Planejemanto de ingls 1 ano ensino medio

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ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE MENDONÇA 
GUIA DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO – MANHÃ E TARDE-2012
	DISCIPLINA
	PROFESSORA
		UNIDADE/MESES	 
	INGLÊS
	MARIA ISABEL DE ARAUJO
	1º BIMESTRE (FEV. A ABRIL)
	JUSTIFICATIVA
	Fazer o aluno entender a comunicação como troca de idéias e de valores culturais, possibilitando ao homem acesso a bens culturais da humanidade construídos em outras partes do mundo, sendo assim estimulado a prosseguir os estudos. Identificar, no universo que o cerca, a língua inglesa percebendo-se como parte integrante de um mundo plurilíngue, refletindo sobre os costumes e compreendendo o papel que a língua desempenha em determinado momento histórico. Adquirir consciência lingüística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira que está aprendendo, bem como ter maior entendimento de seu próprio papel como cidadão do país e do mundo em que vive.
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	CONTEÚDOS
	Usar adequadamente o Present Continuous.
Descobrir as idéias principais do texto da unidade 1, através do estudo de novos vocábulos.
Estudar os sufixos na formação dos advérbios, substantivos e adjetivos.
Estudar os marcadores de discursos.
Praticar a leitura e audição de diálogo.
	Present Continuous
Estudo vocabular, através do texto: Our Choice.
Advébios; substantivos e adjetivos.
Conjunções, como marcadores do discurso.
Diálogos
	
	Aprender a formação e o uso do presente simples, na forma afirmativa.
Adquirir uma compreensão geral e específica do tema abordado no texto-tema da unidade 1.
Conhecer e empregar os advérbios de freqüência.
Ouvir e compreende conversação sobre o tema da unidade 2
	Presente Simples/ forma afirmativa.
Vocabulário do texto sobre a vida dos pingüins. 
Advérbio de Freqüência.
Diálogos 
	Aprender a formação e o uso do presente simples, forma negativa.
Conhecer os POSSESSIVES ADJECTIVES e os PRONOUNS.
Compreender o uso do modo Imperativo, afirmativo e negativo.
Adquirir conhecimento vocabular relativo ao tema do texto: Science and children.
Descrever, através de pequenos textos, características da CAPE TOWN, enfatizando o uso do THERE IS/THERE ARE.
	Presente Simples
Adjetivos Possessivos e Substantivos possessives
Imperativo
Vocabulário relativo ao texto Science and children
Thereis/There are
	
ATIVIDADES
	- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.
- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.
- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação
- Escolher o vocábulo que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar.
- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais e/ou culturais.
- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).
- Utilizar as estratégias verbais e não verbais para compensar falhas na comunicação (como o fato de não ser capaz de recordar, momentaneamente, uma forma gramatical ou lexical), para favorecer a efetiva comunicação e alcançar o efeito pretendido ( falar mais lentamente, ou enfatizando certas palavras, de maneira proposital, para obter determinados efeitos retóricos, por exemplo).
- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM e vestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos
- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.
.
	 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
	MECANISMOS DE AVALIAÇÃO
	- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocabulário que melhor reflita a ideia que pretende comunicar.
- Utilizar os mecanismos de coerências e coesão na produção oral e/ou escrito.
- Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para compensar as falhas, favorecer a efetiva comunicação e alcançar o efeito pretendido em situações de produção e leitura.
- Conhecer e usar a língua estrangeira como instrumento de acesso a informações a outras culturas e grupos sociais.
- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais e ou culturais.
- Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção/recepção (interação, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideia e escolhas, tecnologias disponíveis).
- Compreender em que medida os enunciados refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de quem os produz. 
	-Exercícios orais e escritos.
- Apresentações de pesquisas em forma de seminários.
-- Resoluções de questões de instrumentos de avaliação externa e aulões.
- Participação nas atividades em grupo e individual.
- Construção de textos a partir dos assuntos e vocabulários vivenciados em sala.
- Avaliação somativa escrita no final do bimestre.
	FONTES E REFERÊNCIAS
	Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio / WWW.mec.gov.br
Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral
Longman, gramática escolar da Língua Inglesa
MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press
ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE MENDONÇA 
GUIA DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO – MANHÃ E TARDE-2012
	DISCIPLINA
	PROFESSORA
		UNIDADE/MESES	 
	INGLÊS
	MARIA ISABEL DE ARAUJO
	2º BIMESTRE (ABR a JUNHO)
	
