PROVA REGULAR DAS PRÁTICAS FORMATIVAS INTERDISCIPLINAR III

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Disciplina(s): 
AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO. 
AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
AULA 10 - MAPAS CONCEITUAIS
	Data de início: 
	22/11/2016 15:11 
	Prazo máximo entrega:
	22/11/2016 16:11 
	Data de entrega:
	22/11/2016 15:37 
Questão 1/10 - AULA 4 - TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
“Mais 2 tipos foram conceituados em Inteligência, um conceito reformulado (Intelligente Reframed), de 1999 — propostos pelo pesquisador da universidade de Harvard no início da década de 80”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://www.lendo.org/teoria-inteligencias-multiplas-gardner/
Gardner afirma que todo ser humano possui múltiplos tipos de inteligência. Cada um deles pode ser desenvolvido ou enfraquecido. Em 1983 foram definidos os primeiros sete tipos, posteriormente complementados com mais dois, em 1999. Quais são estas duas inteligências descobertas em 1999?
Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Matemática e Existencialista.
	
	B
	Naturalista e Existencialista.
Você acertou!
	
	C
	Existencialista e Cinestésica corporal.
	
	D
	Naturalista e Intrapessoal.
	
	E
	Naturalista e interpessoal.
Questão 2/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Leia o seguinte extrato de texto:
“A mediação no contexto da escola se destaca das mediações cotidianas pela intencionalidade da ação. A professora a todo o momento se preocupa com a aprendizagem das crianças. No brincar não pode ser diferente, e as mediações devem ocorrer intencionalmente, pensadas pela professora, para que o tempo de brincadeiras dentro da escola seja aproveitado ao máximo pelas crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2693_1263.pdf
De acordo com os conteúdos abordados na videoaula da prática formativa e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, o espaço e o tempo na Educação Infantil precisam ser organizados levando em conta:
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Propiciar a redução das experiências já vivenciadas pelas crianças, mostrando a elas a homogeneidade do mundo social e natural, a singularidade dos fenômenos naturais e sociais,
	
	B
	Não há necessidade de planejamento de forma que o conteúdo não está contemplado na Proposta Pedagógica, não precisa ser organizado metodologicamente de acordo com o processo de aprendizagem e desenvolvimento.
	
	C
	Um ambiente desconexo à aprendizagem, desenvolvimento, fortalecimento da dependência, empobrecimento das interações e aprendizado das relações de convivência.
	
	D
	A intencionalidade do que se pretende ensinar, quais conteúdos se deseja explorar, com base no planejamento e os elementos da Proposta Pedagógica.
Você acertou!
Nessa concepção, a organização tempo e espaço, deve propiciar a ampliação das experiências já vivenciadas pelas crianças, mostrando a elas a diversidade do mundo social e natural, a pluralidade dos fenômenos naturais e sociais, as diversas formar de explicar e representar o mundo, e nesse processo, planejado e mediado intencionalmente pelo Professor(a) e Educador(a) infantil, viabilizar a apropriação de conhecimentos e novas formas de pensar. O espaço e tempo precisam ser organizados de acordo com a intencionalidade do que se pretende ensinar, quais conteúdos se deseja explorar, com base no planejamento semestral e os elementos da Proposta Pedagógica. (Texto-base – página 9).
	
	E
	Deve ser planejado de forma que aguce a dependência que a imaginação das crianças seja direcionada e sistematizada de forma aleatória e desafiadora.
Questão 3/10 - AULA 1 - PRÁTICA ALFABETIZADORA
Considere o fragmento de texto a seguir:
“[...] na abordagem histórico-cultural, brincar é satisfazer necessidades com a realização de desejos que não poderiam ser imediatamente satisfeitos. [...] De acordo com essa teoria, quando as crianças mais novas brincam, elas utilizam muito a situação imaginária, a imaginação está presente com força, enquanto as regras ficam mais ocultas, mas não deixam de existir”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2693_1263.pdf
Considerando o texto-dado, os conteúdos abordados na videoaula e no texto-base O BRINCAR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL E ORGANIZATIVA DO TRABALHO PEDAGÓGICO, a metodologia fundamentada na concepção da Psicologia Histórico Cultural e na Pedagogia Histórico Crítica, pressupõe uma prática pedagógica intencional e planejada, decorrente das relações estabelecidas entre conteúdo e as formas adequadas para o ensino e aprendizagem, na perspectiva emancipatória de todos os sujeitos. Analise as afirmativas a seguir que contemplem tais fatores:
São corretas as afirmativas:
I. Professor e o Educador Infantil são os mediadores do processo para a apropriação do conhecimento, aprendizagem e desenvolvimento.
II. Aprendizagem se dá pela mediação do adulto, da criança mais experiente, sendo o conhecimento elemento essencial para o processo de aprendizagem, e a organização do espaço ocorre de acordo com o que se pretende ensinar;
III. O desenvolvimento não está relacionada com a aprendizagem, portanto, o ensino não é planejado ou intencional, ensinar e aprender são processos dicotômicos.
IV. O Brincar como atividade principal, o lúdico planejado intencionalmente, como forma de apreender o real.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III, apenas.
	
