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Exercício: CEL0304_EX_A1_201408371022 Matrícula: 201408371022
Aluno(a): JOHNNY MASSAO OZAWA Data: 24/08/2015 19:20:14 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201408672397) Fórum de Dúvidas (3 de 13) Saiba (0)
A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de 
acordo com o modelo:
problematizador
transformador
linear
reflexivo
dialético
Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201408672401) Fórum de Dúvidas (3 de 13) Saiba (0)
A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos 
educando e participando da educação de alguém. Assim, a educação é um processo que guarda 
múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica. Diz respeito a processos 
individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e 
estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Nesse sentido, responder sobre 
o conceito de educação não é tarefa fácil, pois: 
há apenas um conceito único que deverá ser aprendido pelos professores;
será determinado exclusivamente pelo saber da prática docente;
vai depender da concepção de sociedade, de mundo, de educação que desenvolvemos ao 
longo de nossa trajetória acadêmica e profissional;
envolve apenas o processo de aprendizagem que ocorre na sala de aula;
é determinado pelas instâncias superiores, tais como no Ministério da Educação;
Gabarito Comentado
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3a Questão (Ref.: 201409108859) Fórum de Dúvidas (13) Saiba (0)
Acerca das tendências pedagógicas, julgue as afirmativas que seguem: 
I. A escola tradicional reconhece a educação como ato social transformador, por isso tem como 
objetivo central fazer com que os alunos dominem os conteúdos que lhes são passados, de forma 
que eles sejam capazes de reproduzi-los. 
II. A escola nova tem como objetivo central facilitar o processo ensino-aprendizagem, possibilitando 
ao aluno uma participação nesse processo, respeitando seus interesses e seus sentimentos. 
III. A escola tecnicista tem caráter utilitário, razão pela qual estabelece procedimentos de ensino de 
ordem instrumental, adotando uma postura que visa a preparar os alunos para atender aos 
interesses do mercado de trabalho. 
IV. A escola libertadora tem como objetivo principal proporcionar uma formação educacional com 
base na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador, os quais, juntos, constroem 
conhecimentos e se libertam da opressão. 
Está CORRETO o que se afirma em :
I e IV
I e V
II, IV e V
II, III e IV
I, II, III e IV
4a Questão (Ref.: 201409108852) Fórum de Dúvidas (13) Saiba (0)
O procedimento de ensino pode ser entendido como será a execução da aula e uma boa aula é 
quando se torna significativa e não mecanizando, cabendo ao professor fazer avanços e recuos. 
Nessa perspectiva, marque V (verdadeiro) ou F (falso) e depois marque a alternativa correta.
( ) O professor pode encerrar sua aula com um jogo (coletivo), mas continuar a temática de estudos 
em dias posteriores; 
( ) Um seminário pode ser exemplo do próprio procedimento metodológico da aula; 
( ) Empenho e interesse dos alunos não fazem a diferença em relação ao alcance dos objetivos 
educacionais; 
( ) Um bom exemplo de aula pode ser: o professor realiza sua aula com base em repetições e ao final 
faz uma roda de conversa com os alunos sobre o que eles entenderam; 
( ) Uma aula na qual o professor utiliza o procedimento de aula expositiva dialogada pode ser 
entendida como uma aula na linha crítica em que o objeto de estudos é problematizado.
V V F F V
V F V F V
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V V V F F
F F F V V
F V F V F
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201408672398) Fórum de Dúvidas (3 de 13) Saiba (0)
A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer 
que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla; assumir um 
compromisso com a sua competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; 
descobrir e dar forma a sua intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a 
prática nos coloca todos os dias. Nesse sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática 
no modelo pedagógico: 
Liberal tradicional
tecnicista
crítico social dos conteúdos
reprodutivista
comportamental
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201408978860) Fórum de Dúvidas (3 de 13) Saiba (0)
Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de 
informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada 
vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências doutrinárias e/ou teóricas desenvolvem 
concepções acerca dos processos ensino-aprendizagem. Uma das concepções acerca dos processos 
educacionais possui mais que uma visão universalizante sobre os processos de ensino e 
aprendizagem. Defende que é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e 
sentidos que eles constroem. 
Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os 
problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Que concepção é esta? 
Concepção Pedagógica
Concepção Tradicional
Concepção Renovadora
Concepção Escolanovista
Concepção Crítica
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Exercício: CEL0304_EX_A2_201408371022 Matrícula: 201408371022
Aluno(a): JOHNNY MASSAO OZAWA Data: 07/09/2015 15:05:40 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201408462684) Fórum de Dúvidas (6 de 10) Saiba (0)
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na 
formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como 
reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, 
certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação aos pressupostos teóricos 
do ensino da didática, está INCORRETO afirmar que:
Podemos afirmar que a didática é uma tecnologia aplicada em decorrência dos estudos 
sobre os "problemas" de Ensino e Aprendizagem, ou seja, dos fatos educativos.
