Voleibol Métodos

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ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
DISCIPLINA DE VOLEIBOL I 
PROFESSOR : Renato S. Rochefort 
Curso: Licenciatura em Educação Física 
 
ASPECTOS PEDAGÓGICOS 
MÉTODOS GLOBAL - PARCIAL – MISTO 
 
 A aprendizagem das técnicas esportivas e a iniciação dos desportos, para que obtenham êxito 
pedagógico, tem de ser conduzidas de modo a satisfazer os interesses dominantes dos participantes. 
 
 Lima (1970) dia que saber tanto quanto possível o que representa para o aluno a aprendizagem dos 
movimentos, das técnicas esportivas e dos mecanismos da dinâmica dos desportos, é com efeito, o ponto de 
partida para o êxito pedagógico do professor. 
 
 O insucesso de muitos professores e treinadores nas atividades esportivas, deve-se na maioria das 
vezes, a um desconhecimento do processo de aprendizagem e dos métodos de ensino a serem aplicados. 
 
 Segundo Teleña (1978) e Oliveira (1981) os métodos comumente utilizados em Educação Física para o 
ensino das destrezas motoras são o método parcial, o método global e o método misto. 
 
MÉTODO PARCIAL 
 
 Greyson e Gray (1979) dizem que o método parcial baseia-se no fundamento de que a parte é mais 
importante que o todo, deve por isso, receber uma maior ênfase. 
 
 Autores como Odenal, Wilson e Kellan (1975), Eras (1973), Fiedler (1976), Bernimont, Bienfait e 
Talvernier (1979) entendem que o voleibol deva ser iniciado pelo meio do método parcial. Campos (1979), diz 
que logo no começo da aprendizagem, o método parcial propicia ao aprendiz, o conhecimento visível de seu 
progresso, o que não acontece com o método global, que pode desencorajar o aluno levando-o a pensar que não 
está produzindo e, até quem sabe, parar de tentar aprender. 
 
 Teleña (1978) ressalta as vantagens e desvantagens do método parcial : 
 
VANTAGENS DESVANTAGENS 
1. rápido desenvolvimento da técnica 
2. progressão estável no desenvolvimento físico, 
pois o esforço é localizado 
 
1. não solicita uma participação ampla da 
coordenação e dos sistemas circulatório e 
respiratório 
2. pobreza rítmica e expressividade limitada 
3. não motiva o suficiente 
 
 
MÉTODO GLOBAL 
 
 Greyson e Gray (1979) dizem que o método global baseia-se no fundamento de que o estudante deve 
visualizar a atividade como um todo, inteiramente, e os componentes devem ser pensados como meios para um 
fim, e não como um fim, com o que também concorda Naylor (1963). 
 
 Autores como Shay(1934), Cross(1937), Dorin(1968), entendem que na fase inicial da aprendizagem deve 
ser utilizado o método global. 
 
 Dorin(1968) afirma que o aprendiz, quando aprende, retém melhor o conjunto do que as partes e que, 
antes de ensinar algo em profundidade, é necessário dar uma visão geral do conjunto. 
 
 Teleña(1978) aponta como vantagens e desvantagens do método global : 
 
VANTAGENS DESVANTAGENS 
1. admite maior participação do corpo 
2. rápido desenvolvimento do senso rítmico 
3. amplas oportunidades de expressão dos 
alunos 
4. motiva facilmente 
 
1. limitada progressão técnica dos gestos 
específicos do desporto 
 
 
 
 
 
Sortir(1980) e Carvalho(1973), concluíram que o método global permite que as crianças joguem voleibol 
rapidamente, entretanto, os gestos técnicos serão imprecisos e praticamente impossível de serem ratificados no 
futuro, concordando com Teleña (1978) 
 Le Bouch (1979) afirma que a forma global de aprendizagem é fundamental na faixa etária de 11 a 12 
anos, porque permite a aquisição de uma série de habilidades motoras cujo caráter não é estritamente 
automático, e no qual os movimentos de quem aprende se adaptam rudimentarmente aos objetivos. 
 
 
MÉTODO MISTO 
 
 Nada mais é do que a síntese dos dois métodos anteriores. 
 
 Sortir (1980), comprovou em seus estudos e pesquisas com o voleibol, que a eficácia deste método é 
real, pois serve-se de ambos, parcial e global, para o aperfeiçoamento dos gestos técnicos. Segundo o autor, no 
início é necessário decompor e aplicar cada parte em separado, e uma vez assimiladas, passa-se para a 
execução completa. 
 
 O importante deste método é saber quando e em que momento deve-se passar do método parcial para o 
global, ou seja, o professor deve ser perspicaz para perceber a ocasião oportuna, nem cedo demais, nem tarde 
demais, para realizar a troca de um pelo outro. 
 
 Esta afirmação de Sortir (1980) evidencia a importância do conhecimento que o professor deve ter de 
todos os fenômenos do processo de aprendizagem, e neste caso em especial, os da aprendizagem esportiva.