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Questão 1/10 - História Antiga
Leia a citação a seguir:
“A cultura material é tudo aquilo que é produzido ou modificado pelo ser humano, ou seja, tudo aquilo que faz parte do cotidiano da humanidade, independente do tempo ou mesmo do espaço”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.mast.br/projetovalorizacao/textos/livro%20cultura%20material%20e%20patrim%C3%B4nio%20de%20C&T/2%20ARTIGO%20Pedro%20Paulo%20Funari.pdf>. Acesso em: 29 ago. 2016. 
A respeito das contribuições do estudo da cultura material e da Arqueologia para o estudo da história romana, discutidos no artigo-base História Antiga na Sala de Aula, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) A Arqueologia é uma ciência auxiliar da História.
II. ( ) O estudo da cultura material permite trazer à luz a história de pessoas até então esquecidas pela História, como escravos e mulheres.
III. ( ) O diálogo com a Arqueologia possibilitou o questionamento de uma série de posturas tradicionais a respeito das camadas mais populares de Roma.
IV. ( ) A cultura material apenas complementa as informações obtidas através dos documentos escritos. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	V – V – F – F
	
	C
	V – V – V – F
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	F – V – V – F
Durante muito tempo a Arqueologia foi considerada uma ciência auxiliar da História,
 mas é necessário compreendê-la como uma disciplina independente, mesmo que intimamente
 relacionada à História. O diálogo com a Arqueologia e com elementos da cultura material
 possibilitou, para os estudos sobre Roma, uma ampliação do conhecimento a respeito da 
vida das camadas mais populares, tendo em vista que a maioria dos registros escritos 
apresenta uma visão de elite, por terem sido produzidos por esse grupo social (p. 17-18).
Questão 3/10 - História Antiga
Leia o trecho a seguir: 
“Entre os romanos, os libertos passavam a ser tratados como parentes do seu antigo dono, herdando, inclusive, seu nome de família. Em duas gerações, não havia mais distinção entre os antigos donos e os descendentes de escravos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://novaescola.org.br/historia/fundamentos/existe-alguma-diferenca-forma-como-escravos-eram-tratados-grecia-roma-antigas-503160.shtml>. Acesso em: 27 jun. 2016. 
A respeito da situação dos libertos em Roma, discutida no artigo-base Escravos Sem Senhores: escravidão, trabalho e poder no Mundo Romano, leia as afirmativas a seguir:
I. Muitos libertos tornavam-se, em Roma, homens respeitáveis e que poderiam acumular muitas riquezas.
II. Os libertos escondiam a sua origem por vergonha de, no passado, terem sido usados como escravos.
III. Os libertos representavam uma possibilidade concreta de ascensão social.
IV. Em Roma, havia graus distintos de liberdade, o que conferia diferentes graus de cidadania aos libertos.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	I, III e IV
Você acertou!
havia diversas nuances no que diz respeito à libertação em Roma. O liberto transitava 
entre o público e o privado e havia diversas categorias de libertos, que incluía desde os mais
 ricos até aqueles mais pobres. Um liberto poderia gozar de um status social bastante 
privilegiado e simbolizavam uma possibilidade concreta de ascensão social (p. 240).
	
	E
	III e IV
Questão 5/10 - História Antiga
Leia o trecho a seguir:
“A observação do plano da cultura mostra-se como uma alternativa que possibilita o enriquecimento da compreensão sobre a participação dos escravos e o significado que a existência deles possuía para os romanos” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: https://www.revistas.ufg.br/historia/article/viewFile/5478/4460 
A respeito da “cultura escrava” no mundo romano, discutida no artigo-base Escravos sem senhores: escravidão, trabalho e poder no Mundo Romano, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	A ausência de identidade étnica e racial dos escravos romanos dificultava o controle
 e dominação por parte dos senhores.
	
	B
	De acordo com as fontes, diversificar a origem dos escravos era uma estratégia
 deliberada para impedi-los de constituir uma identidade.
diferentemente do que ocorreu no Brasil, os escravos romanos não eram identificados pela 
cor da pele, uma vez que não possuíam nenhuma origem étnica específica capaz de 
distingui-los.  Essa ausência de identidade relegava os escravos, segundo Sêneca, à quase
 invisibilidade, a qual era utilizada como instrumento de controle e dominação (p. 239).
	