A didática reflete uma dimensão política.
Em relação à instrumentalização técnica, a didática deve ser tratada como um componente 
isolado.
A didática enquanto ação intervém na realidade e dela recebe influência.
A didática ajuda a compreender a prática educativa.
Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201408462686) Fórum de Dúvidas (2 de 10) Saiba (0)
(TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de 
educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão 
sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no 
momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação à didática, assinale a alternativa 
verdadeira:
O ensino da didática deve partir de uma visão de totalidade do processo ensino-
aprendizagem.
As dimensões humana, técnica e político-social da prática pedagógica devem ser trabalhadas 
isoladamente.
A dimensão técnica da prática pedagógica não deve ser pensada em relação ao projeto 
político social.
Uma perspectiva multidimensional da didática refleteapenas a dimensão humana da 
formação do indivíduo.
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É possível dissociar a competência técnica da competência política do educador.
3a Questão (Ref.: 201408455938) Fórum de Dúvidas (2 de 10) Saiba (0)
Como um campo específico de estudo/pesquisa, a Didática, leia as frases abaixo e marque a resposta 
correta:
I. tem se constituído a partir das contribuições da Psicologia, da Sociologia, da Linguística, da 
Teoria do Conhecimento, da Teoria da Educação. 
II. não se relaciona com as outras ciências ou mesmo campos da educação. 
III. não caminha isoladamente no campo dos conhecimentos científicos e não dá conta de resolver 
seus problemas sem a contribuição de outras ciências da educação. 
Apenas os itens II e III estão corretos
Todos os itens estão corretos
Apenas o item I está correto
Apenas os itens I e III estão corretos
Apenas o item II está correto
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201408462685) Fórum de Dúvidas (2 de 10) Saiba (0)
(TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de 
educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão 
sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no 
momento atual colocada em questão" (p. 12). Quanto ao papel da didática na formação de 
educadores, assinale as alternativas VERDADEIRAS: 
I - A problemática relativa ao ensino da Didática não pode ser dissociada da questão da formação de 
educadores. 
II - Toda a prática social é histórica, mas a didática em nada contribui com a construção de uma 
nova sociedade. 
III - Podemos repensar a didática, fundamentalmente, a partir de uma visão contextualizada e 
histórica. 
IV - A formação de educadores se articula com a análise do papel da educação na sociedade. 
V - A educação é uma prática social, portanto, está vinculada a um projeto histórico. 
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Estão corretas apenas as alternativas: 
II e III.
I, III e IV.
I, II e III.
I, III, IV e V.
I e II.
5a Questão (Ref.: 201408455999) Fórum de Dúvidas (2 de 10) Saiba (0)
As novas tecnologias de comunicação e informação têm provocado uma verdadeira revolução no 
campo educacional. Diante dessa revolução o professor deve: 
deixar sua apropriação para especialistas, posto que não está capacitado para trabalhar com 
elas
buscar ações para neutralizar os efeitos do mundo moderno
evitar para não se submeter à técnica
se apropriar dessas tecnologias e fazer uso pedagógico delas na escola
ter uma atitude contida, precavida
6a Questão (Ref.: 201408431100) Fórum de Dúvidas (6 de 10) Saiba (0)
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os 
adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna 
uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a 
Didática Magna teve como representante: 
J. Friedrich Herbart
Henrique Pestalozzi 
João Amós Comênio 
J. Dewey
Jean Jacques Rousseau
Gabarito Comentado
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Exercício: CEL0304_EX_A3_201408371022 Matrícula: 201408371022
Aluno(a): JOHNNY MASSAO OZAWA Data: 07/09/2015 16:03:47 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201408456066) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1)
Em sala de aula, o professor deve buscar o reconhecimento das diferenças e, a partir desse 
reconhecimento, desenvolver variadas estratégias que promovam o encontro e estimular a 
curiosidade dos alunos para observação de outros modos de vida. Dessa forma estamos falando de 
um professor:
Que busca a neutralidade na sala de aula
Que evita falar nos conflitos para não tumultuar a aula
Que trabalha a diferença no sentido de uniformizar a turma
Preparado para agir em contexto de diversidade
Que desenvolve o olhar do aluno para a diversidade, buscando separar a melhor cultura
Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201408456219) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1)
(ENADE-2008) Considere as descrições que se seguem. 
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os 
laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. 
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para 
as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. 
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão 
disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos 
conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. 
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, 
segundo as correntes teóricas a que se referem? 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos 
tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o 
tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
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Na escola Y trabalham segundo a perspectiva da interdisciplinaridade e na escola Z a 
formação crítica e consciente acerca dos fatos é valorizada.
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da 
pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada 
remete a um modelo tecnicista.
Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter 
investigativo no processo de aprendizagem e a contribuição do uso consciente de recursos 
tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201408456052) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1)
De acordo com os PCN/Temas transversais, devemos "Tratar da diversidade cultural brasileira, 
reconhecendo-a e valorizando-a, e da superação das discriminações aqui existentes que significa 
atuar sobre um dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar 
na direção de uma sociedade mais democrática". Desta forma entende-se que: 
I) À escola compete tratar da diversidade cultural. 
II) Para promover a pluralidade cultural, basta reconhecer os diversos modos de sentir, pensar e 
viver. 
III) O trabalho na escola é ineficaz para a busca de uma sociedade mais justa. 
IV) À escola cabe atuar sobre os mecanismos de exclusão para caminharmos na direção de uma 
sociedade mais democrática. 
Estão corretas: 
I e III
I e IV
III e IV
II e III
I e II
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201408456038) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1)
A diversidade se torna problema para o professor se ele:
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mediar as relações e os saberes.
For capaz de conferir sentido ao diverso.
Utilizar essa diversidade para alcançar os objetivos.
Quiser ensinar tudo a todos da mesma forma.
Estabelecer ritmos diferenciados de ensino.
5a Questão (Ref.: 201408456249) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1)
(ENADE-2005)Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se 
pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os 
profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão 
participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
a burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, por 
estarem identificados com modelos centralizadores.
as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada 
profissional com o sucesso empresarial.
a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo 
compartilhada a tomada de decisões.
o planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da equipe 
gestora.
a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e 
decisões
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201408488524) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1)
Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das 
ações e estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças 
percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político 
Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser 
repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos 
afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve 
privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96: 
A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos 
dialeticamente;
Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à aprendizagem;
A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento.
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A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados;
Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria identidade, 
tendo em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento;
Gabarito Comentado
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Exercício: CEL0304_EX_A4_201408371022 Matrícula: 201408371022
Aluno(a): JOHNNY MASSAO OZAWA Data: 19/09/2015 13:46:48 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201408493557) Fórum de Dúvidas (2 de 8) Saiba (0)
A Pedagogia Renovada é conhecida também como Pedagogia Nova, Escolanovismo ou ainda Escola 
Nova. A necessidade de democratizar a sociedade fez com que o movimento da Escola Nova 
acontecesse paralelamente à pedagogia tradicional, buscando reformas educacionais urgentes, 
emergindo da própria população a necessidade de uma consciência nacional. Sendo assim, o que 
entender como educação nova? 
Escola Nova, onde os objetivos estão concentrados no professor e na escola;
Corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-
lhe um sentido vivo e ativo;
Concepção de educação que relega à escola o papel de formar atitudes, preocupada apenas 
com os aspectos psicológicos. 
Movimento também chamado Escola Ativa cuja finalidade era formar os estudantes 
criticamente;
Pedagogia mais tradicional, baseada na predominância das classes dominantes;
2a Questão (Ref.: 201408438962) Fórum de Dúvidas (2 de 8) Saiba (0)
Planejamento, fundamentado na perspectiva progressista da educação, envolve: 
uma educação antidialógica.
padronização das ações.
indissociabilidade teoria e prática.
apriorismo e determinismo técnico.
transmissão linear do ensino.
Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201408438901) Fórum de Dúvidas (2 de 8) Saiba (0)
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A didática se traduz em um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino, na pedagogia 
tradicional. É característica dessa Pedagogia:
a atividade de ensinar é centrada no aluno que expõe, interpreta a matéria contextualizada.
os conteúdos são tratados considerando os interesses dos alunos e os problemas reais da 
sociedade.
o meio principal da atividade de ensinar é o diálogo entre alunos e professores.
os alunos gravam a matéria ouvindo e fazendo exercícios repetitivos.
a matéria de ensino é tratada de forma contextualizada.
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201408438983) Fórum de Dúvidas (2 de 8) Saiba (0)
O desafio didático do momento pedagógico atual é o da concepção de uma metodologia de ensino 
pautada na perspectiva progressista da educação que tem como finalidade: 
minimizar as discriminações econômicas e sociais geradas fora da escola. 
garantir a manutenção do status quo. 
reforçar a desigualdade social. 
ajustar o indivíduo à sociedade. 
reproduzir a estrutura social vigente.
