COLETANEA de Provas 2012 2013 Psicologia

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2 Coletânea de Provas de Psicologia 2012/2013 | 
SÉRIE CONCURSOS PÚBLICOS 
 
 
COLETÂNEAS DE PROVAS DE PSICOLOGIA 
 
 
 
 
 
COLETÂNEA DE PROVAS DE PSICOLOGIA 
2012/ 2013 
1ª Edição 
 
 
 
 
Concursos PSI Empreendimentos Editorias Ltda. 
 
 
 
 
Salvador 
2013 
 
 
 
 
 
 
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3 Coletânea de Provas de Psicologia 2012/2013 | 
 by concursos psi 
 
SÉRIE CONCURSOS PÚBLICOS 
 
COLETÂNEAS DE PROVAS DE PSICOLOGIA 
 
 
Título da obra: 
 
 
COLETÂNEA DE PROVAS DE PSICOLOGIA 
2012/ 2013 
 
Anthonyoni Assis Tavares Lima (Org.) 
 
Revisão Técnica 
Ana Vanessa de Medeiros Neves 
 
© 2013 – Concursos PSI Empreendimentos Editoriais Ltda. 
 
Todos os direitos autorais desta obra são reservados e protegidos pela Lei nº 9.610, de 19/02/98. Proibida 
a reprodução de qualquer parte deste livro, sem autorização prévia, expressa por escrito do autor e da 
editora, por quaisquer meios empregados, sejam eletrônicos, mecânicos, videográficos, fonográficos, 
reprográficos, microfílmicos, fotográficos, gráficos ou outros. Essas proibições aplicam-se também à 
editoração da obra, bem como às suas características gráficas. 
 
 
Lima, Anthonyoni Assis Tavares [organizador]; 
Anthonyoni Assis Tavares Lima 
 
Coletânea de Provas de Psicologia 2-12/2013 / Série Concursos Públicos: Coletânea de Provas de 
Psicologia / Salvador: Concursos PSI Empreendimentos Editoriais, 2013. 
 p. 
Bibliografia 
1. Psicologia – concursos. I. Concursos PSI II. Série Concursos Públicos. III. Coletânea de Provas de Psicologia 
353
 
 
 
 
 
 
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APRESENTAÇÃO 
 
 
“Somos o que repetidamente fazemos; a excelência, portanto, não é um feito, 
mas sim, um hábito.” 
 
Aristóteles 
 
As Coletâneas de Provas organizadas pela Editora Concursos PSI visam possibilitar que os 
psicólogos candidatos a vagas no serviço público em todo o Brasil se especializem na resolução 
de questões de certames anteriores, exercitando seus conhecimentos sobre os principais temas 
abordados pelas bancas examinadoras de Concursos Públicos de Psicologia, através da 
resolução de centenas de questões organizadas por ano de aplicação e banca organizadora ou 
área de atuação. 
 
Muitos psicólogos, ao se prepararem para concursos, privilegiam em seus estudos os temas que 
são do seu interesse pessoal ou que julgam serem relevantes, em detrimento de outros que são 
realmente exigidos. Muitos concurseiros, ao responderem as questões, optam pelas respostas 
que estão de acordo com sua avaliação pessoal sobre o tema, ao invés de focar no que 
realmente é solicitado no enunciado. Estas avaliações equivocadas, tanto na preparação quanto 
na resolução das provas, fazem com que percam tempo de estudo e se frustrem por não 
obterem o resultado almejado. 
 
A alta concorrência e o pequeno número de vagas exigem que o candidato se torne um 
especialista em concursos e para isto é necessário investir tempo de estudo no que realmente é 
exigido nos certames. Mas estes conhecimentos só podem ser obtidos de duas formas: fazendo 
muitos concursos até entender como são formuladas as questões ou estudando com material 
elaborado por quem sabe como obter bons resultados! 
 
Através da ampla experiência em concursos públicos e da minuciosa análise dos editais e 
provas de diversas bancas organizadoras, aplicadas ao longo de vários anos, nossa equipe 
editorial elaborou, para o uso de candidatos a concursos na área de Psicologia, um método de 
estudo pautado em nossa realidade. 
 
 
 
 
 
 
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Nossa didática é estruturada em consonância com os sistemas utilizados pelos principais sites 
especializados em concursos de todo o país. Em nossa linha de livros oferecemos resumos 
teóricos compostos por conceitos extraídos dos principais manuais de Psicologia, dicas sobre a 
realização das provas e exigências das principais bancas organizadoras de concursos, além de 
uma série de questões gabaritadas e Coletâneas de Provas para que o candidato aprimore os 
conhecimentos adquiridos, avaliando sua aprendizagem dentro das reais necessidades da área 
de concursos. 
 
Estamos crescendo exponencialmente, mês após mês, e agradecemos a todos aqueles que 
confiaram neste projeto. Esperamos sempre corresponder às expectativas de nossos leitores e 
trabalhamos arduamente para levarmos até vocês conteúdos de qualidade a um preço justo. 
 
Sinta-se à vontade para tirar dúvidas, fazer sugestões, enviar depoimentos ou se cadastrar em 
nosso newsletter através do email suporte@concursospsi.com 
 
Em nome de toda a equipe Concursos PSI, agradecemos-lhes cordialmente. 
 
Ana Vanessa de Medeiros Neves 
Co-Fundadora e Editora-Chefe do site Concursos PSI 
Psicóloga do Ministério da Saúde 
Mestre em Psicologia do Desenvolvimento Humano | UFBa 
Especialista em Psicologia Junguiana | APPJ 
Master em Terapia de Base Analítica | APPJ 
Terapeuta Comunitária | UFC 
Autora do livro “Políticas Públicas de Saúde: Teoria & Questões” 
 
Anthonyoni Assis Tavares Lima (Org.) 
Co-Fundador e Co-Editor do site Concursos PSI 
Auditor Fiscal da Receita Federal do Brasil 
Bacharel em Relações Internacionais 
Autor do livro “250 Questões Comentadas sobre o Regimento Interno do Senado Federal” 
Organizador da Série Resumos Teóricos Concursos PSI 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
BANCA ORGANIZADORA 
 
FCC - FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS 
 
 PÁGINA 
INSTITUIÇÃO PROVA DISCURSIVA GABARITO 
 
FUNDAÇÃO VUNESP 
 
 PÁGINA 
INSTITUIÇÃO PROVA DISCURSIVA GABARITO 
 
IAMSPE (HSPE) 112 - 124 
IAMSPE (PREVENIR) 125 - 135 
IAMSPE ( CENTRO DE FORMAÇÃO/RH) 136 - 147 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CUBATÃO (SP) 148 - 158 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO (SP) 159 - 172 
SEE - SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO 173 - 187 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SERTÃOZINHO (SP) 188 - 202 
UNESP – UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA 203 - 215 
 
 
MPAP - MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DO AMAPÁ 09 - 19 
MPPE - MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE PERNAMBUCO 20 - 29 
TJPE - TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE PERNAMBUCO 30 - 41 
TJRJ - TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 42 57 59 
TRESP - TRIBUNAL REGIONAL ELEITORAL DE SÃO PAULO 60 70 72 
TRECE - TRIBUNAL REGIONAL ELEITORAL DO CEARÁ 73 83 85 
TRF2 - TRIBUNAL REGIONAL FEDERAL DA 2ª REGIÃO 86 - 98 
TRT6 - TRIBUNAL REGIONAL DO TRABALHO DA 6ª REGIÃO 99 110 111 
DPRS - DEFENSORIA PÚBLICA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL 287 297 298 
 
 
 
 
 
 
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CONSULPLAN 
 
 PÁGINA 
INSTITUIÇÃO PROVA DISCURSIVA GABARITO 
 
TSE – TRIBUNAL SUPERIOR ELEITORAL 216 230 233 
 
 
CESPE / UnB 
 
 PÁGINA 
INSTITUIÇÃO PROVA DISCURSIVA GABARITO 
 
FMP CONCURSOS 
 
 PÁGINA 
INSTITUIÇÃO PROVA DISCURSIVA GABARITO 
 
PGJAC – PROCURADORIA-GERAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO ACRE 299 315 317 
 
FUNDAÇÃO CESGRANRIO 
 
 PÁGINA 
INSTITUIÇÃO PROVA DISCURSIVA GABARITO 
 
BNDES – BANCO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL 326 346 352 
 
 
 
STJ – SUPERIOR TRIBUNAL DE JUSTIÇA 234 244 245 
TJAL – TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE ALAGOAS 246 260 262 
TRT10 – TRIBUNAL REGIONAL DO TRABALHO 10ª REGIÃO 263271 273 
CNJ – CONSELHO NACIONAL DE JUSTIÇA 274 282 286 
TELEBRAS – TELECOMUNICAÇÕES BRASILEIRAS S.A. 318 - 325 
 
