A LETRA ________. 
ABUTRE COMEÇA COM A LETRA _______.
FALCÃO COMEÇA COM A LETRA ________.
BÚFALO COMEÇA COM A LETRA ________.
IGUANA COMEÇA COM A LETRA ________.
GORILA COMEÇA COM A LETRA _________.
Professor(a):
• Objetivo didático: análise estrutural, identi-
fi cação e escrita das primeiras letras das pa-
lavras. 
• Orientação didática: escreva os nomes no 
quadro e, além da primeira letra, explore com 
os alunos todas as letras de cada nome.
3 COMPLETE O QUADRO. 
QUANTAS LETRAS 
AO TODO?
QUANTAS VEZES VOCÊ ABRE 
A BOCA PARA FALAR A 
PALAVRA?
JAVALI
ABUTRE 
FALCÃO 
BÚFALO 
IGUANA
GORILA
 
2 
3 
Professor(a):
• Objetivo didático: análise estrutural e fono-
lógica das palavras.
• Orientação didática: 
a) Essa atividade provoca a compreensão da 
escrita através da análise estrutural e fo-
nológica: relação da quantidade de letras 
e número de vezes que se abre a boca para 
falar.
b) Faça intervenções e peça aos alunos que 
explorem o número de letras para chegar 
à conclusão de que todas as palavras têm a 
mesma quantidade de letras. 
c) Explore o número de sílabas e faça-os refl e-
tir sobre a possibilidade de as sílabas pode-
rem ter diferente número de letras. 
d) Refl ita também sobre o “tamanho” dos no-
mes. Se os alunos tiverem a hipótese do 
realismo nominal, podem achar que BÚFA-
LO e GORILA são nomes grandes, enquanto 
IGUANA e FALCÃO são nomes pequenos. 
Faça-os perceber que todos os nomes têm 
o mesmo número de letras. 
4 ESCREVA O QUE VOCÊ SABE SOBRE CADA 
ANIMAL.
TIGRE __________________________
CROCODILO ______________________
NAJA ___________________________
4 
76  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea.
• Orientação didática: escrever espontanea-
mente. Na perspectiva da psicogênese da es-
crita, acredita-se que o aluno aprende a escre-
ver escrevendo, ou seja, agindo e interagindo 
com a própria escrita, aventurando-se a escre-
ver do seu jeito, de acordo com suas hipóteses 
de escrita. 
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1a ETAPA • 5a SEMANA • 2o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Animais de A a Z 
• Material: fi chas dos Animais de A a Z e Caderno de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
LEITURA DAS FICHAS DOS ANIMAIS DE A A Z
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão. 
• Orientação didática: divida a turma em pe-
quenos grupos e peça aos alunos que brin-
quem de jogo da memória com as fi chas dos 
animais. À medida que forem formando os pa-
res, sugira que leiam o nome do animal.
1a Etapa  PAIC  77
CADERNO DE ATIVIDADES, PÁGINAS 40 E 41
1 LEIA E LIGUE OS NOMES IGUAIS.
SURICATO
TIGRE
QUATI
MARMOTA
tigre
marmota 
quati
suricato
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com identifi cação 
de semelhanças e diferenças gráfi cas das letras. 
• Orientação didática:a) Chame a atenção para os cartazes 1 e 2 do alfa-
beto fi xado na parede da sala. Chame a atenção 
para as letras maiúsculas e minúsculas.
b) Permita que o aluno pesquise a primeira le-
tra dos nomes dos animais nas fi chas.
2 EM DUPLA, ESCOLHA CINCO FICHAS E ES-
CREVA O NOME DO ANIMAL NA LETRA COR-
RESPONDENTE. 
A B C D
E F G H
I J K L
M N O P
Q R S T
U V W X
Y Z
1 
2 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita de nomes com 
correspondência com a primeira letra. 
• Orientação didática: é importante que os 
alunos realizem essa atividade em dupla para 
que confrontem suas hipóteses, ou seja, seus 
pontos de vista sobre a escrita. 
3 ESCREVA O NOME DESTES ANIMAIS. 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea.
• Orientação didática: avalie a escrita dos alu-
nos e observe em que nível eles se encontram.
 