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201408431126) Fórum de Dúvidas (2 de 8) Saiba (0)
O pai da pedagogia tradicional é: 
J. Friedrich Herbart 
Sócrates
João Amós Comênio
Paulo Freire
Jean Piaget
6a Questão (Ref.: 201408438626) Fórum de Dúvidas (2 de 8) Saiba (0)
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A Tendência Pedagógica que toma partido dos interesses majoritários da sociedade, atribuindo à 
instrução e ao ensino o papel de proporcionar aos alunos o domínio de conteúdos científicos, os 
métodos de estudo e habilidades e hábitos de raciocínio científico de modo a irem formando a 
consciência crítica face às realidades sociais numa preparação de transformação da sociedade e do 
próprio indivíduo é:
a Liberal Renovada 
a Crítico Reprodutivista
a Liberal Tecnicista
a Crítico-Social dos Conteúdos
a Liberal Tradicional
Gabarito Comentado
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Exercício: CEL0304_EX_A5_201408371022 Matrícula: 201408371022
Aluno(a): JOHNNY MASSAO OZAWA Data: 19/09/2015 15:07:47 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201408447791) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (1)
Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. Em relação aos saberes necessários 
da prática educativa, Paulo Freire nos diz que:
( ) Ensinar exige domínio dos conteúdos e estudo permanente. 
( ) Ensinar exige coerência entre discurso e prática. 
( ) Ensinar exige querer bem aos seus alunos. 
( ) Ensinar exige disponibilidade para o diálogo. 
( ) Ensinar exige rigidez, controle e autoritarismo. 
Assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA: 
V V V F F
F V V F F
F F F F V
V V F F F
V V V V F
2a Questão (Ref.: 201408581085) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (1)
Quando os saberes trabalhados na escola são aqueles considerados válidos pela comunidade escolar, 
significa dizer que: 
Conteúdo e forma não se relacionam
O conteúdo é inquestionável
Escola e sociedade são indissociadas
O ensino não é contextualizado
O conhecimento é fragmentado
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Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201408431548) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (1)
Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, valorizando 
a linguagem e cultura deste, criando condições para que cada um dos sujeitos educativos analise seu 
conteúdo e produza cultura, podemos dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem: 
humanista 
escolanovista 
cognitivista 
socioculturaltradicional 
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201408438984) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (1)
Uma teoria educacional voltada para a formação da cidadania requer que questões sociais sejam 
apesentadas para a aprendizagem e reflexão dos alunos. Ao contrário do que ocorre na prática 
pedagógica tradicional. Assinale a alternativa na qual TODOS os itens correspondem à teoria e 
prática pedagógicas tradicional: 
didática, cidadania, multiculturalismo, poder. 
metodologia, conteúdos, ensino, avaliação. 
planejamento, ensino, alteridade, diferença. 
recurso didático, ideologia, poder, classe social. 
Metodologia, gênero, raça, cultura. 
5a Questão (Ref.: 201408581089) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (1)
A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo 
transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é 
tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada 
como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do 
interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino se 
refere:
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ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração 
a uma prática que rompe com o previamente estabelecido
a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no 
processo de aprendizagem
a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas
ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201408438992) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (1)
A questão primordial que, hoje, se coloca para a metodologia do ensino é a da superação do 
apriorismo e do dogmatismo metódico reinante na prática pedagógica ______________________ .
sociointeracionista.
tradicional liberal.
progressista.
dialética.
dialógica.
Gabarito Comentado
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Exercício: CEL0304_EX_A6_201408371022 Matrícula: 201408371022
Aluno(a): JOHNNY MASSAO OZAWA Data: 03/10/2015 13:43:57 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201409106398) Fórum de Dúvidas (7) Saiba (0)
"A territorialização do conhecimento é, portanto, uma forma de poder, na qual diferentes 
especialistas delimitam rituais de iniciação para que o 'estrangeiro' possa participar de suas áreas. 
Esses rituais envolvem o domínio não apenas do conhecimento, mas de uma linguagem que 
diferencia o especialista dos não iniciados" (MACEDO, 2003, p. 47). Isso significa dizer que a 
escola, representada pelos profissionais, especialistas e técnicos da educação selecionam e 
organizam os conteúdos que os alunos devem aprender numa via de mão única. Nessa perspectiva, 
podemos afirmar que predomina na escola:
a dicotomia entre escola e sociedade
a articulação teoria e prática
o currículo real e disciplinar
a problematização da ciência
o processo de aprendizagem contextualizado
2a Questão (Ref.: 201408581093) Fórum de Dúvidas (2 de 7) Saiba (0)
Diferentes movimentos sociais - consciência negra, grupos indígenas, de cultura popular, de 
movimentos feministas, homossexuais, grupos religiosos, de trabalhadores rurais etc. - têm 
reivindicado um reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais, 
de suas particularidades e contribuições específicas à construção social. Neste contexto, é preciso 
buscar caminhos de incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar. Nesta 
perspectiva, os "Parâmetros Curriculares Nacionais", propostos pelo Ministério de Educação em 
1996, apresentam como um dos temas transversais a:
Pluralidade cultural
Heterogeneidade cultural
Diversidade cultural
Realidade cultural
Dimensão cultural
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3a Questão (Ref.: 201408447782) Fórum de Dúvidas (1 de 7) Saiba (0)
Currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar. Ele é uma construção 
social do conhecimento e pressupõe a sistematização dos meios para que sua construção se efetive. 