N do CadernooN de Inscriçãoo
ASSINATURA DO CANDIDATO
N do Documentoo
Nome do Candidato
INSTRUÇÕES
VOCÊDEVE
ATENÇÃO
- Verifique se este caderno:
- corresponde a sua opção de cargo.
- contém 60 questões, numeradas de 1 a 60.
Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
- Para cada questão existe apenas UMAresposta certa.
- Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHADE RESPOSTAS que você recebeu.
- Procurar, na FOLHADE RESPOSTAS, o número da questão que você está respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que você escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHADE RESPOSTAS, conforme o exemplo:
- Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de material transparente de tinta
preta.
- Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão.
- Responda a todas as questões.
- Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem o uso de máquina calculadora.
- Você terá 3 horas para responder a todas as questões e preencher a Folha de Respostas.
- Ao término da prova, chame o fiscal da sala para devolver o Caderno de Questões e a sua Folha de Respostas.
- Proibida a divulgação ou impressão parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.
A C D E
Analista Ministerial
Área Psicologia
Conhecimentos Gerais
Conhecimentos Específicos
PROVA OBJETIVA
Agosto/2012MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DO AMAPÁ
Concurso Público para provimento de vagas de
Caderno de Prova ’H08’, Tipo 001 MODELO
0000000000000000
MODELO1
00001−0001−0001
 
2 MPEAP-Conh.Gerais1 
 
CONHECIMENTOS GERAIS 
 
Língua Portuguesa 
 
Atenção: As questões de números 1 a 7 referem-se ao texto 
 abaixo. 
 
 
Quando, em 1890, Vincent van Gogh (1853-1890) se 
dispôs a pintar uma noite estrelada e se pôs diante da tela em 
branco, nada ali indicava por onde começar. Mas acordara, 
naquele dia, decidido a inventar uma noite delirantemente 
estrelada, como imaginava frequentemente e não se atrevia a 
fazê-lo não se sabe se por temer errar a mão e pôr a perder o 
sonho ou se porque preferia guardá-lo como uma possibilidade 
encantadora, uma esperança que o mantinha vivo. 
Aliás, já tentara antes expressar na tela seu fascínio pelo 
céu constelado. Um ano antes, pintara duas telas em que fixava 
a beleza do céu noturno − uma dessas telas mostra a entrada 
de um café com mesas na calçada e, ao fundo, no alto, o céu 
negro ponteado de estrelas; a outra tela é uma paisagem 
campestre sob as estrelas. Mas eram como ensaios, tentativas 
de aproximação do tema que continuava a exigir dele a 
expressão plena, ou melhor, extrema, como era próprio de sua 
personalidade passional. 
Vincent van Gogh era uma personalidade difícil de 
explicar, mas um pintor genial ele foi, sem dúvida. E uma de 
suas obras-primas é, certamente, aquela "Noite Estrelada" de 
1889. 
Imagino o momento em que se dispôs a pintá-la: tem 
diante de si a tela em branco e pode ser que esteja ao ar livre 
em plena noite. Mas a noite real é pouca. A noite que deseja 
pintar é outra, mais bela e mais feérica que a real. Por isso, a 
tela em branco é um abismo. Um abismo de possibilidades 
infinitas, já que a noite que gostaria de pintar não existe, mas 
deveria existir, pois o seu sonho a deseja. 
Como começar a pintá-la, se ela não existe? Diante da 
tela em branco, tudo é possível e, por isso mesmo, nada é 
possível, a menos que se atreva a começá-la. E assim, num 
impulso, lança a primeira pincelada que, embora imprevista, 
reduz a probabilidade infinita do vazio e dá começo à obra. 
E assim foi que a sucessão de pinceladas, de linhas e 
cores, aos poucos definiu uma paisagem noturna que era mais 
céu que terra: um pinheiro que liga o chão ao céu e, lá adiante, 
a pequena vila sobre a qual uma avassaladora tormenta 
cósmica se estende, como se assistíssemos ao nascer do 
Universo. 
(Adaptado de Ferreira Gullar. Folha de S. Paulo, 17/06/12) 
 
1. É INCORRETO afirmar que o autor 
 
(A) aborda o tema da dificuldade do artista em iniciar 
uma obra. 
 
(B) expõe a admiração que sente pela produção artística 
de van Gogh. 
 
(C) destaca a relevância da tela "Noite Estrelada" na 
trajetória artística de van Gogh. 
 
(D) assinala que o artista prescinde de técnica para dar 
vazão à criatividade. 
 
(E) narra, em certos momentos, o processo de criação 
do pintor como se o tivesse presenciado de fato. 
2. ... mais bela e mais feérica que a real. (4o parágrafo) 
 
 Mantendo-se a correção e a lógica, o termo grifado acima 
pode ser substituído por: 
 
(A) ofuscante. 
(B) manifesta. 
(C) humilde. 
(D) controversa. 
(E) transparente. 
_________________________________________________________ 
 
3. Fazendo-se as alterações necessárias, o termo grifado foi 
corretamente substituído por um pronome em: 
 
(A) decidido a inventar uma noite = decidido a inventá-la 
 
(B) expressar [...] seu fascínio pelo céu constelado = 
expressar-lhe 
 
(C) tem diante de si a tela em branco = tem-a diante de si 
 
(D) Imagino o momento = Imagino-lhe 
 
(E) definiu uma paisagem noturna = definiu-na 
_________________________________________________________ 
 
4. ... ou se porque preferia guardá-lo... 
 
 O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o 
grifado acima está também grifado em: 
 
(A) ... se dispôs a pintar uma noite estrelada... 
(B) ... em que fixava a beleza do céu noturno... 
(C) ...se assistíssemos ao nascer do Universo. 
(D) ... acordara, naquele dia... 
(E) ... mas deveria existir... 
_________________________________________________________ 
 
5. E assim, num impulso, lança a primeira pincelada... 
 
 Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma 
verbal resultante será: 
 
(A) foi lançada. 
(B) é lançada. 
(C) fora lançada. 
(D) lançaram-se. 
(E) era lançada. 
_________________________________________________________ 
 
6. E assim, num impulso, lança a primeira pincelada que, 
embora imprevista.... 
 
 Mantendo-se a correção e a lógica, sem que nenhuma 
outra alteração seja feita na frase, o elemento grifado 
acima pode ser substituído por: 
 
(A) contudo. 
(B) entretanto. 
(C) apesar de. 
(D) porém. 
(E) enquanto que. 
_________________________________________________________ 
 
7. Substituindo-se o segmento grifado pelo que está entre 
parênteses, o verbo que deverá flexionar-se em uma 
forma do plural está em: 
 
(A) ... o momento em que se dispôs a pintá-la... (os 
momentos) 
 
(B) ... sobre a qual uma avassaladora tormenta cósmica 
se estende... (avassaladoras tormentas cósmicas) 
 
(C) ... uma dessas telas mostra a entrada de um café 
com mesas na calçada... (cafés com mesas na 
calçada) 
 
(D) ... a sucessão de pinceladas, de linhas e cores, aos 
poucos definiu uma paisagem noturna... (as paisa-
gens noturnas) 
 
(E) ... tem diante de si a tela em branco... (telas em 
branco) 
Caderno de Prova ’H08’, Tipo 001
 
MPEAP-Conh.Gerais1 3 
Atenção: As questões de números 8 a 15 referem-se ao texto 
 abaixo. 
 
