AV2 CORPOREIDADE E MOTRICIDADE

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1a Questão (Ref.: 200702221106)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Escreva como um professor de Educação Física Escolar pode didaticamente trabalhar a questão da corporeidade no ensino médio:
		
	
Resposta: Vivenciando a atividade física com os alunos em sua totalidade e não fragmentada. Mostrando quanto é importante cuidar do corpo. Aplicar atividades onde todos possam participar sem distinção, e sem que nenhum aluno fique de fora, com guarra, auto-estima e confinça, respeitando a individualidade de cada um.
	
Gabarito: - Elaborar atividades de consciência corporal; atividades de jogos regionais e danças criativas; escolher um tema transversal para os alunos debaterem; promover discussões dirigidas sobre temas polêmicos acerca do corpo na atualidade; propor uma roda de conversas sobre o que cada um percebe sobre a influência da mídia sobre a concepção de corpo.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 200702222079)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Ao analisar a Educação Física Escolar na atualidade é necessário entender sua construção histórica no Brasil. É inegável que esta disciplina escolar possui um desenvolvimento histórico com base no conhecimento biológico, introduzida na escola primeiramente por influências de caráter militar. Neste sentido, a Educação Física Escolar possuía como concepção básica:
		
	
	o exercício laboral;
	 
	a aptidão Física; CERTA
	 
	a cultura Corporal;
	
	a atividade olímpica.
	
	o jogo popular;
	
	
	 3a Questão (Ref.: 200702222015)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	I) A apreciação na epistemologia invoca os valores humanos; isso significa que nessa trama envolvem-se elementos como conceito, opinião e análise. Então, se buscarmos os significados para além da etimologia, podemos pensar nesses conceitos como algo a ser ressignificado.
II) É por meio da compreensão de que existem diferentes olhares e escolhas que se justifica o fato de existir diferentes teorias para explicar o mesmo conceito, e é a partir dessas escolhas que se constrói o conhecimento.
III) A episteme é qualquer coisa como uma visão do mundo, um corte na história comum a todos os conhecimentos e que imporia a cada um deles as mesmas normas os mesmos postulados, um certo estado geral da razão, uma certa estrutura do pensamento a qual não saberiam como escapar os homens de uma certa época.
De acordo com os dados acima, responda: Estão certos os itens:
		
	 
	I e II.
	 
	todas as alternativas e uma dá prosseguimento a outra quanto ao conteúdo. CERTA
	
	nenhuma das alternativas
	
	II e III.
	
	I e III.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 200702222468)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Descreva como a formação do profissional de Educação Físical pautada nos conceitos de cultura e motricidade pode influenciar no resgate da dimensão humana no Homem.
		
	
Resposta: Pode-se influenciar atravé de sua capacidade individual. Como um profissional de Educação Física temos que prestar atenção no que o aluno pode ser bom, em qual esporte ele pode se destacar, esse é o papel do profissional, visualizar além do que o cidadão comum pode observar. Estar atento na questão cultural, observar o movimento humano e resgatar aqueles talentos perdidos. Mostrar a ele que o mesmo é capaz, que pode ir mais além e obter sucesso.
	
Gabarito: - Conceituar Cultura e Motricidade; - Uma formação que amplie a visão do profissional para aspectos relativos ao conhecimento de si, do outro e do ambiente a sua volta; bem como a compreensão do movimento como expressão de sentimentos, libera o indivíduo para escolhas autênticas frente ao uso do seu corpo; rompendo com a reprodução mecânica de gestos e o controle de emoções.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 200702221047)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	"A Motricidade Humana, por sua vez, consistiria no estudo das inter-relações culturais e biológicas (ontogenéticas e filogenéticas) no Movimento Humano [...] (GALVÃO e outros in DARIDO e RANGEL, 2005, p. 27)".
Relacionado ao significado do termo motricidade nas asserções abaixo marque a alternativa correta:
I - Uma ambiguidade entre as influências biológicas e culturais no movimento dos seres humanos.
II - A valorização das questões do meio ambiente e da subjetividade de quem se movimenta.
III - Uma área temática de estudos, uma profissão ou um componente do currículo escolar.
IV - Um entendimento único da mecânica do movimento
		
	
	As alternativas III e IV estão corretas.
	
	As alternativas I e III estão corretas;
	 
	As alternativas II e IV estão corretas;
	 
	As alternativas I, II e III estão corretas; CERTA
	
	As alternativas I, III e IV estão corretas;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 200702221600)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente:
		
	
	a vontade objetiva de cada aluno.
	
	os princípios da sobrecarga de treinamento.
	
	os fundamentos de cada esporte.
	 
	a subjetividade e as diferenças individuais. CERTA
	
	as manifestações intempestivas dos alunos.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 200702221014)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para SÉRGIO (1989) o termo Educação Física deveria ser erradicado e substituído por Ciência da Motricidade Humana. No que se refere à proposta do autor é CORRETO afirmar que:
		
	
	propõe uma visão fragmentada do Homem.
	 
	constitui uma resposta a indefinição epistemológica da Educação Física Tradicional. CERTA
	
	sua fundamentação teórica é oriunda da área Bio-Médica.
	
	admite a dicotomia corpo e mente no processo evolutivo.
	
	encara o Homem como sujeito passivo incapaz de intervir na realidade concreta.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 200702221096)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	"O corpo é o primeiro lugar onde a mão do adulto marca a criança, ele é o primeiro espaço onde se impõe os limites sociais e psicológicos que foram dados a sua conduta, ele é o emblema onde a cultura vem inscrever seus signos como também seus brasões. (VIGARELLO, 1978, p.9)"
Na Idade contemporânea, a partir do séc. XIX, as atividades ginásticas tornam-se fundamentais para desenvolver e treinar corpos mais fortes, sadios e virtuosos. A respeito deste período marque a alternativa verdadeira:
		
	 
	A ginástica científica valorizava principalmente a pesquisa, a medição, a classificação e comparação, proporcionando o desenvolvimento da Anatomia e Fisiologia; CERTA
	
	A ginástica higienista tratava de noções de higiene, aulas de como limpar-se, escovar os dentes, entre outros hábitos de higiene pessoal eram treinados. Não havia nenhum tipo de exercício físico.
	 
	O objetivo da ginástica alemã de Friederich Ludwing Jhan era massificação da ginástica artística, buscando construir uma potência mundial neste esporte;
	
	A escola Inglesa baseava-se em um método ginástico inspirado nas lutas, o que pode ser verificado nos dias de hoje;
	
	Inúmeros métodos ginásticos surgiram, porém na atualidade não se verifica a herança de nenhum destes métodos;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 200702219091)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Oliveira e outros (2008) comentam que há um esforço de uma parte significativa dos professores de Educação Física de enriquecer o escopo da sua intervenção na escola, numa direção que se faz deslocar de uma perspectiva naturalizada, baseada apenas na dimensão motriz do corpo, para uma outra, que lhe reconhece o estatuto cultural, baseada na corporalidade. Considerando a leitura do texto acima, assinale a afirmativa correta.
		
	
	Há um movimento reflexivo que desconsidera a perspectiva sócio-histórico e cultural para compreensão da relação corporalidade e EducaçãoFísica Escolar
	 
	Há um movimento reflexivo que busca repensar a tradição de uma visão limitada das ciências da natureza, aplicada aos estudos e intervenções na área da Educação Física Escolar e que tem avançado em direção ao entendimento do corpo numa perspectiva sócio-cultural e histórica CERTO
	 
	Há um movimento reflexivo que busca reafirmar a tradição marcada pelos estudos das ciências da natureza, nas intervenções na área da Educação Física Escolar que permitem o entendimento do corpo em sua complexidade sócio-histórico e cultural
	
	Há um movimento reflexivo que busca compreender e explicar o homem biologicamente nas aulas de Educação Física.
	
