Objetiva Sistema de Ensino e Políticas Educacionais

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Questão 1/10 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Considere o extrato de texto a seguir:
 “A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDBEN 9394/96) é a legislação que
regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao
ensino superior). Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com
uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/> Acesso em 01 jun. 2015.
De acordo com o exposto nas aulas e no livro-base Sistemas de ensino e políticas
educacionais no Brasil, em qual nível as crianças de 6 anos devem ser obrigatoriamente
matriculadas, de acordo com o LDBEN 9.394/96? 
Assinale a resposta correta:
Nota: 10.0
A Educação infantil.
B
Ensino fundamental.
Você acertou!
“O ensino fundamental possui duração de nove anos, com o ingresso da criança aos
seis anos (LDBEN, art. 32). Nessa mesma lei, o ensino fundamental foi organizado
com oito anos, sendo que a ampliação para nove foi instituída pela Lei no 11.114/2005,
com a transição ocorrendo entre 2007 e 2010, período em que todas as crianças de seis
anos deveriam ser matriculadas no primeiro ano do ensino fundamental (Lei n°
11.274/20069, sendo, portanto transferidas da educação infantil”. (livro-base Sistemas
de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 135)
C Ensino médio.
D Educação de jovens e adultos.
E Educação básica.
Questão 2/10 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Considere o seguinte extrato de texto:
“À medida que as condições sociais exigem e a cultura se enriquece, o sistema escolar
desenvolve-se e as fronteiras da organização escolar expandem-se. A estrutura do ensino
sofre adaptações, entretanto o modelo da estrutura do ensino apresenta um viés universal
e duradouro por trabalhar com as consagradas fases evolutivas humanas — infância,
adolescência, juventude e idade adulta — correspondendo à educação infantil, educação
básica (fundamental e média) e educação superior”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CERVI, Rejane de Medeiros.
Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 85.
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas
educacionais no Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de
1996 fixou a divisão dos níveis educacionais em dois: educação básica e superior. Nesse
sentido, relacione as etapas de ensino aos seus níveis correspondentes:
1. Educação Básica 
2. Educação Superior 
( ) Ensino Médio
( ) Pós-Graduação
( ) Ensino Fundamental
( ) Graduação / licenciatura.
( ) Educação Infantil
Agora assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
A 1 – 1 – 1 – 2 – 2
B
1 – 2 – 1 – 2 – 1
Você acertou!
Educação básica: Educação infantil, Ensino fundamental e Ensino Médio. Educação
Superior: Graduação e Pós-Graduação. (livro-base Sistemas de ensino e políticas
educacionais no Brasil, p. 134)
C 2 – 1 – 1 – 1 – 2
D 1 – 1 – 2 – 2 – 1
E 2 – 1 – 2 – 1 – 1
Questão 3/10 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O investimento de recursos públicos na área educacional compreende os valores
financeiros brutos aplicados pelo setor público no atendimento de demandas
educacionais, como no custo de bens e serviços - inclusive bens de capital - e nas
transferências, excetuando-se a depreciação e a amortização dos investimentos em
estoque. O conceito utilizado para a agregação corresponde à finalidade dos recursos
alocados por área de atuação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://portal.inep.gov.br/estatisticas-gastoseducacao> Acesso em 01 jun. 2015.
A respeito do controle de aplicação dos recursos públicos na educação, leia as afirmações
a seguir, analisando-as a partir do conteúdo do livro-base Sistemas de ensino e
políticas educacionais no Brasil: 
I. A utilização dos recursos públicos, sempre que destinada a fins educacionais, é
considerada regular, e legal.
II. Quando existe a suspeita de irregularidade nos gastos, o Ministério Público pode ser
acionado para investigar o fato.
III. Os governos devem controlar internamente a prestação de contas, mas há também um
controle externo, feito pelo poder legislativo.
IV. Quando uma das instâncias governamentais comete irregularidades, pode ser punida
e proibida de estabelecer convênios.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e II apenas.
B II e III apenas.
C III e IV apenas.
D
II, III e IV apenas.
Você acertou!
