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Pesquisa
		O estudo do processo histórico sobre a formação dos profissionais de educação no Brasil nos leva a refletir sobre a função docente no século XXI. Desde a Idade moderna vivemos num mundo em que os avanços tecnológicos têm produzido diversas ferramentas que são utilizadas diariamente no processo de construção do conhecimento. Diante do exposto podemos afirmar que é papel do professor: 
I - Estimular a pesquisa e a reflexão; 
II - Preparar o discente para o futuro; 
III - Estimular reprodução de conceitos; 
IV - Preparar o discente para reproduzir o conhecimento midiático; 
V - Estimular a aprendizagem e o senso crítico; 
Estão corretas as afirmativas: 
		Quest.: 1
	
	
	
	
	I, III e IV
	
	
	I, III e V
	
	
	I, II e V
	
	
	I, IV e V
	
	
	I, II e III
	
		2.
		O nascedouro do Curso de pedagogia é a "Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras" concebida por Francisco Campos, na qual figurava um Instituto de Educação como unidade especial para formação pedagógica. O Curso organizado por Francisco Campos tinha como objetivos:
I - Preparar trabalhadores e intelectuais para o exercício das altas finalidades culturais de ordem desinteressada ou técnica.
II - Preparar candidatos para o magistério do ensino secundário, normal e superior.
III - Realizar pesquisas nos vários domínios de cultura que constituiam objeto de ensino.
IV - Realizar atividades de extensão visando a transformação econômica do país.
Estão CORRETAS as alternativas:
		Quest.: 2
	
	
	
	
	I, III e IV
	
	
	II, III e IV
	
	
	I, II e III
	
	
	I, II e IV
	
	
	I, II, III e IV
	
		3.
		Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente. Pode-se concluir que:
		Quest.: 3
	
	
	
	
	A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema.
	
	
	As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa.
	
	
	Os questionamentos são suprimidos pelo tema.
	
	
	As perguntas são o âmago da pesquisa
	
	
	As respostas são o cerne da pesquisa
	
		4.
		Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão, tendo em vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva: 
		Quest.: 4
	
	
	
	
	   
admite o ensino tradicional.
	
	
	 possibilita a transmissão do conhecimento.
	
	
	       valoriza a reprodução e repetição do conhecimento. 
	
	
	         valoriza o conhecimento crítico. 
	
	
	         propõe o controle das informações. 
	
		5.
		A Universidade criada no século XII não se identificará com os ideais desenvolvidos pelo espírito do humanismo renascentista dos séculos XV e XVI, com a Reforma Protestante e com o nascimento da Ciência Moderna. Este período é marcado pela passagem do feudalismo para o capitalismo comercial, impulsionados pelas Grandes Navegações e a descoberta da América em 1492. Observaremos nesse período uma notável diversificação do conhecimento humano e uma fragmentação dos órgãos de formação da transmissão do saber e, com isto, o conceito de Universidade torna-se inconsistente com a nova realidade que se gestava, pois, cada vez mais, evidenciava-se o declínio dos valores teocêntricos e a ascensão dos valores antropocêntricos. Podemos conceituar antropocentrismo como: 
		Quest.: 5
	
	
	
	
	A cultura que entende o conhecer como centro do Universo. 
	
	
	A cultura que entende a tecnologia como centro do Universo. 
	
	
	A cultura que entende a escola como centro do Universo.
	
	
	A cultura que entende o homem como centro do Universo. 
	
	
	A cultura que entende Deus como centro do Universo. 
	
		6.
		O período do pensamento cristão que foi designado com o nome de escolástica, se deve, por ser uma filosofia ensinada nas escolas da época, pelos mestres, chamados, por escolásticos . As matérias ensinadas nas escolas medievais eram representadas pelas chamadas artes liberais, divididas em trívio e quadrívio. O trivio era composto pela
		Quest.: 6
	
	
	
	
	Dialética, astronomia, música. 
	