	Há um movimento reflexivo que busca valorizar o corpo em sua complexidade pautado nas explicações das ciências naturais e numa visão positivista de homem e sociedade
	
	
	 10a Questão (Ref.: 200702222021)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao analisarmos os padrões de corpo e movimento idealizados e realizados por crianças e jovens o que se observa é uma crescente perda da espontaneidade e criatividade, sexualidade e erotização precoces, e em relação ao uso do corpo, uma crescente procura por desafios exagerados (esportes radicais), imitação de ídolos emergentes, passageiros ou não, com uma exagerada valorização do corpo esculpido e malhado, custe o que custar. O corpo jovem, saudável, produtivo, tem sido cada vez mais valorizado e almejado pela sociedade de consumo. (LOMARDO, 2005) Esta afirmativa trata de uma discussão principal sobre:
		
	
	projeto pedagógico
	
	esquema corporal
	
	fenômeno esportivo
	
	a antropologia
	 
	o corpo na sociedade CERTO
	 1a Questão (Ref.: 200401204081)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Para a construção da identidade é preciso levar em conta dois conceitos: o de corpo-próprio (MERLEAU PONTY) e o de Imagem corporal. A imagem corporal é um complexo fenômeno humano que envolve aspectos cognitivos, afetivos, sociais/culturais e motores. Está intrinsecamente associada com o conceito de si próprio e é influenciável pelas dinâmicas interações entre o ser e o meio em que vive. O seu processo de construção/desenvolvimento está associado, nas diversas fases da existência humana, às concepções determinantes da cultura e sociedade. Na história, ocorreram modificações das formas de apresentação e representação dessa imagem, com conseqüências notáveis na relação intra e extramuros corporais.
Neste sentido, escreva exemplos de ações que o Professor de Educação Física pode adotar para elaborar aulas que trabalhem a imagem corporal de seus alunos:
		
	
Resposta: discutir com os alunos os conteudos que podem ser trabalhados em aula para que o trabalho seja desenvolvido dentro da cultura coletiva. trabalhar com musica (dança), esportes e brincadeiras que levem ao desenvolvimento das capacidades do individuo, respeitando a suas individualidade e potencializando suas aptidoes sem comparar seu desenvolvimento com o de outros.
	
Gabarito: Elaborar exercícios de consciência corporal, elaborar aulas teóricas sobre o que é consciência corporal, elaborar dinâmicas que trabalhem a imagem corporal; mostrar aos seus alunos que a educação Física não é apenas um objeto para atingir um corpo perfeito; trabalhar conceitos de saúde e qualidade de vida.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 200401204383)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Não é possível desvincular o homem da cultura. O que o diferencia de outros animais, principalmente, é a sua capacidade de produzir cultura. Sendo assim, as habilidades ontogenéticas:
		
	 
	requerem um período de prática e de experiência e são influenciadas pela cultura do indivíduo.
	
	para serem desenvolvidas dependem da imposição de regras que controlam os instintos naturais.
	
	são necessariamente desenvolvidas a partir de uma capacidade inata do indíviduo.
	
	dependem das possibilidades somatotipológicas do aluno e da sua livre escolha para exercê-las como melhor lhe aprover.
	
	são devenvolvidas a patir da maturação, não sofrendo influêcias do meio.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 200401240271)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Sérgio, professor de educação física em uma escola na periferia de uma grande cidade, observou aumento substancial de massa muscular entre os seus alunos e desconfiou que eles estivessem utilizando anabolizantes. Mesmo após algumas conversas individuais, percebeu que não estava obtendo resultados significativos, provavelmente porque muitos desses jovens sentiam-se reféns da opinião de uma sociedade de consumo em que é crescente a importância atribuída à aparência corporal. Diante desse cenário, que procedimentos o professor poderia adotar em suas aulas para tentar solucionar o problema?
		
	
Resposta: utilizar-se de videos e artigos em sala de aula que explicam os riscos que eles podem estar se submetendo, relacionar os efeitos colaterais que podem causar serios danos a saude, concientizar de que a comercializacao de anabolizantes é tambem um crime e que a busca por resultados rapidos podem levar a grandes problemas de saúde.
	
Gabarito: Realizar diversas práticas de exercícios físicos com o objetivo de favorecer a aquisição de hábitos de vida mais saudáveis, e abordar em suas aulas os efeitos danosos da utilização de anabolizantes.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 200401202015)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Complete as lacunas com a definição correta dos conceitos abaixo: A________________ é o corpo vivenciado, e ______________________ é o corpo em movimento.
		
	
	Motricidade e Corporeidade
	
	Movimentação livre a corporeidade
	
	Corporeidade e Motricidade
	
	Corpo Lúdico e motricidade
	
	Corporeidade e fenomenologia
	
	
	 5a Questão (Ref.: 200401202041)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa correta quanto ao fenômeno da Corporeidade na atualidade:
		
	 
	Um fenômeno complexo que propõem discutir questões acerca do corpo e sua totalidade;
	
	Um fenômeno que abrange a compreensão anatômica do corpo e como este interage consigo e com os outros corpos.
	
	Um fenômeno complexo, resgatado da antiguidade oriental, e reinserido na sociedade atual.
	
	Um fenômeno que compreende a noção de corpo pelo aspecto antropológico e biológico;
	
	Um fenômeno imutável em relação ao tempo/espaço, que discute as noções de corpo e suas adaptações;
	
	
	 6a Questão (Ref.: 200401297059)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo Manoel Sérgio, A Educação Física é considerada um dos aspectos a serem discuitidos dentro de uma ciência maior, a
		
	
	Fenomenologia.
	
	ludomotricidade.
	 
	Motricidade Humana.
	
	Epistemologia.
	
	Ergonomia.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 200401206153)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A Educação Física baseada na teoria da motricidade apresenta características diferenciadas, em relação à concepção comportamental, no que diz respeito à prática pedagógica. A seguir relacione duas concepções aos procedimentos adotados.
1. Concepção fenomenológica       a) Alunos participam das tomadas de decisão
2. Concepção comportamental       b) Os conteúdos são significativos.
                                                 c) Maior valorização do produto final.
                                                 d) O principal objetivo é a reprodução.
                                                 e) A avaliação é proposta pelos envolvidos no processo.
 Ao relacionar às colunas a alternativa correta é:
		
	
	a2, b1, c2, d1, e2.
	 
	a1, b1, c2, d2, e1
	
	a1, b2, c1, d2, e1.
	
	a1, b1, c2, d2, e2.
	
	a2, b2, c1, d1, e2.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 200401206136)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir do século XIX, a Ginástica passa a desempenhar importantes funções na sociedade industrial. Quatro grandes escolas surgiram a partir das novas pesquisas e tendências: a alemã, a nórdica, afrancesa, e a inglesa. A respeito da ginástica cientifica é correto afirmar que:
I. apresentava-se como capaz de corrigir vícios posturais oriundos das atitudes adotadas no trabalho, demonstrando assim, as suas vinculações com a medicina.
II. consciência corporal e desenvolvimento da criatividade eram seus principais objetivos.
III era necessária à sociedade tanto como forma de controle corporal, como para fornecer mão de obra para as fábricas e para o exército.
IV. valorizava principalmente a pesquisa, a medição, a classificação e comparação, proporcionando o desenvolvimento da Anatomia, Fisiologia e fundamentando a ciência da mecânica do movimento.
Estão corretas as alternativas
		
	
	I, II e III.
	 
	I, III e IV.
	
	I, II, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e IV
	
	
	 9a Questão (Ref.: 200401203988)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Por suas origens militares e médicas e por seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira, tanto a prática como a reflexão teórica no campo da Educação Física restringiram os conceitos de corpo e movimento aos seus aspectos fisiológicos e técnicos. Atualmente, a análise crítica e a busca de superação dessa concepção indicam a necessidade de que, além daqueles, se considerem também as dimensões cultural, social, política e afetiva, presentes no corpo dos seres humanos, que interagem e se movimentam como sujeitos sociais e como cidadãos. A partir desta afirmação, leia atentamente as alternativas abaixo e marque a resposta correta: I - Historicamente a Educação Física é a pré-ciência que deu origem à Ciência da Motricidade Humana; II - A motricidade leva em consideração os aspectos sociais e interacionais do ser humano, entendendo que o aspecto biológico está num segundo plano; III - O esporte, a dança, a ergonomia e a motricidade terapêutica são considerados subsistemas dentro da Ciência da Motricidade Humana; IV - Conforme Manuel Sérgio o conceito de motricidade envolve a compreensão da complexidade humana.
		
	
	As alternativas II, III e IV estão corretas
	
	As alternativas I e II estão corretas.
	 
