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certos: 10,0 de 10,0
	Data: 25/03/2017 18:43:04 (Finalizada)
	
	 �1a Questão (Ref.: 201501503779)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A utilização do material dourado pode ajudar significativamente para que a criança aprenda a representar os números decimais. Considerando a PLACA como UNIDADE, a BARRA como DÉCIMO e o CUBINHO como CENTÉSIMO a professora Lucia solicitou que as crianças representassem os números: 0,2 e 1,5 com esse material. Assinale a alternativa que apresenta respectivamente a representação desses números.
	
	�
	Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco barrinhas
	�
	Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
	�
	Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
	� �
	Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
	�
	Dois cubinhos para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
	
	
	
	 �2a Questão (Ref.: 201501500674)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cubinhos, do material dourado, que são necessários para trocar por uma placa e duas barras.
	
	� �
	120 cubinhos
	�
	3 cubinhos
	�
	300 cubinhos
	�
	210 cubinhos
	�
	30 cubinhos
	
	
	
	 �3a Questão (Ref.: 201501503600)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa:
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição
(__) Comutativa de multiplicação
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
	
	�
	3 - 2 - 1
	� �
	2 - 1 - 3
	�
	1 - 3 - 2
	�
	3 - 1 - 2
	�
	2 - 3 - 1
	
	
	
	 �4a Questão (Ref.: 201501503595)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema.
	
	�
	As propriedades da multiplicação
	� �
	O princípio Fundamental da Divisão
	�
	As propriedades da Adição e da Subtração
	�
	O princípio fundamental da contagem
	�
	Os fatos básicos da divisão
	
	
	
	 �5a Questão (Ref.: 201501503620)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A construção de maquetes com as crianças dos anos iniciais é uma interessante atividade que deve ser amplamente explorada pelos professores. Assinale a alternativa CORRETA após a análise das experiências que a construção de maquetes favorece explorar com as crianças.
(I) Colocar em prática as concepções espaciais e intuitivas das crianças
(II) Explorar atividades de localização com as crianças
(III) Entreter as crianças com uma atividade lúdica
	
	�
	Somente a experiência I está correta
	�
	Somente a experiência III está correta
	� �
	As experiências I e II estão corretas
	�
	As experiências II e III estão corretas
	�
	As experiências I e III estão corretas
	
	
	
	 �6a Questão (Ref.: 201501503628)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A face superior das peças de um jogo de dominó tem formato de um quadrilátero. Marque a opção que apresenta o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça do jogo de dominó.
	
	�
	Quadrado
	�
	Trapézio
	� �
	Retângulo
	�
	Losango
	�
	Triângulo
	
	
	
	 �7a Questão (Ref.: 201501503787)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais.
	
	�
	Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda
	�
	Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões
	�
	Para operarmos com mais facilidade com os números decimais
	� �
	Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões
	�
	Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais
	
	
	
	 �8a Questão (Ref.: 201501503776)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora do 5º. ano reconhece a necessidade de trabalhar as diferentes idéias da fração com seus alunos. Assim, oferece atividades nas quais eles dividam em partes iguais os elementos de um conjunto. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade na qual a criança divide um conjunto de elementos em partes iguais.
	
	�
	Utilizar retângulos de mesma área, divididos em três partes e seis partes e depois comparar a área de cada uma dessas partes.
	�
	Dividir o Tangram nas sete peças e responder a que parte do quebra cabeça corresponde a área do triângulo pequeno
	� �
	Dividir 12 tampinhas de garrafa em três grupos iguais e responder quantas tampinhas correspondem a 1/3 do total de tampinhas.
	�
	Dividir vários círculos de cores diferentes em partes iguais e comparar a área de cada uma dessas partes
	�
	A partir de vários desenhos de barras de chocolate divididas em partes iguais responder que fração corresponde a área de cada uma das partes
	
	
	
	 �9a Questão (Ref.: 201502134279)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há em  1/2  do Kg?
	
	�
	5 gramas
	�
	50 gramas
	� �
	500 gramas
	�
	0,050 gramas
	�
	5000 gramas
���� HYPERLINK "http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=549796" \n _blank� Gabarito Comentado.
���� HYPERLINK "http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=555081" \n _blank� Gabarito Comentado.
	
	
	
	 �10a Questão (Ref.: 201501503814)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização da medida.
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da medida.
	
	� �
	As afirmativas I e III estão corretas
	�
	Somente a afirmativa I está correta
	�
	Somente a alternativa III está correta
	�
	As experiências I e II estão corretas
	�
	As alternativas II e III estão corretas