portfolio jogos e contação de histórias.

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
O BOM E O BELO NA MINHA CIDADE: A PARTIR DE PLATÃO
Leal, Lisliane
		RU: 972920
UNINTER
 
 Resumo 
 O objetivo deste artigo é ampliar o espaço da contação de história e jogos nas escolas e no trabalho efetivo dos professores, versará sobre reflexões teóricas que servirão como base para a prática exercida pelo educador na educação infantil e series inicial do ensino fundamental (1º, 2º e 3º anos), como auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da criança. Para isso faz-se necessário o conhecimento, os recursos utilizados e as técnicas orais e corporais, para um bom professor/contador de historias, bem como a escolha da narrativa mais adequada a faixa etária e a situação, assim como os jogos o educador deve considerar a organização do espaços físicos, a escolha dos objetos e dos brinquedos e o tempo que o jogo irá ocupar em suas atividades diárias. 
Palavras chave: Contação de Histórias. Jogos. Ludicidade
 
1. Introdução 
.Neste trabalho buscaremos entender e refletir melhor sobre o lúdico nas escolas com crianças do infantil e do ensino fundamental, abordaremos o tema contação de historias e a importância dos jogos em sala de aula, relataremos como é necessário usar o lúdico como recurso pedagógico pelos professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, tendo como ponto principal o entendimento sobre as necessidades e os interesses dos educandos e do educador no processo ensino aprendizagem.
	Apresentaremos também a classificação dos jogos, o papel do educador e a organização dos espaços e materiais, os conceitos dos jogos, as classificações dos jogos que tem maior expressão no cotidiano escolar, o que ele vem expressar no aprendizado das crianças. 
	 O presente trabalho foi dividido em dois itens importantes: a contação de historias e suas finalidades no aprendizado com as crianças e os jogos e suas contribuições na vida da criança, abordando seus conceitos suas concepções seus significados e suas diferenças, tendo como referencias o estudo e ideias de alguns autores. 
	O objetivo desse trabalho é ampliar nosso conhecimento sobre o lúdico usado como recurso pedagógico nas escolas com crianças pequenas, principalmente sobre os jogos e as contaçoes de histórias, o desenvolvimento do assunto apoiou se em obras já existentes, indicadas nas referencias finais, as reflexões foram resultados de pesquisas e leituras de algumas obras e livros.
 
	 
 2. A contação de histórias
A arte de contar histórias atravessa gerações, convida a humanidade através da imaginação a refletir sobre a própria vida e transformar comportamentos desafiadores. As histórias podem ser lidas ou contadas, podem transformar ou curar, mas, para que isso aconteça, é preciso a responsabilidade e a sensibilidade para saber contá-las.
A contação de histórias é uma prática cada vez mais presente na escola. Ora se desenvolve a partir do planejamento do professor, ora a escola recebe a visita de um contador, ora ela permeia os espaços culturais (como feiras do livro). O professor, através de sua formação, tem contato com diversas possibilidades de integrar a literatura em sua aula. Muitos teóricos abordam a questão da importância dos textos literários na escolarização. As histórias representam indicadores efetivos para situações desafiadoras, assim como fortalecem vínculos sociais, educativas e afetivas. Portanto, se faz necessário que os professores utilizem essa ferramenta para o desenvolvimento da criança, despertando pequenos leitores e estimulando para o mundo da imaginação.
 A contação de histórias é atividade própria de incentivo à imaginação e o trânsito entre o fictício e o real. Ao preparar uma história para ser contada, tomamos a experiência do narrador e de cada personagem como nossa e ampliamos nossa experiência vivencial por meio da narrativa do autor. Os fatos, as cenas e os contextos são do plano do imaginário, mas os sentimentos e as emoções transcendem a ficção e se materializam na vida real. (RODRIGUES, 2005, p. 4).
 