	As afirmativas I, III e IV estão corretas;
	
	As alternativas III e IV estão corretas;
	
	As afirmativas I,II e III estão corretas;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 200401204018)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Inúmeros autores contemporâneos comentam que há um esforço de uma parte significativa dos professores de Educação Física de enriquecer o escopo da sua intervenção na escola, numa direção que se faz deslocar de uma perspectiva naturalizada, baseada apenas na dimensão motriz do corpo, para uma outra, que lhe reconhece o estatuto cultural, baseada na corporalidade. Considerando a leitura do texto acima, assinale a afirmativa correta.
		
	
	Há um movimento reflexivo que busca separar os aspectos do corpo e da mente, reafirmando as dualidades existentes na sociedade atual.
	 
	Há um movimento reflexivo que busca repensar a tradição de uma visão limitada das ciências da natureza, aplicada aos estudos e intervenções na área da Educação Física Escolar e que tem avançado em direção ao entendimento do corpo numa perspectiva sócio-cultural e histórica
	
	Há um movimento reflexivo que desconsidera a perspectiva sócio-histórico e cultural para compreensão da relação corporalidade e Educação Física Escolar.
	
	Há um movimento reflexivo que busca reafirmar a tradição marcada pelos estudos das ciências da natureza, nas intervenções na área da Educação Física Escolar que permitem o entendimento do corpo em sua complexidade sócio-histórico e cultural.
	
	Há um movimento reflexivo que busca valorizar o corpo em sua complexidade pautado nas explicações das ciências naturais e numa visão positivista de homem e sociedade.
	 1a Questão(Ref.: 201102360714)
	5a sem.: A motricidade na construção da identidade
	Pontos:1,5  / 1,5
	A nossa história pessoal está marcada em nosso corpo, bem como a história coletiva, com seus códigos sociais de comportamento corporal, aprendidos ao longo da vida. É fundamental que a experiência corporal e o movimento incluam a percepção, condição essa anterior a qualquer construção de conceitos em relação aos limites e possibilidades corporais. Sendo assim, para a construção da identidade é preciso levar em conta dois conceitos: o de corpo-próprio e o de Imagem corporal . Defina com suas palavras estes conceitos. 
		
	
Resposta: O corpo próprio é a valorização do seu próprio corpo A imagem corporal é como o corpo é visto, como ele é trabalho, o quão ele é importante não só pra si, mas também para a sociedade e como ele vem sendo moldado ao longo dos tempos.
	
Gabarito: O corpo-próprio é o lugar onde estão armazenadas as nossas experiências, as nossas histórias pessoais, além das histórias coletivas, com seus códigos sociais de comportamento corporal aprendidos ao longo da vida. Imagem corporal é a figuração de nosso corpo, formada em nossa mente, ou seja, o modo pelo qual o corpo se apresenta para nós. (Schilder, apud FARAH, 1995, p.82)
	
	
	 2a Questão(Ref.: 201102904935)
	sem. N/A: CLONE: Motricidade humana e a formação do e a formação do profissional de educação física
	Pontos:1,5  / 1,5
	André, um professor de Educação Física, solicita que os alunos de uma turma no ensino fundamental, 2 segmento, joguem um futebol misto. Patrícia, aluna deste professor argumenta da seguinte forma: não posso jogar, pois futebol é coisa de menino. Considerando a informação apresentada, atenda ao comando a seguir: Apresente proposta pedagógica que o profissional de educação física deve incentivar, levando em consideração a ideia de que as práticas corporais como elemento educacional devem privilegiar o desenvolvimento amplo de seus praticantes. 
		
	
Resposta: O professor André deve argumentar que o futebol hoje em dia também é jogado por meninas, inclusive já participam de campeonatos internacionais, segundo que o futebol naquele momento não seria visto apenas como competitivo, mas sim trabalhar o corpo como um todo com todos os movimentos que são realizados numa partida de futebol, explicar a todos como funcionam cada movimento do corpo naquela partida e, trabalhar também a cultura do futebol no nosso país.
	
Gabarito: O estudante deve apresentar pelo menos duas intervenções possíveis de incentivo às práticas corporais (esportivas) mistas, tais como: regulamento de torneios esportivos em que seja obrigatória a presença de ambos os sexos, permissão de participação de meninas em torneios que privilegiam os meninos, práticas de danças com a presença de meninos e intervenções do gênero. Práticas esportivas não são naturais e destinadas a um gênero específico, ao contrário do que se afirma no senso comum. 
	
	
	 3a Questão(Ref.: 201102894761)
	sem. N/A: Pressuposto epistemológico da corporeidade e da motricidade humana. Os conceitos de corporeidade e motricidade humana
	Pontos:0,5  / 0,5
	Na perspectiva da Corporeidade podemos afirmar que o movimento humano é: 
		
	
	caracterizado pelo deslocamento do corpo no espaço.
	
	resultante da ação de mecanismos perceptivos que ocorre no Sistema Nervoso Central do indivíduo.
	
	uma ação intencional do indivíduo na sua relação com o mundo.
	
	a ação mecânica do sistema muscular em resposta às solicitações do ambiente.
	
	produzido pela ação do sistema muscular não sendo afetado por fatores externos.
	
	
	 4a Questão(Ref.: 201102847997)
	sem. N/A: Pressuposto Epistemológico da Corporeidade e da Motricidade Humana - Corporeidade e Fenomenologia em Maurice Merleau Ponty
	Pontos:0,0  / 0,5
	O ponto de partida para que se possa entender melhor o conceito de corpo presente nas ideias do homem contemporâneo está na Grécia, berço da cultura e da civilização Ocidental. Por isso, é fundamental compreender o pensamentogrego do período Clássico que, por meio da filosofia, procurava entender o homem e fez isso de forma racional, colocando o Homem como oposição a todas as coisas. ¿De um lado o homem, do outro, a natureza.¿ (CARMO JR., 2005, p. 15) Assinale, dentre as alternativas abaixo, a proposta de educação física de acordo com a concepção grega: 
		
	
	Desenvolver o conhecimento sobre o corpo do indivíduo e o corpo do outro, a capacidade de agir no mundo, numa palavra, a corporeidade.
	
	Desenvolver o pensar, o controle, a repetição de movimentos, a mecanização, a capacidade de reproduzir, numa palavra, a docilização.
	
	Desenvolver o conhecer, a compreensão, o corpo, o equilíbrio, a expressividade, a capacidade de sentir, numa palavra, a motricidade.
	
	Desenvolver a paz, a empatia, a tolerância, o diálogo, a cooperação, a capacidade de ser solidário, numa palavra, a ética. 
	
	Desenvolver a bravura, a coragem, a força, a destreza, a eloquência, a capacidade de persuasão, numa palavra, a heroicidade.
	
	
	 5a Questão(Ref.: 201102991419)
	sem. N/A: A MOTRICIDADE HUMANA EM MANUEL SÉRGIO.
	Pontos:0,5  / 0,5
	As escolas são consideradas lugares de intercruzamento de culturas, entre elas, a cultura da escola e a motricidade humana. A concepção desenvolvida por Manoel Sérgio (1992) critica a padronização dos corpos, sintetiza os sentidos que as pessoas dão às coisas, gerando um padrão coletivo de pensar, perceber e agir nesse ambiente. No que se refere à este paradigma, assinale a opção correta
		
	
	Não existe relação direta entre a organização da escola (seja ela evidente ou implícita) e a cultura organizacional da sala de aula.
	
	A cultura organizacional é constituída apenas pela estrutura hierárquica de várias instâncias e formas de exercício de poder.
	
	Para se enxergar a escola, nos sentidos amplo e metafórico, é preciso captar os significados, os valores, os modos de convivência, as formas de agir e de resolver problemas adotados por essa escola.
	
	Não há uma relação direta entre cultura escolar e planejamento pedagógico.
	
	Conhece-se uma escola apenas pelo que se vê, pelo que aparece mais diretamente à observação.
	
	
	 6a Questão(Ref.: 201102517966)
	sem. N/A: As dimensões do desporto na sociedade brasileira
	Pontos:0,5  / 0,5
	SEGUNDO OS DICIONÁRIOS TÉCNICOS, OS TERMOS CORPOREIDADE E CORPORALIDADE TÊM O MESMO SIGNIFICADO, OU SEJA, O QUE TEM A QUALIDADE DE SER CORPO, DE SER MATERIAL, OU AINDA, COMO UM CONJUNTO DE PROPRIEDADES FÍSICAS E QUÍMICAS. NESSE CONTEXTO, ASSINALE A FRASE CORRETA NO QUE SE REFERE À "CORPOREIDADE" EM EDUCAÇÃO FÍSICA
		
	
	UM OBJETO REVESTIDO DE INTENÇÕES SEM VIVÊNCIAS
	
	UM CORPO REVESTIDO DE FUTILIDADE E ALIENAÇÃO.
	