	B
	I, III e IV, apenas.
	
	C
	I e III, apenas.
	
	D
	I, II e IV, apenas.
Você acertou!
Alternativa I é verdadeira: Professor e Educador Infantil como mediadores do processo para a apropriação do conhecimento, aprendizagem e desenvolvimento.
Alternativa II é verdadeira: Aprendizagem se dá pela mediação do adulto, da criança mais experiente, sendo o conhecimento elemento essencial para o processo de aprendizagem, e a organização do espaço ocorre de acordo com o que se pretende ensinar;
Alternativa III é falsa: O desenvolvimento ocorre em função da aprendizagem, portanto, o ensino planejado intencional, é essencial. Ensinar e aprender são processos interdependentes. O desenvolvimento não é linear, nem ocorre em fases, mas sim em níveis de desenvolvimento;
Alternativa IV é verdadeira: Brincar como atividade principal, o lúdico planejado intencionalmente, como forma de apreender o real;
	
	E
	I e II, apenas.
Questão 4/10 - AULA 8 - INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS E SUAS APLICABILIDADES
“Devemos buscar a harmonia nos jogos segundo as faixas etárias e suas habilidades operatórias. Uma inteligência, ela jamais é estimulada isoladamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
https://aldry-suzuki.blogspot.com.br/2011/03/as-inteligencias-multiplas-e-seus-jogos.html
Relacione quais linhas de estimulação para as inteligências devem ser praticadas:
1 – MUSICAL
2 – CINESTÉSICA CORPORAL
3 – PICTÓRICA
4 – NATURALISTA
5 – LÓGICO-MATEMÁTICA
6 – ESPACIAL
7 – LINGUÍSTICA
8 - PESSOAL
(  ) suas linhas de estimulação: vocabulário, fluência verbal- gramática, alfabetização e memória verbal.
(  ) suas linhas de estimulação: conceituação, sistema de numeração, Operação e conjunto, instrumentos de medida, pensamento lógico.
(  ) suas linhas de estimulação: lateralidade, orientação espacial, orientação temporal, criatividade, alfabetização cartográfica.
(  ) suas linhas de estimulação: percepção auditiva, discriminação de ruídos , compreensão de sons, discriminação de sons,estrutura rítmica.
(  ) suas linhas de estimulação: motricidade e coordenação manual, coordenação viso-motora e tátil, percepção de formas, percepção de peso e tamanhos, paladar e audição.
(  ) suas linhas de estimulação: Curiosidade, exploração, descoberta, interação, aventuras.
(  ) suas linhas de estimulação: Reconhecimento de objetos, reconhecimento de cores, reconhecimento de formas e tamanhos, percepção de fundo, percepção viso-motora.
(  ) suas linhas de estimulação: autoconhecimento e relacionamento social, administração das emoções, ética e empatia, automotivação e comunicação interpessoal.
Agora, selecione a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
	
	B
	3, 2, 1, 6, 5, 4, 8, 7.
	
	C
	7, 5, 6, 1, 2, 4, 3, 8.
Você acertou!
	
	D
	7, 6, 1, 3, 5, 4, 2, 8.
	
	E
	1, 4, 7, 6, 3, 2, 8, 5.
Questão 5/10 - AULA 5 - BRINQUEDOS CANTADOS
. Leia o texto a seguir:
A roda cantada se caracteriza pela formação em círculo, no qual as crianças geralmente se dão as mãos, deslocando-se para uma ou outra direção, cantando, simultaneamente, uma música (a uníssona ou dialogada) que pode conduzir a uma ação coreografada (GARCIA e MARQUES, 2001, p. 13).
Analisando o texto acima e os conteúdos abordados no texto-base, numere as colunas que correspondem as classificações.
1. Quanto ao conteúdo da letra:
2. Quanto ao andamento:
3. Quanto à execução musical:
4. Quanto à estrutura:
5. Quanto à formação:
( ) Rodas lentas: “Terezinha de Jesus”.
( ) Coro: “A canoa virou”, “Escravos de Jô”.
( ) Temas de vida social: “Ciranda, cirandinha”.
( ) Roda simples: “Ainda não comprei”.
( ) Tipo aaa (em que todas as quadras são cantadas com a mesma melodia): “A moda das tais anquinhas”.
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1, 3, 4, 2 e 5.
	