3 
78  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
1a ETAPA • 5a SEMANA • 3o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Animais de A a Z 
• Material: fi chas dos Animais de A a Z, cartaz 3 e Caderno de 
Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
LEITURA DAS FICHAS DOS ANIMAIS DE A A Z
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura dos nomes dos 
animais em ordem alfabética. 
• Orientação didática:
a) Divida a turma em pequenos grupos e dis-
tribua um conjunto de cinco ou seis fi chas 
de nomes de animais em ordem alfabética 
para cada um. Por exemplo, seis fi chas com 
nomes começando com as seguintes letras: 
D, E, F, G, H, I ou Q, R, S, T, U, V etc.
b) Peça a cada grupo que misture as fi chas, 
coloque-as em ordem alfabética e leia os 
nomes dos animais para a turma. 
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINA 42
1 LEIA O NOME DOS ANIMAIS E DESENHE.
QUATI TIGRE VEADO ZEBRA
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura, compreensão e 
representação. 
• Orientação didática: a correspondência do 
desenho com a escrita e da primeira letra com 
a palavra facilita a memorização e apropria-
ção da escrita das palavras. 
SAIBA MAIS LENDO
Didática da alfabetização, de Esther Grossi 
(1990). 
2 CIRCULE TODAS AS LETRAS DOS NOMES 
DOS ANIMAIS. CONTE QUANTAS LETRAS 
TEM CADA NOME.
QUATI TIGRE VEADO ZEBRA
1 
2 
1a Etapa  PAIC  79
Professor(a):
• Objetivo didático: análise estrutural dos nomes. 
• Orientação didática: circule pela sala, faça 
questionamentos, como, por exemplo: Cada 
nome tem quantas letras? Mostre-me quais 
são as letras? Qual a palavra maior ou menor? 
Quantas vezes você abre a boca para falar o 
nome desses animais?
3 ESCOLHA UM DOS NOMES DOS ANIMAIS 
ESTUDADOS E ESCREVA UMA FRASE SOBRE 
ELE. 
 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea. 
• Orientação didática: observe a escrita dos 
alunos e faça-os pensar sobre essa escrita. 
Não esqueça que se aprende escrever escre-
vendo com signifi cado, como prática social de 
escrita. 
 
