AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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Avaliação: CEL0367_AV_201403391807 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 
Professor:
LUCIA HELENA DOS ANJOS PORTO
Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 25/11/2016 16:28:38 
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 1a Questão (Ref.: 201404154447)
sem. N/A: Praticas avaliativas
Pontos: 1,0  / 1,0 
O contexto escolar atual exige que o processo de aprendizagem considere o aluno pesquisador, ativo, capaz de trabalhar em equipe de forma cooperativa e compartilhada. Como professores poderiam estimular os alunos a atingir este objetivo?
Resposta: Buscar trabalhar com contextualização dos asssuntos de forma critica e atualizada para a realidade, de forma coletivamente pensado e organizado.
Gabarito: O aluno deve dissertar que o conhecimento adquirido pelos alunos esteja pautado em suas vivências e articulados a sua realidade social. Um conhecimento funcional, que contribua na prática para o desenvolvimento de novas competências e habilidades. 
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 2a Questão (Ref.: 201404160788)
sem. N/A: Historicidade do erro
Pontos: 1,0  / 1,0 
Uma professora, ao avaliar seus alunos, quer considerar o erro como algo construtivo. Deseja estimular o desenvolvimento de saberes e de autonomia para resolver situações-problemasimples ou complexas. Assim, qual o procedimento que pode levar a professora a atingir seus objetivos?
Resposta: A professora deve trabalhar usando metodologias diversificadas a fim de alcançar seus objetivos.
Gabarito: A professora deve buscar a origem do erro cometido pelo aluno, percorrendo, com ele, o caminho que o levou a dar tal resposta; investigar como o aluno está raciocinando ou como o aluno chegou aquela resposta.
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 3a Questão (Ref.: 201403677085)
sem. N/A: avaliação como processo racional de ação
Pontos: 1,0  / 1,0 
Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que: 
Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente para ser executada
A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma doutrina
Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção de processos a que se aplicam;
A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado.
A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial específico para ser realizada. 
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 4a Questão (Ref.: 201403538065)
7a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
Pontos: 1,0  / 1,0 
Um dos momentos essenciais para a elaboração de um planejamento é a definição das metas a serem alcançadas, bem como, os conteúdos e a organização da ação educativa. Lembre-se que a prática educacional institucionalizada é intencional e deve ser organizada de forma lógica, precisa e rigorosa, ou seja, não deve decorrer de um espontaneísmo individual, mas de um trabalho coletivamente pensado, organizado, e, fundamentalmente, contextualizado. Contudo, não podemos deixar de considerar o momento do encontro entre professor e aluno na sala de aula, ou seja, da materialização do processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, podemos compreender que para a prática educativa o planejamento é importante, por:
I - permitir ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado;
II - permitir ao professor a definição das estratégias e das atividades mais adequadas;
III - permitir ao professor organizar uma melhor forma de ministrar as aulas e conduzir a turma.
IV - permitir ao professor cumprir com uma atividade burocrática institucional que não interfere em sua prática em sala de aula.
Assinale a alternativa correta: 
Somente os enunciados II e III estão corretos
Somente os enunciados I, II e III estão corretos
Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
Somente os enunciados I e III estão corretos
Somente os enunciados III e IV estão corretos
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 5a Questão (Ref.: 201403677109)
sem. N/A: mau uso da avaliação
Pontos: 1,0  / 1,0 
Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na avaliação deste mês você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do professor demonstra que ele:
Está incentivando o aluno a se comportar bem durante as aulas 
Tem uma atitude comum e desejável de controle disciplina em sala
Está valorizando o momento da prova
Está tendo uma atitude democrática pela preservação do bom ambiente na sala durante as aulas;
Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento de pressão e controle disciplinar
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 6a Questão (Ref.: 201403538208)
sem. N/A: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
Pontos: 1,0  / 1,0 
O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
Somente o enunciado I está correto
Somente os enunciados I e II estão corretos
Somente os enunciados II e III estão corretos
Somente o enunciado III está correto
Somente o enunciado II está correto
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 7a Questão (Ref.: 201403538172)
5a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
Pontos: 0,5  / 0,5 
A Escola Tradicional, que prevaleceu até o final da Primeira República no Brasil, apresenta um caráter excludente do modelo de educação nos moldes do pensamento liberal burguês. Na ponta do processo de ensino e aprendizagem a avaliação do rendimento do aluno, neste modelo de escola, acaba por se constituir em: 
Uma escala de conceitos em substituição às notas dando um enfoque qualitativo ao processo, valorizando as diferentes formas de aprender do aluno. 
