FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR

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FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
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Disciplina: CEL0359 - FUND.ED.JOV.ADUL.POP Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / EX 
 
 
1. 
 
 
O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, 
torna-se o epicentro para o país desse debate e dessa nova concepção de educação de 
adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de Pernambuco, da qual Paulo 
Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste? 
 
 
 
 
A excelente política educacional praticada na região. 
 
Problemas educacionais, em geral. 
 
A falta de escolas. 
 
A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas. 
 
A miséria da população. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
2. 
 
 
Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas 
regulares, destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas 
abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém ressaltar que na 
Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que... 
 
 
 
 
É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, etc., o que 
causa constrangimento aos alunos da EJA. 
 
É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores. 
 
É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação. 
 
É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de aprendizagens. 
 
É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
3. 
 
 
Miguel Arroyo (2001) coloca que a LDB 9394/96 refere-se a jovens e adultos não como 
aprendizes de uma etapa de ensino, mas como educandos, sujeitos sociais e culturais. 
Esta diferença sugere que a EJA é... 
 
 
 
 
Uma modalidade que constitui sua própria especificidade. 
 
Um nível de ensino dos anos finais. 
 
É basicamente a alfabetização. 
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Basicamente o ensino fundamental. 
 
Um nível de ensino dos anos iniciais. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
4. 
 
 
Marque a alternativa correta. 
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa 
contribuição, como, 
 
 
 
 
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores 
de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas. 
 
O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens 
e adultos não devem ser consideradas. 
 
O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens 
e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e 
adultos como objeto de estudo. 
 
O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são 
sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a 
aplicação de metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto 
de estudo. 
 
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores 
de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
5. 
 
 
Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo 
Freire: 
 
 
 
 
Conscientização , Libertação e Autonomia 
 
Alfabetização, Letramento e Autonomia 
 
Alfabetização, Criatividade e Autonomia 
 
Curiosidade, Letramento e Autonomia 
 
Letramento, Libertação e Autonomia 
 
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6. 
 
 
Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavam após os anos 
70? 
 
 
 
 
Libertadora 
 
Conteudista 
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Crítica 
 
Compensatória 
 
Emancipadora 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
7. 
 
 
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração 
de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão 
do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da população brasileira estava 
submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo 
 
 
 
 
mais uma tarefa profissional. 
 
um ato político. 
 
o ensino de conteúdos. 
 
mais um fazer pedagógico. 
 
uma ação cotidiana nas escolas. 
 
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8. 
 
 
A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e 
retrocessos. Um destes avanços, diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a 
EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser observadas as seguintes funções: 
 
 
 
 
As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais. 
 
As Funções Técnicas e de Formação Profissional. 
 
As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras 
 
As Funções Instrutivas e Reparadoras 
 
As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras. 
 
 Gabarito Comentado