	UMA ESTRUTURA DESENHADA A PARTIR DOS PRINCÍPIOS DA FÍSICA E DA MECÂNICA
	
	UMA INTENCIONALIDADE DE EXPRESSAR-SE APENAS FISICAMENTE
	
	UM SENTIDO DE CORPO TAL COMO ELE É, ÚNICO.
	
	
	 7a Questão(Ref.: 201102360702)
	5a sem.: Aspectos pedagógicos
	Pontos:0,0  / 0,5
	A Educação Física baseada na teoria da motricidade apresenta características diferenciadas, em relação à concepção comportamental, no que diz respeito à prática pedagógica. A seguir relacione duas concepções aos procedimentos adotados.
1. Concepção fenomenológica       a) Alunos participam das tomadas de decisão 
2. Concepção comportamental       b) Os conteúdos são significativos.
                                                 c) Maior valorização do produto final.
                                                 d) O principal objetivo é a reprodução.
                                                 e) A avaliação é proposta pelos envolvidos no processo.
 Ao relacionar às colunas a alternativa correta é: 
		
	
	a2, b1, c2, d1, e2.
	
	a1, b1, c2, d2, e2. 
	
	a2, b2, c1, d1, e2. 
	
	a1, b1, c2, d2, e1 
	
	a1, b2, c1, d2, e1.
	
	
	 8a Questão(Ref.: 201102360723)
	sem. N/A: Corporeidade e cultura
	Pontos:0,5  / 0,5
	Segundo Daolio (1995), os profissionais de Educação Física, utilizam o termo técnica como um conjunto de movimentos considerados sempre corretos, precisos, melhores do que outros. Esta sempre foi a concepção mais comumente encontrada nas aulas de Educação Física, desde o período eugênico e militar. Porém, para Marcel Mauss, as técnicas corporais, vão além disso e devem ser encaradas pelos profissionais da área como 
		
	
	as atividades físicas que tem como objetivo acabar com as lesões ocupacionais e atingir os padrões estéticos desejados. 
	
	todos os exercícios e atividades físicas relacionados à manutenção de uma vida saudável.
	
	os fundamentos das diferentes modalidades esportivas.
	
	as atividades físicas fundamentadas no senso comum e existentes nos diferentes grupos sociais, originadas na cultura popular. 
	
	gestos e movimentos corporais entendidos como técnicas próprias da cultura, e passíveis de transmissão através das gerações e imbuídas de significados específicos. 
	
	
	 9a Questão(Ref.: 201102514431)
	sem. N/A: A motricidade humana e suas implicações educação: o projeto pedagógico e o currículo
	Pontos:0,0  / 1,0
	Conforme descrito nos PCNs a Educação Física na década de 30 do século passado, estava inserida num contexto histórico e político mundial, com a ascensão das ideologias nazistas e fascistas, ganham força novamente as ideias que associam a eugenização da raça. Assinale a alternativa que apresenta a denominação dessa teoria da educação física escolar
		
	
	Educação Física Militarista
	
	Educação Física Tecnicista
	
	Educação Física Desenvolvimentista
	
	Educação Física Higienista
	
	Educação Física Pedagogicista
	
	
	 10a Questão(Ref.: 201103011926)
	sem. N/A: As dimensões do desporto na Sociedade Brasileira
	Pontos:1,0  / 1,0
	Um profissional de educação física, no ambiente em que trabalha, diagnostica o grande interesse dos jovens pelas esportivas divulgadas na mídia impressa e nos programas de televisão que indicam os valores da prática esportiva e seus benefícios para saúde associando-a ao uso de suplementos alimentares para ganho de massa muscular. O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, promover a capacidade crítica desses jovens. Considerando-se as alternativas do fazer pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética, como o profissional de educação física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividade e cultura de consumo? 
		
	
	Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais mostradas pela mídia associadas com o conhecimento de cada aluno.
	
	Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em relação ao corpo e verificando a melhor maneira de harmonizá-los. 
	
	Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento comumente divulgados nas revistas de grande circulação. 
	
	Comentando as características de novos equipamentos esportivos destacadas pelas propagandas para a prática de exercícios. 
	
	Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as práticas corporais que sempre aparecem na televisão. 
	 1a Questão (Ref.: 839364)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A epistemologia pode ser compreendida como ¿o estudo do grau de certeza do conhecimento científico em seus diversos ramos, especialmente para apreciar seu valor para o espírito humano¿ (BUENO, 1996) ou ainda ¿epistemologia é a teoria do conhecimento e deriva das palavras gregas episteme (ciência) e logos (estudo, discurso)¿ (Houaiss,2014) . A partir da leitura desses trechos explique como tal conceito é aplicado no cotidiano do professor de educação física.
		
	
Resposta: A epistemologia nos ajuda a compreender melhor o ser humano em suas bases tanto motora quando psicologica,para nos profissionais de educaçaofisica o conhecimento deve ser sua base de estudos e aprofundamento entendendo que cada pessoa tem seu jeito de agir pensar .
	
Gabarito: O conceito de epistemologia é aplicado quando o professor de educação física elabora o seu planejamento utilizando teorias científicas, artigos resultantes de pesquisas, seja na licenciatura ou o bacharel.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 119707)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A partir dos anos de 1980, surgiram diversas abordagens que tematizaram e debateram a Educação Física Escolar. Elas construíram críticas ao modelo tradicional de aula, conhecido como tecnicista, competitivista, esportivizado. Embora essas abordagens tivessem em comum o anseio de uma intervenção na atuação do professor de Educação Física com fundamentos científicos e filosóficos, havia, também, muitas divergências entre elas, de natureza teórica e didática. Em relação à seleção dos conteúdos e aos objetivos de ensino, quais são as diferenças entre uma aula tradicional tecnicista e outra baseada na teoria da motricidade humana?
		
	
Resposta: O modelo tecnista tem como objetivo abordar temas mais cientificosja o modelo baseado na motricidade humana tem como objetivo implantar a cultura atravez de danças esportes lutas fazendo assim uma aula mais dinamica e enterressante.
	
Gabarito: Em uma aula de Educação Física tecnicista os conteúdos são apriorísticos, isto é, são determinados pelo professor sem considerar o contexto, a vivência ou a realidade do aluno. O objetivo é reproduzir padrões ou técnicas de movimentos pré-determinados. Em contrapartida, uma aula baseada na motricidade humana apresenta conteúdos significativos ao universo do aluno. Além disso, o principal objetivo de ensino é compreender e transformar o gesto motor.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 84567)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conhecimento científico deriva de diferentes olhares e escolhas a respeito do mesmo fenômeno. Sendo assim:
I. a episteme é sempre variável, de pessoa para pessoa e depende também do tempo-espaço histórico e cultural, de interesses e desafios.
II. a apreciação na epistemologia invoca os valores humanos; isto é, ao considerarmos uma teoria do conhecimento como adequada ou não, consideramos elementos como conceito, opinião e análise.
III. existe somente uma teoria possível para explicar um conceito.
Estão corretas a(s) afirmativa(s)
		
	
	I
	
	II e III
	
	III
	
	I e III
	 
	I e II.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 85126)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A ciência da Motricidade humana foi desenvolvida pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo o autor, a Educação Física é apenas o ramo pedagógico desta Ciência, sendo a Motricidade Humana muito mais abrangente. Segundo Sérgio (1992) alguns dos marcos da construção da ciência da Motricidade Humana foram
		
	
	a medicina preventiva e a curativa, os avanços da cirurgia estética e o dualismo das atuais teorias sobre o homem.
	
	a revolução francesa, o militarismo desenvolvido no pós-guerra e o aumento da prática de diversas modalidades esportivas.
	
	os avanços das redes sociais e a integração constante da corporeidade e da motricidade na complexidade humana.
	
	a revolução industrial, o crescimento da sociedade de consumo e o desenvolvimento da internet.
	 
	as teorias de Freud, as contribuições da fenomenologia e o reconhecimento de que a educação motora racionalmente orientada, deve integrar o ato educativo.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 624248)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No âmbito escolar, a Educação Física é uma prática pedagógica que tematiza formas de atividades expressivas como jogo, esporte, dança, ginástica e lutas. Essas formas configuram uma área do conhecimento. Assinale a alternativa que a identifique:
		
	
	Fundamentos teórico-esportivos.
	