	
	Aritmética, geometria, astronomia, 
	
	
	Gramática, astronomia, música. 
	
	
	Aritmética, música, geometria, retórica 
	
	
	Gramática, retórica, dialética.
	
		7.
		O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar valores que só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado do período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi 
		Quest.: 7
	
	
	
	
	A universidade francesa 
	
	
	A Universidade de Coimbra 
	
	
	A universidade de Berlim 
	
	
	A Universidade Inglesa
	
	
	A Universidade espanhola 
	
		8.
		A LDBEN 9394/06 determina que os docentes de educação básica possuam o curso superior, ou seja, que a formação de nossos professores aconteça em cursos de graduação. Ao estudar a história da universidade no Brasil, encontramos nos educadores escolanovistas uma preocupação com os estudos superiores e a precária formação de professores existente. A frase abaixo confirma esta afirmativa:
"A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação dos professores para os colégios secundários de que o Imperial Colégio Pedro II era o modelo e o padrão".
Esta frase faz parte da análise que um dos principais educadores e intelectuais escolanovistas fez sobre as escolas superiores oficiais que o Brasil teve até o final do Império em 1889 e o início da República. Podemos afirmar que o autor desta análise foi:
		Quest.: 8
	
	
	
	
	Paulo Freire
	
	
	Dermeval Saviani
	
	
	Darcy Ribeiro
	
	
	Anísio Teixeira
	
	
	Plínio Leite
	
		9.
		Em 1967, o Governo do Regime Militar cuidou de reestruturar a representação estudantil, eliminando a antiga estrutura, de âmbito nacional, mediante determinação de que os órgãos de representação discente se limitassem ao âmbito exclusivo de cada universidade. Assim, foram mantidos os antigos Diretórios Acadêmicos (DA), dirigido por voto direto, para cada unidade, e o Diretório Central dos Estudantes (DCE), dirigido por voto indireto, para cada Universidade. Com isso, eliminou-se a coordenação nacional do movimento estudantil levada a cabo pela ex União Nacional dos Estudantes (UNE), que nos anos anteriores ao Regime Militar havia alcançado uma força política considerável. No entanto, a mudança mais radical operada na organização da representação estudantil está determinada no disposto do artigo 11 do Decreto Lei no: 252: "É vedada aos órgãos de representação estudantil qualquer ação, manifestação ou propaganda de caráter político e partidário, racial ou religioso, bem como incitar, promover ou apoiar ausência nos trabalhos escolares". Parágrafo único. "A inobservância deste artigo acarretará a suspensão ou a dissolução do DA e do DCE". Assim, a UNE passou a existir na clandestinidade, deixando de ser um órgão de representação de classe, para se transformar em movimento político marginal. Essa radicalização atingiu o auge com os primeiros atos terroristas, aos quais respondeu o Governo com o ________________ que se aplicou especificamente ao sistema educacional, através do Decreto no: 477 de 1969, tirando do cidadão brasileiro todas as garantias individuais e coibindo toda e qualquer manifestação de caráter político ou de protesto das Universidades.
		Quest.: 9Ato Institucional no: 4 (AI4)
	
	
	Ato Institucional no: 1 (AI1)
	
	
	Ato Institucional no: 3 (AI3)
	
	
	Ato Institucional no: 5 (AI5)
	
	
	Ato Institucional no: 2 (AI2)
	
		10.
	
			Durante a ditadura militar a política educacional brasileira, culminou com o País sob o controle político-ideológico em todos os níveis de ensino; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital e o descompromisso do Estado com o financiamento da educação pública e e a reforma das universidades, proposta do governo federal, que foi antecedida por vários estudos e documentos, que de certa forma, contribuíram e influenciaram 
Quest.: 10
	
	
	
	
	no movimento da educação de base 
	
	
	em toda a politica centralizadora da época. 
	
	
	nos movimentos estudantis, dos profissionais da educação e sociedade
	
	
	na elaboração da reforma universitária de 1968.
	
	
	na reforma das escolas primárias e secundárias