	
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	CONTEÚDOS
	Utilizar corretamente “plural of nouns”, observando os casos específicos dos verbos conjugados na 3ª pessoa do singular.
Apreender novos vocabulários para utilizá-los em contexto diversos.
Saber empregar corretamente as estruturas do “present and past continuous”. 
Descrever ações / atividades que aconteceram simultaneamente ou alternadamente no presente e no passado
Conhecer verbos no modo imperativo
Observar as utilidades dos verbos no modo imperativo.
Desenvolver a capacidade de compreensão auditiva da Língua Inglesa e reconhecimento da forma e do uso do tempo verbal “presente simples” deste idioma.
Aprender e utilizar corretamente os advérbios de freqüência
Observar a diferença entre o “object x subject pronouns”
Empregar corretamente o “object pronouns” e o “subject pronouns”.
Conhecer as formas verbais – “Will and going to”.
Desenvolver a habilidade de falar sobre planos e intenções usando as formas verbais no futuro.
	Plural of nouns
Present and past continuous
Imperative
Simple present
Frequency adverbs
Object X subject pronouns
Will X going to
	ATIVIDADES
	- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.
- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.
- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação
- Escolher o vocábulo que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar.
- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais e/ou culturais.
- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).
- Utilizar as estratégias verbais e não verbais para compensar falhas na comunicação (como o fato de não ser capaz de recordar, momentaneamente, uma forma gramatical ou lexical), para favorecer a efetiva comunicação e alcançar o efeito pretendido ( falar mais lentamente, ou enfatizando certas palavras, de maneira proposital, para obter determinados efeitos retóricos, por exemplo).
- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM e vestibularesdiversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos
- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.
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	 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
	MECANISMOS DE AVALIAÇÃO
	- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocabulário que melhor reflita a ideia que pretende comunicar.
- Utilizar os mecanismos de coerências e coesão na produção oral e/ou escrito.
- Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para compensar as falhas, favorecer a efetiva comunicação e alcançar o efeito pretendido em situações de produção e leitura.
- Conhecer e usar a língua estrangeira como instrumento de acesso a informações a outras culturas e grupos sociais.
- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais e ou culturais.
- Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção/recepção (interação, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideia e escolhas, tecnologias disponíveis).
- Compreender em que medida os enunciados refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de quem os produz. 
	-Exercícios orais e escritos.
- Apresentações de pesquisas em forma de seminários.
-- Resoluções de questões de instrumentos de avaliação externa e aulões.
- Participação nas atividades em grupo e individual.
- Construção de textos a partir dos assuntos e vocabulários vivenciados em sala.
- Avaliação somativa escrita no final do bimestre.
	FONTES E REFERÊNCIAS
	Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio /WWW.mec.gov.br
Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral
Longman, gramática escolar da Língua Inglesa
MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press
ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE MENDONÇA GUIA DE APRENDIAGEM DE INGLÊS TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO –MANHÃ-2010
	DISCIPLINA
	PROFESSORA
		UNIDADE/MESES	 
	INGLÊS
	SANDRA CAVALCANTI
	3º BIMESTRE(JUL A SET)
	
	
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	CONTEÚDOS
	Aprender a utilizar os artigos definidos e indefinidos.
Usar adequadamente o passado simples dos verbos regulares.
Observar o uso correto do verbo auxiliar no tempo passado “did”.
Usar adequadamente o passado simples dos verbos irregulares
Saber usar o caso possessivo dentro da frase e/ou enunciados.
Relacionar os adjetivos possessivos com os sujeitos das frases.
	Definite / Indefinite articles
Simple past (regular verbs)
Simple past (irregular verbs)
Saber usar o caso possessivo dentro da frase e/ou enunciados.
Adjective / Possessive and reflexive pronouns
	ATIVIDADES
	- Atividades com a apresentação de diferenças entre os verbos regulares e irregulares em relação ao “simple past” e respectivas regras ortográficas e agrupamentos.
- Leitura, estudo do vocabulário e estruturas gramaticais.
- Exercícios escritos sobre compreensão de texto.
- Apresentação do tempo verbal s seus usos.
- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).
- Apresentação e exercícios sobre os “simple past”, “articles” e os “adjectives possessives” empregados em um determinado contexto.
- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM e vestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos
- Assistência a vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.
	 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
	MECANISMOS DE AVALIAÇÃO
	- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocabulário que melhor reflita a ideia que pretende comunicar.
- Utilizar os mecanismos de coerências e coesão na produção oral e/ou escrito.
- Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para compensar as falhas, favorecer a efetiva comunicação e alcançar o efeito pretendido em situações de produção e leitura.
- Conhecer e usar a língua estrangeira como instrumento de acesso a informações a outras culturas e grupos sociais.
- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais e ou culturais.
- Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção/recepção (interação, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideia e escolhas, tecnologias disponíveis).
- Compreender em que medida os enunciados refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de quem os produz. 
	-Exercícios orais e escritos.
- Apresentações de pesquisas em forma de seminários.
-- Resoluções de questões de instrumentos de avaliação externa e aulões.
- Participação nas atividades em grupo e individual.
- Construção de textos a partir dos assuntos e vocabulários vivenciados em sala.
- Avaliação somativa escrita no final do bimestre.
	FONTES E REFERÊNCIAS
	Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio / WWW.mec.gov.br
Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral
Longman, gramática escolar da Língua Inglesa
MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press
ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ESINO MÉDIO PROFESSOR TRAJANO DE MENDONÇA GUIA DE APRENDIAGEM DE INGLÊS TURMA : 1º ANO DE ENSINO MÉDIO –MANHÃ-2010 
	 DISCIPLINA
	PROFESSORA
		UNIDADE/MESES	 
	INGLÊS
	SANDRA CAVALCANTI
	4º BIMESTRE (OUT A DEZ)
	