	Cultura esportiva.
	 
	Cultura corporal.
	
	Fundamentos técnicos esportivos.
	
	Fundamentos científicos.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 572574)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana.Sendo assim:
		
	 
	Favorece a problematização da construção do movimento ao longo da história da humanidade.
	
	Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	
	Não assimila marcas de cada período histórico em que o homem está inserido.
	 
	Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais.
	
	Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, os de competitividade e individualismo.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 621131)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que uma aprendizagem do intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo do cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suas expressões" (DAÓLIO, 1995).
Segundo Duncan, é a TV que primeiro apresenta as modificações ocorridas no mundo, ditando modas ou reforçando tendências. E o corpo, mesmo na sociedade do virtual, onde os conceitos de tempo e espaço são outros, não poderia ficar de fora.
Neste sentido, a Educação Física escolar deve respeitar as diferenças físicas e culturais dos alunos, utilizando o conhecimento produzido pela mídia de forma crítica e reflexiva. Partindo desse princípio, como deve ser a proposta de educação Física escolar?
		
	
	Educação Física Cultural, baseando-se principalmente nos elementos advindos da cultura popular, negando as práticas eruditas.
	 
	Educação Física Plural, trabalhando o homem através do seu corpo, e consequentemente trabalhando com a cultura impressa nesse corpo e expressa por ele.
	
	Educação Física Esportiva, valorizando-se a descoberta de novos talentos esportivos por meio dos campeonatos escolares.
	
	Educação Física Popular, onde as danças folclóricas e as brincadeiras e jogos populares, são os únicos conteúdos a serem trabalhados na prática escolar.
	
	Educação Tecnicista, busca da performance corporal através de práticas que reproduzam o movimento e preparem para o trabalho.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 83737)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na perspectiva da Motricidade Humana entendemos o ser humano de modo integral existindo no mundo com os outros, em condição de abertura para a experiência e, nessa abertura, não há possibilidade de fragmentação.
Leia as asserções abaixo e marque a alternativa correta quanto às ações do Professor de Educação Física nesta perspectiva:
I - Numa aula de futsal quando o educando chuta a bola, o professor deve entender que este ato está impregnado da experiência de mundo do ser, ou seja, carregado de emoção, de sentimento, de intenção, de sua cultura.
II - Numa aula de dança escolar um grupo de alunos do ensino médio quer apenas dançar axé, isto porque este estilo já faz parte de sua cultura corporal. O professor deve entrar em acordo para que novos ritmos sejam trabalhados, mas não deve desprezar os conhecimentos em dança já pré-existentes apresentados;
III - As situações de jogo mostram os líderes positivos e negativos, vencedores e perdedores, facilitando a atuação do Professor, pois num próximo momento ele já saberá quem escolher para montar um time;
IV- Numa determinada turma existe um aluno que não tem muitas habilidades para jogos, porém tem muita facilidade para organizá-los. O professor deve entender que este é uma competência interessante, mas que não existe a possibilidade de ser trabalhada nasaulas.
		
	
	As alternativas III e IV apresentam a concepção de motricidade, mas não uma atuação pedagógica pautada neste paradigma;
	
	As alternativas II e III não apresentam a concepção de motricidade e apenas a alternativa II mostra uma prática pedagógica neste paradigma;
	
	As alternativa I, II e IV nos mostram ações didáticas do Professor pautada no paradigma da Motricidade.
	
	As alternativas I e IV não apresentam a concepção de Motricidade e apenas a alternativa I mostra uma prática pedagógica neste paradigma;
	 
	As alternativas I e II apresentam a concepção de Motricidade, e também uma atuação pedagógica do Professo neste paradigma;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 85217)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A partir de uma análise sociológica, o esporte, como é praticado hoje, expressa o resultado de uma forma padronizada de fazer uso do corpo. Entretanto, ao considerar-se a sua disseminação em escala planetária, identificam- se várias formas de prática-los. Apesar disso, o esporte profissional continua a ser uma referência para a Educação Física escolar. Porém é indispensável que se faça uma clara distinção entre os objetivos do esporte de rendimento e o escolar. Sendo assim, qual é o principal objetivo do esporte na escola?
		
	 
	O bem-estar de todos os alunos, por meio da prática voluntária e com conexões com os movimentos de educação e saúde.
	
	O rendimento físico, numa estrutura formal e institucionalizada.
	
	O respeito à seleção natural, que determina o sucesso dos mais fortes.
	
	O aprimoramento dos alunos como seres humanos, por meio de grande exigência, disciplina e condicionamento físico.
	 
	A formação, norteada por princípios sócio-educativos, preparando seus praticantes para a cidadania e para o lazer.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 242563)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Carlos, professor de educação física em uma escolana periferia de uma grande cidade, observou aumento substancial de massa muscular entre os seus alunos e desconfiou que eles estivessem utilizando anabolizantes. Mesmo após algumas conversas individuais, percebeu que não estava obtendo resultados significativos, provavelmente porque muitos desses jovens sentiam-se reféns da opinião de uma sociedade de consumo em queé crescente a importância atribuída à aparência corporal. Diante desse cenário, o professor, em suas aulas, poderia adotar a seguinte estratégia:
		
	
	proibir, com o consentimento da direção da escola, autilização dos anabolizantes e realizar, diariamente, revistas nas bolsas e mochilas dos alunos
	
	afastar, temporariamente, os alunos suspeitos, até certificar-se de que eles deixaram de utilizar anabolizantes
	
	evitar comentar o assunto nas aulas de educação física, para não despertar a atenção dos alunos para esse tema
	 
	realizar atividades físicas com o objetivo de proporcionar vida mais saudável e abordar os efeitos danosos da utilização de anabolizantes.
	
	convidar os pais dos alunos para assistirem às aulas e serem informados de que os filhos estão utilizando anabolizantes.
	1a Questão (Ref.: 201201343277)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	I) A apreciação na epistemologia invoca os valores humanos; isso significa que nessa trama envolvem-se elementos como conceito, opinião e análise. Então, se buscarmos os significados para além da etimologia, podemos pensar nesses conceitos como algo a ser ressignificado.
II) É por meio da compreensão de que existem diferentes olhares e escolhas que se justifica o fato de existir diferentes teorias para explicar o mesmo conceito, e é a partir dessas escolhas que se constrói o conhecimento.
III) A episteme é qualquer coisa como uma visão do mundo, um corte na história comum a todos os conhecimentos e que imporia a cada um deles as mesmas normas os mesmos postulados, um certo estado geral da razão, uma certa estrutura do pensamento a qual não saberiam como escapar os homens de uma certa época.
De acordo com os dados acima, responda: Estão certos os itens:
		
	 
	I e III.
	
	I e II.
	
	nenhuma das alternativas
	
	II e III.
	 
	todas as alternativas e uma dá prosseguimento a outra quanto ao conteúdo.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201343771)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A mídia e a indústria da "corpolatria" produzem um discurso que nos diz o tempo todo que beleza, saúde, potência, sedução e sucesso são indissociáveis e que não poderemos jamais viver sem esses elementos. Cuidar do corpo em si, na sociedade atual, é indispensável ao bem-estar e à felicidade. Ser jovem, saber dançar os ritmos da moda, vestir-se bem, freqüentar academias são alguns ditames que estão sendo incutidos no tecido social. A criação constante de necessidades pelo sistema midiático e pelo mercado vem fomentando o narcisismo e o hedonismo. Em "O Mal Estar na Civilização", Freud mostra-se intrigado acerca da valorização da beleza na sociedade moderna. O autor caracteriza a fruição da beleza e as formas de utilização do corpo como uma estratégia para buscar a felicidade. Entendemos aqui, o culto ao corpo, como uma manifestação cultural (e uma forma de consumo cultural) da sociedade contemporânea, apesar de não ser um fenômeno exclusivamente presente nela, carregada de um conjunto de signos, dotada de sentido e significados e que é construído e (re)construído através de um discurso produzido pela mídia e reforçado por interesses econômicos do mercado da beleza e boa forma. Consideramos também que através do consumo e do uso do corpo os indivíduos constroem suas identidades e estabelecem relações sociais. O corpo, aqui, é entendido como
		
	 
	um veículo (instrumento) ou um recurso (um capital) de poder e auto-expressão. É uma mercadoria-signo, sendo assim, um meio através do qual os indivíduos criam vínculos e estabelecem distinções sociais.
	