A alternativa II é correta: “O ministério público também pode ser acionado para
investigar gastos irregulares e processar os governantes e funcionários que fizeram uso
indevido dos recursos públicos”. [...] A alternativa III é correta: “Os governos distrital,
estaduais e municipais que recebem dinheiro público devem manter um sistema de
controle interno com prestações de contas específicas. Geralmente a Controladoria
Geral do Município, do Estado e do Distrito Federal são responsáveis por fiscalização
e regularização das prestações de contas desses recursos. O controle externo é
realizado pelo poder legislativo (as Câmaras de Vereadores, Câmara Distrital e
Assembleias Legislativas) que julgam periodicamente os gastos públicos com base cm
pareceres do pelos Tribunais de Contas “ [...] A afirmativa IV é correta: “As
penalidades para os governos estaduais e prefeituras são: proibição de celebrar
convênios e receber recursos do governo federal (e para os municípios também dos
governos estaduais) [...] “ . (livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais
no Brasil, p.296- 297)
E I, II e III apenas.
Questão 4/10 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Leia a passagem de texto a seguir:
“Nas últimas fases da sociedade industrial, as concepções do desenvolvimento educativo
estiveram hegemonizadas por teorias transferidas a partir do crescimento industrial,
principalmente o taylorismo e a teoria do capital humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLECHA, Ramón; TORTAJADA,
Iolanda. Desafios e saídas educativas na entrada do século. In: IMBERNÓN, F. (org). A educação no século XXI. Porto
Alegre: Artmed, 2000. p. 32-33.
De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Sistemas de ensino e
políticas educacionais no Brasil sobre o taylorismo, analise as sentenças a seguir,
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Os princípios do taylorismo impactaram em diversas esferas sociais, porém, não
chegaram a afetar as políticas públicas educacionais. Ficando restrito ao mundo do
trabalho.
II. ( ) Um dos princípios da gestão empresarial taylorista do trabalho visava a
conformação e a obediência dos trabalhadores.
III.( ) As ideias do taylorismo visam romper com a racionalização do trabalho bem como a
sua divisão do trabalho em micro tarefas.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
A V – F – V
B F – V – F
Você acertou!
A afirmativa I é falsa: “O taylorismo se generalizou pelo mundo e passou a impactar as
políticas educacionais, pois requeria que os sistemas educativos formassem
trabalhadores alfabetizados e adestrados para as tarefas repetitivas[...] 
A afirmativa II é verdadeira: No final do século XIX, com a implantação de técnicas
racionalizadas de gestão do trabalho nas empresas, da qual o taylorismo foio modelo
mais utilizado, passaram a ser exigidos do trabalhador os seguintes pontos: [...]ser
obediente ao modelo de gestão de pessoal, cumprindo os horários da sua respectiva
jornada de trabalho, obedecendo aos seus respectivos supervisores e se adaptando às
mudanças de tecnologia [...] A afirmativa III é falsa: O princípio do taylorismo era o de
que o trabalhador deveria atuar num posto de trabalho, realizando tarefas específicas e
repetindo-a o maior número de vezes possível em sua jornada diária de trabalho.
Assim, o trabalho foi racionalizado, dividido em micro tarefas assumidas, cada uma,
por um trabalhador”. (livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no
Brasil, p. 44 e 45)
C V – V – F
D F – V – V
E V – F – F
Questão 5/10 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Os principais programas do FNDE são: Programa Nacional de Alimentação Escolar,
Programa Nacional do Livro Didático, Programa Dinheiro Direto na Escola, Programa
Nacional Biblioteca na Escola, Programa Nacional de Saúde do Escolar e Programa
Nacional de Transporte Escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:<
http://periodicos.unb.br/index.php/les/article/view/1258/912>. Acesso em 15 abr. 2015. 
O livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil trata da oferta de
transporte escolar pelo poder público, prevista na LDB. De acordo com o conteúdo do
livro-base, qual das assertivas abaixo sobre a oferta de transporte escolar é correta?
Assinale a alternativa que contém a resposta certa:
Nota: 10.0
A
O transporte escolar destina-se unicamente às cidades em que as escolas ficam todas
localizadas em regiões de educação do campo.
B
Embora algumas escolas da zona rural ainda utilizem o transporte escolar, o mesmo, é
desnecessário nas capitais e regiões metropolitanas.
C
Esse benefício aplica-se a casos específicos, quando é comprovada a sua necessidade por
questões de limite de locomoção dos alunos, com necessidades especiais.
D A oferta de transporte escolar gratuito é destinada aos estudantes que não encontram escolas ou
vagas em escolas próximas a sua residência.
Você acertou!