 
A ocupação econômica das terras americanas constitui 
um episódio da expansão comercial da Europa. Não se trata de 
deslocamentos de população provocados por pressão demo-
gráfica ou de grandes movimentos de povos determinados pela 
ruptura de um sistema cujo equilíbrio se mantivesse pela força. 
O comércio interno europeu, em intenso crescimento a partir do 
século XI, havia alcançado um elevado grau de desenvol-vimento no século XV, quando as invasões turcas começaram a 
criar dificuldades crescentes às linhas orientais de abasteci-
mento de produtos de alta qualidade, inclusive manufaturas. O 
restabelecimento dessas linhas, contornando o obstáculo oto-
mano, constitui sem dúvida alguma a maior realização dos 
europeus na segunda metade desse século. 
A descoberta das terras americanas é, basicamente, um 
episódio dessa obra ingente. De início pareceu ser episódio 
secundário. E na verdade o foi para os portugueses durante 
todo um meio século. Aos espanhóis revertem em sua tota-
lidade os primeiros frutos, que são também os mais fáceis de 
colher. O ouro acumulado pelas velhas civilizações da meseta 
mexicana e do altiplano andino é a razão de ser da América, 
como objetivo dos europeus, em sua primeira etapa de exis-
tência histórica. A legenda de riquezas inapreciáveis por des-
cobrir corre a Europa e suscita um enorme interesse por novas 
terras. Esse interesse contrapõe Espanha e Portugal, “donos” 
dessas terras, às demais nações europeias. A partir desse 
momento a ocupação da América deixa de ser um problema 
exclusivamente comercial: intervêm nele importantes fatores 
políticos. A Espanha − a quem coubera um tesouro como até 
então não se conhecera no mundo − tratará de transformar os 
seus domínios numa imensa cidadela. Outros países tentarão 
estabelecer-se em posições fortes. 
O início da ocupação econômica do território brasileiro é 
em boa medida uma consequência da pressão política exercida 
sobre Portugal e Espanha pelas demais nações europeias. 
(Fragmento adaptado de Celso Furtado. Formação Econômica 
do Brasil. 34. ed. S.Paulo: Cia. das Letras, 2007. p. 25) 
 
 
8. O fato de a descoberta da América ter parecido, num 
primeiro momento, um episódio secundário explica-se, se-
gundo o autor, 
 
(A) por conta das disputas entre Portugal e Espanha, de 
um lado, e os demais países europeus, de outro, 
pela descoberta de novas terras no oriente. 
 
(B) em função dos embates políticos entre os países 
europeus, mais preocupados em estabelecer posi-
ções de força na própria Europa do que com as no-
vas terras. 
 
(C) por estar inserida no contexto maior da expansão do 
comércio europeu e, particularmente, das relações 
comerciais da Europa com o oriente. 
 
(D) porque inicialmente coube apenas aos espanhóis o 
estabelecimento de relações comerciais intensas 
com os povos americanos, ricos em ouro. 
 
(E) pela maior preocupação que tinham os europeus 
com as invasões turcas, que ameaçavam a própria 
independência de países como Portugal e Espanha. 
9. O segmento do texto corretamente expresso em outras 
palavras está em: 
 
 
(A) provocados por pressão demográfica = demanda-
dos por movimentos civis e democráticos 
 
 
(B) numa imensa cidadela = num município gigantesco 
 
 
(C) legenda de riquezas inapreciáveis = descrição de 
tesouros inacessíveis 
 
 
(D) a razão de ser da América = o maior motivo 
americano 
 
 
(E) um episódio dessa obra ingente = um evento desse 
trabalho grandioso 
_________________________________________________________ 
 
10. Atente para as afirmações abaixo sobre a construção do 
texto. 
 
 I. Não se trata de deslocamentos de população pro-
vocados por pressão demográfica ou de grandes 
movimentos de povos determinados pela ruptura de 
um sistema cujo equilíbrio se mantivesse pela for-
ça. (1o parágrafo) 
 
 Com essa frase, o autor procura reforçar o argu-
mento inicial sobre o caráter comercial da ocupação 
das terras americanas e, ao mesmo tempo, diferen-
ciá-la de ocupações determinadas por outras razões. 
 
 
 II. A descoberta das terras americanas é, basicamen-
te, um episódio dessa obra ingente. (2o parágrafo) 
 
 Essa frase introduz um novo tópico, a ser desen-
volvido ao longo do parágrafo, com a qual o autor 
procura relativizar algumas das afirmações feitas no 
primeiro. 
 
 
 III. O início da ocupação econômica do território bra-
sileiro é em boa medida uma consequência da 
pressão política exercida sobre Portugal e Espanha 
pelas demais nações europeias. (3o parágrafo) 
 
 A frase final contrapõe-se à afirmação inicial do 
texto, de modo a separar claramente os fatores que 
levaram à ocupação das terras brasileiras da-
queles que resultaram na ocupação da América 
espanhola. 
 
 Está correto o que se afirma em 
 
(A) I, apenas. 
 
 
(B) III, apenas. 
 
 
(C) II e III, apenas. 
 
 
(D) I, II e III. 
 
 
(E) I e II, apenas. 
Caderno de Prova ’H08’, Tipo 001
 
4 MPEAP-Conh.Gerais1 
11. Aos espanhóis revertem em sua totalidade os primeiros 
frutos... 
 
 O verbo grifado acima tem o mesmo tipo de complemento 
que o verbo empregado em: 
 
(A) A descoberta das terras americanas é, basicamente, 
um episódio dessa obra ingente. 
 
(B) ... e suscita um enorme interesse por novas terras. 
 
(C) O restabelecimento dessas linhas [...] constitui sem 
dúvida alguma a maior realização dos europeus... 
 
(D) Não se trata de deslocamentos de população... 
 
(E) Esse interesse contrapõe Espanha e Portugal, 
“donos” dessas terras, às demais nações europeias. 
_________________________________________________________ 
 
12. ... intervêm nele importantes fatores políticos. 
 
 O segmento em destaque exerce na frase acima a mesma 
função sintática que o elemento grifado exerce em: 
 
(A) A partir desse momento a ocupação da América dei-
xa de ser um problema exclusivamente comercial... 
 
(B) A ocupação econômica das terras americanas cons-
titui um episódio da expansão comercial da Europa. 
 
(C) A legenda de riquezas inapreciáveis por descobrir 
corre a Europa... 
 
(D) O comércio interno europeu [...] havia alcançado um 
elevado grau de desenvolvimento no século XV... 
 
(E) Outros países tentarão estabelecer-se em posições 
fortes. 
_________________________________________________________ 
 
13. A afirmação INCORRETA sobre a pontuação empregada 
em um segmento do segundo parágrafo do texto é: 
 
(A) Em A descoberta das terras americanas é, basi-
camente, um episódio dessa obra ingente, a retirada 
simultânea das vírgulas manteria, em linhas gerais, 
o sentido da frase. 
 
(B) Em De início pareceu ser episódio secundário, uma 
vírgula poderia ser colocada imediatamente depois 
do termo início, sem prejuízo para a correção e a 
lógica. 
 
(C) Em A Espanha − a quem coubera um tesouro como 
até então não se conhecera no mundo − tratará de 
transformar os seus domínios numa imensa cida-
dela, os travessões poderiam ser substituídos por 
vírgulas, sem prejuízo para a correção e a lógica. 
 
(D) Em Esse interesse contrapõe Espanha e Portugal, 
“donos” dessas terras, às demais nações europeias, 
o emprego das aspas denota a atribuição de um 
sentido particular ao termo destacado. 
 
(E) Em A partir desse momento a ocupação da Améri- 
ca deixa de ser um problema exclusivamente co-
mercial: intervêm nele importantes fatores políticos, 
os dois-pontos indicam uma quebra da sequência 
das ideias. 
14. A Espanha − a quem coubera um tesouro como até então 
não se conhecera no mundo − tratará de transformar os 
seus domínios numa imensa cidadela. 
 
 A correção da frase acima será mantida caso, sem qual-
quer outra alteração, os elementos sublinhados sejam 
substituídos, respectivamente, por: 
 
(A) buscará - alterar 
 
(B) fará - conformar 
 
(C) insistirá - modificar 
 
(D) cuidará - converter 
 
(E) não deixará - fazer 
_________________________________________________________ 
 
15. O comércio interno europeu, em intenso crescimento a 
partir do século XI, havia alcançado um elevado grau de 
desenvolvimento no século XV, quando asinvasões turcas 
começaram a criar dificuldades crescentes às linhas orien-
tais de abastecimento de produtos de alta qualidade, 
inclusive manufaturas. 
 
 Uma nova redação para a frase acima que mantém a 
correção e, em linhas gerais, o sentido original é: 
 
(A) Tendo alcançado um elevado grau de desenvol-
vimento no século XV, o comércio interno europeu, 
que estava em intenso crescimento mesmo a partir 
do século XI, já começando as invasões turcas a 
criarem dificuldades crescentes aos produtos de alta 
qualidade, inclusive manufatura, em suas linhas 
orientais de abastecimento. 
 
(B) A partir do século XI, o comércio interno europeu, 
em intenso crescimento, alcançou um elevado grau 
de desenvolvimento quando, no século XV, haviam 
dificuldades crescentes, que começaram a serem 
criadas pelas invasões turcas, com as linhas orien-
tais de abastecimento de produtos de alta qualidade, 
inclusive manufaturas. 
 
(C) No século XV, no momento em que dificuldades 
crescentes às linhas orientais de abastecimento de 
produtos de alta qualidade, inclusive manufaturas, 
começaram a ser criadas pelas invasões turcas, já 
havia alcançado o comércio europeu, em intenso 
crescimento desde o século XI, um elevado grau de 
desenvolvimento. 
 