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
1a ETAPA • 6a SEMANA • 1o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Parece... mas não É 
• Material: livro de leitura e Caderno de Atividades
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
LEITURA DO TEXTO PARECE... MAS NÃO É 
(LIVRO DE LEITURA, PÁGINA 9)
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão 
do texto. 
• Orientação didática:
a) Lembre-se de que é a primeira vez que os 
alunos vão usar formalmente o livro de lei-
tura. Faça uma apresentação especial do 
livro: apresente o título, a autora, o ilus-
trador e as biografi as. Leia para os alunos 
a apresentação da autora. Chame a aten-
ção para o título desse texto: Parece... mas 
não É. Também é o título do livro de leitura. 
Estimule-os a falar sobre isso.
80  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
b) Incentive os alunos a usar adequadamente 
o livro. Mostre a importância do livro para 
a aprendizagem da leitura. Observação im-
portante: permita que os alunos folheiem o 
livro todo.
c) Durante vários dias será explorado o texto 
do livro Parece... mas não É, cada dia uma 
parte do texto. Hoje vamos ler sobre o uru-
bu-abutre e o touro-búfalo.
d) Leia em voz alta sobre o abutre e o búfalo. 
Diga aos alunos que acompanhem a leitura 
no livro. 
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 43 E 44
1 LEIA COM UM COLEGA. EM SEGUIDA, PINTE 
O NOME DO ANIMAL QUE SE PARECE COM O 
URUBU. CIRCULE O NOME DO ANIMAL QUE 
SE PARECE COM O TOURO.
PARECE URUBU...
MAS É ABUTRE
COMEÇA COM A LETRA A
PARECE TOURO...
MAS É BÚFALO
COMEÇA COM A LETRA B
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão. 
• Orientação didática: observe as atividades 
realizadas pelos alunos e faça as devidas in-
tervenções quando necessário. 
1 
2 RESPONDA:
QUAL O ANIMAL QUE SE PARECE COM O ABU-
TRE? ________________________
QUAL O ANIMAL QUE SE PARECE COM O BÚFA-
LO? ________________________
AGORA, DESENHE ESSES ANIMAIS.
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita dos nomes dos 
animais, tendo o livro como suporte para a 
escrita.
• Orientação didática: é importante no pro-
cesso de alfabetização que o aluno faça a cor-
respondência do desenho com a escrita. Tam-
bém é importante que o aluno faça a diferen-
ça entre o que é desenhar e o que é escrever.
2 
1a Etapa  PAIC  81
3 VOCÊ CONHECE OUTROS ANIMAIS QUE 
SE PARECEM? ESCREVA O NOME DELES
 __________________________________
__________________________________
DESENHE ESSES ANIMAIS.
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita de nomes de ani-
mais, de forma espontânea.
• Orientação didática: observe a compreensão 
e a escrita dos seus alunos.
3 
1a ETAPA • 6a SEMANA • 2o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Parece... mas não É
• Material: livro de leitura, Caderno de Atividades e cartaz 4
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
LEITURA DO CARTAZ 4 - PARECE... MAS NÃO É
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão 
do texto Parece... mas não É.
• Orientação didática:
a) Apresente o cartaz 4 – Parece... mas não É. 
Chame a atenção para Urubu e Touro estu-
dados no dia anterior.
b) No livro, os alunos vão ler sobre o jacaré-
-crocodilo, camelo-dromedário, rato-es-
quilo e águia-falcão. Leia coletivamente, 
explore a compreensão do texto e permita 
que os alunos falem o que sabem sobre esses 
animais. 
82  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 45 E 46
1 LEIA COM UM COLEGA. EM SEGUIDA, PIN-
TE O NOME DO ANIMAL QUE SE PARECE 
COM: CROCODILO, DROMEDÁRIO, ESQUILO 
E FALCÃO. 
PARECE JACARÉ...
MAS É CROCODILO
COMEÇA COM A LETRA C
PARECE CAMELO...
MAS É DROMEDÁRIO
COMEÇA COM A LETRA D
PARECE RATO...
MAS É ESQUILO
COMEÇA COM A LETRA E
PARECE ÁGUIA...
MAS É FALCÃO
COMEÇA COM A LETRA F
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão 
do texto. 
• Orientação didática: leia coletivamente, fa-
zendo a correspondência com a letra inicial.
2 ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS ABAIXO 
E PINTE A PRIMEIRA LETRA.
1 
2 
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita dos nomes com 
correspondência.
• Orientação didática: faça a mediação da 
escrita dos alunos, levando-os a pensar sobre 
sua escrita e a primeira letra. 
3 ESCOLHA UM DOS ANIMAIS ESTUDADOS, 
ESCREVA SOBRE ELE E ILUSTRE.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Professor(a):
• Objetivo didático: escritade texto informa-
tivo com compreensão.