	B
	2, 3, 1, 5 e 4.
Você acertou!
1. Quanto ao conteúdo da letra: Temas de vida social: “Ciranda, cirandinha”.
2. Quanto ao andamento: Rodas lentas: “Terezinha de Jesus”.
3. Quanto à execução musical: Coro: “A canoa virou”, “Escravos de Jô”.
4. Quanto à estrutura: Tipo aaa (em que todas as quadras são cantadas com a mesma melodia): “A moda das tais anquinhas”.
5. Quanto à formação: Roda simples: “Ainda não comprei”.
	
	C
	3, 2, 5, 4 e 1.
	
	D
	5, 1, 4, 3 e 2.
	
	E
	4, 3, 1, 2 e 5
Questão 6/10 - AULA 2 - MÚSICA COMO INSTRUMENTO DIDÁTICA DE APRENDIZAGEM
Considerando a leitura do artigo-base A música na sala de aula: A música como recurso didático, sobre a correlação entre a educação musical e o desenvolvimento das habilidades nos indivíduos, analise as proposições a seguir:
I - A aprendizagem, juntamente com a música, pode ter uma influência na formação das crianças.
II - Não existe correlação entre a educação da música e o desenvolvimento das habilidades nas crianças.
III - Sensibilidade e coordenação são algumas das habilidades que a música ajuda a desenvolver.
IV - Autodisciplina e paciência são algumas das habilidades que a música ajuda a desenvolver.
Estão corretas somente as proposições:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV
Você acertou!
Existe uma indesmentível e forte correlação entre a educação da música e o desenvolvimento das habilidades que as crianças necessitam para se tornarem bem-sucedidas na vida. Autodisciplina, paciência, sensibilidade, coordenação e a capacidade de memorização e de concentração são valorizadas com o estudo da música. Estas qualidades acompanharão os educandos em qualquer caminho que escolham para a sua vida. A aprendizagem, juntamente com a música, pode ter uma influência na formação das crianças que é apenas secundada pelo amor dos pais (artigo-base, p. 42-43).
	
	B
	I, II e III
	
	C
	I e II
	
	D
	II e III
	
	E
	II e IV
Questão 7/10 - AULA 7 - ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
O professor precisa estar preparado, também, para os momentos em que o seu planejamento necessite ser modificado sem que com isso ele perca a sua essência. Observando também que planejar não significa alienar-se da realidade dando assim autonomia para que o mesmo adapte o seu planejamento a cada realidade de sala de aula.
Caso, após a realização da avaliação, queira ler o texto na íntegra acesse: www.discursividade.cepad.net.br/EDICOES/04/Arquivos04/05.pdf
Para que a afirmativa citada acima aconteça de fato, cabe ao professor:
I. Compreender que o planejamento é uma prática que procura ajudar a sanar problemas de organização de conteúdos.
II. Entender que planejamento por si próprio, não é a solução absoluta de todos os problemas que surgirão quanto à organização metodológica.
III. Ter em vista que o planejamento é somente um passo de uma longa caminhada no processo de ensino aprendizagem.
IV. Entender que o planejamento é de responsabilidade do pedagogo da escola o qual considera as mudanças nele como inapropriadas.
Está correto o que se afirma nas proposições:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	I, II e III
Você acertou!
O professor necessita, cada vez mais, compreender que o planejamento é uma prática que procura ajudar a sanar problemas de organização de conteúdos e que ele, por si próprio, não é a solução absoluta de todos os problemas que surgirão quanto a organização metodológica, tendo em vista que o planejamento é somente um passo de uma caminhada longa.
Cabe ao professor, em conjunto com os demais profissionais na área de educação pertencentes a escola, adaptar o seu planejamento, para que assegure o bom desenvolvimento a que ele se propõe, que é o de nortear as práticas docentes em sala de aula. (página 10)
	