(D) Quando no século XV começou-se a criar dificul-
dades crescentes às linhas orientais de abasteci-
mento de produtos de alta qualidade, mesmo manu-
faturas, com as invasões turcas, à medida em que 
havia alcançado o comércio europeu, em intenso 
crescimento desde o século XI, um elevado grau de 
desenvolvimento. 
 
(E) Ao começar as invasões turcas, no século XV, 
criando dificuldades crescentes às linhas orientais 
de abastecimento de produtos de alta qualidade, 
inclusive as manufaturas, o comércio interno euro-
peu, em cujo intenso crescimento já havia alcança- 
do um alto grau de desenvolvimento, desde o sé- 
culo XI. 
Caderno de Prova ’H08’, Tipo 001
 
MPEAP-Conh.Gerais1 5 
 
 
Legislação Aplicada ao Ministério Público do 
Estado do Amapá 
 
 
16. De acordo com a Lei Orgânica do Ministério Público do 
Estado do Amapá (Lei Complementar no 0009/1994 e alte-
rações posteriores), no que concerne à autonomia fun-
cional, é INCORRETO afirmar que cabe ao Ministério Pú-
blico do Estado do Amapá 
 
(A) propor ao Poder Legislativo a criação dos cargos de 
seus serviços auxiliares, bem como a fixação e o 
reajuste dos respectivos vencimentos. 
 
 
(B) praticar atos de gestão, bem como praticar atos e 
decidir sobre a situação funcional e administrativa do 
pessoal, ativo e inativo da carreira e dos serviços 
auxiliares, organizados em quadros próprios. 
 
 
(C) elaborar sua folha de pagamento e expedir os com-
petentes demonstrativos, bem como adquirir bens e 
contratar serviços, efetuando a respectiva conta-
bilização. 
 
 
(D) elaborar sua proposta orçamentária, dentro dos 
limites estabelecidos pela Lei de Diretrizes Orça-
mentárias e encaminhá-la ao Secretário de Estado 
dos Negócios da Justiça, o qual, após os ajustes e 
apreciações que entender cabíveis, a enviará ao Go-
vernador do Estado. 
 
 
(E) prover os cargos iniciais da carreira e dos serviços 
auxiliares, bem como nos casos de remoção, pro-
moção e demais formas de provimento derivado. 
_________________________________________________________ 
 
17. De acordo com a Lei Complementar no 0047/2008, que 
dispõe sobre a Estrutura organizacional do Ministério Pú-
blico do Estado do Amapá, a Seção de Consignação, a 
Divisão de Engenharia e Arquitetura e o Departamento de 
Finanças e Contabilidade pertencem, respectivamente, 
 
(A) ao Departamento de Apoio Administrativo, ao De-
partamento de Recursos Humanos e à Diretoria Ge-
ral. 
 
 
(B) à Diretoria Geral, ao Departamento de Apoio Admi-
nistrativo e ao Departamento de Recursos Humanos. 
 
 
(C) ao Departamento de Recursos Humanos, ao De-
partamento de Apoio Administrativo e à Diretoria 
Geral. 
 
 
(D) à Diretoria Geral, ao Departamento de Recursos Hu-
manos e ao Departamento de Apoio Administrativo. 
 
 
(E) ao Departamento de Apoio Administrativo, à Di-
retoria Geral e ao Departamento de Recursos Hu-
manos. 
18. De acordo com a Lei Complementar no 0046/2008, que 
dispõe sobre o plano de carreira, cargos e remuneração 
dos servidores efetivos, bem como dos cargos comis-
sionados do Ministério Público do Estado do Amapá, será 
exercido privativamente por Bacharel em Direito nomeado 
dentre os integrantes do Quadro de Pessoal dos Serviços 
Auxiliares do Ministério Público do Amapá o cargo em 
comissão de 
 
(A) Diretor do Departamento de Finanças e Conta-
bilidade. 
 
(B) Diretor-Geral. 
 
(C) Diretor de Assessoria de Controle Interno. 
 
(D) Chefe de Gabinete do Procurador-Geral de Justiça. 
 
(E) Diretor da Assessoria de Procedimentos Cíveis e 
Criminais de 1o e 2o graus. 
_________________________________________________________ 
 
19. De acordo com a Lei no 0066/1993, que dispõe sobre o 
Regime Jurídico dos Servidores Públicos Civis do Estado 
do Amapá, a Administração Pública poderá deferir, 
quando do interesse público, a seu juízo, conversão de 1/3 
(um terço) de férias em abono pecuniário, se requerido 
pelo servidor, 
 
(A) a qualquer tempo, desde que de forma funda-
mentada. 
 
(B) no período mínimo de 60 dias de antecedência do 
início do gozo. 
 
(C) no período mínimo de 30 dias de antecedência do 
início do gozo. 
 
(D) no período mínimo de 45 dias de antecedência do 
início do gozo. 
 
(E) a qualquer tempo, desde que faça o requerimento 
diretamente para a Corregedoria Geral. 
_________________________________________________________ 
 
20. No que concerne às Procuradorias de Justiça, considere: 
 
 I. É obrigatória a presença de Procurador de Justiça 
nas sessões de julgamento dos processos da res-
pectiva Procuradoria. 
 
 II. Os Procuradores de Justiça não têm atribuição para 
exercer inspeção permanente dos serviços dos 
Promotores de Justiça nos autos em que oficiem, 
por tratar-se de atribuição privativa da Corre-
gedoria-Geral do Ministério Público. 
 
 III. Os Procuradores de Justiça das procuradorias de 
Justiça cíveis e criminais que oficiem junto ao 
mesmo Tribunal, reunir-se-ão para fixar orientação 
jurídica, com caráter vinculativo, encaminhando-as 
ao Procurador-Geral de Justiça. 
 
 IV. À Procuradoria de Justiça compete, dentre outras 
atribuições, escolher o Procurador de Justiça res-
ponsável pelos serviços administrativos da Pro-
curadoria. 
 
 De acordo com a Lei Orgânica do Ministério Público do 
Estado do Amapá (Lei Complementar no 0009/1994 e alte-
rações posteriores), está correto o que se afirma APENAS 
em 
 
(A) I e IV. 
 
(B) II e III. 
 
(C) I e III. 
 
(D) II e IV. 
 
(E) I, II e IV. 
Caderno de Prova ’H08’, Tipo 001
 
6 MPEAP-An.Min.-Psicologia-H08 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
21. No transtorno de personalidade borderline, o indivíduo 
apresenta humor 
 
(A) modulado pelo nível de gratificação imediata, porém 
sem risco mórbido. 
 
(B) estável e muitas vezes não se consegue rapida-
mente detectar riscos eminentes. 
 
(C) constantemente melancólico e por vezes isto se 
confunde com a depressão clássica. 
 
(D) predominantemente irritadiço e isto se mistura com o 
padrão esquizotípico. 
 
(E) instável, muitas vezes sente-se vazio e corre grande 
risco de se matar. 
_________________________________________________________ 
 
22. Os transtornos específicos de ansiedade são complicados 
pelos ataques de pânico ou por outras características que 
são o foco da ansiedade, sendo que quando o foco está 
presente em todos os eventos da vida diária, trata-se de 
transtornode ansiedade 
 
(A) social. 
 
(B) específica. 
 
(C) generalizada. 
 
(D) de estresse pós-traumático. 
 
(E) obsessiva-compulsiva. 
_________________________________________________________ 
 
23. São pensamentos, imagens ou impulsos intrusivos e sem 
sentido, em sua maioria, aos quais o indivíduo tenta 
resistir ou tenta eliminar. Tratam-se de 
 
(A) sublimações, enquanto as repressões são usadas 
para suprimir os conflitos perturbadores e oferecer 
alívio. 
 
(B) compulsões, enquanto as obsessões são os pen-
samentos ou as ações usadas para suprimir as 
obsessões e oferecer alívio. 
 
(C) repressões, enquanto as sublimações são os pen-
samentos ou as ações usadas para suprimir os 
conflitos perturbadores e oferecer alívio. 
 
(D) obsessões, enquanto as compulsões são os 
pensamentos ou as ações usadas para suprimir as 
obsessões e oferecer alívio. 
 
(E) manias, enquanto os episódios de euforia são os 
pensamentos ou as ações que procuram trazer 
alívio. 
_________________________________________________________ 
 
24. Segundo o DSM-IV (301.7), o transtorno de personalidade 
antissocial corresponde a um padrão global de des-
respeito e violação dos direitos alheios, que ocorre desde 
os 15 anos, sendo que o indivíduo, para ser identificado 
com este transtorno, tem que ter, no mínimo, a idade de 
 
(A) 30 anos. 
 
