Os impactos do Pibid nas licenciaturas resenha

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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo 
Campus Araraquara 
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência 
Coordenadores: Jurandyr Lacerda e Josimeire Maximiano 
Aluno Bolsista: Artur Pinheiro do Val 
Curso: Licenciatura em Matemática 
 
RESENHA 
Neitzel, A. A., Ferreira, V. S., Costa, D. OS IMPACTOS DO PIBID NAS 
LICENCIATURAS E NA EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
De acordo com Neitzel, Ferreira e Costa (2013), o escrito “Os impactos 
do Pibid nas licenciaturas e na Educação Básica” (grifo nosso) trás a 
importância e os resultados da parceria entre o PIBID e a Universidade do Vale 
do Itajaí, em sua atuação em escolas de ensino básico da rede pública. 
Segundo Neitzel, Ferreira e Costa (2013), o PIBID contribui para a boa 
formação dos professores, proporcionando um contato entre os licenciandos e 
as escolas de educação básica, gerando inúmeros benefícios tanto para os 
estudantes universitários quanto aos alunos do ensino básico da rede pública. 
Este programa conta com uma boa estrutura, de forma a auxiliar os bolsistas 
em sua atuação, que seria: os licenciandos, os supervisores/professores, os 
coordenadores de área, a coordenação de gestão e a coordenação 
institucional. 
Conforme Neitzel, Ferreira e Costa (2013), este programa (PIBID) possui 
alguns objetivos à serem atingidos, que são: o desenvolvimento de projetos 
inovadores em escolas públicas, a elaboração de materiais didáticos em 
acordo com as demandas atuais, a implementação de ações que possibilitem a 
formação continuada dos envolvidos, o incentivo a participação dos licenciados 
em atividades nas escolas de ensino básico, a promoção e a reflexão sobre as 
atividades desenvolvidas e, o incentivo há projetos educacionais nas escolas 
da rede pública. 
Consoante à Neitzel, Ferreira e Costa (2013), o Pibid teve um 
crescimento de aproximadamente 300% à partir de seu início no município de 
Itajaí-SC, promovendo um aumento de subprojetos, bolsistas, 
professores/supervisores, coordenadores, municípios participantes e a adesão 
de novas escolas escolas de ensino básico ao projeto nesta região. Isto deixa 
claro a relevância do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência 
(Pibid) para todo o Brasil. 
Normalmente os alunos/bolsistas, auxiliados e supervisionados pelos 
professores/supervisores e pelos coordenadores de área, produzem atividades 
de caráter didático-pedagógico, utilizando diversos artifícios, tais como: jogos 
lúdicos, questões de vestibulinhos e vestibulares, slides, vídeos, sites, livros, 
entre outros, mas sempre de acordo com a demanda e a capacidade dos 
alunos das escolas onde atuam. (NEITZEL, FERREIRA E COSTA, 2013) 
De acordo com Neitzel, Ferreira e Costa (2013), as atividades 
desenvolvidas devem ser registradas através de relatórios, registros escritos 
e/ou fotográficos e, acompanhados pelos coordenadores que, por sua vez, 
devem incentivar a produção, por parte dos alunos/bolsistas, de relatos de 
experiência, artigos científicos, resumos, etc. Com este incentivo, os 
alunos/bolsistas podem divulgar suas experiências para outros licenciando 
assim como para a sociedade como um todo, além de melhorar a qualidade de 
suas ações acadêmicas. 
Segundo Neitzel, Ferreira e Costa (2013), a parceria entre o PIBID e a 
Univali prioriza em conferir projetos de cunho artístico-culturais, tais como: 
organização de eventos culturais, participação em feiras e apreciação de obras 
artísticas e culturais. Com isto espera-se não apenas a formação intelectual, 
mas também o refinamento dos sentidos, para que os envolvidos possam ter 
uma percepção mais apurada do mundo que os cerca. 
Para que estas propostas sejam bem aproveitadas, as ações são 
divididas em três etapas: estudo e planejamento, vivências pedagógicas e 
estudo do espaço de atuação e, por último, a pratica docente e o 
desenvolvimento dos projetos, sendo que na última etapa ocorre também a 
avaliação, que tem como objetivo verificar se as metas foram atingidas e, 
servindo também como material de estudo para auxiliar na próxima atividade. 
(NEITZEL, FERREIRA E COSTA, 2013) 
Quando o licenciando é inserido no ambiente escolar, para compreender 
como este universo vem a ser na prática e, agindo em práticas pedagógicas 
orientadas por professores/supervisores e orientadores do PIBID, sua formação 
será muito mais consistente. Fora isto, o professor da educação básica pode 
auxiliar na adaptação dos licenciandos, futuros professores, auxiliando no 
desenvolvimento de projetos que possam transformar a escola em um local de 
libertação (grifo nosso)