Um mecanismo justo de promoção e reconhecimento dos alunos aplicados com a sua formação, que tinha como caracteristica principal a construção do conhecimento por parte do aluno. 
Um instrumento de verificação técnica para atender as exigências legais da época, sendo valorizado o aluno que conseguia aprender os conceitos mais complexos. 
Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes sociais, ou seja, como um elemento de seleção natural entre os que sabem e os que não sabem. 
Um instrumento que possibilitava diagnosticar as práticas docentes e discentes e, com isto, tomar as medidas corretivas durante o processo. 
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 8a Questão (Ref.: 201403543998)
6a sem.: Avaliação da Aprendizagem
Pontos: 0,5  / 0,5 
A professora do 3º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal realiza, sem aviso anterior, um teste contendo 20 indagações sobre o conteúdo de ciências apresentados aos alunos na semana anterior. Os alunos ficam inseguros e não conseguem responder satisfatoriamente a todas as perguntas. Os acertos variavam de 1 a 12 questões. Apenas uma aluna conseguiu realizar com êxito o teste acertando 19 questões. A professora corrige o teste com os alunos, discute as razões dos erros e elogia a aluna que acertou mais itens. Essecomportamento da professora revela que ela tem uma concepção de avaliação: 
Somativa
Formativa
Diagnóstica
Classificatória 
Auto-Avaliação
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 9a Questão (Ref.: 201403661682)
sem. N/A: Avalição
Pontos: 0,5  / 0,5 
Numa perspectiva educacional crítica e inovadora, a avaliação educacional assume novas funções. Nesse contexto, a respeito da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
A avaliação é um processo dinâmico, que deve ocorrer durante todo o processo de ensino aprendizagem
A prova com questões objetivas é considerada o instrumento mais adequado para uma avaliação contínua e qualitativa. 
A avaliação do processo ensino-aprendizagem fornece subsídios para o planejamento das atividades escolares pelo professor. 
A avaliação pode indicar dificuldades apresentadas pelos alunos na aprendizagem de determinado conteúdo. 
A avaliação fornece ao professor um diagnóstico sobre o estágio de desenvolvimento e aprendizagem dos conteúdos pelos alunos. 
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 10a Questão (Ref.: 201403557879)
9a sem.: Aula 06 - Dimensões da Avaliação
Pontos: 0,5  / 0,5 
Atualmente, no campo educacional, boa parte da literatura indica a necessidade de se organizar o trabalho educativo de forma participativa. Esta defesa considera que a cultura urbano-industrial vem exigindo graus complexos de organização do pensamento, das formas de comunicação e das práticas sociais, dentre elas, as práticas pedagógicas. Sendo assim, um trabalho para se constituir como consistente e coerente deve ser pensado e organizado por todos, gerando um sentimento de co-responsabilidade com o mesmo.
Quais as alternativas abaixo estão de acordo com o enunciado acima? 
I - A avaliação é o principal instrumento de diagnóstico e análise sobre a prática docente e discente.
II - A avaliação permite identificar se os objetivos propostos se concretizaram.
III - A avaliação oferece elementos ricos para que se repense as estratégias, a organização do conteúdo, a relação professor-aluno, o desenvolvimento biopsicosocial do aluno e a própria prática avaliativa.
IV - A avaliação decorre da visão de mundo do professor e, portanto, não tem uma relação direta com o planejamento da Instituição de Ensino.
Assinale a alternativa correta:
Somente os enunciados I e III estão corretos
Somente os enunciados II e III estão corretos
Somente os enunciados I e II estão corretos
Somente os enunciados I, II e III estão corretos
Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	
Período de não visualização da prova: desde 17/11/2016 até 01/12/2016.
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