	C
	Havia, em Roma, uma cultura escrava muito bem marcada, a qual é verificável no 
credo religioso.
	
	D
	Um dos fatores que dificultava a constituição de uma identidade étnica dos escravos
 romanos era a grande abertura da cultura romana a outras influências.
	
	E
	Uma característica comum entre os escravos brasileiros e os escravos romanos era 
que ambos poderiam ser identificados através da cor da pele.
Questão 6/10 - História Antiga
Leia o excerto a seguir:
“Ao propor que as interpretações do mundo grego foram fundamentais para a construção de discursos de poder da Europa sobre outras partes do mundo — na virada do século XIX para o XX — Martin Bernal contribuiu para questionar a ideia de neutralidade dos estudos do mundo antigo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GARRAFONNI, Renata; FUNARI, Pedro Paulo; PINTO, Renato. Richard Hingley. O imperialismo romano: novas perspectivas a partir da Bretanha. São Paulo: Annablume, 2010. p. 9. 
De acordo com o artigo-base História Antiga na Sala de Aula, a história do mundo romano foi usada no século XIX para:
Nota: 0.0
	
	A
	justificar a superioridade do Oriente em relação ao Ocidente.
	
	B
	reafirmar o orgulho dos italianos durante o seu processo de unificação.
	
	C
	definir a importância do imperialismo britânico no contexto neocolonial.
Segundo Hingley, o contexto em que o termo romanização foi produzido remete à 
necessidade dos britânicos em justificar suas ações imperialistas associando-se ao passado 
imperial romano, como se os ingleses tivessem herdado dos romanos uma espécie de missão
 civilizatória em relação aos chamados povos “bárbaros”, isto é, que não partilhavam da
 sua cultura e de seus costumes (p. 11-12).
	
	D
	ressaltar a necessidade de retomada do antigo Império Romano do Ocidente.
	
	E
	afirmar a necessidade, na atualidade, de lideranças similares aos generais romanos.
Questão 8/10 - História Antiga
Leia a citação a seguir: 
“O termo Antiguidade abarca povos muito diferentes de períodos muito longínquos, colocados num mesmo quadro como se tratassem da mesma coisa e necessitassem dos mesmos métodos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Semíramis Corsi. Aspectos do Ensino da História Antiga no Brasil: algumas observações. Alétheia, v.1, jan.-jul., 2010. p. 148. 
A respeito das diversas possibilidades de explorar o mundo antigo, discutidas no artigo-base História Antiga na Sala de Aula, é possível afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Reforçar posturas e interpretações tradicionais a respeito do mundo antigo é de
 crucial importância para a compreensão desse passado.
	
	B
	Discutir teorias pouco contribui para a compreensão do mundo antigo, pois é necessário
 se ater aos elementos práticos dessa realidade.
	
	C
	Explorar aproximações com outras disciplinas, como a Arqueologia, é fundamental 
para renovar percepções sobre o mundo antigo.
o diálogo com a Arqueologia e as descobertas advindas da cultura material são fundamentais
 para repensar interpretações tradicionais sobre o mundo antigo e ampliar as possibilidadesde abordar temas relativos a essa sociedade em sala de aula. A revisão de conceitos 
teóricos, como helenismo e romanização são, igualmente, necessários para que seja possível
 avaliar que as escolhas do historiador não são neutras, mas condicionadas às questões 
do presente em que vive (p. 4-5).
	
	D
	Desenvolver a aplicação do conceito de romanização no estudo da sociedade romana
 é um exemplo de renovação desse campo do saber.
	