Na organização curricular, os seguintes pontos básicos devem ser considerados: 
I - O currículo dever ser um artefato neutro e asséptico às influências sócio-político-culturais; 
II - A construção do currículo não pode ser separada do contexto social onde está inserida a escola; 
III - A organização dos conteúdos deve ser priorizada, pois somente assim se poderá resgatar a 
cultura;
IV A determinação do conhecimento escolar deverá sofrer a análise interpretativa e crítica da 
escola. 
Estão corretas as alternativas: 
apenas a III
III e IV
I e II
I e III
II e IV
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201408447837) Fórum de Dúvidas (2 de 7) Saiba (0)
Como lidar com as brincadeiras que machucam a alma! Sabe aqueles apelidos e comentários 
maldosos que circulam entre os alunos? Consideradas 'coisas de estudante', essas maneiras de 
ridicularizar os colegas podem deixar marcas dolorosas e, por vezes, trágicas(...) O nome dado a 
essas brincadeiras de mau gosto é bullying. O termo ainda não tem uma denominação em português, 
mas é usado quando crianças e adolescentes recebem apelidos que os ridicularizam e sofrem 
humilhações, ameaças e agressão moral e física por parte dos colegas. Entre as consequências estão 
o isolamento e a queda do rendimento escolar(...) NOVA ESCOLA Dez./2004, p.58-61. 
A Professora Maria ao ler esta reportagem avaliou que poderia contribuir para mudar a cultura 
perversa da humilhação e da perseguição que também é comum em sua escola. Resolveu propor à 
sua turma o desenvolvimento de um projeto de trabalho. Está INCORRETO na organização deste 
projeto quando: 
Compreende que o desenvolvimento de um projeto inclui momentos de problematização, 
análise e síntese;
Considera que as etapas do desenvolvimento do projeto são dinâmicas;
Sabe que o projeto tem que ter um início, desenvolvimento e "conclusão".
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Entende que todas as áreas do conhecimento devem obrigatoriamente aparecer no projeto; 
Reconhece que o trabalho com projetos deve oferecer aos alunos a oportunidade de participar 
da definição dos temas a serem trabalhados;
5a Questão (Ref.: 201408581095) Fórum de Dúvidas (2 de 7) Saiba (0)
Quando o currículo não é visto como algo a ser questionado, analisado, negociado e articulado ao 
significado humano é porque a ênfase se dá:
na pluralidade cultural
no currículo real
na disciplinarização do conhecimento
no multiculturalismo
no currículo oculto
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201409023776) Fórum de Dúvidas (2 de 7) Saiba (0)
É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, denominado de currículo 
pensado, mas também o que foi de alguma forma vivenciado na escola, o currículo em que se 
considera certas posturas dos professores, as conversas no corredor, amores e conflitos vividos entre 
os próprios alunos denominado de currículo:
disciplinar
normativo
universal
real
erudito
Gabarito Comentado
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 DIDÁTICA LupaRetornar
Exercício: CEL0304_EX_A7_201408371022 Matrícula: 201408371022
Aluno(a): JOHNNY MASSAO OZAWA Data: 03/10/2015 15:26:52 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201408462701) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)
(TJPE, 2009). No que diz respeito aos Saberes Docentes e Formação Profissional, TARDIF (2002) 
afirma que: "O saber dos professores é profundamente social e é, ao mesmo tempo, o saber dos 
autores individuais que o possuem e o incorporam à sua prática profissional, para a ela, adaptá-lo e 
para transformá-lo" (p.15). Marque a alternativa que NÃO corresponde ao Saber Docente:
O saber experiencial está relacionado à formação docente que ocorre no decorrer de sua 
história pessoal, escolar e profissional.
O saber dos professores é plural, heterogêneo, porque envolve, no próprio exercício do 
trabalho, conhecimentos e um saber-fazer bastante diversos.
O saber dos professores é atemporal, significa que ensinar não supõe aprender a ensinar, uma 
vez que os professores dominam os saberes necessários à realização do trabalho docente, 
através das experiências familiares e escolares anteriores.
O saber dos professores deve ser compreendido em íntima relação com o trabalho deles na 
escola e fora dela.
A experiência de trabalho cotidiana tem papel primordial na constituição do sentimento de 
competência entre os professores.
