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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
Meio Ambiente, Inovação e Sustentabilidade
Cleide da Silva Santiago
Marileide Silva dos Santos
Jordania Lima da Silva Andrade
Nária Rubia Sabino da Silva
Relato de experiência
 A educação física é assegurada no ambiente escolar através de leis como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- Lei n. 9394/96 (Brasil,1996), que em seu o artigo 26 §3, destaca que a disciplina de Educação Física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população, sendo facultativa nos cursos noturnos.
Segundo o documento da secretaria de estado da educação e do esporte (Referencial Curricular da Educação Básica para as Escolas Públicas de Alagoas/2010), não especifica a quantidade de aulas dadas por semana, contudo o mesmo exige que a carga horária anual deve� ser de no mínimo 800 horas divididas entre as matérias. No currículo a disciplina de educação física ainda é vista com caráter simplista, moral e profilático como era vista no exército� pois, segundo o documento acima citado na tabela: 5.2.2 Aprendizagens básicas esperadas ao final do ensino fundamental I.São proposta de atividades de entrosamento social, respeito mútuo, repúdio à violência. Atividades para desenvolver o aspecto físico propriamente dito, assim como,habilidade motora, que previne o sedentarismo entre as crianças.
O documento contempla ainda o resgate às danças e folguedos populares, jogos, e atividades lúdicas. Porém, não se refere diretamente a outros esportes como à ginastica� e a luta. Através desse documento pode-se perceber que muito se tem feito pela educação física no âmbito escolar com o intuito de um melhor aprimoramento no trabalho da disciplina de educação física, mas apesardesses esforços, o documento não se refere diretamente a outros esportes como a ginástica e a luta como orientam os PCNs.
 A nova realidade da Educação Física Escolar, ocasionada pela LDB – Lei n. 9394/96, garante uma importância maior em relação à anos anteriores, em termos legais. O trabalho de Educação Física nas séries iniciais do ensino fundamental e� importante, por possibilitar aos alunos desde cedo, oportunidades de desenvolver habilidades corporais e de participar de atividades culturais. Desta forma, as crianças com necessidades especiais, sejam elas motoras, física� ou cognitivas devem estar inclusas dentro dessa proposta pedagógica para aulas de educação física.
 Hoje com o avanço da tecnologia é possível adaptar e até igualar várias situações para que os alunos portadores de necessidades especiais possam participar das atividades físicas. Como por exemplo� basquetebol sobre rodas e o futebol (Power Soccer) para cadeirantes com deficiências severas (tetraplegia, paralisia cerebral, distrofia muscular) onde o tamanho da bola é maior que o convencional; futebol para deficientes visuais (com perda total ou parcial da visão) onde usa-se� uma bola com guiso; ou mesmo adaptação de uma quadra escolar para deficientes visuais como: um jogo de basquete onde pode ser colocado um tapete no garrafão para identificar o local do arremesso e colocado na cesta um sinal sonoro; no jogo de basquete, futebol e vôlei por exemplo o tamanho da bola pode ser modificado de acordo com a necessidade do aluno; altura da rede de vôlei que pode ser diminuída e até mesmo regras do jogos e brincadeiras modificadas.
 De acordo com o Concelho Nacional de Educação, (art. 31) tanto o pedagogo quanto o professor formado no magistério estão autorizados a dar aula de Arte e Educação Física para seus alunos. Porém, nas escolas públicas de Alagoas as aulas de educação física são ministradas por professores formados ou em formação e nas escolas particulares que não tem esses profissionais as aulas são ministradas apenas como momento recreativo. Acredito que para ter um melhor desempenho por parte dos alunos é necessário que o professor tenha um amplo conhecimento e tenha formação especifica� nas duas áreas. Até porquequando se trata de alunos com necessidades especiais é necessária uma atenção ainda maior para que a inclusão destes aconteça em todas as atividades de maneira que agreguem a todos. E mais especificamente no caso da educação física por ser uma disciplina responsável pelo desenvolvimento motor e cognitivo que ajuda a prevenir o sedentarismo e doenças como: obesidades, diabetes, problemas cardíacos e etc.
 Realizamos a pesquisa entre os dias 10 a 20 de setembro. A princípioachamos fácil a elaboração desse trabalho,porém,sentimos dificuldade ao avaliar o documento proposto por não encontrar especificamente as questões postas, visto que o trabalho estava sendo feito por meio da leitura do documento que é muito extenso. O objetivo era responder aos questionamentos sobre o ensino da educação física e sua função inclusiva. Constatei a extrema importância para as séries iniciais, pois permite ao aluno o primeiro contato com o esporte, propicia um ambiente de convivência e interação, valorização das diferenças, estimula o desenvolvimento de habilidades e valoriza as competências individuais. 
 A pesquisa propiciou a visão ampla sobre as mudanças que aconteceram ao longo do tempo na disciplina estudada pois� lembro-me do tempo de escola quando ainda estava no ensino fundamental que as aulas de educação física praticamente não existiam. Os professores trabalhavam apenas a atividades com bola como: Vôlei (sem a rede); futebol para os meninos e as meninas ficavam� na torcida; ou brincadeiras culturais (queimado, sete pedras, garrafão). Não lembro de� ter presenciado nenhuma aula onde participassem pessoas com necessidades especiais. Na instituição haviam� alunos especiais, porém os mesmos antes que a aula começasse os mesmos iam embora, isso porque na escola não existia nenhuma proposta inclusiva nem por parte da instituição e nem por parte do professor de educação física.
 Através desse trabalho pude perceber o quão primordial foi a Lei de Diretrizes e Bases que contribuiu para esse processo de mudança. A parti� desta conquista a educação física vem tomando novos rumos, deixou� de trabalhar apenas indivíduos ditos “normais” passando a desenvolver um trabalho que englobe a todos respeitando as diferenças e dificuldades. Ainda há alguns desafios a serem vencidos. Pois não basta incluir esse aluno, mas sim fazer com que ele faça parte desse meio para proporcionar caminhos iguais a quem a vida deu caminhos diferentes. 
Referências bibliográficas
[PDF]REFERENCIAL CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA PARA AS ...www.educacao.al.gov.br/.../referencial...educacao-basica/Referencial%20...
Futebol para Cegos - Brasil Escola
brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/futebol-para-cegos.htm 
Diversa - O Caso de Educação Física Inclusiva - Brasil
www.diversa.org.br › Estudos de caso
Educação física e inclusão escolar
www.efdeportes.com/efd51/educa.htm�	
Anexo
�deva
�Coloque vírgula antes de, pois.
�ginástica
�é
�físicas
�vírgula
�se usa
�específica
�Coloque vírgula antes de, pois.
�ficava
�Não me lembro 
�havia
�partir
�Não se separa com vírgula o sujeito e verbo.
�Verificar normas da ABNT e digitação.