	E
	Estabelecer um distanciamento entre passado e presente é extremamente necessário
 para que se possa compreender de forma neutra o mundo antigo.
 Questão 6/10
Leia o excerto a seguir:
“A escrita grega foi adaptada pelos romanos, constituindo-se o sistema alfabético greco-romano, que deu origem ao nosso alfabeto. Esse sistema representa o menor inventário de símbolos que permite a maior possibilidade combinatória de caracteres, isto é, representação dos sons da fala em unidades menores que a sílaba”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://webeduc.mec.gov.br/midiaseducacao/material/impresso/imp_basico/e1_assuntos_a1-4.html>. Acesso em: 29 ago. 2016. 
A partir do que foi discutido sobre a escrita romana no artigo-base História Antiga na Sala de Aula, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
(  ) A escrita romana era um privilégio das elites e realizada por funcionários especializados chamados de escribas.
(  ) Uma categoria de inscrições comum em Roma são os grafites, cujos temas eram bastante variados.
(  ) O caráter sagrado da escrita é a principal característica das inscrições deixadas pelos romanos.
(  ) As inscrições comemorativas normalmente eram inscritas em letras grandes para que pudessem ser vistas de longa distância. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – V – F
Questão 8/10
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“[...]a própria História Antiga deve ser repensada, e não apenas pela formulação de novas teorias e modelos, mas pela crítica de sua forma tradicional, marcada por uma perspectiva eurocêntrica e permeada pelas ideias de progresso, nação e civilização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: http://leir.fflch.usp.br/sites/leir.fflch.usp.br/files/upload/paginas/marenostrum-ano4-vol4-res6.pdf 
Considerando o que diz o artigo-base Escravos sem senhores: escravidão, trabalho e poder no Mundo Romano a respeito do estudo da História Antiga, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Nos últimos vinte anos houve a renovação das concepções envolvendo o que se entende por História Antiga.
II. ( ) A ideia de que há apenas uma História Antiga parte de uma perspectiva tradicional, marcada pelo eurocentrismo.
III. (  ) Atualmente a História Antiga não é estudada por fazer referência a um passado muito distante e diferente do nosso.
IV. ( ) O estudo do passado de sociedades antigas é também uma valiosa oportunidade de vermos as sociedades atuais sob um novo olhar. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	F – F – F – V
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – V
	
	E
	F – V – V – F
Leia o trecho a seguir:
“Os processos de romanização devem ser estudados numa dinâmica de assimilação, ajustamento, conflito, negociação e resistência e acompanharam a dinâmica de manutenção e reprodução do sistema imperial romano [sic]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDES, Norma Musco. Império e Romanização: “Estratégias”, Dominação e Colapso. Brathair 7 (1), 2007. pp. 26-27. 
Conforme o artigo-base História Antiga em Sala de Aula, ao discutir o conceito de romanização com seus alunos, o professor deve ter em mente que:
Nota: 10.0
	
	A
	este é um conceito elaborado no século XX para explicar a aceitação pacífica da cultura romana pelos povos conquistados.
	
	B
	para compreender o uso do termo, é preciso estar atento ao contexto em que foi produzido e quais seus usos políticos.
Você acertou!
pensado para explicar o contexto romano a partir das conquistas empreendidas por Augusto, o conceito de romanização foi elaborado no final do século XIX e início do século XX em um contexto imperialista. Por isso, diversas nações, como a Inglaterra, apropriaram-se do exemplo romano antigo para justificar as suas próprias dominações e tentativa de colonização e territórios na Ásia e na África (p. 11).
	
	C
	o conceito, por ter sido elaborado ainda na época da Roma antiga, é neutro e livre de interpretações tendenciosas.
	
	D
	no século XXI, o conceito tem sido rejeitado por boa parte da comunidade acadêmica e não deve ser utilizado por ser incorreto.
	
	E
	há diversas questões políticas por trás do uso do termo relativas à consolidação de potências econômicas atuais, como a China.
Questão 2/10 - História Antiga
Leia a seguinte citação:  
"Referindo-nos especificamente aos gregos antigos, podemos destacar que eles consideravam o exercício físico como um meio de conservar a sau´de ou de a reencontrar. Apaixonados pelos jogos e pelos concursos, eles inventaram os enfrentamentos competitivos do esta´dio para satisfazer seus gostos de luta e de rivalidade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LESSA, Fábio. Esporte na Gre´cia antiga: um balanc¸o conceitual e historiogra´fico. Recorde, v.1, n.2, dezembro de 2008, p. 4.
A respeito da democratização do esporte na Grécia Antiga, discutida no artigo-base Democracia e Esportes em Atenas, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	Todos os jovens atenienses possuíam as mesmas chances nas competições esportivas atenienses.
	
	B
	O hipismo era a modalidade que permitia maiores possibilidades de participação de diferentes grupos sociais.
	