2a Questão (Ref.: 201408476831) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)
Dentro da perspectiva crítica, é preciso que todo educador desenvolva uma visão contextualizada e 
multidimensional dos processos pedagógicos. Que desenvolva um senso crítico capaz de analisar os 
fins sociais e específicos das práticas pedagógicas, vivenciadas numa determinada cultura e 
sociedade a partir dos elementos que constituem a situação didática. Nesse sentido, podemos afirmar 
que a prática pedagógica é:
reprodutora
antidialógica
opressora
acrítica
emancipadora
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Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201408447810) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)
Quando temos a capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos, afetivos, além de visão 
crítica de mundo e autonomia para enfrentar um tipo de situação estamos demonstrando: 
nossas competências
nossa aceitação da realidade
nosso Quociente Intelectual (QI)
nosso enquadramento ao sistema
nosso ajustamento social
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201408487708) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)
A questão da qualidade de ensino nas escolas está ligada à competência dos profissionais que nelas 
atuam e a resistência à ideologia que atravessa o sistema educacional. Dessa forma, é correto 
afirmar que é necessário ao professor em sua prática pedagógica cotidiana: 
condicionar a prática pedagógica, segundo senso comum pessoal do professor;
comprometer-se com a educação, sem se preocupar com as mudanças sociais;
promover a prática de projetos e currículos a partir de disciplinas teóricas;
favorecer o desenvolvimento de uma escola democrática que tenha a ver com as experiências, 
vivências e conhecimentos dos alunos;
abrir espaços para os alunos formularem questões teóricas relacionadas aos conhecimentos 
científicos.
5a Questão (Ref.: 201408438497) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)
A concepção de avaliação proposta pelos PCN (Brasil, MEC, 1997) pretende superar a concepção 
tradicional de avaliação, compreendendo-a como: 
I) parte integrante e intrínseca do processo educacional; 
II) restrita ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno; 
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III) um conjunto de atuações com a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção 
pedagógica; 
IV) instrumento que procura conhecer o quanto e o porquê o aluno se aproxima ou não da 
expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade; 
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns): 
I.
I, III e IV.
II, III e IV.
II e III.
II.
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201408447794) Fórum de Dúvidas (1 de 2) Saiba (0)
O ensino, como fenômeno da realidade concreta, é um processo que se desenvolve dialeticamente. 
Para tanto, torna-se premente, na ação didática do professor:
interligar a visão econômica ao processo político numa relação direta de causa e efeito, que 
deve ir além da capacidade assimilatória do educando.
indagar se cabe ao professor o papel de planejar suas atividades docentes ou de relegá-las ao 
aluno.
selecionar alunos que sejam capazes de enfrentar, com êxito, os conteúdos predeterminados 
do programa.
não realizar o planejamento didático na medida em que ele é por si só um instrumento redutor 
de conhecimento.
estabelecer a inter-relação entre informação acabada (a cultura elaborada) e a produção do 
conhecimento.
Gabarito Comentado
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 DIDÁTICA Lupa
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Exercício: CEL0304_EX_A8_201408371022 Matrícula: 201408371022
Aluno(a): JOHNNY MASSAO OZAWA Data: 03/10/2015 16:18:40 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201409106415) Fórum de Dúvidas (10) Saiba (0)
"Sem o planejamento os professores são "navegadores sem sua carta náutica, à deriva, sem saber 
para onde ir e em qual porto ancorar". Realmente, planejamento é seguir por uma trilha iluminada 
certos de que chegaremos ao nosso objetivo em sala de aula" (ALMEIDA, 2002, p. 59). Eis, aqui, 
uma ação necessária e esperada no professor que adota uma prática:
intencional
informal
amadora
leiga
aleatória
2a Questão (Ref.: 201409106409) Fórum de Dúvidas (10) Saiba (0)
Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer, de realizar. 
"Lançamos-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível" (VEIGA, 2002, p.12). 
Nesta linha de pensamento, o planejamento busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional 
com sentido explícito, com compromisso político, devendo ser definido e (re) definido 
coletivamente. Isso significa dizer que o professor:
trabalha exclusivamente o currículo disciplinar
enfatiza a rotina e o mando pessoal
determina o conteúdo como verdade absoluta
dicotomiza escola e sociedade
legitima os diversos saberes no processo de aprendizagem
Gabarito Comentado
3a Questão (Ref.: 201409106411) Fórum de Dúvidas (10) Saiba (0)
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Na concepção de Veiga (2002), "ao se construir um processo democrático de decisões, a 
preocupação deve voltar-se para um planejamento que instaure uma forma de organização do 
trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, 
corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da 
burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentados da 
divisão de trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão" (p.13-14). Nesse 
sentido, Veiga sinaliza para a importância:
de manter o status quo
da aplicação do currículo oficial
do conteúdo ser divorciado do significado humano
do planejamento participativo
da padronização da escola
4a Questão (Ref.: 201409106598) Fórum de Dúvidas (10) Saiba (0)
O planejamento participativo é um processo reflexivo pelo qual se identificam as necessidades da 
população, da clientela (DEMO, 1988). Nesse sentido, a participação é fundamental para garantir a 
gestão democrática,pois é assim que todos os envolvidos no processo educacional da instituição 
estarão presentes, tanto nas decisões e construções de propostas (planos, programas, projetos, ações, 
eventos) como no processo de implementação, acompanhamento e avaliação. Essa proposta busca:
Interferir na realidade e transformá-la
Garantir a manutenção da estrutura social
Centralizar as decisões na direção da escola
Reproduzir o modelo dominante
Manter o status quo
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201409106585) Fórum de Dúvidas (10) Saiba (0)
A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. Em se 
tratando de concebermos a avaliação como aplicação de testes e provas, superdimensionando o 
resultado em detrimento do processo de aprendizagem, significa que estamos respaldando a prática 
na pedagogia:
tradicional
construtivista
progressista
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escolanovista
libertadora
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201409107839) Fórum de Dúvidas (10) Saiba (0)
O planejamento é uma atividade que exige reflexão em torno da existência. Pensar antes de agir, 
decidir o passo seguinte e considerar o futuro são características do planejamento. Assim podemos 
afirmar sobre a ação de planejar que 
É uma ação que é comprovadamente realizada por outros animais, além dos humanos. 
