Avaliação arte

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Avaliação: CEL0548_AV3_201201202639 » CONTEÚDO MET. E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	Tipo de Avaliação: AV3
	Aluno: 201201202639 - GLAUCILENE ARANTES CHAVES
	Professor:
	ANA ELISABETE RODRIGUES DE CARVALHO LOPE
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 9,0 de 10,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação:        Data: 26/06/2013 09:23:20
	
	 1a Questão (Cód.: 36037)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a resposta CORRETA que mostra o tipo de ensino que tem como base filosófica a ênfase na prática de um instrumento, no domínio da escrita e na leitura musical, na teoria e história da música. E tem como objetivo central o domínio de habilidades e informações pelo aluno. Para tal, os conhecimentos são transmitidos pelo professor que espera não ser questionado pelo aluno sobre sua finalidade, sobre o critério de seleção dos conteúdos e conhecimentos transmitidos.
		
	 
	ENSINO TRADICIONAL
	
	ENSINO CONSTRUTIVISTA
	
	ENSINO MUSICAL MULTICULTURAL
	
	ENSINO CENTRADO NA CRIANÇA
	
	ENSINO HISTÓRICO-CRÍTICA
	
	
	 2a Questão (Cód.: 35983)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Através da representação teatral conseguimos viver um pouco e entender a vida de várias pessoas de diferentes profissões de outras épocas, outros países, outra cultura, sem ser um deles, encontrando-nos assim frente a problemas que necessitam de soluções e que envolvem observação, imaginação, percepção, relacionamento e espontaneidade. Portanto, em relação às Artes Cênicas, é correto afirmar:
		
	
	Não é importante o trabalho de improvisação.
	 
	A chave de entrada teatral é o jogo dramático.
	
	Os recursos cênicos não devem ser utilizados.
	
	Não é importante trabalhar a imaginação.
	
	A dramatização e o texto não se completam.
	
	
	 3a Questão (Cód.: 35963)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Nos primórdios da civilização, a arte era concebida como uma manifestação mítica e mágica. Marque a ÚNICA opção FALSA que mostra manifestações artísticas da época:
		
	
	cerâmica
	
	pintura
	
	desenho
	 
	fotografia
	
	dança
	
	
	 4a Questão (Cód.: 88444)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Dos anos 90 em diante, temos aqui no Brasil, sistematizada por Ana Mae Barbosa, uma concepção de construção de conhecimento em Artes denominada ¿Proposta Triangular do Ensino de Arte¿. Ela propõe que a construção do conhecimento em Arte acontece quando há interseção da experiência com a codificação e com a informação (Rizzi, 2002). Essa proposta triangular recomenda que seja elaborado um programa de arte a partir das três ações básicas. Aponte qual a resposta correta. Referência: RIZZI, M. C. de S. Caminhos Metodológicos. In: BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no ensino da Arte. São Paulo: Cortez Editora, 2002, p.66-67.
		
	 
	Refletir, ler obras de arte e contextualizar obras de arte.
	 
	Ler obras de arte, fazer arte e contextualizar a obra de arte.
	
	Olhar, produzir e ler obras de arte.
	
	Contemplar obras de arte, ler, e refletir obras de arte.
	
	Apreciar obras de arte, produzir obras de arte e ler obras de arte.
	
	
	 5a Questão (Cód.: 37628)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos afirmar que a prioridade do processo de ensinar-aprender arte é:
		
	
	Não levar em conta o desenvolvimento da criatividade do aluno
	
	A formação apenas técnica
	
	Estimular o desenho de observação
	 
	Permitir ao aluno a viabilização do acesso ao conhecimento do campo da Arte e a experiência sensível da criação artística
	
	Desenvolver a técnica de aquarela
	
	
	 6a Questão (Cód.: 37649)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Viabilizar o acesso dos educandos ao acervo de produções musicais que encontramos nas diferentes épocas e contextos é uma importante estratégia para:
		
	
	A falta de socialização do grupo de alunos.
	
	não contribuir para estimular a investigação, a produção e ampliar os meios e as mediações para o fazer musical.
	
	A individualização do aluno.
	
	Aprender só sobre musica erudita.
	 
	ampliar seu conhecimento sobre diferentes sociedades e culturas.
	
	
	 7a Questão (Cód.: 35939)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos definir como principal objetivo da arte na escola, fundamentada na pedagogia escolanovista ou pedagogia ativa:
		
	 
	Propiciar e ampliar as possibilidades de interação direta do educador e educando com o campo estético-sensível e cognitivo da arte e pela arte.
	
	Trabalhar com modelos prontos.
	
	Estudar a história da arte.
	
	Ocupar o tempo ocioso do aluno.
	
	Oportunizar o aprendizado de técnicas que permitam a confecção de objetos de fácil comercialização.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 36035)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Compreende-se a arte como um conjunto de manifestações sensíveis: visuais, sonoras e cênicas, entre outras, e requer o domínio de diferentes habilidades, instrumentos e materiais. Sobre a Arte, é CORRETO afirmar:
		
	 
	É uma manifestação cujos produtos revelam um conjunto de valores e poéticas próprias.
	
	É o conjunto dos objetos destinados a fins utilitários com a decoração, a joalheria, o artesanato e outros meios de manifestação.
	
	É o conjunto de objetos produzidos com a finalidade de ocupar o tempo ocioso dos indivíduos na sociedade.
	
	É a reunião de várias oficinas oferecidas pela escola.
	
	É o produto da cultura de massa amplamente veiculada pelas mídias na sociedade contemporânea.
	
	
	 9a Questão (Cód.: 37640)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Com base no texto abaixo que pertence aos Parâmetros Curriculares Nacionais é correto afirmar: "O mundo contemporâneo coloca, mais do que nunca, a necessidade de que a educação trabalhe a formação ética dos alunos. Cabe à escola assumir-se enquanto instância de discussão dos referenciais éticos, não enquanto instância normativa e normatizadora, mas como espaço social de construção dos significados éticos necessários e constitutivos de toda e qualquer ação de cidadania".
		
	
	A questão ética é irrelevante e insignificante no ensino da Arte.
	 
	O desenvolvimento da capacidade de reflexão é um elemento de interferência na renovação de valores socioculturais pela linguagem da Arte.
	
	As linguagens artísticas ajudam a construir o conhecimento estético.
	
	A renovação da linguagem artística amplia o universo da comunicação e expressão.
	
	Saber a história da arte moderna.
	
	
	 10a Questão (Cód.: 36034)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Através da linguagem da dança, podemos compreender que:
		
	
	a dança não permite criar caminhos para a construção da autoimagem e da percepção do outro, que são aspectos fundamentais para o crescimento individual e coletivo.
	
	a dança não desenvolve as potencialidades do corpo em movimento situado no tempo e no espaço.
	
	a dança não estimula a socialização.
	
	a dança estimula a individualidade.
	 
	a dança estimula a estrutura e o funcionamento corporal.