“A oferta de transporte escolar público e gratuito deve ser realizada para garantir a
educação para a população em idade escolar que não têm escola ou não encontrem
vagas próximas as suas residências. As escolas da zona rural geralmente recorrem ao
transporte escolar, no entanto, cm grandes cidades esse sistema ainda é utilizado,
principalmente em áreas do crescimento populacional irregular. Algumas instituições
de defesa da educação ou dos direitos das crianças têm denunciado o descaso de
autoridades públicas que preferem ofertar o transporte a construir ou expandir escolas
em áreas de grande densidade populacional”. (livro-base Sistemas de ensino e
políticas educacionais no Brasil, p. 126)
E
É de responsabilidade do governo oferecer transporte escolar à todas as crianças em idade
escolar matriculadas em escolas públicas ou privadas.
Questão 6/10 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Considere o fragmento de texto a seguir:
“A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal.
Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação
escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a
União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
Segundo a LDB 9394/96, a educação brasileira é dividida em dois níveis: a educação
básica e o ensino superior”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível
em:<http://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/> Acesso em 01 jun. 2015.
De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, a
avaliação, nos preceitos propostos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBEN) pode ocorrer de três formas. A respeito dessas formas de avaliação, analise as
afirmativas a seguir:
 I. A avaliação pode ocorrer com base no aproveitamento do aluno na sua respectiva fase
escolar.
II. A avaliação escolar pode ocorrer de forma automática, independente do resultado dos
alunos.
III. A escola pode definir a etapa escolar adequada para o aluno de acordo com o seu
desenvolvimento.
IV. A escola pode desconsiderar a sequência curricular em casos de progressão dos
alunos.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I, II e III.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III estão corretas, pois:
“A progressão escolar pode ocorrer por três formas segundo a LDBEN de 1996:
• por promoção, em função de aproveitamento na respectiva fase escolar; •
“mediante avaliação feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e
experiência do candidato e permita sua inscrição na série ou etapa adequada”,
independente de escolarização anterior, e, neste caso, é necessário que o
respectivo sistema de ensino regulamente este processo; • progressão regular
(automática) (LDBEN, art. 24)”.
 A afirmativa IV é incorreta, visto que: “A definição da forma de progressão depende
das instituições ou das redes escolares. Nos casos da progressão regular, o regimento
escolar pode prever formas de progressão parcial, que devem ser aprovadas pelo
respectivo conselho de educação. A legislação determina, no entanto, que essas
regulamentações garantam a preservação da sequência do currículo (LDBEN, art.
24,111)”. (livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 177)
B II, III e IV.
C II e III.
D I e IV.
E II e IV.
Questão 7/10 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A ideia de desenvolvimento do educando nestas etapas que formam um conjunto
orgânico e sequencial é o do reconhecimento da importância da educação escolar para os
diferentes momentos destas fases da vida e da sua intencionalidade maior já posta no art.
205 da Constituição Federal [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/es/v23n80/12929.pdf> Acesso em 20 abr. 2015. 
De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, no
que diz respeito às finalidades de cada uma das etapas da educação relacione
corretamente os elementos às suas características:
1. Educação infantil 
2. Ensino fundamental 
3. Ensino médio 
( ) Desenvolvimento da capacidade de aprender, principalmente o domínio do ler,
escrever e calcular.
( ) Desenvolvimento integral da criança, nos aspectos físico, psicológico, social e
intelectual.
( ) Desenvolvimento e aprimoramento da formação ética, autonomia intelectual e
pensamento crítico.
Agora, assinale a alternativa que contém a sequência correta:
Nota: 10.0
A 1 – 3 – 2
B 2 – 1 – 3
Você acertou!
“A educação infantil tem como finalidade o ‘desenvolvimento integral da criança até
seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,
complementando a ação da família e da comunidade’ (art. 29). [...] O ensino
fundamental tem como finalidade a formação do cidadão, a partir de: I - o
desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno
domínio da leitura, da escrita e do cálculo [...] O ensino médio tem como finalidades:
[...] III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico [...]”.
(livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 121- 122)
C 3 – 1 – 2
D 2 – 3 – 1
E 1 – 2 – 3
Questão 8/10 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Considere o trecho de texto a seguir:
 “Cabe, portanto, aos poderes públicos, da esfera federal, estadual, municipal, em
conjunto com as demais redes e agências, dentre as quais o Sistema S, desenvolverem
uma intensa política nacional de universalização da educação básica, de natureza pública
e gratuita ao conjunto dos jovens e trabalhadores que desejarem e necessitarem, na
perspectiva de formação da autonomia intelectual, política e ética”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GABROWSKI, Gabriel; RIBEIRO,
Jorge Alberto Rosa. Reforma, legislação e financiamento da educação profissional no Brasil. In: MOLL, Jaqueline et al
(org). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: desafios, tensões e possibilidades. Porto
Alegre: Artmed, 2010. p. 281.
