Semana 4 Atividade Avaliativa Educação Matemática

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Semana 4 – Atividade Avaliativa – Educação Matemática 
 
 
PERGUNTA 1 
1. Segundo Pais (2000, p. 2-3), “Sua finalidade [dos recursos didáticos] é servir de 
interface mediadora para facilitar na relação entre o professor, aluno e o conhecimento 
em um momento preciso da elaboração do saber”. 
 
PAIS, L. C. Uma análise do significado da utilização de recursos didáticos no ensino da 
Geometria. Reunião da ANPED, Caxambu, v. 23, p. 1-16, 2000. Disponível 
em: http://23reuniao.anped.org.br/textos/1919t.PDF. Acesso em: 14 out. 2022. 
No texto citado, é discutido o papel do professor na utilização de materiais manipuláveis 
ou concretos no ensino de Matemática. Relacionado a isso, avalie as alternativas abaixo 
e assinale a correta. 
 
a. Os professores não deveriam se preocupar com uso de materiais concretos, 
pois a Matemática se constitui em um campo essencialmente abstrato. 
 
b. O uso de materiais manipuláveis no ensino não corre o risco de implicar em 
uma "inversão didática", uma vez que o significado matemático é produzido 
independente de outras relações estabelecidas pelos alunos. 
 
 
c. O uso de um material manipulável deve ser acompanhado da problematização 
por parte do professor, para que os alunos possam construir significados por 
meio deles. 
 
d. Os professores não apresentam qualquer resistência para trabalhar com 
material concreto, pois já vivenciam propostas pedagógicas que o incluem. 
 
e. O professor não deve utilizar materiais concretos, pois não contribuem para um 
ensino de matemática eficaz. 
 
1 pontos 
PERGUNTA 2 
1. “Um dos elementos que dificultam a aprendizagem com base em materiais manipuláveis 
diz respeito a sua não relação com os conceitos que estão sendo trabalhados. Para 
Matos e Serrazina (1996, p. 194), muitos materiais são utilizados pelos professores 
porque na visão deles — adultos e professores — tais materiais têm relações explícitas 
com o conceito. “Contudo, não há nenhuma garantia que os alunos vejam as mesmas 
relações nos materiais que vemos.” . 
 
NACARATO, A. M. Eu trabalho primeiro no concreto. Revista de Educação Matemática, São 
Paulo, v. 9, n. 9-10, p. 1-6, 2005. p. 3 Disponível 
em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/6253402/mod_resource/content/1/Nacarato_eu%20trabalho
%20primeiro%20no%20concreto.pdf. Acesso em 14 out. 2022. 
 
No texto citado, são abordados alguns motivos facilitadores e complicadores dos 
materiais manipuláveis. Em relação aos motivos complicadores, verifique as afirmativas 
a seguir. 
 
I. Estabelecer relações entre material concreto e conhecimento matemático pode ser um 
motivo complicador. 
II. Por vezes, o material deixa de ser algo que pertence à realidade dos alunos e se torna 
um mero símbolo arbitrário. 
III. Muitas vezes, os professores utilizam os materiais para introduzir uma noção, mas, no 
fim, acabam trabalhando no nível abstrato. 
http://23reuniao.anped.org.br/textos/1919t.PDF
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/6253402/mod_resource/content/1/Nacarato_eu%20trabalho%20primeiro%20no%20concreto.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/6253402/mod_resource/content/1/Nacarato_eu%20trabalho%20primeiro%20no%20concreto.pdf
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. II e III, apenas. 
 
b. I, II e III. 
 
c. I e II, apenas. 
 
d. I e III, apenas. 
 
e. III, apenas. 
1 pontos 
PERGUNTA 3 
1. "No Brasil o discurso em defesa da utilização de recursos didáticos nas aulas de 
Matemática surgiu na década de 1920. Esse período foi marcado pelo 
surgimento de uma tendência no ensino de Matemática que ficou conhecida 
como empírico-ativista, decorrente dos ideais escolanovistas que se 
contrapunham ao modelo tradicional de ensino no qual o professor era tido como 
elemento central do processo de ensino" (NACARATO, 2005, p. 1). 
 
