Congresso Botucatu ppt Final

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2016
AVALIAÇÃO: PARA QUE TE QUERO?
UM OLHAR VOLTADO PARA ALÉM DO EDUCAR E CUIDAR
Eixo-temático
 Avaliação em Educação Infantil (E1)
Aline Dias Nascimento 
Mestre em Educação e Currículo 
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (alined.nascimento@terra.com.br)
Rita de Cássia M. O. André 
Mestre em Educação e Currículo 
 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (ritaoliveira.andre@gmail.com)
Creche: Desafios e Possibilidades. 
Um olhar para além do Educar e Cuidar. 
Autoavaliação institucional participativa: uma experiência em duas creches da Rede Municipal de São Paulo
AVALIAÇÃO: PARA QUE TE QUERO?
UM OLHAR VOLTADO PARA ALÉM DO EDUCAR E CUIDAR
AVALIAÇÃO: PARA QUE TE QUERO?
UM OLHAR VOLTADO PARA ALÉM DO EDUCAR E CUIDAR
Change the letters here
to any word that fits the 7 character limit on the first row.
The top layer is the text that will the ones that drop down. Below those letters of the phrase “THE TEXT” are the first set of letters (that drop in the animation.)
To access those letters and change them you can either 1- Drag each top layer (individual layers) and reposition them back over once you changed the letters underneath…or 2- Go to the “Selection Pane” located under the “Home” tab up top next to File. Once in the “Home” tab go to the right and you will see a “Select” pulldown. Click “Selection Pane” in there you can see the individual layers. The layers for this slide are named and are in order by number as well as top layer/bottom layer. Hide all the top layer by clicking on the eye, then you have access to the bottom letters without moving them in the layout.
USE UP TO 7 CHARACTERS FOR THE DROPDOWN ANIMATION.
If you would like 6, 5, 4, or 3 letters. Delete them left to right. Your animation should still play correctly. You may have to 
re-center both top and bottom letter boxes in order that they are centered.
Indicadores de 
Qualidade na
Educação Infantil
Indicadores em comum 
 Indicadores de 
Risco para o Desenvolvimento 
Infantil
Escuta
Família
Olhar
Currículo
DIMENSÃO 1 
Planejamento e Gestão 
Educacional
DIMENSÃO 4 
 Interações
DIMENSÃO 6 Ambientes educativos: tempos, espaços e materiais.
DIMENSÃO 5 
Relações étnico-raciais e de gênero
 DIMENSÃO 7 
Promoção da saúde
 e bem-estar
 experiências de ser cuidado, cuidar de si, 
do outro e do mundo
DIMENSÃO 3
 Multiplicidade de experiências e linguagens em contextos lúdicos
para as infâncias.
DIMENSÃO 2 
 Participação, escuta e autoria de bebês e crianças
DIMENSÃO 9 
Rede de Proteção Sociocultural: Unidade Educacional,
família, comunidade e
 cidade
DIMENSÃO 8 Formação e condições de trabalho das educadoras e dos
educadores
Indicadores de Qualidade
da Educação Infantil
				04 a 08 meses incompletos
 1.Quando a criança chora ou grita, a mãe/educadora sabe o que ela quer. 
2.A mãe/educadora fala com a criança num estilo particularmente dirigido a ela (mamanhês). 
 0 a 04 meses incompletos
10. A criança reage (sorri, vocaliza) quando a educadora ou outra pessoa está se dirigindo a ela. 11. A criança procura ativamente o olhar da educadora. 
12. A educadora dá suporte às iniciativas da criança sem poupar-lhe o esforço. 
13. A criança pede a ajuda de outra pessoa sem ficar passiva.. 
Indicadores de Risco 
para o Desenvolvimento Infantil
 3. A criança reage ao mamanhês.
 4.A mãe/educadora propõe algo à criança e aguarda a sua reação. 
 5. Há trocas de olhares entre a criança e a mãe/educadora.
6- A criança começa a diferenciar o dia da noite.
7- A criança utiliza sinais diferentes para expressar suas diferentes necessidades.
8.A criança solicita a educadora e faz um intervalo para aguardar sua resposta.
9- A educadora fala com a criança dirigindo-lhe pequenas frases.
7
 
14. A educadora percebe que alguns pedidos da criança podem ser uma forma de chamar a sua atenção. 
15. Durante os cuidados corporais, a criança busca ativamente jogos e brincadeiras amorosas com a mãe. 16. A criança demonstra gostar ou não de alguma coisa.
 17. Mãe e criança compartilham uma linguagem particular. 
 08 a 12 meses incompletos
Indicadores de Risco 
para o Desenvolvimento Infantil
17. Mãe e criança compartilham uma linguagem particular.
18.A criança estranha pessoas desconhecidas para ela.
19 -A criança possui objetos prediletos. 
20- A criança faz gracinhas. 
21- A criança busca o olhar de aprovação do adulto. 
22- A criança aceita alimentação semi-sólida, sólida e variada.
8
DIMENSÃO 2 
 Participação, escuta 
e autoria de bebês e
 crianças
     A importância de vislumbrar práticas nos possibilitam constatar a necessidade de um currículo que contemple o desenvolvimento integral dos bebês e crianças pequenas nas diversas dimensões e na sua indivisibilidade.
Prática Pedagógica
Ressaltar que não existem momentos de Educar , de Cuidar e Observar
10
Prática Pedagógica
Busnel (1997) destaca que os bebês sabem o que é bom para eles e que é importante conhecer seus desejos e respeitá-los. “É preciso considerá-lo como um interlocutor que compreende e escuta. O bebê não é um adulto imaturo; é um bebê perfeito em seu próprio nível de desenvolvimento”. (BUSNEL,1997, p.11).
Junto com o bebê e a criança 
vem uma Familia 
[...] refiro-me ao conjunto de aspectos próprios de uma creche que a qualificam como ambiente educativo, um ambiente particular que tem como objetivo a garantia de condições positivas de crescimento e de desenvolvimento para as crianças que nele são recebidas e que fornecem às famílias garantias justamente em relação a esse desenvolvimento (BONDIOLI, 2004, p.142). 
Indica um trabalho consolidado
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USE UP TO 7 CHARACTERS FOR THE DROPDOWN ANIMATION.
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Metodologia das cores
Indica a necessidade de uma atenção concentrada
 AMARELO
Indica
alerta para a ausência de ações.
 VERMELHO
 VERDE
Metodologia das cores
A metodologia das cores subsidia as respostas dos participantes que atribuem uma cor as perguntas de cada indicador, dando aos participantes o “empoderamento” para efetivar a sua participação. 
Levando em conta quaisquer aspectos que impeça a manifestação oral, sendo de cunho individual ou nas relações confusas na própria unidade, as cores agem no momento da discussão como a resposta objetiva para o indicador
 Constatações ratificadas pelas pesquisas
Déficit na à formação dos educadores da primeira infância, onde se destaca a não compreensão dos conceitos relacionados a intencionalidade pedagógica de um currículo que contempla os saberes próprios dos bebês e crianças pequenas, que se baseiem na escuta, na observação e na transformação do espaço em ambiente significativos na aprendizagem infantil. 
 Constatações ratificadas pelas pesquisas
A ausência da compreensão do que significa “escuta”, “olhar”, “currículo” e “inserção da família”, conduz ao uso equivocado
da metodologia das cores. Deflagrando uma “avaliação não verdadeira”, onde a cor verde prevaleceu em muitas experiências de autoavaliação participativa em creches na rede municipal de São Paulo.
Obrigada!
Aline Nascimento
Rita André
Rodoviária Tietê Hotel