	E
	III e IV
Questão 8/10 - AULA 3 - PORTFOLIO: ELEMENTO MEDIADOR DA PRÁXIS PEDAGÓGICA E AVALIAÇÃO. 
Leia o excerto a seguir:
“O portfólio é um trabalho organizado pelo próprio educando, tendo o professor ao seu lado como propositor e mediador das atividades, assinalando caminhos, e não induzindo às trilhas. Assim, entende-se que este trabalho é uma metodologia de aprendizagem e um processo de avaliação construído ao longo de uma caminhada escolar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL Márcia Regina. et al. Portfólios: uma opção metodológica para o ensino de ciências. VII Enpec. Florianópolis: ABRAPEC, 2009, p.02. Disponível em: http://posgrad.fae.ufmg.br/posgrad/viienpec/pdfs/1241.pdf. Acesso em: 15 de setembro de 2010.
Com base no artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”, sobre avaliar a aprendizagem do aluno tendo o portfólio como elemento mediador, assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Avaliar resulta no reducionismo do processo de ensino e ampliação dos conteúdos programáticos dos cursos de licenciaturas.
	
	B
	O processo de avaliação consiste em avaliar o próprio ensino e aprendizagem oferecidos.
Você acertou!
“No tocante à prática pedagógica universitária, o pensamento redutor muitas vezes se volta aos processos de ensinar, aprender e avaliar, considerando-se que, não raras vezes, são tomados como momentos estanques e unilaterais. A retórica de que a avaliação é processo nem sempre é vivenciada na prática. Se for processo, a avaliação não ocorre alheia aos processos de ensino e de aprendizagem. Reforçando essa ideia, Both (2005, p.55) sugere que “a aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação de ações entre o ato de ensinar e o de avaliar. Segundo o autor, “avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. Não havendo a aprendizagem esperada, o ensino não cumpriu sua finalidade de fazer aprender.” (p. 02 do artigo “O portfólio na prática pedagógica universitária: reflexões de um grupo de doutorandos em educação”)
	
	C
	A avaliação é um termômetro para que a instituição modifique constantemente os conteúdos para que o aluno a assimile e reprodução.
	
	D
	Avaliar significa aferir e medir o desempenho dos acadêmicosem um determinado curso e disciplina.
	
	E
	O percurso de ensino e aprendizagem de um acadêmico deve ser aferido pelo sistema de avaliação da instituição.
Questão 9/10 - AULA 6 - OS GÊNEROS DISCURSIVOS NA ESCOLA: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR
Veja o texto a seguir:
Fonte: http://www.comofazer.email/2015/10/Como-enviar-um-email-no-Gmail-passo-a-passo-para-mandar-email.html 
Considerando o texto acima e o texto “Introdução aos parâmetros curriculares nacionais” no que diz respeito à área de língua portuguesa, o que é correto afirmar?
Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
Nota: 10.0
	
	A
	A escolha do gênero e-mail em uma aula de língua portuguesa deve-se ao fato de que é necessário escolher gêneros que considerem a diversidade de textos que circulam socialmente. 
Você acertou!
	
	B
	O gênero e-mail deve ser evitado em muitos casos, pois é restrito ao público adolescente, não pode trabalhado, por exemplo, na Educação de Jovens e Adultos – EJA.
	
	C
	O gênero e-mail deve ser trabalhado, pois, devido ao fato do ensino de língua portuguesa desconsiderar os gêneros orais, sobram poucos gêneros escritos para serem trabalhados.
	
	D
	É importante ter o cuidado de trabalhar o gênero de forma que não haja discussão sobre temas polêmicos, desvirtuando assim, a proposta do ensino fundamental.
	
	E
	No trabalho com o gênero e-mail deve-se desconsiderar os fenômenos da linguagem, considerando, preferencialmente, a estrutura do gênero.
Questão 10/10 - AULA 9 - RELIGIÃO E CULTURA
A idéia de um nacional-popular cultural e de uma identidade nacional nele baseada é, aliás, um tema familiar para toda uma tradição antropológica e/ou literária. Procuram circunscrever uma brasilidade. Mas, a partir dela, vão além. O que lhes interessa, sobremaneira, é que a cultura, através dos seus portadores, se torne auto-referencial sem se fechar numa torre de marfim, ao contrário e vise seu próprio alargamento e aprofundamento.
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141990000100004 Acesso em 10/11/2016
De acordo com o texto base, quais fatores são fundamentais para que o Brasil seja um país inteligível e reconhecido?
Nota: 10.0
	
	A
	A diversidade de expressão religiosa e artística.
Você acertou!
A diversidade de expressões religiosas e artísticas da sua população se estabelece como fator fundamental e indispensável para a afirmação de um país inteligível e reconhecido (p. 4).
	
	B
	O não reconhecimento do pluralismo cultural.
	
	C
	A homogeneidade da população.
	
	D
	O não reconhecimento das religiões afro.
	
	E
	A indiferença religiosa.