O Governo, nas esferas federal, estadual e municipal se responsabiliza pelo sistema
educacional brasileiro. Nesse contexto, e conforme apresentado no livro-base Sistemas
de ensino e políticas educacionais no Brasil, no que diz respeito às obrigações das
prefeituras, é correto afirmar:
Nota: 10.0
A Os municípios são responsáveis por oferecer o ensino médio.
B Os municípios são responsáveis pela manutenção das escolas técnicas.
C Os municípios devem auxiliar na manutenção de órgãos estudantis estaduais.
D
Os municípios são responsáveis por oferecer a educação infantil.
Você acertou!
“Os municípios são obrigados a oferecer a educação infantil e, prioritariamente, o
ensino fundamental [...]”. (livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no
Brasil, p. 146)
E Os municípios devem oferecer transporte para todos os alunos da escola pública e privada. 
Questão 9/10 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o excerto de texto a seguir:
“Existe autonomia escolar quando a instituição tem poder de decisão sobre a organização
das suas condições de trabalho, tem autoridade para experimentar, tem poder de
aperfeiçoamento sobre o seu trabalho, atende às aspirações de sua comunidade, constrói
uma filosofia de trabalho na escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CERVI, Rejane de Medeiros.
Padrão estrutural do sistema de ensino no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2013. p. 133.
O livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil cita um
documento, formulado e aprovado pelo Conselho Nacional de Educação que define os
conteúdos mínimos, orientando a produção dos currículos escolares. Qual é esse
documento? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Parâmetros Curriculares globais.
B Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
C
Diretrizes Curriculares Nacionais.
Você acertou!
“O estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), que definem os
conteúdos mínimos e as orientações para a produção dos currículos pelas escolas
(LDBEN, art. 90, IV), sendo estas formuladas e aprovadas pelo CNE”. (livro-
base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 143)
D Plano Nacional de Educação.
E Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
Questão 10/10 - Sistema de Ensino e Políticas Educacionais
Leia o fragmento de texto a seguir:
“No Brasil existe número razoável de pesquisas sobre a avaliação, realizadas no interior
das escolas de educação básica, apontando seu caráter classificatório, excludente,
autoritário e punitivo. Sabe-se que, de modo geral, apenas o aluno é avaliado e somente
pelo professor, com o propósito de aprovação ou reprovação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VILLAS BOAS, Benigna Maria de
Freitas. Construindo a avaliação formativa em uma escola de educação infantil e fundamental. In.: VILLAS BOAS,
Benigna Maria de Freitas (org.). Avaliação: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 2002. p. 113.
A avaliação, vista pela perspectiva da legislação, ocorre de modo diferenciado, de acordo
com os níveis de ensino. Desse modo, o que diz a legislação acerca dos processos
avaliativos na educação infantil? Assinale a resposta correta, de acordo com o conteúdo
apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil
sobre o tema:
Nota: 10.0
A
Na educação infantil, os alunos não são avaliados, visto que não há previsão de propostas
avaliativas para tal etapa de ensino na legislação.
B
Para avaliar a criança na educação infantil, o professor deve conhecer os critérios previstos nos
Referenciais Curriculares Nacionais e no regimento escolar.
C Na educação infantil, a avaliação baseia-se nos critérios de continuidade e classificação,
prevalecendo os aspectos quantitativos.
D
Na educação infantil, a avaliação objetiva o registro e acompanhamento do desenvolvimento
da criança, e não a promoção para o ensino fundamental.
Você acertou!
“A avaliação na educação infantil é definida como ‘acompanhamento e registro do seu
desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino
fundamental’ (LDBEN, art. 31). A frequência mínima é de 75% da jornada escolar
(LDBEN, art. 24, VI), que também é utilizada como critério de promoção escolar e
intrinsecamente vinculada aos processos avaliativos”. (livro-base Sistemas de ensino
e políticas educacionais no Brasil, p. 171)
E
Na educação infantil, as avaliações têm como base a observação livre e espontânea dos 
professores sobre a adaptação da criança ao ambiente escolar.