	C
	Competidores que não eram da elite sofriam grandes dificuldades para participar de competições como os Jogos Olímpicos.
as atividades esportivas, em Atenas, possuíam caráter elitista e os competidores mais pobres sofriam para custear as despesas de participação em competições como os Jogos Olímpicos. O atletismo era uma das únicas modalidades a oferecer maiores possibilidades de inclusão, tendo em vista o baixo custo dos equipamentos (p. 72).
	
	D
	O atletismo era a modalidade que mais exigia recursos financeiros, pois os equipamentos possuíam alto custo.
	
	E
	Durante o Período Clássico, as competições perdem o seu caráter elitista.
Questão 3/10 - História Antiga
Leia o trecho a seguir: 
“A escrita é, portanto, uma invenção decisiva para a história da humanidade. Ela é a representação do pensamento e da linguagem humana por meio de símbolos. Um meio durável e privilegiado de comunicação entre as pessoas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?infoid=911&sid=7>. Acesso em: 29 ago. 2016.
A respeito das diferentes relações estabelecidas com a escrita na sociedade romana e nas sociedades da Mesopotâmia, discutidas no artigo-base História Antiga na Sala de Aula, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Em Roma, a escrita era dominada pelos escribas e seu uso se restringia a alguns poucos membros da elite.
	
	B
	A escrita romana recebe o nome de cuneiforme e era inscrita em tábuas de argila com um estilete em três dimensões.
	
	C
	Na Mesopotâmia, diferente de Roma, a escrita não era privilégio da elite e muitos populares também deixaram seus registros.
	
	D
	Os suportes de escrita usados pelos romanos eram muito mais variados que os usados na Mesopotâmia.
Você acertou!
Na Mesopotâmia os suportes de escrita se restringiam a tabletes de argila e papiros, enquanto os romanos deixavam suas inscrições em diferenteslugares. Os chamados grafites constituem-se em uma das principais manifestações da escrita romana e versavam sobre os mais variados temas (p. 15-16).
	
	E
	Os grafites eram uma forma de escrita muito comum na antiga Mesopotâmia e extremamente raros no caso romano.
Questão 4/10 - História Antiga
Faça a leitura do trecho a seguir:
“Romanização é um termo que surge na historiografia de fins do século XIX e início do século XX para significar o contato entre os romanos e os outros povos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENDES, Norma Musco. O conceito de romanização: uma reflexão. In: Simpósio Nacional de História, 24, 2007, São Leopoldo, RS. Anais do XXIV Simpósio Nacional de História – História e multidisciplinaridade: territórios e deslocamentos. São Leopoldo: Unisinos, 2007. CD-ROM. p. 1.
O conceito de romanização discutido no texto História Antiga na Sala de Aula foi utilizado no século XX para se referir:
Nota: 10.0
	
	A
	às conquistas realizadas a partir do governo de Júlio César, que marca o auge da expansão territorial romana.
	
	B
	à expansão e conquista de territórios realizada a partir do governo de Augusto, primeiro imperador romano.
Você acertou!
O termo romanização foi empregado pela primeira vez pelo arqueólogo britânico Haverfield, para explicar a expansão e conquista de territórios a partir do governo de Augusto (p. 11).
	
	C
	às relações estabelecidas entre o Império Romano e o Império Persa decorrentes da expansão territorial.
	
	D
	à apropriação de padrões estéticos romanos pelos egípcios antigos após se tornarem província de Roma.
	