• Orientação didática: releia no material do 
Profa sobre as hipóteses do aluno na constru-
ção da escrita.
3 
1a Etapa  PAIC  83
d) Em seguida, eles devem localizar a fi cha do 
chimpanzé, rinoceronte, camaleão e porco.
e) Fale sobre esses animais, destacando seu 
habitat.
f) Veja e/ou converse sobre fi lmes em que es-
ses animais aparecem. 
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINA 47
1 LEIA COM UM COLEGA. 
PARECE CHIMPANZÉ...
MAS É GORILA
COMEÇA COM A LETRA G
PARECE RINOCERONTE...
MAS É HIPOPÓTAMO
COMEÇA COM A LETRA H
PARECE CAMALEÃO...
MAS É IGUANA
COMEÇA COM A LETRA I
PARECE PORCO...
MAS É JAVALI
COMEÇA COM A LETRA J
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura silenciosa com 
compreensão.
• Orientação didática:
a) Explique para os alunos o que é leitura si-
lenciosa, leia mostrando a postura da leitu-
ra silenciosa.
b) Peça que eles leiam silenciosamente. 
1 
1a ETAPA • 6a SEMANA • 3o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Parece... mas não É
• Material: livro de leitura, Caderno de Atividades, cartela 5 e 
fi chas dos Animais Que Se Parecem 
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
LEITURA DO TEXTO PARECE... MAS NÃO É 
(LIVRO DE LEITURA, PÁGINAS 10 A 13)
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática:
a) Leia em voz alta no livro Parece... mas não 
É: chimpanzé-gorila, rinoceronte-hipopó-
tamo, camaleão-iguana, porco-javali.
b) Diga aos alunos que acompanhem a leitura 
no livro.
c) Apresente as fi chas dos Animais que se pa-
recem e peça aos alunos que os destaquem 
do caderno.
84  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
2 COMPLETE O QUADRO. 
PALAVRA
QUANTAS VEZES 
VOCÊ ABRE A 
BOCA PARA FALAR 
A PALAVRA?
QUANTAS 
SÍLABAS 
AO TODO?
QUANTAS 
LETRAS 
AO TODO? 
CAMALEÃO 
CHIMPANZÉ 
HIPOPÓTAMO 
RINOCERONTE
Professor(a):
• Objetivo didático: análise estrutural e fono-
lógica dos nomes.
• Orientação didática: antes de iniciar a ativida-
de, jogue com a cartela didática 5. Como sua in-
tervenção é fundamental, faça questionamentos: 
quantas letras, letras repetidas e não repetidas. 
3 ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS QUE SE 
PARECEM.
PARECE ___________, MAS É GORILA.
PARECE __________, MAS É HIPOPÓTAMO.
PARECE __________, MAS É IGUANA.
PARECE ____________, MAS É JAVALI.
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea dos 
nomes dos animais que se parecem.
• Orientação didática: leia mais sobre a evo-
lução da escrita espontânea.
2 
3 
1a ETAPA • 7a SEMANA • 1o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Parece... mas não é
• Material: livro de leitura, Caderno de Atividades e fi chas dos 
Animais de A a Z
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
LEITURA DO TEXTO PARECE... MAS NÃO É 
(LIVRO DE LEITURA, PÁGINA 13 E 14)
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura de memória com 
compreensão.
• Orientação didática:
a) Em roda, faça uma leitura coletiva do texto 
Parece... mas não É. 
b) Peça aos alunos que falem sobre os animais 
estudados: O que eles aprenderam? Quais 
dos animais estudados existem no municí-
pio? Quais animais aparecem na televisão, 
nos desenhos animados? Quais animais são 
da selva? O que é selva? Floresta? Quais des-
ses animais se criam na fazenda, no sítio, 
em casa?
1a Etapa  PAIC  85
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 49 E 50
1 LEIA COM SEU COLEGA. EM SEGUIDA, EN-
CONTRE AS FICHAS DOS ANIMAIS QUE 
SE PARECEM COM O LEOPARDO, O POR-
QUINHO-DA-ÍNDIA, A NAJA, O OCELOTE 
E O PUMA. 
PARECE GUEPARDO...
MAS É LEOPARDO
COMEÇA COM A LETRA L
PARECE PORQUINHO-DA-ÍNDIA...
MAS É MARMOTA
COMEÇA COM A LETRA M
PARECE CASCAVEL...
MAS É NAJA
COMEÇA COM A LETRA N
PARECE GATO...
MAS É OCELOTE
COMEÇA COM A LETRA O
PARECE LEOA...
MAS É PUMA
COMEÇA COM A LETRA P
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática: antes de iniciar a ativi-
dade, sugira o jogo da memória (pares de no-
mes de animais que se parecem).
Como jogar: 
Divida a turma em grupos com cinco alunos. 
Para cada grupo entregue os pares de fi chas:
guepardo—leopardo; porquinho-da-índia—mar-
1 
mota; cascavel—naja; gato—ocelote; leoa—puma.
Vire as fi chas. Um aluno puxa uma fi cha e ten-
ta encontrar o animal que se parece para for-
mar o par.
2 COM AUXÍLIO DAS FICHAS, COMPLETE O 
QUADRO. 
PALAVRA
QUANTAS 
VEZES VOCÊ 
ABRE A BOCA 
PARA FALAR 
A PALAVRA?
QUANTAS 
LETRAS 
AO TODO?
QUAIS 
LETRAS?
GATO 
LEOA 
CASCAVEL
GUEPARDO
PORQUINHO-
-DA-ÍNDIA 
 