	perigoso, em especial o feminino, visto como um "lugar de tentações".
	
	algo sagrado, ou seja, proibido de se manipular. Com a ascensão de uma ciência positiva separada de valores religiosos e do espaço da moralidade, o corpo passa a ser objeto de estudo de algumas ciências.
	
	como uma máquina, capapaz de desempenhar importantes funções na sociedade industrial.
	
	uma máquina, desprovida de sentimentos, raciocinio e emoções.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201343939)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	I. Os cursos de graduação em Educação Física, devem passar a entender o homem na busca da transcendência, ou seja, o movimento humano, considerado como o comportamento motor portador de significação, de intencionalidade, de consciência clara, que expressa a vivência e a convivência.
II. É compreensível a dificuldade em estabelecer um novo objeto de estudo, pois diversos fatores impedem que se observe a questão por meio de paradigmas de outras áreas, assim como outras dificuldades inibem as iniciativas, tais como: a tradição mecanicista existente na formação profissional, centrada sobre a Educação Física e o desenvolvimento de práticas desportivas; o fascínio do modelo das ciências da natureza e a objetividade nelas existente; a inexistência de coerência na explicação das condutas motoras e a dificuldade de estabelecimento de um vocabulário técnico/científico que explicite as questões abordadas pelos profissionais da área.
III. De qualquer forma, a motricidade humana é indiscutível e sua matéria prima é o homem em movimento, em situação de busca de superação. Como o centro da questão é o homem e o movimento desse homem, que se faz e refaz a sua própria vontade, não há leis como nas ciências da natureza.
Estão certos os itens:
		
	 
	todas as alternativas e uma dá prosseguimento a outra quanto ao conteúdo.
	
	I e II.
	 
	I e III.
	
	nenhuma das alternativas
	
	II e III.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201201343282)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Segundo Tubino (1992) o novoconceito de esporte a partir do pressuposto do direito a todas as práticas esportivas, passou a contar com as seguintes manifestações distintas e inter-atuantes: a) Manifestação esporte-performance, objetivando rendimento, numa estrutura formal e institucionalizada. b) Manifestação esporte-participação, visando o bem-estar para todas as pessoas, praticada voluntariamente e com conexões com os movimentos de educação permanente e com a saúde. c) Manifestação esporte-educação, com objetivos claros de formação, norteada por princípios sócio-educativos, preparando seus praticantes para a cidadania e para o lazer. (TUBINO, 1992, p.133).
De acordo com a visão do autor explique: "O corpo no esporte" e o "corpo do esporte"
		
	
Resposta: O corpo no esporte, significa dizer o praticante em ação, é o corpo em movimento propriamente dito. Já o corpo do esporte, poderiamos dizer que são os princípios e objetivos básicos sobre o esporte as estruturas de determinado esporte para que se coloque o corpo em movimento.
	
Gabarito: Discutir a questão do corpo relacionando a prática esportiva nas diferentes dimensões.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201201344409)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Até o século V a.c aproximadamente, a Paidéia combinava ethos (hábitos) que fizessem com que o indivíduo fosse digno e bom, tanto como governado quanto como governante. A educação refletia o pensar e o agir, a arte e o movimento. Assim, a Educação da Paideia tinha como objetivo
		
	
	ensinar política e anatomia, importantes para a formação do cidadão grego.
	
	desenvolver a racionalidade e os conceitos de geometria e matemática.
	 
	desenvolver um conjunto de qualidades físicas, espirituais e morais.
	
	desenvolver as habilidades musicais das crianças, descobrindo talentos.
	
	trabalhar as operações matemáticas e a gramática.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201201343944)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Atualmente, uma questão que tem sido levantada em diversos momentos e instâncias diz respeito a formação do profissional de Educação Física e os conhecimentos necessários para essa formação. Segundo pesquisa realizada por Cesário (2011) na maior parte das universidades e instituições de ensino superior, ainda hoje,
I. é dado ênfase aos conhecimentos de conteúdo específico.
II. observa-se uma grande carência teórica sobre o que vem a ser essa base de conhecimentos necessário para o ensino.
A esse respeito, pode-se concluir que
		
	
	as duas afirmações são falsas.
	 
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201201344430)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A ciência da Motricidade humana foi desenvolvida pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo o autor, a Educação Física é apenas o ramo pedagógico desta Ciência, sendo a Motricidade Humana muito mais abrangente. Segundo Sérgio (1992) alguns dos marcos da construção da ciência da Motricidade Humana foram
		
	
	os avanços das redes sociais e a integração constante da corporeidade e da motricidade na complexidade humana.
	
	a revolução industrial, o crescimento da sociedade de consumo e o desenvolvimento da internet.
	
	a revolução francesa, o militarismo desenvolvido no pós-guerra e o aumento da prática de diversas modalidades esportivas.
	
	a medicina preventiva e a curativa, os avanços da cirurgia estética e o dualismo das atuais teorias sobre o homem.
	 
	as teorias de Freud, as contribuições da fenomenologia e o reconhecimento de que a educação motora racionalmente orientada, deve integrar o ato educativo.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201201340353)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Oliveira e outros (2008) comentam que há um esforço de uma parte significativa dos professores de Educação Física de enriquecer o escopo da sua intervenção na escola, numa direção que se faz deslocar de uma perspectiva naturalizada, baseada apenas na dimensão motriz do corpo, para uma outra, que lhe reconhece o estatuto cultural, baseada na corporalidade. Considerando a leitura do texto acima, assinale a afirmativa correta.
		
	
	Há um movimento reflexivo que busca reafirmar a tradição marcada pelos estudos das ciências da natureza, nas intervenções na área da Educação Física Escolar que permitem o entendimento do corpo em sua complexidade sócio-histórico e cultural
	
	Há um movimento reflexivo que desconsidera a perspectiva sócio-histórico e cultural para compreensão da relação corporalidade e Educação Física Escolar
	
	Há um movimento reflexivo que busca compreender e explicar o homem biologicamente nas aulas de Educação Física.
	 
	Há um movimento reflexivo que busca valorizar o corpo em sua complexidade pautado nas explicações das ciências naturais e numa visão positivista de homem e sociedade
	 
	Há um movimento reflexivo que busca repensar a tradição de uma visão limitada das ciências da natureza, aplicada aos estudos e intervenções na área da Educação Física Escolar e que tem avançado em direção ao entendimento do corpo numa perspectiva sócio-cultural e histórica
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201201379071)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	
 
Observando o quadrinho acima podemos afirmar que:
		
	
	Esquema corporal e imagem corporal não são conceitos relacionados. A aquisição da noção de esquema corporal acontece independentemente da criação da imagem corporal pelo indivíduo. Porém, ambas interferem na aprendizagem das técnicas corporais pelos alunos.
	 
	As aulas de Educação Física devem valorizar o conhecimento adquirido por meio da aquisição de diferentes técnicas corporais, entendendo-as como gestos e movimentos corporais próprios da cultura. Estas técnicas são passíveis de transmissão através das gerações e por isso, estão imbuídas de significados específicos.
	
	As aulas de educação física devem promover a reprodução de técnicas corporais de forma correta e precisa. É esta exatidão que traz significado à execução do movimento.
	
	A aquisição do esquema corporal se dá principalmente a partir da compreensão de conceitos e relações cognitivas. Por isso é tão importante que as aulas de educação física abordem aspectos da cultura corporal e aconteçam também de forma teórica.
	 
	É somente pela percepção de sua imagem corporal que o indivíduo terá consciência de sua própria performance. Esta acontece como resultado da noção de esquema corporal e execução do gesto técnico. Sendo assim as aulas de Educação Física devem valorizar a repetição e memorização de padrões motores pelos alunos.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201201379011)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A partir dos anos de 1980, surgiram diversas abordagens que tematizaram e debateram a Educação Física Escolar. Elas construíram críticas ao modelo tradicional de aula, conhecido como tecnicista, competitivista, esportivizado. Embora essas abordagens tivessem em comum o anseio de uma intervenção na atuação do professor de Educação Física com fundamentos científicos e filosóficos, havia, também, muitas divergências entre elas, de natureza teórica e didática. Em relação à seleção dos conteúdos e aos objetivos de ensino, quais são as diferenças entre uma aula tradicional tecnicista e outra baseada na teoria da motricidade humana?
		