	E
	à presença de elementos da cultura grega na cultura romana devida ao contato entre essas duas civilizações.
Questão 5/10 - História Antiga
Leia a citação a seguir:
“[...] a helenização não deve ser vista como um processo homogêneo (...) mas repleto de especificidades locais, resultado do encontro da cultura grega com as múltiplas e variadas culturas locais dispostas no Mediterrâneo, no Egeu e para além desses dois mares”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHEVITARESE, André Leonardo. Judaísmo, Cristianismo e Helenismo. Ensaio acerca das interações culturais no Mediterrâneo Antigo. São Paulo: Annablume/FAPESP, 2007. p. 16.
A partir do que foi discutido sobre o conceito de helenismo (ou helenização) no artigo-base História Antiga na Sala de Aula, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) O Helenismo é um conceito atualmente em revisão, tendo em vista seu caráter excludente.
( ) O conceito de Helenismo foi utilizado como forma de justificar o imperialismo de França e Inglaterra entre os séculos XIX e XX.
(  ) A ideia de Helenismo traz em si a percepção de igualdade entre a cultura grega e os povos conquistados.
(  ) A reflexão sobre a pertinência do conceito de Helenismo ajuda a rever, também, o contexto das conquistas de Alexandre.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – V – F – V
O uso político do termo helenismo, da Antiguidade aos dias atuais, é um ponto bastante discutido atualmente, especialmente a partir das reflexões do historiador Martin Bernal. Ao longo dos séculos XIX e XX, as conquistas de Alexandre, que levaram a cultura grega a diversas partes do Oriente, foi utilizado como forma de justificar o colonialismo moderno por parte de franceses e britânicos, uma vez que Alexandre teria levado a “civilização” para o Oriente da mesma forma como esses povos estariam fazendo, nesse outro contexto, com africanos e asiáticos. Desconstruir a ideia de superioridade ocidental é fundamental quando se trata de analisar o conceito de helenismo (p. 9-10).
	
	B
	F – F  – F – F
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	V – F – V – F
Questão 6/10 - História Antiga
Observe a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd169/jogos-olimpicos-gregos-discussoes-historicas.htm>. Acesso em: 30 ago. 2016.
Sobre o uso de vasos de cerâmica para a análise das práticas esportivas na Grécia, discutido no artigo-base Democracia e Esportes em Atenas, analise as seguintes afirmativas:
I. As cenas apresentadas geralmente reproduzem a ideologia dos grupos dominantes, que eram a maioria a praticar esportes.
II. Os vasos são uma reprodução fiel da realidade retratada e, por isso, são tão importantes como fontes históricas.
III. As representações presentes nos vasos são diretamente influenciadas pelas concepções dos artistas.
IV. As imagens dos vasos, por serem consideradas ficção, são de pouca serventia para o estudo da sociedade grega.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I e III
Você acertou!
a análise das imagens presentes nos vasos deve levar em consideração que ali se representa uma visão de mundo hegemônica e fortemente influenciada pelas concepções individuais e sociais que envolvem o contexto do artista sendo, por isso, consideradas ficção. Este caráter, contudo, não impede o uso desses registros pelo historiador, uma vez que oferecem diversos elementos que ajudam na compreensão da sociedade retratada pelo pintor (p. 65-66).
	
	C
	II e III
	
	D
	III e IV
	
	E
	II e IV
Questão 7/10 - História Antiga
Leia a citação a seguir:
“Ao vencer os persas, Alexandre e seu exército não apenas levaram a cultura grega para o Oriente Próximo, bem como plantaram a semente do helenismo, o qual se desenvolveu no período helenístico de fins do século IV ao final do I a.C.”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.ufrrj.br/graduacao/prodocencia/publicacoes/praticas-discursivas/artigos/alexandria.pdf>. Acesso em: 29 ago. 2016.
A respeito do período que associamos ao helenismo, discutido no artigo-base História Antiga na Sala de Aula, leia as afirmativas a seguir:
I. Helenismo refere-se ao período da história grega que vai das conquistas de Alexandre, o Grande, até o período romano.
II. O período do Helenismo representa a decadência do mundo grego, que diminui significativamente o contato com outros povos.
III. Uma das características desse período é o surgimento da corrente filosófica conhecida como estoicismo.
IV. O helenismo representa o auge do poder nas duas principais cidades-estado gregas: Atenas e Esparta.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0
	
	A
	I, II e IV.
	
	B
	I, II e III.
	
	C
	I, III e IV.
	
	D
	I e III.
O período do Helenismo (também conhecido como Período Helenístico), representa um momento da história grega que se inicia com a conquista da Grécia por Alexandre, o Grande, e se estende até a dominação romana desse território, em 146 a.C. Durante esse momento, Atenas e Esparta entram em declínio e, com as conquistas alexandrinas, passa a existir um intenso contato comercial e cultural entre gregos e populações de diversas partes do mundo até então conhecido. Um exemplo desse intercâmbio é a filosofia estoica (ou estoicismo), que é de origem fenícia e acabou influenciando de forma decisiva o pensamento grego e, posteriormente, o cristianismo (p. 9-10).
	