Professor(a):
• Objetivo didático: análise estrutural e fono-
lógica dos nomes.
• Orientação didática:
a) Antes de iniciar a atividade, divida os alu-
nos em pequenos grupos para jogar com 
a cartela 4: quantas vezes o aluno abre a 
boca, quantas letras e quais letras. 
b) Chame a atenção para as palavras GUEPAR-
DO e LEOA. Em ambas você abre três vezes 
a boca para falar; elas têm três sílabas, mas 
GUEPARDO tem oito letras, enquanto LEOA 
tem apenas quatro. 
2 
86  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
3 ESCREVA OS NOMES DOS ANIMAIS ESTU-
DADOS HOJE. 
• ANIMAL QUE COMEÇA COM A LETRA L ____.
• ANIMAL QUE COMEÇA COM A LETRA P_____.
• ANIMAL QUE COMEÇA COM A LETRA G_____.
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea de 
uma lista de nomes de animais.
• Orientação didática:
a) Deixe que os alunos escrevam de forma es-
pontânea. 
b) Observe a escrita dos alunos que estão nos 
níveis pré-silábico e silábico. 
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
1a ETAPA • 7a SEMANA • 2o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Parece... mas não é 
• Material: livro de leitura, Caderno de Atividades e fi chas dos 
Animais Que Se Parecem
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
LEITURA DO TEXTO PARECE... MAS NÃO É 
(LIVRO DE LEITURA, PÁGINAS 15 E 16)
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura do texto Parece... 
mas não É até a letra T.
• Orientação didática:
a) Forme duplas de alunos para ler o texto no 
livro.
b) Explore a compreensão do texto. Lembre 
aos alunos que o suricato é o Timão do fi l-
me Rei Leão. A rena é o animal que dirige o 
trenó de Papai Noel. 
1a Etapa  PAIC  87
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 51 E 52
1 LEIA O TEXTO COM SEU COLEGA. PINTE O 
NOME DO ANIMAL QUE COMEÇA COM AS 
LETRAS G E Q. 
PARECE GUAXINIM... 
MAS É QUATI 
COMEÇA COM A LETRA Q
PARECE ALCE... 
MAS É RENA
COMEÇA COM A LETRA R
PARECE MANGUSTO...
MAS É SURICATO 
COMEÇA COM A LETRA S
PARECE ONÇA...
MAS É TIGRE 
COMEÇA COM A LETRA T
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática: a partir dos nomes 
guaxinim e quati explore os fonemas /q/ e /g/.
2 COMPLETE O QUADRO COM OS NOMES DOS 
ANIMAIS ESTUDADOS. 
NOME QUE 
TERMINA COM 
A LETRA M
NOMES COM 
A MESMA 
QUANTIDADE 
DE LETRAS 
NOME QUE 
COMEÇA COM 
A LETRA M E 
TERMINA COM 
A LETRA O
NOME DO 
ANIMAL QUE 
PUXA O TRENÓ 
DE PAPAI NOEL
1 
2 
Professor(a):
• Objetivo didático: análise estrutural dos 
nomes.
• Orientação didática: jogue com a cartela 
3 — quantas letras ao todo?, quais as letras 
repetidas? e que letras não estão repetidas? 
e com a cartela 4 — quantas vezes você abre 
a boca para falar a palavra, quantas letras ao 
todo e quais são essas letras?3 QUAIS SÃO OS ANIMAIS QUE APARECEM NO 
DESENHO? PINTE-OS.
AGORA, ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS.
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita de lista de nomes.
• Orientação didática: incentive os alunos a 
descobrir os animais no desenho.
3 
88  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
1a ETAPA • 7a SEMANA • 3o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Parece... mas não É e Animais de A e Z (Cartaz e fi chas)
• Material: livro de leitura, Caderno de Atividades, cartazes 3 e 4, 
fi chas dos Animais de A a Z e Animais Que Se Parecem
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
LEITURA DOS CARTAZES 3 E 4: ANIMAIS 
DE A A Z E ANIMAIS QUE SE PARECEM
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática:
a) Releia o cartaz 3 -- Animais de A a Z e o 
cartaz 4 -- Animais Que Se Parecem.
b) Peça aos alunos que peguem as fi chas dos 
Animais de A a Z e as fi chas dos Animais 
Que Se Parecem. 
c) Faça uma roda com os alunos sentados no 
chão. Coloque as fi chas dos Animais de A a 
Z numa caixa. As fi chas dos Animais Que Se 
Parecem fi cam enfi leiradas no chão. 
d) Vá puxando as fi chas dos Animais de A a Z 
que estão na caixa. O aluno escolhido irá ler 
a fi cha retirada da caixa e fazer o par com o 
animal que se parece. 
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 53 E 54
1 LEIA, DESCUBRA E DESENHE OS ANIMAIS 
QUE EXISTEM EM SEU MUNICÍPIO.
PARECE COALA...
MAS É URSO
COMEÇA COM A LETRA U
PARECE GAZELA...
MAS É VEADO
COMEÇA COM A LETRA V
PARECE BEM-TE-VI...
MAS É XEXÉU
COMEÇA COM A LETRA X
PARECE JUMENTO...
MAS É ZEBRA
COMEÇA COM A LETRA Z
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática: pesquise sobre os ani-
mais que estão em extinção em seu município 
e fale para os alunos acerca da importância da 
preservação da natureza.
2 COMPLETE O QUADRO E DESCUBRA QUAL 
NOME POSSUI MAIS LETRAS.
PALAVRA PRIMEIRA LETRA
ÚLTIMA 
LETRA
QUANTAS 
LETRAS 
COALA 
GAZELA 
URSO 
JUMENTO
2 
1 
1a Etapa  PAIC  89
3 LEIA OS NOMES DOS ANIMAIS E DESCUBRA 
O SEGREDO. 
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura dos nomes e iden-
tifi cação da última sílaba. 
• Orientação didática: faça a leitura das pala-
vras explorando a sonoridade
. 
4 ESCREVA UMA HISTÓRIA SOBRE UM DESSES 
ANIMAIS. DÊ UM TÍTULO.
_______________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea de um 
texto. 
• Orientação didática: fale sobre a escrita de 
uma história. 
3 
4 
1a ETAPA • 8a SEMANA • 1o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Curiosidades do Mundo Animal de A a Z 
• Material: livro de leitura, Caderno de Atividades e fi chas dos 
Animais de A a Z e dos Animais Que Se Parecem 
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
LEITURA DO TEXTO CURIOSIDADES DO 
MUNDO ANIMAL DE A A Z (LIVRO DE 
LEITURA, PÁGINAS 18 A 20)
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática:
a) Leia coletivamente o texto Curiosidades do 
Mundo Animal de A a Z. Sugira a leitura do 
parágrafo do abutre, búfalo, crocodilo, dro-
medário, esquilo, falcão, gorila e hipopótamo.
b) Explore a compreensão do texto. 
c) Em seguida, divida a turma em três grupos, 
cada grupo deve ler a parte sobre um animal.
90  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 55 E 56
1 LEIA EM DUPLA. DEPOIS, CONVERSE SOBRE 
ESSES ANIMAIS.
A • ABUTRE
O ABUTRE É UMA DAS MAIORES AVES DE RAPINA 
DO MUNDO. 
B • BÚFALO
O BÚFALO VIVE EM GRUPOS QUE SE CHAMAM 
MANADA. 
C • CROCODILO
O CROCODILO É UM RÉPTIL GIGANTE. 
D • DROMEDÁRIO
O DROMEDÁRIO É MAMÍFERO E VIVE NO DESERTO 
DA ÁFRICA E ÁSIA. 
E • ESQUILO
O ESQUILO É UM ROEDOR E FAZ ACROBACIAS NAS 
ÁRVORES DA FLORESTA. 
F • FALCÃO
O FALCÃO É A AVE MAIS RÁPIDA DO MUNDO: ELE 
DESCE DE GRANDE ALTURA EM ALTA VELOCIDADE.
G • GORILA
O GORILA É O MAIOR DE TODOS OS MACACOS. 
H • HIPOPÓTAMO
O HIPOPÓTAMO VIVE NA ÁGUA E NA TERRA. É UM 
ANIMAL GRANDE E MUITO PESADO. 
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática:
a) Antes de iniciar a atividade, leia coletivamen-
te em voz alta. Lembre-se de que há alunos 
que ainda não leem convencionalmente.
b) Forme as duplas procurando juntar alunos 
de níveis diferentes de leitura e escrita.
1 
 