	
Resposta: Uma aula mais tradicional tecnicista é uma aula baseada na técnica, independente do que acontece o foco padrão é o cumprimento da técnica perfeita aplicada para execução perfeita do movimentos. e aula baseada na Motricidade Humana, são várias formas de trabalhar diferentes de acordo com a cultura corporal de cada indivíduo valorizando o corpo e sua complexidade, segue um patrão culturalpara realizar certos movimentos.
	
Gabarito: Em uma aula de Educação Física tecnicista os conteúdos são apriorísticos, isto é, são determinados pelo professor sem considerar o contexto, a vivência ou a realidade do aluno. O objetivo é reproduzir padrões ou técnicas de movimentos pré-determinados. Em contrapartida, uma aula baseada na motricidade humana apresenta conteúdos significativos ao universo do aluno. Além disso, o principal objetivo de ensino é compreender e transformar o gesto motor.
	 1a Questão (Ref.: 201308252966)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Para a construção da identidade é preciso levar em conta dois conceitos: o de corpo-próprio (MERLEAU PONTY) e o de Imagem corporal. A imagem corporal é um complexo fenômeno humano que envolve aspectos cognitivos, afetivos, sociais/culturais e motores. Está intrinsecamente associada com o conceito de si próprio e é influenciável pelas dinâmicas interações entre o ser e o meio em que vive. O seu processo de construção/desenvolvimento está associado, nas diversas fases da existência humana, às concepções determinantes da cultura e sociedade. Na história, ocorreram modificações das formas de apresentação e representação dessa imagem, com conseqüências notáveis na relação intra e extramuros corporais.
Neste sentido, escreva exemplos de ações que o Professor de Educação Física pode adotar para elaborar aulas que trabalhem a imagem corporal de seus alunos:
		
	
Resposta: Desenvolver aulas onde os alunos conheçam a si, o outro e o ambiente que os cerca, onde os alunos conheçam suas partes do corpo, e as possibilidades de ações e movimentos que o corpo pode desenvolver.
	
Gabarito: Elaborar exercícios de consciência corporal, elaborar aulas teóricas sobre o que é consciência corporal, elaborar dinâmicas que trabalhem a imagem corporal; mostrar aos seus alunos que a educação Física não é apenas um objeto para atingir um corpo perfeito; trabalhar conceitos de saúde e qualidade de vida.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308252953)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Escreva como um professor de Educação Física Escolar pode didaticamente trabalhar a questão da corporeidade no ensino médio:
		
	
Resposta: Trabalhando atividade relacionadas a consciência corporal, com jogos regionais e danças criativas. Abordar temas transversais para os alunos debaterem; assuntos da atualidade como o exagero para se alcançar o corpo perfeito etc.
	
Gabarito: - Elaborar atividades de consciência corporal; atividades de jogos regionais e danças criativas; escolher um tema transversal para os alunos debaterem; promover discussões dirigidas sobre temas polêmicos acerca do corpo na atualidade; propor uma roda de conversas sobre o que cada um percebe sobre a influência da mídia sobre a concepção de corpo.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308250929)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale a alternativa que explicita o conceito de movimento corporal com base na noção de corporalidade
		
	
	Conceituado como de ordem mecânica sem consideração ao seu aspecto expressivo.
	 
	Construto histórico-cultural e social que expressa sentidos e intencionalidades simbólicas
	
	Fundamenta-se nas ciências naturais e é compreendido como inato e mensurável.
	
	Conceituado como biológico e cultural, interessando apenas a dimensão técnico-motora.
	
	Conceituado como fisiológico, interessando apenas o funcionamento dos sistemas orgânicos.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308881534)
	Pontos: 0,5  / 0,5
		Até o século V a.c aproximadamente, a Paidéia combinava ethos (hábitos) que fizessem com que o indivíduo fosse digno e bom, tanto como governado quanto como governante. A educação refletia o pensar e o agir, a arte e o movimento. Assim, a Educação da Paideia tinha como objetivo
	
		
	
	ensinar política e anatomia, importantes para a formação do cidadão grego.
	 
	desenvolver um conjunto de qualidades físicas, espirituais e morais.
	
	desenvolver a racionalidade e os conceitos de geometria e matemática.
	
	trabalhar as operações matemáticas e a gramática.
	
	desenvolver a racionalidade e os conceitos de geometria e matemática.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308345953)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O conceito da ciência da Motricidade humana foi desenvolvido pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo Sergio (1992) vários marcos ajudaram a construir esta Ciencia. São eles: Notáveis progressos das ciências e tecnologia tais como: engenharia genética, fontes alternativas de energia, etc. I) Aumento da longevidade e melhoramento das condições de saúde, II) Aumentos dos tempos livres e do lazer desportivo, III) Incremento da urbanização e do poder de comunicação, IV) O corpo vivido e as contribuições da fenomenologia, São corretas as alternativas.
		
	
	I, II e IV.
	 
	I, II, III e IV.
	
	I, II e III.
	
	II, III e IV.
	
	I e III.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308253639)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A partir da década de 1980 surge uma reação de modelo pedagógico que propõe a superação da visão biológica e de rendimento corporal, com bases no desenvolvimento do aluno nos aspectos de origem psicológica. Esta abordagem denomina-se desenvolvimentista. A abordagem desenvolvimentista utiliza o esporte e seus conteúdos para ensinar valores que objetivem a compreensão da complexidade do ser humano em suas esferas social comportamental, biológica e cognitiva. Outra tendência que surge neste período é a Motricidade Humana. Marque a alternativa correta quanto a compreensão da noção de corpo pelo professor de Educação Física nesta abordagem.
		
	
	O professor compreende o corpo como uma máquina que busca rendimento e performance;
	
	O professor compreende o corpo como um instrumento de trabalho;
	
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade, mas mesmo assim busca a performance.
	 
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade individual e única;
	
	O professor compreende o corpo como algo que deve ter suas habilidades motoras desenvolvidas ao máximo;
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308882609)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O corpo em movimento que vive, percebe e representa sua condição de existente no mundo está em constante processo de aprendizagem, fundamentada em concepções distintas sobre a política, a ética, a estética... que compõe o cenário social que prescreve a prática pedagógica. Diante do exposto podemos afirmar que a principal linguagem utilizada por nossos educandos para a prática de educação física é a identidade corporal. Isto posto, asseguramos que: I- A existência de um corpo único que em si mesmo é biológico e social, individual e coletivo e no decorrer da vida o indivíduo terá que aprender a diferenciar essas situações; II - O corpo é único, que conta diferentes histórias e que se produz e se reproduz mediante aos encontros físicos a partir de suas práticas; III- O corpo como objeto da Educação Física pode se constituir como sujeito da história, pois ele é produz suas ações.
		
	 
	(F) somente a alternativa II.
	 
	(F) somente a alternativa I.
	 
	(F) somente as alternativas I e II.
	 
	(F) somente as alternativas II e III.
	 
	(V) somente a alternativa III.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308253926)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Ao analisar a Educação Física Escolar na atualidade é necessário entender sua construção histórica no Brasil. É inegável que esta disciplina escolar possui um desenvolvimento histórico com base no conhecimento biológico, introduzida na escola primeiramente por influências de caráter militar. Neste sentido, a Educação Física Escolar possuía como concepção básica:
		
	
	o exercício laboral;
	
	o jogo popular;
	
	a cultura Corporal;
	 
	a aptidão Física;a atividade olímpica.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308252957)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na concepção fenomenológica quando existe uma decisão a ser tomada todos os envolvidos devem fazer parte do processo. Nesta perspectiva leia a situação seguinte: "É proposta pela escola uma feira de ciências. Alguns alunos do Ensino Médio querem fazer um trabalho sobre anabolizantes e seus efeitos no organismo. Alguns alunos não gostam do tema e querem fazer um trabalho sobre a Musculação e seus tipos de treinamento." Marque a alternativa correta quanto a atitude que o professor deve assumir perante uma proposta fenomenológica:
		
	
	O professor deve decidir sozinho para que não haja confusão, já que os alunos não sabem bem o que querem;
	
	O professor deve sair da sala e deixar que os alunos decidam em 15 minutos, caso contrário ele mesmo decidirá.
	 