NACARATO, A. M. Eu trabalho primeiro no concreto. Revista de Educação Matemática, São 
Paulo, v. 9, n. 9-10, p. 1-6, 2005. Disponível 
em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/6253402/mod_resource/content/1/Nacarato_eu%20trabalho
%20primeiro%20no%20concreto.pdf. Acesso em 14 out. 2022. 
Segundo Nacarato (2005), durante a época citada no trecho acima, tais ideais 
pouco ou em nada influenciaram o ensino de Matemática, pois: 
 
 
a. pela tendência empirico-ativista, o professor passa a ser considerado o 
centro do processo educativo, o sobrecarregando e distanciado das 
inovações propostas. 
 
 
b. além do despreparo dos professores, poucas inovações foram 
introduzidas pelos livros didáticos. 
 
 
c. atividades pautadas em manipulação e experimentação dependiam 
necessariamente da criação de laboratórios de ciência, o que fugia das 
condições da maioria das escolas na época. 
 
 
d. apesar do discurso escolanovista, ainda não existiam jogos ou materiais 
manipuláveis efetivamente criados para fins educacionais. 
 
e. o princípio de que "aprende-se a fazer fazendo", valorizava a preparação 
para o trabalho, distanciando o ensino de situações lúdicas. 
2,5 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Segundo Nacarato (2005, p. 4), “Um uso inadequado ou pouco exploratório de qualquer 
material manipulável pouco ou nada contribuirá para a aprendizagem matemática. O 
problema não está na utilização desses materiais, mas na maneira como utilizá-los”. 
 
NACARATO, A. M. Eu trabalho primeiro no concreto. Revista de Educação Matemática, São 
Paulo, v. 9, n. 9-10, p. 1-6, 2005. Disponível 
em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/6253402/mod_resource/content/1/Nacarato_eu%20trabalho
%20primeiro%20no%20concreto.pdf. Acesso em 14 out. 2022. 
 
Nacarato (2005) apresenta alguns conteúdos pouco explorados no uso de alguns 
materiais. 
 
Considerando o que a autora comenta sobre a utilização do material Cuisenaire, 
identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir. 
 
I. Os professores conhecem as potencialidades do material e vão além do trabalho 
apenas com numeração. 
II. O material trata o tema sobre números relacionando-os ao ensino de medidas, por 
meio de variáveis contínuas. 
III. O material trata do tema "fração'' de tal forma que possibilita ao professor trabalhar 
com mais liberdade, explorando o tema. 
IV. O material trata do tema "volume'' de tal forma que possibilita ao professor o uso de 
materiais externos ao conteúdo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
a. V, F, V, V. 
 
b. V, V, V, F. 
 
c. V, V, V, V. 
 
d. F, V, V, V. 
 
e. V, V, F, V. 
2,5 pontos 
PERGUNTA 5 
1. Quando um educador se propõe a trazer um suporte a mais em suas aulas para 
prender o interesse do aluno, é recomendado que ele crie um plano de ação 
descrevendo a intenção, no sentido do uso de certa atividade investigativa com 
foco no desafiar seu estudante a pensar além das atividades tradicionais. Por 
isso, o material dourado, hoje, tem muita potencialidade de trabalhar a 
matemática em sala de aula. 
 
Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta o que amplia as 
potencialidades do material dourado. 
 
a. Trabalhar frações e atividades envolvendo área e volume 
 
b. Trabalhar somente com operações decimais, raiz quadrada e valor 
posicional 
 
c. Abordar os números decimais e a posição na reta numérica 
 
d. Trabalhar com frações, operações de área, volume decimais e raiz 
quadrada 
 
e. Trabalhar com números decimais, como no ábaco 
 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/6253402/mod_resource/content/1/Nacarato_eu%20trabalho%20primeiro%20no%20concreto.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/6253402/mod_resource/content/1/Nacarato_eu%20trabalho%20primeiro%20no%20concreto.pdf