2 LEIA EM GRUPO E PINTE A PRIMEIRA FRASE.
O HIPOPÓTAMO VIVE NA ÁGUA E NA 
TERRA. É UM ANIMAL GRANDE E MUITO 
PESADO. ESCONDE-SE DENTRO DA ÁGUA 
DEIXANDO DE FORA APENAS O NARIZ, 
OS OLHOS E AS ORELHAS. ASSIM PODE 
CHEIRAR, VER E OUVIR TUDO O QUE 
SE PASSA FORA DA ÁGUA SEM SER 
NOTADO. NA TERRA CORRE EM GRANDE 
VELOCIDADE. PARECE RINOCERONTE, 
MAS NÃO É.
 RESPONDA ÀS PERGUNTAS:
 ESSE TEXTO POSSUI QUANTAS LINHAS?
 
 ESSE TEXTO POSSUI QUANTAS FRASES?
 
 NO TEXTO APARECEM SINAIS DE PONTUA-
ÇÃO? QUAIS?
 
 PINTE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS.
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura e escrita com 
compreensão.
• Orientação didática:
a) Inicialmente, leia em voz alta e, depois, co-
letivamente com a turma.
b) Escreva a primeira frase no quadro e ques-
tione o que é uma frase. Chame a atenção 
para a separação das palavras na frase e 
para a importância do ponto fi nal.
2 
1a Etapa  PAIC  91
3 ESCREVA O QUE VOCÊ ENTENDEU DO TEXTO. 
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea de um 
texto. 
• Orientação didática:
a) Deixe que o aluno escreva do seu jeito. 
b) Faça questionamentos sobre frases, linhas, 
sinais de pontuação, separação de palavras.
c) Não espere que os alunos compreendam 
todas essas informações nesse momento. 
Lembre-se de que ele aprende a escrever 
escrevendo com sentido e também com 
prazer.
d) Respeite os alunos que estão com escrita 
pré-silábica e silábica.
e) Observe o uso de sinais de pontuação; se-
paração de palavras e formação de frases.
 
Anotações
 
 
 
 
 
3 
1a ETAPA • 8a SEMANA • 2o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Curiosidades do Mundo Animal de A a Z 
• Material: livro de leitura, Caderno de Atividades e fi chas dos 
Animais de A a Z e dos Animais Que Se Parecem 
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
LEITURA DO TEXTO CURIOSIDADES DO 
MUNDO ANIMAL DE A A Z (LIVRO DE LEI-
TURA, PÁGINAS 20 A 23)
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática:
a) Leia coletivamente sobre iguana, javali, leopar-
do, marmota, naja, ocelote, puma e quati.
b) Faça questionamentos sobre a compreensão 
da leitura. Por exemplo: Qual o animal que 
se parece com o dragão? Qual é o animal 
dorminhoco? Qual tem o nome engraçado? 
Que animal tem veneno perigoso? 
c) Converse sobre os animais do seu município, os 
animais do sertão que convivem com a seca, os 
animais da serra, do mar, e os animais que estão 
em extinção no seu município ou região. 
92  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 57 E 58
1 LEIA EM GRUPO. 
I • IGUANA
O IGUANA É UM LAGARTO GIGANTE. TEM UMA 
CRISTA DE ESPINHOS QUE VAI DA CABEÇA ATÉ A 
PONTA DO RABO. 
J • JAVALI
O JAVALI É UM ANIMAL SELVAGEM. NÃO GOSTA DE 
FICARNA LAMA. ELE RANGE OS DENTES QUANDO 
ATACA. 
L • LEOPARDO
O LEOPARDO PASSA GRANDE PARTE DO TEMPO NO 
ALTO DAS ÁRVORES, VIGIANDO SEU TERRITÓRIO. 
M • MARMOTA
A MARMOTA É UM ROEDOR. ESTÁ SEMPRE ALERTA, 
EM PÉ, JUNTO À TOCA, VIGIANDO SEU TERRITÓRIO. 
N • NAJA
A NAJA É A MAIOR COBRA VENENOSA DO MUNDO. 
SEU VENENO É EXTREMAMENTE PODEROSO. UMA 
SÓ PICADA PODE MATAR ATÉ UM ELEFANTE. 
O • OCELOTE
O OCELOTE É UM ANIMAL SELVAGEM. TEM 
BELO PELO MALHADO E OLHOS GRANDES QUE 
ENXERGAM MUITO BEM À NOITE. 
P • PUMA
O PUMA É O ANIMAL QUE SALTA MAIS ALTO E 
RÁPIDO, SEM ESFORÇO. 
É MUITO ÁGIL, CORRE EM ALTA VELOCIDADE. 
Q • QUATI
O QUATI TEM UM FOCINHO PONTUDO QUE SERVE 
PARA REVIRAR O SOLO EM BUSCA DE ALIMENTO. 
1 
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática: primeiro leia em voz 
alta, depois, acompanhe a leitura dos alunos. 
2 COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) SEPA-
RE AS PALAVRAS DE CADA FRASE E COPIE 
ABAIXO. EM SEGUIDA, PINTE OS ESPAÇOS 
ENTRE ELAS.
OIGUANAÉUMLAGARTOGIGANTE. 
 