É uma atividade que todo ser vivo pode exercer, é cotidiana 
É uma atividade que expressa a racionalidade humana 
É fruto e confirmação do instinto humano, pois independe de racionalidade. 
É uma especificidade dos homens que receberam instrução escolar 
Gabarito Comentado
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A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio:
Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos no 
infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser um 
desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam 
ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa que 
apresenta um OBJETIVO GERAL. 
(SEMRJ, 2001) "O ensino interdisciplinar nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de 
uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática 
dialógica" (Fazenda, 1993). Nesse sentido, segundo a autora, a interdisciplinaridade pretende: 
CEL0304_EX_A9_201408371022 » 05:51 de 50 min. Lupa
Aluno: JOHNNY MASSAO OZAWA Matrícula: 201408371022
Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA Período Acad.: 2015.3 EAD (G)
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O 
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na 
sua AV e AVS.
1.
a coordenação de duas disciplinas, cujos limites entre elas desaparecem, constituindo-se em um sistema de total 
correção; entre conceitos e conhecimentos.
a superposição de matérias diferentes, oferecidas de forma simultânea, com a intenção de esclarecer conceitos 
comuns, mas sem o propósito de explicitar as possíveis relações entre eles.
a justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, dentro de um mesmo setor de conhecimentos, como, por 
exemplo, Ciências e Matemática, História e Geografia etc.
a intercomunicação e interação entre duas ou mais disciplinas e a modificação de conceitos, fazendo com que as 
disciplinas passem a se submeter umas as outras. 
a construção de um sistema entre as disciplinas, sem fronteiras sólidas entre elas e cujas estruturas vão além da 
simples operacionalidade prática.
Gabarito Comentado
2.
Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil.
Reescrever textos em linguagem informal para linguagem formal.
Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa.
Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e 
travessão.
Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência.
3.
padronizar o conteúdo 
classificar hierárquica e qualitativamente as disciplinas
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Não existem estratégias "boas" ou "más", mas aquelas que são mais ou menos adequadas aos objetivos 
que pretendemos alcançar, aos grupos envolvidos e às nossas condições de trabalho. No entanto, 
quando se busca uma aprendizagem significativa, alguns critérios devem ser considerados na seleção 
das estratégias para se obter melhores resultados. Trata-se de:
Na organização do planejamento de ensino, também usamos um item para identificar a bibliografia, 
nesse especial podemos afirmar:
A professora Magali pretende abordar o tema Meio Ambiente, numa perspectiva interdisciplinar. Assim 
nessa perspectiva pretende: 
I - buscar uma integração dos conhecimentos específicos de cada área, de tal forma que levem a uma 
compreensão mais ampla do ambiente; 
II- atentar para a importância de os alunos desenvolverem uma consciência ambiental; 
III- fragmentar o estudo do ambiente em áreas do conhecimento específico; 
IV- Instigar a pesquisa e o trabalho coletivo em diferentes áreas que envolvem o ambiente; 
V- promover o estudo do Meio Ambiente em programação com diferentes saberes referentes ao tema. 
Está (ão) correta (s) a (s) alternativa (s): 
anular a contribuição de cada disciplina em particular
tornar os currículos escolares mais homogêneos
eliminar as barreiras entre as disciplinas
4.
dissertarmos sobre as temáticas de ensino
propormos um questionário para que seja memorizado
trabalharmos o conhecimento hierarquicamente
envolvermos o aluno com o objeto de estudos
estabelecermos um padrão único de resposta
5.
Deve-se somente fazer a indicação da bibliografia complementar (indicada para o aprofundamento dos estudos). 
Não é preciso indicar a bibliografia.
Não é preciso indicar a bibliografia.
Deve-se somente fazer a indicação da bibliografia básica que obrigatoriamente será estudada. 