(B) 16 anos. 
 
(C) 25 anos. 
 
(D) 21 anos. 
 
(E) 18 anos. 
25. Tratam-se de substâncias que alteram a percepção sen-
sorial e podem produzir ilusões, paranoia e alucinações. 
Correspondem aos 
 
(A) alucinógenos. 
 
(B) tranquilizantes. 
 
(C) opiáceos. 
 
(D) estimulantes. 
 
(E) ansiolíticos. 
_________________________________________________________ 
 
26. Enquanto a neuropsicologia clássica concentrava-se na 
busca dos correlatos neuroanatômicos e neurofuncionais 
dos processos mentais, ou seja, das bases neurológicas 
das atividades mentais superiores, a neuropsicologia 
cognitiva enfatiza o estudo das diferentes operações 
mentais que são necessárias para a execução de deter-
minadas tarefas, isto é, do processamento 
 
(A) de operações agradáveis. 
 
(B) da emoção. 
 
(C) do autoconceito. 
 
(D) da informação. 
 
(E) de imagens desagradáveis. 
_________________________________________________________ 
 
27. Oliveira & Furlan, co-autores da obra Manual de Práticas 
de Atenção Básica − saúde ampliada e compartilhada 
(2010), ao pensarem a co-produção de projetos coletivos 
e diferentes “olhares” sobre o território, lembram que é 
comum uma equipe de saúde discutir projetos nos ter-
ritórios, chamando ao serviço pessoas consideradas 
 
(A) minorias segregadas. 
 
(B) subordinadas ao bem comum. 
 
(C) líderes nas comunidades. 
 
(D) bem-feitoras e destemidas. 
 
(E) transgressoras e questionadoras. 
_________________________________________________________ 
 
28. Segundo o Ministério da Saúde, o Projeto de Implantação 
da Terapia Comunitária e Ações Complementares na 
Rede de Assistência à Saúde do SUS pretendem de-
senvolver nos profissionais da área de saúde, as com-
petências necessárias para promover, na atenção primária 
da saúde, as 
 
(A) ligas de atendimento parcial. 
 
(B) redes de apoio social. 
 
(C) atenções de saúde particularizadas. 
 
(D) missões de ajuda à distância. 
 
(E) soluções a dilemas biopsicossociais. 
Caderno de Prova ’H08’, Tipo 001
 
MPEAP-An.Min.-Psicologia-H08 7 
29. Maurício Knobel aponta que, uma vez decidida a proposta 
de psicoterapia breve, e aceita pelo paciente, deve-se 
formalizar a relação contratual que dará os limites mais 
precisos do enquadre psicoterapêutico e o colocará dentro 
de uma realidade operativa. Estão entre estes fatores: 
 
(A) enfatizar-se-á a norma do sigilo profissional e não se 
exigirá o mesmo do paciente, não sendo importante 
a opinião de terceiros. 
 
(B) estabelecer-se-á com flexibilidade o tempo de 
duração de cada sessão e o número aproximado de 
sessões a serem realizadas. 
 
(C) explicação dos objetivos terapêuticos como ilimita-
dos. 
 
(D) não é necessário revelar ao paciente a sua condição 
nem os conflitos que levam a desajustes ou 
angústias, o importante é tratá-lo. 
 
(E) explicação da função e objetivos terapêuticos. 
_________________________________________________________ 
 
30. Segundo Walter Trinca, no processo diagnóstico de tipo 
compreensivo encontram-se, comumente associados em 
um mesmo estudo de caso, alguns principais fatores 
estruturantes, dentre eles: 
 
(A) a ênfase na dinâmica emocional consciente. 
 
(B) o objetivo de elucidar o significado das perturbações. 
 
(C) a busca de compreensão psicológica parcial do 
paciente. 
 
(D) a seleção de aspectos periféricos ao paciente. 
 
(E) o predomínio do julgamento preditivo, decorrentes 
dos resultados de instrumentos diagnósticos estatis-
ticamente validados. 
_________________________________________________________ 
 
31. Segundo Jurema Cunha, num modelo psicológico, a his-
tória e o exame do paciente vai fundamentar o processo 
de psicodiagnóstico, com a coleta de subsídios 
 
(A) densos. 
 
(B) permanentes. 
 
(C) completos. 
 
(D) introdutórios. 
 
(E) testáveis. 
_________________________________________________________ 
 
32. NÃO é objetivo de uma entrevista inicial psicodiagnóstica: 
 
(A) Comunicar verbal, discriminada e dosificadamente 
ao paciente, a seus pais e ao grupo familiar, os re-
sultados obtidos e observar a resposta verbal e pré-
verbal do paciente e de seus pais ante a recepção 
da mensagem do psicólogo. 
 
(B) Perceber a primeira impressão que o entrevistado 
desperta no psicólogo e verificar se ela se mantém 
ao longo de toda a entrevista ou muda, e em que 
sentido. 
 
(C) Considerar o que o paciente verbaliza: o que, como 
e quando verbaliza e com que ritmo. 
 
(D) Estabelecer o grau de coerência ou discrepância 
entre tudo o que foi verbalizado e tudo o que o 
psicólogo captou por meio de sua linguagem não 
verbal (roupas, gestos, por exemplo). 
 
(E) Estabelecer um bom rapport com o paciente para 
reduzir ao mínimo a possibilidade de bloqueios ou 
paralizações e criar um clima preparatório favorável 
à aplicação de testes. 
33. As entrevistas clínicas semiestruturadas 
 
(A) são constituídas por questões. 
 
(B) não seguem nenhum formato sistemático. 
 
(C) raramente baseiam-se em questionário. 
 
(D) são compostas por temas elaborados juntamente 
com o entrevistado. 
 
(E) são compostas por reflexões lineares somente. 
_________________________________________________________ 
 
34. A entrevista lúdica de cada processo psicodiagnóstico é 
uma experiência nova, tanto para o psicólogo como para a 
criança, uma vez que nos brinquedos oferecidos pelo psi-
cólogo, a criança deposita parte dos sentimentos, repre-
sentante de distintos vínculos com objetos de seu mundo 
interno, processo no qual, segundo Blanca Guevara 
Werlang, se refletirá o estabelecimento de um vínculo 
 
(A) rígido e contínuo. 
 
(B) afetuoso e colaborador. 
 
(C) transferencial breve. 
 
(D) estruturado e de enquadramento. 
 
(E) de confiança e de organização. 
_________________________________________________________ 
 
35. No enfoque projetivo do Teste de Bender no adulto, as hi-
póteses interpretativas de caráter dinâmico não se aplicam 
quando existe escolaridade 
 
(A) conquistada arduamente. 
 
(B) realizada no estrangeiro. 
 
(C) interrompida. 
 
(D) alta. 
 
(E) baixa. 
_________________________________________________________ 
 
36. Os objetivos de uma avaliação psicológica clínica de en-
tendimento dinâmico, ultrapassa o objetivoda avaliação 
compreensiva (na qual é determinado o nível de funciona-
mento da personalidade, sendo examinadas as funções 
do ego, em especial a de insight, e condições do sistema 
de defesas), por 
 
(A) procurar identificar problemas precocemente. 
 
(B) pressupor um nível mais elevado de inferência 
clínica. 
 
(C) determinar o curso provável do caso. 
 
(D) fornecer subsídios para questões relacionadas com 
“insanidade”. 
 
(E) investigar irregularidades ou inconsistências do 
quadro sintomático, para diferenciar alternativas 
diagnósticas. 
_________________________________________________________ 
 
37. O candidato mais comum para psicoterapia de apoio é 
aquele que possui 
 
(A) déficits significativos de funcionamento do ego. 
 
(B) bom controle dos impulsos. 
 
(C) facilidade nos relacionamentos interpessoais. 
 
(D) balanço adequado de afetos. 
 
(E) alta capacidade de introspecção. 
Caderno de Prova ’H08’, Tipo 001
 
8 MPEAP-An.Min.-Psicologia-H08 
38. As atitudes, sentimentos e fantasias que o analista expe-
rimenta, em relação ao seu paciente, muitas das quais 
proveem, aparentemente de modo irracional, de suas pró-
prias necessidades e conflitos psíquicos e não das cir-
cunstâncias reais de suas relações com o paciente deno-
mina-se 
 
(A) contravontade. 
 
(B) contração. 
 
(C) contratransferência. 
 
(D) contingência. 
 