OJAVALIÉUMANIMALSELVAGEM. 
 
ANAJAÉAMAIORCOBRAVENENOSADOMUNDO. 
 
Professor(a):
• Objetivo didático: compreensão dos espaços 
em branco entre as palavras.
• Orientação didática: faça as intervenções 
necessárias.
3 COMPLETE:
A É A MAIOR 
VENENOSA DO MUNDO. SEU É 
EXTREMAMENTE PODEROSO. UMA SÓ PICADA 
PODE MATAR ATÉ UM . 
2 
3 
1a Etapa  PAIC  93
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea e 
compreensão. 
• Orientação didática:
a) Observe a escrita pré-silábica e silábica dos 
alunos.
b) Depois, faça uma correção coletiva. 
Anotações
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1a ETAPA • 8a SEMANA • 3o DIA
Dia ___•___•___ 
• Texto-base: Curiosidades do Mundo Animal de A a Z 
• Material: livro de leitura, Caderno de Atividades e fi chas dos 
Animais de A a Z e dos Animais Que Se Parecem 
Professor(a):
• Registre no espaço abaixo o título do texto e/
ou recursos (CD, DVD, livro, jornal) que você 
vai utilizar com seus alunos. 
 
 
 
LEITURA DO TEXTO CURIOSIDADES DO 
MUNDO ANIMAL DE A A Z (LIVRO DE 
LEITURA, PÁGINAS 23 A 25)
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática:
a) Leia coletivamente no livro sobre rena, su-
ricato, tigre, urso, veado, xexéu e zebra.
b) Faça questionamentos sobre a compreen-
são da leitura. 
94  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
CADERNO DE ATIVIDADES, 
PÁGINAS 59 A 62
1 LEIA EM GRUPO. COMPARE COM O TEXTO 
DO LIVRO.
R • RENA
A RENA VIVE EM MAMADAS. O MACHO E A 
FÊMEA TÊM CHIFRES. QUEM NÃO CONHECE AS 
RENAS DO TRENÓ DO PAPAI NOEL? 
S • SURICATO
O SURICATO É UM ANIMALZINHO PEQUENO, MUITO 
DÓCIL. FICA SEMPRE EM PÉ, ALERTA, NA PRESENÇA 
DOS PREDADORES.
T • TIGRE
O TIGRE É UM BELO ANIMAL E O MAIOR DE TODOS 
OS FELINOS. É O ANIMAL MAIS TEMIDO DA SELVA. 
U • URSO
O URSO TEM PATAS FORTES E GARRAS PODEROSAS 
QUE FAZEM DELE UM ANIMAL MUITO PERIGOSO.
V • VEADO
O VEADO ESCONDE-SE NA FLORESTA DURANTE O 
DIA E ALIMENTA-SE DURANTE A NOITE. 
X • XEXÉU
O XEXÉU IMITA PERFEITAMENTE AVES E 
MAMÍFEROS. ESTÁ AMEAÇADO DE EXTINÇÃO.
Z • ZEBRA
CADA ZEBRA TEM LISTRAS DIFERENTES. AS 
LISTRAS SERVEM DE CAMUFLAGEM CONTRA OS 
PREDADORES.
 
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão.
• Orientação didática: divida a turma em pe-
quenos grupos.
1 
 