A bibliografia deve ser sempre atualizada e selecionada de acordo com os interesses e nível de desenvolvimento 
dos alunos.
Geralmente, pede-se a indicação somente do livro texto. 
Gabarito Comentado
6.
Apenas a I e III estão corretas
Apenas a I, II, IV e V estão corretas
Apenas a III está correta
Apenas a I, II e III estão corretas
Todas estão corretas
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Gabarito Comentado
FINALIZAR AVALIANDO O APRENDIZADO
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
Exercício inciado em 21/10/2015 22:54:34.
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 DIDÁTICA Lupa
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Exercício: CEL0304_EX_A10_201408371022 Matrícula: 201408371022
Aluno(a): JOHNNY MASSAO OZAWA Data: 28/10/2015 18:22:47 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201408497963) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (0)
Refletindo sobre as funções de um bom Planejamento de Ensino, marque as afirmativas verdadeiras: 
I - prever os procedimentos do professor e organizar as atividades para a construção de conhecimentos. 
II - refletir sobre os recursos necessários e a forma de consegui-los se não forem disponíveis naquele espaçoescolar, considerando que os recursos são insubstituíveis. 
III - definir os objetivos educacionais considerados mais adequados de acordo com as características e 
necessidades dos alunos 
A afirmativa III não é verdadeira pois objetivos não são significativos para os procedimentos.
As afirmativas I e III são verdadeiras.
As afirmativas II e III são as verdadeira , e a afirmativa I é falsa.
Apenas a afirmativa III é verdadeira
Apenas a afirmativa II não é falsa
2a Questão (Ref.: 201408488527) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (0)
Com relação à Pedagogia de Projetos, considere as seguintes afirmativas em relação à aprendizagem do aluno: 
I.Possibilita expressar-se através de múltiplas linguagens; 
II.Posicionar-se diante da informação, memorizando-as; 
III.Interagir, de forma crítica e ativa, com o meio físico e social; 
IV.Valorizar o que é transmitido, e não o que é construído, onde a prática interdisciplinar envolve o processo de 
aprender a aprender; 
V.Permite o desenvolvimento do sujeito como um todo, de acordo com suas condições, possibilidades e 
entendimento. 
Quais das ações acima se traduzem em possibilidades de ampliar a capacidade do aluno? 
II, IV e V.
I, III e IV.
II, III e V.
I, III e V.
I, II e III.
Gabarito Comentado
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3a Questão (Ref.: 201408447815) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (0)
Para que a avaliação adquira a importância que realmente tem no processo de ensino e aprendizagem, é necessário 
seguir alguns princípios básicos. Classifique os princípios listados abaixo, colocando V para os princípios que são 
considerados básicos para tal propósito e F para os que não o são: 
( ) Estabelecer, com clareza, o que vai ser avaliado; 
( )Selecionar técnicas que dificultem o processo de apreensão do conhecimento, para que o aluno valorize a 
avaliação; 
( )Utilizar variadas técnicas e instrumentos de avaliação, sem preocupação com sua adequação aos fins desejados. 
( )Considerar o aspecto qualitativo da aprendizagem; 
( )Desenvolver a avaliação de forma diagnóstica e contínua. 
V, V, F, V, V
V, V, V, F, F
V, F, F, V, V 
V, V, V, V, V
V, F, V, F, V
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201408455189) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (0)
As relações das pessoas com a escola são mediadas pelas representações do currículo que circulam na sociedade. A 
escola é uma das formas de controle social, na medida em que por meio do exame se pode classificar ou punir. 
Numa perspectiva curricular construtivista, a avaliação deve
Ser bem planejada e realizada a cada bimestre ou trimestral focalizando o domínio cognitivo
Enfatizar o processo, indicando o crescimento do aluno em direção ao objetivo proposto
Ser classificatória, possibilitando a organização dos grupos produtivos
Deve ser voltada para produtos e processos para que possam ser medidos
Ser desnecessária, visto que a aprendizagem é um processo natural
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201408462699) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (0)
(TJPE, 2009). Em relação ao significado da avaliação numa perspectiva mediadora, assinale a resposta 
INCORRETA: 
Inerente e indissociável da educação.
Acompanhamento permanente do desenvolvimento do educando.
Ação coercitiva de julgamento de valor.
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Deve ser compreendida enquanto processo do ato educativo.
Observadora e investigativa no sentido de favorecer e ampliar as possibilidades próprias do educando.
Gabarito Comentado
6a Questão (Ref.: 201408447819) Fórum de Dúvidas (1 de 6) Saiba (0)
Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma pessoa. Ao longo 
da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as 
adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os 
bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pela 
professora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo? 
Investigativa - conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
Mediadora - intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
Classificatória - medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita. 
Diagnóstica - conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
Formativa - acompanhar o processo de aprendizagem das crianças.
Gabarito Comentado
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