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21/11/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/109841/novo/1 1/2
Questão 1/2 ­ Educação Infantil: Pressupostos Teórico­
Metodológicos
Leia o extrato de texto a seguir:
“Existe  uma  série  de  elementos  que  de?nem  e  caracterizam  a 
infância e o professor que está atuando na educação infantil. Essa 
marca  precisa  estar  presente  no  seu  olhar  [...]  quando  olhar  a 
criança, quando conversar com os pro?ssionais”.
De acordo com o livro­base Pressupostos da educação infantil, 
Jean  Piaget  se  preocupou  em  explicar  a  estrutura  do 
conhecimento.  Segundo  sua  teoria,  conhecer  significa  inserir  o 
objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
tendo  como  ponto  de  partida  a  ação  sobre  o  objeto.  Sobre  o 
desenvolvimento  humano,  na  visão  de  Piaget,  assinale  a 
alternativa correta.
A Somente três concepções teóricas são
necessárias para auxiliar o professor em seu
trabalho na Educação Infantil.
B Para o bom desenvolvimento da criança, é
necessário que o professor determine duas
concepções teóricas de ensino e as utilize
constantemente em sala de aula.
C Para o desenvolvimento da linguagem da criança
na Educação Infantil, o profissional deverá ser
linguista para dirigir com êxito seu trabalho.
D A criança possui uma lógica de funcionamento
mental diferente da lógica do desenvolvimento
mental do adulto e, o desenvolvimento
cognitivo é compreendido a partir das Etapas
do Desenvolvimento Infantil.
E
Disciplina(s):
Educação Infantil: Pressupostos Teórico­Metodológicos
Data de início: 21/11/2016 19:53
Prazo máximo entrega: 21/11/2016 20:13
0:00:30
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponívelem:  ROSENAU,  Luciana  dos  Santos. Diagnóstico  do  fazer  docente  na  educaçãoinfantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48.
21/11/2016 AVA UNIVIRTUS
http://univirtus­277877701.sa­east­1.elb.amazonaws.com/ava/web/#/ava/AvaliacaoUsuarioHistorico/109841/novo/1 2/2
O meio não interfere significativamente na
construção integral do sujeito e não deve ser
considerado como elemento para os estudos do
desenvolvimento do ser humano.

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