2 LEIA E CANTE A MÚSICA JUNTO COM SUA 
TURMA E COM O(A) PROFESSOR(A). PINTE 
TODOS OS NOMES DOS BICHOS.
 
BICHO
IVETE SANGALO E SAULO FERNANDES
E AÍ
MEU AMIGO BICHO?
BELEZA?
COMO ANDAM AS COISAS?
A CENTOPEIA
QUE O DIGA
QUERIA SER LEÃO
PRA TER AQUELA JUBA
QUERIA SER BALEIA
DAQUELAS BARRIGUDAS
QUERIA SER FORMIGA
MINHOCA, BESOURO
QUEM SABE
UMA LAGARTIXA?
QUERIA (PENSEI EM)
SER UM URSO
DORMIR O DIA INTEIRO 
QUERIA SER MACACO
PULANDO BEM LIGEIRO
QUERIA SER
GOLFINHO, PEIXINHO
CAVALO-MARINHO
QUEM SABE UM TUBARÃO
NADAR LÁ NO FUNDÃO?
SÓ PRA SER MAIS LEVE
PENSEI NUM PASSARINHO
SÓ PRA SER MAIS LEVE
PENSANDO BEM
CÁGADO ANDA DEVAGARZINHO
IMAGINE A BORBOLETA
DE ASINHAS COLORIDAS
PENSEI EM SER CACHORRO
DE ORELHAS BEM COMPRIDAS
QUERIA SER UMA GATA
UM SAPO, UM RATO
QUEM SABE UM DRAGÃO?
2 
1a Etapa  PAIC  95
3 PREENCHA O QUADRO.
PALAVRA
ESCREVA A 
PRIMEIRA 
LETRA
ESCREVA 
A ÚLTIMA 
LETRA
QUANTAS VEZES 
VOCÊ ABRE A 
BOCA PARA FALAR 
A PALAVRA?
CENTOPEIA 
LEÃO
FORMIGA
MINHOCA 
BESOURO
LAGARTIXA
URSO
GOLFINHO 
TUBARÃO
PASSARINHO
GATA
SAPO 
RATO
DRAGÃO
Professor(a):
• Objetivo didático: leitura com compreensão 
e análise estrutural e fonológica dos nomes 
dos bichos.
• Orientação didática:
a) Copie a música no quadro ou em cartaz e faça 
uma leitura coletiva. Se souber, cante e dance.
b) Os alunos podem fazer fi chas com desenho e 
escrita dos nomes dos bichos para jogar com 
a cartela didática 5: quantas vezes você abre 
a boca para falar a palavra?, quantas sílabas 
ao todo? e quantas letras ao todo?
 
4 ESCREVA O NOME DO ANIMAL QUE SE
PARECE COM...
CENTOPEIA __________
LEÃO __________
BALEIA __________
FORMIGA __________
MINHOCA __________
BESOURO __________
LAGARTIXA __________
CAVALO-MARINHO __________
TUBARÃO __________
PASSARINHO __________
CÁGADO __________ 
BORBOLETA __________
CACHORRO __________
GATA __________
Professor(a):
• Objetivo didático: escrita espontânea com 
compreensão. 
• Orientação didática: junte a turma toda 
para descobrir animais que se parecem.
Anotações
 
 
 
 
 
 
3 
4 
96  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
Professor(a):
1 O que você aprendeu com essa etapa?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 Quais os autores que você leu?
 
 
 
 
 
 
 
1 
2 
3 O que você leu a mais? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 O que você aprendeu sobre produção coleti-
va de texto?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
4 
- 1a ETAPA
 
ETAPA2 a
 1o MÊS
98  Programa Alfabetização na Idade Certa  PAIC
 
 
ÍCONES 
CADERNO DE ATIVIDADES 
LEITURA E ORALIDADE
x LER PARA GOSTAR DE LER 
x RODA DE LEITURA E ORALIDADE 
x LENDO E COMPREENDENDO 
ESCRITA 
x AQUISIÇÃO DA ESCRITA 
x ESCRITA ESPONTÂNEA 
UNIDADE LINGUÍSTICA OBJETIVOS DIDÁTICOS OBJETIVOS DIDÁTICOS
 
PALAVRA 
 
Nomes da turma do PAIC 
 
(Cartaz 6; Caderno de 
Atividades) 
x Leitura dos nomes da turma do PAIC 
x Leitura dos nomes com compreensão 
x Leitura relacionando a primeira letra dos 
nomes 
x Discussão oral 
x Escrita espontânea dos nomes 
x Escrita de texto coletivo 
x Análise estrutural do nome: identificar: quais 
letras, primeira letra; última letra; quantidade de 
letras; letras repetidas 
x Análise fonológica do nome: quantidade de vezes 
que abre a boca para falar o nome 
TEXTO 
Texto: lista de títulos de 
brincadeiras de roda 
(Caderno de Atividades) 
x Leitura da lista em voz alta 
x Leitura dos títulos da lista 
x Discussão oral sobre brincadeira de roda 
x Escrita/cópia da lista 
x Escrita espontânea dos títulos da lista 
x Identificação dos espaços entre as palavras na 
segmentação da escrita 
TEXTO ņ PALAVRA 
Texto: Brincadeiras de roda 
ņ Ciranda cirandinha 
ņ Se esta rua fosse minha 
ņ Roda pião 
ņ O cravo brigou com a rosa 
(Caderno de Atividades) 
x Leitura do texto de memória 
x Leitura do texto com compreensão 
x Leitura de frases 
x Leitura do texto com identificação de 
palavras 
x Compreensão do texto 
x Discussão oral e canto 
 
x Escrita espontânea de palavras e texto 
x Escrita/cópia de palavras com modelo