	E
	I e IV.
Questão 8/10 - História Antiga
Observe a imagem a seguir: 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: <http://maisidade.com.br/?p=1883>. Acesso em: 30 ago. 2016. 
A imagem acima representa uma cena comum na democracia grega. Sobre esse conceito, discutido no artigo-base Democracia e Esportes em Atenas, analise as afirmativas a seguir:
I. Na democracia ateniense, nem todas as pessoas eram consideradas cidadãs.
II. A democracia ateniense era representativa, assim como no mundo contemporâneo.
III. A principal instituição democrática ateniense era a Ekklésia (Assembleia).
IV. Um cidadão ateniense poderia votar e atuar diretamente na gestãoda cidade. 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II, III e IV
	
	B
	I, II e III
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, III e IV
Você acertou!
Os espaços institucionais, em Atenas, eram restritos a atenienses, homens, maiores de 18 anos e proprietários de terras, os únicos considerados cidadãos e que participavam efetivamente da democracia. O principal local para o exercício da democracia era a Ekklésia, uma assembleia de cidadãos que interferia diretamente na gestão dos negócios da cidade (p. 62).
	
	E
	I, II e IV
Questão 9/10 - História Antiga
Observe o mosaico a seguir, que traz a representação de escravos romanos carregando vinhos para seus senhores:
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: ROSTOVTZEV, Mikhail. The social and economic history of the Roman Empire. Oxford: Clarendon Press, 1957. p. 288.Conforme o artigo-base Escravos sem senhores: escravidão, trabalho e poder no Mundo Romano, é possível afirmar que a origem da escravidão romana:
Nota: 10.0
	
	A
	está ligada à abundância de mão de obra livre no território romano.
	
	B
	é consequência do expansionismo territorial romano.
	
	C
	surge em decorrência das dívidas adquiridas pela parcela mais pobre da população.
	
	D
	associa-se ao desenvolvimento do comércio e da concentração de riquezas.
Você acertou!
O desenvolvimento da noção de escravo mercadoria possui origens econômicas, principalmente, calcadas no desenvolvimento comercial e no processo de concentração de riquezas ocorrido em algumas cidades. Este modelo foi utilizado por gregos e romanos e característico das cidades-Estado, muito embora nem todas elas o tenham praticado e haja diferenças em relação à intensidade e duração (p. 230-231).
	
	E
	relaciona-se à necessidade de colonização de novas terras.
Questão 10/10 - História Antiga
Leia a citação a seguir:
“Seria necessário, antes de mais nada, reafirmar a dificuldade de estabelecer um conceito de escravidão minimamente satisfatório para dar cobertura a manifestações históricas muito diversificadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARDOSO, Ciro Flamarion; REBEL, Sônia; REDE, Marcelo. Escravidão Antiga e Moderna. Tempo, Niterói, v. 3, n. 6, dez/1998. Disponível em: <http://www.historia.uff.br/tempo/artigos_dossie/artg6-1.pdf>. Acesso em: 29 jun. 2016.
Tendo em vista o artigo-base Escravos sem senhores: escravidão, trabalho e poder no Mundo Romano, de Norberto Guarinello, a respeito da condição do escravo na Roma Antiga, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) Os escravos romanos realizavam atividades agrícolas e estavam excluídos do meio urbano.
(  ) Em Roma, possuir escravos era um meio de acumular riquezas, separando os cidadãos ricos dos cidadãos pobres.
(  ) Um escravo, mesmo alforriado, permanecia ligado ao seu antigo senhor por uma série de obrigações.
(  ) Ser escravo, em Roma, não era considerado uma anomalia, mas sim um fato normal da vida.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – V – F – F.
	
	B
	V – V – F – F.
	
	C
	F – V – F – V.
	
	D
	F – V – V – V.
Você acertou!
os escravos romanos, ao contrário dos escravos da época moderna, não viviam separados dos libertos. Diferentemente do que ocorre com a mão de obra escrava que foi implantada na América, ser escravo, em Roma, era apenas uma circunstância da vida e não uma anomalia. Os escravos ocupavam diversos postos na cadeia produtiva, monopolizando atividades domésticas e quase todos os ramos artesanais (p. 233-234).
	
	E
	V – V – V – F