(E) coprofilia. 
_________________________________________________________ 
 
39. Técnica psicodramática na qual o ego auxiliar adota a 
postura corporal do protagonista, em busca de uma sin-
tonia emocional (fase imitativa); a partir daí, expressa 
questões, perguntas, sentimentos e ideias (fases interro-
gativa e afirmativa), com a intenção de fazer o paciente se 
identificar com a atuação do ego auxiliar, possibilitando o 
insight. Trata-se da técnica 
 
(A) do espelho. 
 
(B) do duplo. 
 
(C) da inversão de papéis. 
 
(D) da repetição. 
 
(E) da comunhão. 
_________________________________________________________ 
 
40. O laudo ou relatório psicológico escrito pelo psicólogo 
deve conter, no mínimo, 5 itens, segundo a Resolução do 
CFP no 007/2003. A parte do documento na qual o psi-
cólogo faz uma exposição descritiva de forma metódica, 
objetiva e fiel dos dados colhidos e das situações vividas 
relacionados à demanda em sua complexidade corres-
ponde ao item: 
 
(A) Conclusão. 
 
(B) Identificação. 
 
(C) Procedimento. 
 
(D) Análise. 
 
(E) Descrição da demanda. 
_________________________________________________________ 
 
41. Uma das maiores causas das dissoluções conjugais está 
no problema da comunicação. Para que ela se estabeleça 
é fundamental que exista um tema comum entre aqueles 
que estão no conflito. Os profissionais que podem fun-
cionar como filtros de comunicação, facilitam a negociação 
e desenvolvem uma escuta cooperativa são conhecidos 
como 
 
(A) mediadores. 
 
(B) psicopedagogos. 
 
(C) administradores conjugais. 
 
(D) magistrados. 
 
(E) defensores públicos. 
42. A Lei no 11.340, batizada como Lei Maria da Penha criou 
mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar 
contra a mulher. Dentre outras conquistas, a lei conceitua 
expressamente as seguintes formas de violência domés-
tica e familiar contra a mulher: 
 
(A) castigos físicos, proibições religiosas, agressão fí-
sica e estupro. 
 
(B) agressão física, social, médica, financeira e moral. 
 
(C) violência física, psicológica, sexual, patrimonial e 
moral. 
 
(D) retenção da guarda dos filhos, aborto forçado, proi-
bições religiosas, estupro e cárcere privado. 
 
(E) violência psicossocial, educacional, laboral, médica 
e física. 
_________________________________________________________ 
 
43. Quanto ao silêncio manifestado pelas crianças que so-
freram abusos sexuais, tem-se que 
 
(A) ele tem uma função psicológica tanto para a criança 
como para os adultos que a cercam. 
 
(B) é sinal que todo o emocional da criança se reor-
ganizou. 
 
(C) evidencia ausência de sequelas em relação ao 
trauma sofrido. 
 
(D) reforça a interpretação sobre o engano da criança ao 
relatar o abuso ao adulto. 
 
(E) não indica qualquer problema com a lealdade da 
criança em relação aos adultos com os quais 
convive. 
_________________________________________________________ 
 
44. A Resolução do Conselho Federal de Psicologia no 012/2011 
que regulamenta a atuação do psicólogo no âmbito do 
sistema prisional e, no tocante à produção de documentos 
escritos para subsidiar a decisão judicial na execução das 
penas e das medidas de segurança, estabelece que 
 
(A) o psicólogo não deverá se ater a quesitos enviados 
pelo demandante. 
 
(B) ficam vedadas a elaboração de prognóstico crimino-
lógico de reincidência, a aferição de periculosidade e 
o estabelecimento de nexo causal a partir do binô-
mio delito-delinquente. 
 
(C) ficam vedadas qualquer possibilidade de realização 
de perícia psicológica e redação de laudos advindos 
de clientela do sistema penitenciário. 
 
(D) é vedado ao psicólogo a participação em qualquer 
tipo de exame criminológico com a consequente 
entrega do laudo, sendo que em caso de desobe-
diência haverá multa equivalente a um salário míni-
mo vigente à época. 
 
(E) o psicólogo que acompanha o indivíduo no cum-
primento da pena é quem deverá realizar a perícia e 
o laudo psicológico obrigatoriamente. 
Caderno de Prova ’H08’, Tipo 001
 
MPEAP-An.Min.-Psicologia-H08 9 
45. Há um conjunto ordenado de princípios, regras e critérios, 
de caráter jurídico, político, pedagógico, financeiro e admi-
nistrativo, que envolve desde o processo de apuração de 
ato infracional até a execução da medida socioeducativa. 
Esse sistema nacional inclui os sistemas estaduais, mu-
nicipais e distrital, bem como todos os planos, as políticas 
e os programas específicos de atenção aos adolescentes 
autores de ato infracional. Esta definição refere-se a 
 
(A) CAPS (Centro de Atendimento Psicossocial). 
 
(B) PIA (Plano Individual de Atendimento). 
 
(C) SINASE (Sistema de Atendimento Socioeducativo). 
 
(D) Fundação a Casa. 
 
(E) CRAVI (Centro de Referência e Atendimento às 
Vítimas da Violência). 
_________________________________________________________ 
 
46. Na justiça da Infância e da Juventude está previsto pelo 
ECA − Estatuto da Criança e do Adolescente, que nos 
casos envolvendo Adoção, haverá o acompanhamento de 
equipe interprofissional. Assim, pode-se dizer que 
 
(A) o psicólogo não fornecerá qualquer assistência ao 
adotado menor de 18 anos que desejar conhecer 
sua origem na vigência do estágio de convivência. 
 
(B) em se tratando de adotado maior de 10 anos, não 
haverá estágio de convivência. 
 
(C) quando a criança já estiver sob a guarda de fato de 
uma família, automaticamente o acompanhamento 
pela equipe interprofissional será dispensado. 
 
(D) nos casos de adoção internacional, o estágio de 
convivência será sempre cumprido fora do país. 
 
(E) o estágio de convivência será acompanhado pela 
equipe interprofissional. 
_________________________________________________________ 
 
47. Sobre os marcos referenciais da Escuta Psicológica de 
Crianças e Adolescentes envolvidos em situação de vio-
lência, na Rede de Proteção, a Resolução do Conselho 
Federal de Psicologia no 010/2010 menciona que o psicó-
logo deverá, necessariamente, 
 
(A) não fornecer qualquer suporte para os familiares no 
acompanhamento feito nesse tipo de caso, pois 
poderá fortalecer possíveis conflitos de lealdade. 
 
(B) incluir todas as pessoas envolvidas na situação de 
violência, identificando as condições psicológicas, 
suasconsequências, possíveis intervenções e enca-
minhamentos. 
 
(C) retirar o protagonismo que a criança tem de sua 
própria história e inquiri-la de forma objetiva visando 
a punição exemplar do violentador. 
 
(D) chamar toda a família para a avaliação mas não 
mencionar possíveis ausências, visando não criar 
persecutoriedade entre seus membros. 
 
(E) incluir apenas a criança e o possível violentador ao 
realizar seu trabalho como inquiridor. 
_________________________________________________________ 
 
48. A tarefa de diagnosticar prejuízos psicológicos resultantes 
de eventos traumáticos fez com que surgisse na literatura 
especializada uma valorização do(a) 
 
(A) Síndrome do Pânico. 
 
(B) Síndrome da Alienação Parental. 
 
(C) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. 
 
(D) Transtorno de Estresse Pós-Traumático. 
 
(E) Bullying. 
49. Sobre a alienação parental pode-se afirmar que 
 
(A) é um conceito que absolutiza a visão de que pais 
movidos pelo sentimento de vingança ou por alguma 
patologia induzem seus filhos. 
 
(B) é um quadro conhecido como Síndrome e está in-
cluído no DSM-IV. 
 
(C) estudos demonstram que não existe o quadro nos 
divórcios litigiosos. 
 
(D) nunca traz efeitos colaterais no desenvolvimento 
emocional dos filhos posto que a trama do divórcio é 
mais eficaz na produção de danos. 
 
(E) é um conceito cuja legislação nacional está orga-
nizada e prevê pena privativa de liberdade ao 
alienador. 
_________________________________________________________ 
 
50. Na atualidade, as instituições totais recebem críticas no 
tocante ao abrigamento de adolescentes em conflito com 
a lei, pois 
 
(A) dificultam a vida social porque os adolescentes vi-
vem isolados, realizando cada atividade diária de 
forma apenas individual e nunca em grupo. 
 
(B) partem de uma visão médica e assistencialista sobre 
os cuidados que devem recair sobre aqueles que 
cometem atos infracionais. 
 
(C) dificultam a formação de grupos e o estabelecimento 
de rotinas pré-estabelecidas pelos dirigentes. 
 