	O professor deve realizar uma roda de conversas com seus alunos, fazendo papel de mediador no debate, buscando uma interação entre os dois temas;
	
	O professor deve realizar uma votação na sala e o tema que tiver o maior número de votos vencerá. O educador deve considerar que a minoria não precisa ser ouvida;
	
	O professor deve levar a questão para a direção para que a mesma resolva, já que é o órgão de maior autoridade na escola;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308874282)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições do conceito de Corporeidade para a Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório/oficial I- Educação Física Escolar favorece a construção de diferentes saberes II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins. III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais. IV ¿ O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida. Assinale a alternativa correta:
		
	 
	As alternativas I, II, III .
	
	As alternativas I, II e IV
	
	As alternativas II, III e IV.
	
	Somente a alternativa IV está correta
	
	As alternativas III E IV estão corretas.
	1a Questão (Ref.: 201308789097)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Na perspectiva da Corporeidade podemos afirmar que o movimento humano é:
		
	 
	caracterizado pelo deslocamento do corpo no espaço.
	
	a ação mecânica do sistema muscular em resposta às solicitações do ambiente.
	
	produzido pela ação do sistema muscular não sendo afetado por fatores externos.
	 
	uma ação intencional do indivíduo na sua relação com o mundo.
	
	resultante da ação de mecanismos perceptivos que ocorre no Sistema Nervoso Central do indivíduo.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308789139)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É por meio da compreensão de que existem diferentes olhares e escolhas que se justifica o fato de existir diferentes teorias para explicar o mesmo conceito e é a partir dessas escolhas que se constrói o conhecimento.
 
Na disciplina Corporeidade e Motricidade, para explicar os conceitos de corpo, movimento, corporeidade e motricidade foram escolhidas as teorias de
		
	
	Michel Foucault e João Batista Freire.
	
	Jean Paul Sartre e Paulo Freire.
	 
	Merleau-Ponty e Manuel Sergio.
	
	Piaget e Wallon.
	
	Platão e Aristóteles.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308255015)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A ciência da Motricidade humana foi desenvolvida pelo filósofo português, Manuel Sérgio, baseado nas ideias de Le Boulch e de Pierre Parlebas. Segundo o autor, a Educação Física é apenas o ramo pedagógico desta Ciência, sendo a Motricidade Humana muito mais abrangente. Segundo Sérgio (1992) alguns dos marcos da construção da ciência da Motricidade Humana foram
		
	
	a revolução francesa, o militarismo desenvolvido no pós-guerra e o aumento da prática de diversas modalidades esportivas.
	 
	as teorias de Freud, as contribuições da fenomenologia e o reconhecimento de que a educação motora racionalmente orientada, deve integrar o ato educativo.
	
	a revolução industrial, o crescimento da sociedade de consumo e o desenvolvimento da internet.
	
	a medicina preventiva e a curativa, os avanços da cirurgia estética e o dualismo das atuais teorias sobre o homem.
	
	os avanços das redes sociais e a integração constante da corporeidade e da motricidade na complexidade humana.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308253639)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A partir da década de 1980 surge uma reação de modelo pedagógico que propõe a superação da visão biológica e de rendimento corporal, com bases no desenvolvimento do aluno nos aspectos de origem psicológica. Esta abordagem denomina-se desenvolvimentista. A abordagem desenvolvimentista utiliza o esporte e seus conteúdos para ensinar valores que objetivem a compreensão da complexidade do ser humano em suas esferas social comportamental, biológica e cognitiva. Outra tendência que surge neste período é a Motricidade Humana. Marque a alternativa correta quanto a compreensão da noção de corpo pelo professor de Educação Física nesta abordagem.
		
	
	O professor compreende o corpo como uma máquina que busca rendimento e performance;
	
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade, mas mesmo assim busca a performance.
	 
	O professor compreende o corpo em sua totalidade e complexidade individual e única;
	
	O professor compreende o corpo como algo que deve ter suas habilidades motoras desenvolvidas ao máximo;
	
	O professor compreende o corpo como um instrumento de trabalho;
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308881507)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A partir do novo cenário, observa-se que impondo um novo padrão de Homem, de corpo, de beleza. Tais circunstâncias se estabelecem na medida em que favorecem o surgimento de mecanismos que insistem em desconhecer, por um lado, as especificidades culturais e históricas do homem e, por outro, em negar aquilo que é inerente a sua própria condição de Ser Humano: a perpetuação da vida social pela emancipação e para a liberdade. Diante do contexto ora exposto, podemos afirmar que:
I- A globalização capitalista atua incisivamente sobre o processo de alienação do homem, fragmentando-o entre corpo e mente.
 II- O avanço técnico-científico dos mercados globalizados auxiliam na implementação de uma pedagogia que privilegie a educação de Corpos Humanos treinados, adestrados e dóceis, que se adaptem às exigências de um mundo cada vez mais veloz .
 III - O homem globalizado está integrado ao mundo atual em todos os sentidos e nem um pouco preocupado com as desigualdades sociais, pois no mundo capitalista a meta é cada vez ganhar mais.
		
	
	Somente as opções II e III estão corretas.
	 
	Somente a opção I está correta.
	
	Somente a opção III está correta.
	 
	Somente a opção II está correta.
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308789073)
	Pontos: 1,0  / 1,0
		Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ritmo da máquina, como Chaplin critica em ¿Tempos Modernos¿. Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito.( Frei Betto. Jornal do Brasil, 14 jun. 2001)
 
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente das academias de ginástica está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o treinamentofísico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, o profissional de Educação Física deve:
		
	
	Orientar os alunos para obter um corpo com alto índice de massa corporal magra, pois isso gera um padrão de beleza aceito pela sociedade.
	
		Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os padrões estéticos que deseja, gerando uma maior aceitação pessoal e social.
	
	Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a sociedade em que ele vive cultuado através das ideologias midiáticas.
	 
	Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos, pois, neste caso, o corpo deixa de ser compreendido apenas como músculos, ossos e órgãos.
	
	Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões ocupacionais e a formação de um corpo perfeito.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308408767)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Conforme descrito nos PCNs a Educação Física na década de 30 do século passado, estava inserida num contexto histórico e político mundial, com a ascensão das ideologias nazistas e fascistas, ganham força novamente as ideias que associam a eugenização da raça. Assinale a alternativa que apresenta a denominação dessa teoria da educação física escolar
		
	
	Educação Física Desenvolvimentista
	 
	Educação Física Higienista
	
	Educação Física Militarista
	
	Educação Física Tecnicista
	
	Educação Física Pedagogicista
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308408718)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A inquietação atual dos jovens com a autoimagem corporal e a sua corporeidade se desdobra em questões existenciais que têm origem
		
	 
	no conflito do padrão corporal imposto contra as convicções de ser autêntico e singular.
	
	na confiança no futuro, ofuscada pelas tradições e culturas familiares.
	
	na certeza da exclusão, revelada pela aceitação de seus pares.
	
	na aceitação das imposições da sociedade seguindo a influência de outros.
	
	no anseio de divulgar hábitos enraizados, negligenciados por seus antepassados.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308874282)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições do conceito de Corporeidade para a Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório/oficial I- Educação Física Escolar favorece a construção de diferentes saberes II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins. III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais. IV ¿ O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida. Assinale a alternativa correta:
		
	
	As alternativas I, II e IV
	
	Somente a alternativa IV está correta
	
	As alternativas III E IV estão corretas.
	
	As alternativas II, III e IV.
	 
	As alternativas I, II, III .
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308906204)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No Norte e Nordeste do Brasil, predominantemente no Maranhão, vive um grupo étnico, os índios Canela, que de tempos em tempos participam de jogos de recreação infantil, entre os quais destaca-se a corrida. Nela, os índios participam correndo por um percurso determinado. Todos os participantes atingem a chegada, independente de ser o primeiro ou o último. Entretanto, todos os outros comemoram a façanha, independente da equipe que venceu. O caso acima relatado sugere uma relação de produção incomum no esporte convencional, valorizando princípios defendidos como valores importantes na organização dos conteúdos escolares. O jogo descrito se baseia essencialmente em:
		
	
	trabalho e exploração.
	
	cooperação e exclusão.
	
	exploração e competição.
	 
	competição e solidariedade.
	
	exclusão e competição.