 O espaço literário, que normalmente é construído dentro da biblioteca, deve conter um acervo diversificado, que atenda a todas as idades e que seja atraente para enriquecer seus momentos de lazer sem a preocupação do estudo didático, e, ao mesmo tempo, criar um clima propício para incentivá-los a fazer uso deles sempre que desejarem. A ludicidade também está presente na contação de história. Assim, é de suma importância conscientizar os alunos de que a leitura pode ser prazerosa se for realizada desde cedo como algo benéfico, estimulando a fruição e o imaginário.
	É um grande desafio para a escola e professores em formar leitores, convencer crianças e jovens sobre a importância que tem para a sociedade , despertar no aluno o gosto pelas historias e livros, para isso que os professores precisam ser capacitados qualificados, acesso a biblioteca, planejamento e metodologia necessários ao trabalho eficaz e eficiente com a aprendizagem da leitura. 
 	A contação de histórias é muito importante para as crianças pois leva elas a um mundo imaginário, A contação de histórias é um momento mágico que envolve a todos que estão nesse momento de fantasia. Ao contar histórias, o professor estabelece com o aluno um clima de cumplicidade que os remete à época dos antigos contadores que, ao redor do fogo, contavam a uma plateia atenta às histórias, costumes e valores do seu povo. A plateia não se reúne mais em volta do fogo, mas, nas escolas, os contadores de história são os professores, elo entre o aluno e o livro. O ato de contar histórias é próprio do ser humano, e o professor pode apropriar-se dessa característica e transformar a contação em um importantíssimo recurso de formação do leitor. 
 3. Os Jogos: Piaget e a aprendizagem.
	Segundo Piaget ( 1976, p.78), existem três formas de atividades lúdicas que caracterizam a evolução no jogo para a criança, o jogo do exercício motor que é nos primeiros meses de vida, no segundo ao sexto ano de vida ou seja de 2 a 6 anos esse im pulso lúdico predomina sob a forma de jogo simbólico para se manifestar a partir da etapa seguinte através da 	pratica do jogo de regras
	 Nos jogos simbólicos as crianças criam a sua própria imaginação, como um mundo do faz de conta elas, imaginam situações, elas imaginam ser adultas, dirigirem carros, cuidam de suas bonecas como se fossem suas filhas, elas revivem todos os prazeres e conflitos as vezes vivenciados dentro de casa, resolvendo-os , compensando os, completando a realidade por meio da ficção.
	 Neste contexto, Piaget (1976) defende o jogo como um elemento que contribui, para o desenvolvimento cognitivo da criança, destacando o papel, da assimilação nesse processo. 
Segundo Kischimoto (1997, p.13) “tentar definir o jogo não é tarefa fácil”, pois é possível sua interpretação de diversas formas como, por exemplo, brincar de “mamãe e filhinha”, jogar bola, brincar na areia, construir um barquinho. Entretanto, cada jogo tem suas particularidades, no exemplo citado de brincar de “mamãe e filhinha” usa se a imaginação da criança este se diferencia do jogo de futebol no qual há regras a serem cumpridas, que também se torna diferente do brincar na areia, no qual esta brincadeira o prazer de manipulação de objetos que satisfaz a criança. Por sua vez todas elas se diferem da construção de um barquinho, pois há a exigência de um modelo mental e destreza manual para executar atividade.
	.Os jogos educativos são aqueles que contribuem para formação das crianças e geralmente são direcionados para a educação infantil. São divididos em dois grupos: os de enredo e os de regras. Os primeiros são chamados de jogo imaginativo como, por exemplo, as fábulas; essa modalidade estimula o desenvolvimento cognitivo e afetivo-social da criança, pois elas vivenciam o comportamento do adulto. Quanto o segundo pode-se citar o jogo de dominó; neste a imaginação esta limitada, pois são asnormas que norteiam o jogo, exigindo atenção para o seu desenvolvimento. No decorrer da história os jogos educacionais têm sido valorizados na educação infantil, pois é a partir deste contexto que o jogo voltado para a criança passa por mudanças tornando-se cada vez mais presente na escola. Assim, esta ligação começou a ter mais sentido de acordo com os projetos desenvolvidos por professores e pedagogos.
	
 4. Conclusão: 
.No presente trabalho tivemos como objetivo abordar as concepções sobre a ludicidade, as contaçoes de historias, a importância delas, a importância dos jogos e sala de aula e sua interligação com a formação do educador no contexto escolar.
 O jogo é considerado uma ferramenta muito importante no que se refere à aquisição de conhecimento no âmbito escolar. Foi através desse estudo que compreendemos melhor a ação do jogo no desenvolvimento da criança tanto cognitivo, social, emocional e físico-motor. 
	Abordamos um pouco sobre o desenvolvimento da criança segundo Piaget, destacando os quatros período principais da criança de acordo o com a sua idade e suas características.
. Sendo a escola um lugar de construção e reconstrução de conhecimentos, deve dar especial atenção à contação de histórias, pois ela contribui na aprendizagem escolar em todos os aspectos: cognitivo, físico, psicológico, moral ou social, proporcionando um maior desenvolvimento perceptivo no aluno. Sobre suas vantagens, foram destacadas a aprendizagem de conteúdos, a socialização, a comunicação, a criatividade e a disciplina comunicação, a criatividade e a disciplina. Estabelecendo a relação entre os dados, observamos que a importância das histórias na escola se deve ao fato de ela proporcionar o desenvolvimento da motricidade, do raciocínio, o fortalecimento da autoestima, além da função lúdica. Visto a relevância da contação de histórias na escola, será importante a continuidade deste estudo com novos enfoques sobre contação de histórias e suas contribuições...
 
 
 
 
 
REFERENCIAS:
Trois Dorneles Rau, A ludicidade na educação, editora intersaberes.
Morais da Costa, Marta, Metodologia do ensino da Literatura Infantil, editora intersaberes.