(D) oneram a sociedade já que usualmente são utili-
zados espaços com grande valorização imobiliária. 
 
(E) privilegiam apenas o controle e a segurança, des-
personalizando os indivíduos. 
_________________________________________________________ 
 
51. A loucura interessa para o Direito na medida em que ela é 
 
(A) elemento determinante para a capacidade. 
 
(B) indício do grau de sutileza para cumprir a pena. 
 
(C) parte integrante do cumprimento da pena. 
 
(D) demonstrativo do fôlego financeiro do criminoso. 
 
(E) indicativo do coeficiente de inteligência. 
_________________________________________________________ 
 
52. Tendo como base o Código de Ética Profissional do Psi-
cólogo e seus princípios fundamentais, estão previstos 
elementos que são de aplicação no tocante à atuação com 
o idoso. São eles: 
 
(A) avaliação de situações de risco, promoção da saúde 
coletiva e engajamento para a erradicação da 
pobreza. 
 
(B) atuação em serviços psicossociais e médicos de 
cunho assistencialista e contribuição para a erra-
dicação da violência sexual. 
 
(C) promoção de debates para o fim do trabalho escravo 
e redução da taxa de mortalidade infanto-juvenil. 
 
(D) promoção da saúde e da qualidade de vida das 
pessoas e das coletividades e contribuição para a 
eliminação de quaisquer formas de negligência, 
discriminação, exploração, violência, crueldade e 
opressão. 
 
(E) promoção da saúde física e mental de indivíduos e 
formação de grupos de pesquisa que visem à erra-
dicação do analfabetismo de idosos. 
Caderno de Prova ’H08’, Tipo 001
 
10 MPEAP-An.Min.-Psicologia-H08 
53. Em se tratando de ações envolvendo disputa de guarda e 
regulamentação de visitas de filhos, o juiz pode determinar 
a avaliação psicológica com fins periciais. Nesses casos, 
para o contexto forense, os achados resultantes do tra-
balho de avaliação terão o valor de 
 
(A) Diagnóstico Diferencial. 
 
(B) Prova. 
 
(C) Defesa. 
 
(D) Arguição. 
 
(E) Psicodiagnóstico Clínico. 
_________________________________________________________ 
 
54. O aumento do número de divórcios e a formação cres-
cente de arranjos familiares mais complexos aumentam a 
demanda de casos que buscam no Poder Judiciário uma 
solução para seus dilemas. Uma via que tem sido usada 
para compensar essa grande demanda e falta de in-
fraestrutura é a 
 
(A) Investigação de Paternidade. 
 
(B) Perícia. 
 
(C) Avaliação extrajudicial. 
 
(D) Mediação. 
 
(E) Avaliação Psicométrica. 
_________________________________________________________ 
 
55. Independente dos seus fins, o trabalho pericial que obje-
tiva caracterizar os prejuízos de determinado fato danoso 
produz na vítima uma 
 
(A) desqualificação emocional, tornando-a dependente 
de psicofármacos. 
 
(B) desvalorização de seu papel, tornando-a submissa 
de sua própria dor. 
 
(C) atualização da dor vivida, tornando-a sujeitada à 
sentença judicial da esfera criminal. 
 
(D) vivência de um luto patológico, tornando-a uma 
paciente psiquiátrica. 
 
(E) revalorização de seu papel, tornando-a sujeito do 
processo. 
_________________________________________________________ 
 
56. Maurizio Andolfi considera que todo o grupo tem sua 
verdade fundante que quando questionada tende a 
desorganizá-lo, aumentando a tensão e ameaçando a 
 
(A) agregação somatopsíquica. 
 
(B) desintegração da matriz egoica. 
 
(C) coesão do sistema. 
 
(D) valorização da vida emocional. 
 
(E) destruição do superego. 
57. A acusação de abuso sexual é assustadora porque tem o 
poder de comprometer de forma profunda a estrutura 
emocional de uma pessoa − adulto ou criança (Calçada, 
2008). A apuração de uma situação de abuso infantil é 
difícil e pode ser permeada pelo fenômeno conhecido 
como 
 
(A) Dano Moral. 
 
(B) Distúrbio do sono. 
 
(C) Burnout. 
 
(D) Resiliência. 
 
(E) Falsas memórias. 
_________________________________________________________ 
 
58. Um indivíduo doente mental, que em função de seu 
transtorno praticou um ilícito penal, recebe determinação 
judicial para cumprimento de 
 
(A) Terapia Familiar. 
 
(B) Psicodiagnóstico. 
 
(C) Medida de Segurança. 
 
(D) Pena Alternativa. 
 
(E) Pena Privativa de Liberdade. 
_________________________________________________________ 
 
59. Sobre a transgeracionalidade pode-se afirmar que ela está 
presente no funcionamento 
 
(A) clínico e assistencial e das instituições socorristas. 
 
(B) das instituições psiquiátricas ou das instituições 
totais. 
 
(C) profissional e das organizações hospitalares. 
 
(D) psíquico dos indivíduos e das organizações fa-
miliares. 
 
(E) físico e emocional e das organizações educacionais. 
_________________________________________________________ 
 
60. A avaliação psicológica das famílias no contexto forense 
deve levar em conta algumas características que a di-
ferem do modelo clínico. Dentre essas diferenças pre-
sentes entre um e outro modelo pode-se citar a 
 
(A) relação causa-efeito; pesquisa interativa; anamnese. 
 
(B) relação profissional-cliente; comunicação dos resul-
tados; origem da demanda. 
 
(C) relação custo-benefício; comunicação das regras a 
serem cumpridas; dinâmica terapêutica. 
 
(D) relação crime-criminoso; apresentação de prognós-
tico; anamnese. 
 
(E) relação juiz-parte; apresentação da terapêutica; ne-
xo causal. 
Caderno de Prova ’H08’, Tipo 001
 
 
 
 
Ministério Público do Estado do Amapá 
 
Analista Ministerial e Técnico Ministerial 
 
Relação dos gabaritosC. Gerais / C. Específicos 
Cargo ou opção H08 - ANALISTA MINISTERIAL - ÁREA PSICOLOGIA 
Tipo gabarito 1 
001 - D
002 - A
003 - A
004 - B
005 - B
006 - C
007 - B
008 - C
009 - E
010 - A
011 - D
012 - B
013 - E
014 - D
015 - C
016 - D
017 - C
018 - E
019 - B
020 - A
021 - E
022 - C
023 - D
024 - E
025 - A
026 - D
027 - C
028 - B
029 - E
030 - B
031 - D
032 - A
033 - A
034 - C
035 - E
036 - B
037 - A
038 - C
039 - B
040 - D
041 - A
042 - C
043 - A
044 - B
045 - C
046 - E
047 - B
048 - D
049 - A
050 - E
051 - A
052 - D
053 - B
054 - D
055 - E
056 - C
057 - E
058 - C
059 - D
060 - B
N do CadernooN de Inscriçãoo
ASSINATURA DO CANDIDATO
N do Documentoo
Nome do Candidato
Maio/2012
Analista Ministerial
Área Psicologia
Concurso Público para provimento de cargo de
MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE PERNAMBUCO
Conhecimentos Básicos
Conhecimentos EspecíficosP R O V A
INSTRUÇÕES
VOCÊDEVE
ATENÇÃO
- Verifique se este caderno:
- corresponde a sua opção de cargo.
- contém 60 questões, numeradas de 1 a 60.
Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno.
Não serão aceitas reclamações posteriores.
- Para cada questão existe apenas UMAresposta certa.
- Você deve ler cuidadosamente cada uma das questões e escolher a resposta certa.
- Essa resposta deve ser marcada na FOLHADE RESPOSTAS que você recebeu.
- Procurar, na FOLHADE RESPOSTAS, o número da questão que você está respondendo.
- Verificar no caderno de prova qual a letra (A,B,C,D,E) da resposta que você escolheu.
- Marcar essa letra na FOLHADE RESPOSTAS, conforme o exemplo:
- Marque as respostas primeiro a lápis e depois cubra com caneta esferográfica de tinta preta.
- Marque apenas uma letra para cada questão, mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão.
- Responda a todas as questões.
- Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem o uso de máquina calculadora.
- Aduração da prova é de 4 horas, para responder a todas as questões e preencher a Folha de Respostas.
- Ao término da prova, devolva este caderno ao fiscal, juntamente com sua Folha de Respostas.
- Proibida a divulgação ou impressão parcial ou total da presente prova. Direitos Reservados.
A C D E
Caderno de Prova ’AH’, Tipo 001 MODELO
0000000000000000
MODELO1
00001−0001−0001
 
2 MPEPE-Conh.Básicos1 
 
CONHECIMENTOS BÁSICOS 
 
Português 
 
Atenção: As questões de números 1 a 8 referem-se ao texto 
abaixo. 
 
