Avaliação de educação especial

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Avaliação: CEL0249_AV_ » EDUCAÇÃO ESPECIAL
	Tipo de Avaliação: AV
	
	Professor:
	ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE
	Turma: 9022/AD
	Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 17/11/2016 20:33:24
	
	 1a Questão (Ref.: 201302424993)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O que é uma Sala de Recursos Multifuncional-SRMF?
		
	
Resposta: É uma sala onde tenha vários recursos para trabalhar e incluir o aluno. Um lugar que o educando possa se sentir a vontade, que tenha objetos concretos, lúdicos para que ele se desenvolva e tenha interesse.
	
Gabarito: São espaços físicos localizados nas escolas públicas ou em centros educacionais especializados onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado-AEE.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301836419)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Qual a característica do aluno portador de Altas Habilidades?
		
	
Resposta: O Aluno portador de altas habilidades possui uma potencialidade além do normal, é hiperativo, são os superdotados.
	
Gabarito: Notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos isolados ou combinados: capacidade intelectual geral e aptidão acadêmica específica; pensamento criativo ou produtivo e habilidade para abstrair; capacidade psicomotora e talento especial para artes visuais; capacidade de liderança etc.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Notável desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos isolados ou combinados: capacidade intelectual geral e aptidão acadêmica específica; pensamento criativo ou produtivo e habilidade para abstrair; capacidade psicomotora e talento especial para artes visuais; capacidade de liderança etc.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301818626)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A proposta inclusiva de educação pressupõe várias premissas que reorientam a atividade pedagógica, exceto:
		
	 
	A avaliação como promoção automática dos alunos com deficiências
	
	O convívio com grupos heterogêneos.
	
	A valorização da diversidade humana.
	
	Uma revisão nos paradigmas da sociedade como um todo.
	
	O respeito à diferença.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301818488)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
		
	
	Idade Média
	
	Idade Moderna
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	 
	Antiguidade
	
	Idade Contemporânea
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201302020980)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Educação Inclusiva requer um novo modelo de escola em que é possível o acesso e permanência de todos os alunos. Assinale a afirmativa que apresenta a orientação que deve ser adotada pela escola para tornar-se inclusiva:
		
	
	Substituir mecanismos de segregação social por processos discriminatórios.
	 
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos de identificação e remoção de barreiras para aprendizagem
	
	Substituir mecanismos de inclusão por processos de trabalho individuais.
	
	Substituir mecanismos de discriminação por procedimentos que favoreçam a seleção dos grupos.
	
	Substituir mecanismos de seleção e discriminação por procedimentos que favoreçam a segregação social e aprendizagem.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201302026655)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Sabemos que o Atendimento Educacional Especializado é um direito, toda escola deverá oferecer esse trabalho para atender às necessidades do aluno com deficiência. Assinale a única alternativa que NÃO apresenta um objetivo que devemos trabalhar junto ao aluno com deficiência física:
		
	
	Construir acessibilidade ao espaço físico da escola.
	
	Construir parcerias com toda comunidade escolar para a definição de estratégias pedagógicas.
	
	Disponibilizar os recursos que favoreçam o acesso do aluno ao currículo comum.
	
	Promover a participação em todos os projetos e atividades escolares.
	 
	Facilitar o trabalho com LIBRAS.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201301818026)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que conceitua corretamente a pessoa cega.
		
	 
	Pessoa que possui perda total ou um resíduo mínimo de visão.
	
	Pessoa com glaucoma ou perda parcial da visão por tempo indeterminado.
	
	Pessoa que tem limitação visual e comprometimentos neurológico e intelectual.
	
	Pessoa que possui resíduos visuais em grau pequeno, mas que permite ler textos impressos à tinta, desde que com letras grandes.
	
	Pessoa que pode ter a visão corrigida por métodos cirúrgicos ou não.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201302497302)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A professora Marly,procura incluir um aluno com deficiência intelectual em sua turma. Tudo caminha bem em relação à socialização desse educando, mas diante dos demais colegas esse atraso do aluno é bastante significativo. Marque a melhor alternativa para respaldar a afirmativa acima:
		
	
	Proporia à direção da escola que esse aluno fosse inserido em outra turmas de classe mais nova, formadas por alunos mais atrasados?
	 
	Sugeriria a equipe pedagógica,que o aluno fosse atendido no contexto de sala de aula por profissionais especializados para uma adaptação inclusiva de fato.
	
	Chamaria os pais de Cecília e relatar o que está acontecendo, sugerindo-lhes que procurem um psicólogo para resolver o seu problema?
	
	Faria uma avaliação diagnóstica para verificar se o aluno tem condições de se adaptar ao nível da turma ou precisaria de uma escola ou classe especial.
	
	Solicitaria a presença de um professor mediador ou interprete para acompanhar o aluno em sala de aula
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301826720)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	São considerados alunos com transtornos globais de desenvolvimento aqueles que apresentam quadro de:
		
	
	autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Down, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	
	deficiência intelectual, deficiência física ou deficiência sensorial.
	 
	autismo clássico síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	
	autismo clássico, síndrome de Down, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou transtornos invasivos sem outra especificação.
	
	autismo clássico, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) ou deficiência física.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201302018378)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Nos anos 20/30 observamos o surgimento de algumas experiências de artistas e educadores que marcaram a trajetória da arte/educação no Brasil e sua relação com o campo da educação especial. As linguagens artísticas destacam-se como facilitadoras deste processo de construção de conhecimento O trabalho na área da arte reconhecia a importância da Arte na Educação e suas contribuições no campo da educação especial. Dentre essas contribuições podemos citar:
		
	
	A valorização apenas dos alunos com belas produções
	
	A exclusão do aluno com dificuldade motora
	 
	O potencial inclusivo, criador e de imaginação
	
	A segregação da prática educativa
	
	O individualismo e o isolamento do aluno