	
	OBJETIVOS ESPECÍFICOS
	CONTEÚDOS
	Empregar corretamente os verbos modais para que haja entendimento no sentido do texto.
Saber usar adequadamente os “degree of adjectives”.
Saber empregar corretamente os pronomes relativos.
Distinguir os pronomes relativos dos demais pronomes.
Empregar as preposições de forma correta nas frases.
Reconhecer adequadamente as preposições empregadas nos enunciados.
Utilizar as conjunções de forma correta para que haja coerência /coesão no sentido do enunciado
Usar as conjunções como forma de conectivos entre parágrafos e na construção do texto.
	Modal verbs
Degree of adjectives.
Relative Pronouns
Prepositions (in, on, at)
Conjunctions (but, and, so, or, if)
	ATIVIDADES
	- Utilizar atividades com músicas, “games” de mímicas e etc.
- Saber distinguir entre as variantes lingüísticas.
- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação
- Escolher o vocábulo que melhor reflita a idéia que pretenda comunicar.
- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais e/ou culturais.
- Utilizar mecanismos de coerência e coesão na produção da língua estrangeira (oral e/ou escrita).
- Utilizar as estratégias verbais e não verbais para compensar falhas na comunicação (como o fato de não ser capaz de recordar, momentaneamente, uma forma gramatical ou lexical), para favorecer a efetiva comunicação e alcançar o efeito pretendido ( falar mais lentamente, ou enfatizando certas palavras, de maneira proposital, para obter determinados efeitos retóricos, por exemplo).
- Execução de exercícios advindos de mecanismos externos de avaliação como Prova Brasil, ENEM e vestibulares diversos ,no que couber de acordo com a programação de conteúdos
- Assistênciaa vídeos, audição de músicas e textos relacionados ao programa da unidade.
.
	 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
	MECANISMOS DE AVALIAÇÃO
	- Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocabulário que melhor reflita a ideia que pretende comunicar.
- Utilizar os mecanismos de coerências e coesão na produção oral e/ou escrito.
- Utilizar as estratégias verbais e não-verbais para compensar as falhas, favorecer a efetiva comunicação e alcançar o efeito pretendido em situações de produção e leitura.
- Conhecer e usar a língua estrangeira como instrumento de acesso a informações a outras culturas e grupos sociais.
- Compreender de que forma determinada expressão pode ser interpretada em razão de aspectos sociais e ou culturais.
- Analisar os recursos expressivos da linguagem verbal, relacionando textos/contextos mediante a natureza, função, organização, estrutura, de acordo com as condições de produção/recepção (interação, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de ideia e escolhas, tecnologias disponíveis).
- Compreender em que medida os enunciados refletem a forma de ser, pensar, agir e sentir de quem os produz. 
	- Apresentação e os diferentes usos em contextos através de exercícios.
- Apresentação e exercícios sobre os “modals verbs”, adjetivos, pronomes relativos, preposições e conjunções.
- Estratégias para memorização e exercícios de consolidação.
- Exercícios de reforço para realização do trabalho em grupos e prova individual.
- Avaliação somativa escrita no final do bimestre.
	FONTES E REFERÊNCIAS
	Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio / WWW.mec.gov.br
Proposta Pedagógica Estadual para Escolas em regime Integral
Longman, gramática escolar da Língua Inglesa
MURPHY, Raymond – English Grammar In Use, Cambridge University Press