Um dos poemas mais notáveis da língua inglesa é 
dedicado por Edgar Allan Poe a uma mulher a quem deu o 
nome de Helena. Seria ela efetivamente, para o poeta, uma 
encarnação da princesa homérica? Seja qual for a resposta, em 
seu poema ele lhe dizia que sua beleza era maior do que a de 
uma mortal. Ao contemplá-la, ele tinha consciência de reviver 
acontecimentos passados, que ainda lhe eram presentes e 
familiares, pois assim se via transportado de volta “à glória que 
foi a Grécia e à grandeza que foi Roma”. 
Esses versos tornaram-se um clichê usado para exprimir 
o que se considera um irreversível compromisso entre o 
passado e o presente. Eis aí duas culturas, a grega e a romana, 
que na Antiguidade se reuniram para criar uma civilização 
comum, a qual continua existindo como um fato histórico no 
interior de nossa própria cultura contemporânea. O clássico 
ainda vive e se move, e mantém seu ser como um legado que 
provê o fundamento de nossas sensibilidades. Poe certamente 
acreditava nisso; e é possível que isso em que ele acreditava 
ainda seja por nós obscuramente sentido como verdadeiro, 
embora não de modo consciente. 
Se Grécia e Roma foram, para Poe, uma espécie de 
casa, em cujos familiares cômodos ele gostava de morar, se 
Roma e Grécia têm ainda alguma realidade atual para nós, esse 
estado de coisas funda-se num pequeno fato tecnológico. A 
civilização dos gregos e romanos foi a primeira na face da terra 
fundada na atividade do leitor comum; a primeira capaz de dar à 
palavra escrita uma circulação geral; a primeira, em suma, a 
tornar-se letrada no pleno sentido deste termo, e a transmitir-
nos o seu conhecimento letrado. 
(Fragmento adaptado de Eric A. Havelock. A revolução da 
escrita na Grécia e suas consequências culturais. Trad. de 
Ordep José Serra. São Paulo: Editora da UNESP; Rio de Ja-
neiro: Paz e Terra, 1996. p.45-6) 
 
 
1. A civilização greco-romana é vista no texto como 
 
(A) muito sedutora para o homem de hoje, que é in-
conscientemente levado à indistinção entre passado 
e presente. 
 
(B) modelo a ser seguido em todas as áreas do conheci-
mento humano, da poesia à arquitetura. 
 
(C) ainda vibrante nos livros de história e nas obras clás-
sicas, a despeito das diferenças marcantes que a 
separam de nossa cultura. 
 
(D) viva e pulsante, porquanto atualizada na permanên-
cia da escrita na base da cultura contemporânea. 
 
(E) um mundo encantado, povoado por criaturas mortais 
e imortais trazidas até nós por meio dos textos 
escritos. 
2. A referência à escrita como tecnologia justifica-se 
 
(A) pela modernidade dessa invenção, que só viria a ser 
plenamente utilizada em nosso próprio tempo. 
 
(B) por tratar-se de uma técnica, método ou processo 
desenvolvido para determinada atividade humana. 
 
(C) pelo fato de que essa invenção contém virtualmente 
todas as conquistas da tecnologia de ponta de nosso 
tempo. 
 
(D) pela liberdade poética que o autor se concede, pois 
a atividade da escrita não pode ser propriamente 
chamada de tecnológica. 
 
(E) por estar associada ao contexto da Antiguidade, em 
que os inventos mais simples eram denominados 
tecnológicos. 
_________________________________________________________ 
 
3. O segmento cujo sentido está adequadamente expresso 
em outras palavras é: 
 
(A) letrada no pleno sentido deste termo = registrada no 
significado amplo da palavra 
 
(B) encarnação da princesa homérica = emulação da 
extraordinária aristocrata 
 
(C) irreversível compromisso entre o passado e o pre-
sente = inalienável acordo entre dois tempos 
 
(D) legado que provê o fundamento = testamento que 
antecipa o resultado 
 
(E) clichê usado para exprimir = lugar-comum empre-
gado para expressar 
_________________________________________________________ 
 
4. Seja qual for a resposta, em seu poema ele lhe dizia que 
sua beleza era maior do que a de uma mortal. 
 
O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o 
grifado acima está empregado em: 
 
(A) ... como um legado que provê o fundamento de 
nossas sensibilidades. 
 
(B) Poe certamente acreditava nisso... 
 
(C) ... a primeira capaz de dar à palavra escrita uma 
circulação geral... 
 
(D) ... a primeira, em suma, a tornar-se letrada no pleno 
sentido deste termo... 
 
(E) Eis aí duas culturas, a grega e a romana, que na 
Antiguidade se reuniram para... 
_________________________________________________________ 
 
5. Ao se substituir um elemento de determinado segmento 
do texto, o pronome foi empregado de modo INCORRETO 
em: 
 
(A) e mantém seu ser = e lhe mantém 
 
(B) é dedicado [...] a uma mulher = lhe é dedicado 
 
(C) reviver acontecimentos passados = revivê-los 
 
(D) para criar uma civilização comum = para criá-la 
 
(E) que provê o fundamento = que o provê 
Caderno de Prova ’AH’, Tipo 001
 
MPEPE-Conh.Básicos1 3 
6. ... pois assim se via transportado de volta “à glória que foi 
a Grécia e à grandeza que foi Roma”. 
 
O verbo empregado nos mesmos tempo e modo que o 
grifado acima está em: 
 
(A) Poe certamente acreditava nisso... 
 
(B) Se Grécia e Roma foram, para Poe, uma espécie de 
casa... 
 
(C) ... ainda seja por nós obscuramente sentido como 
verdadeiro,embora não de modo consciente. 
 
(D) ... como um legado que provê o fundamento de 
nossas sensibilidades. 
 
(E) Seria ela efetivamente, para o poeta, uma encar-
nação da princesa homérica? 
_________________________________________________________ 
 
7. Atente para as afirmações abaixo sobre a pontuação em-
pregada em segmentos transcritos do texto. 
 
 
 I. Eis aí duas culturas, a grega e a romana, que na 
Antiguidade se reuniram para criar uma civilização 
comum... 
 
 A substituição das vírgulas por travessões redun-
daria em prejuízo para a correção e a lógica. 
 
 II. Se Grécia e Roma foram, para Poe, uma espécie 
de casa... 
 
 A retirada simultânea das vírgulas não implicaria 
prejuízo para a correção e a lógica. 
 
 III. ... a primeira, em suma, a tornar-se letrada no pleno 
sentido deste termo, e a transmitir-nos o seu 
conhecimento letrado. 
 
 A vírgula colocada imediatamente depois de termo 
é facultativa. 
 
Está correto o que consta APENAS em 
 
(A) I. 
 
(B) I e II. 
 
(C) I e III. 
 
(D) II e III. 
 
(E) III. 
_________________________________________________________ 
 
8. ... assim [ele] se via transportado de volta “à glória que foi 
a Grécia e à grandeza que foi Roma”. 
 
Ambos os sinais indicativos de crase devem ser mantidos 
caso o segmento sublinhado seja substituído por: 
 
(A) enaltecia. 
 
(B) louvava. 
 
(C) aludia. 
 
(D) mencionava. 
 
(E) evocava. 
 
Matemática e Raciocínio Lógico 
 
9. Um casal de idosos determinou, em testamento, que a 
quantia de R$ 4.950,00 fosse doada aos três filhos de seu 
sobrinho que os ajudara nos últimos anos. O casal deter-
minou, também, que a quantia fosse distribuída em razão 
inversamente proporcional à idade de cada filho por 
ocasião da doação. Sabendo que as idades dos filhos 
eram 2, 5 e x anos respectivamente, e que o filho de x 
anos recebeu R$ 750,00, a idade desconhecida é, em 
anos, 
 
(A) 4. 
 
(B) 6. 
 
(C) 7. 
 
(D) 8. 
 
(E) 9. 
_________________________________________________________ 
 
10. Em fevereiro de 2012, quatro irmãos, todos nascidos em 
janeiro, respectivamente nos anos de 1999, 1995, 1993 e 
1989, se reuniram para abrir o testamento do pai que 
havia morrido pouco antes. Estavam ansiosos para 
repartir a herança de R$ 85.215,00. O texto do testamento 
dizia que a herança seria destinada apenas para os filhos 
cuja idade, em anos completos e na data da leitura do 
testamento, fosse um número divisor do valor da herança. 
Os filhos que satisfizessem essa condição deveriam dividir 
igualmente o valor herdado. O que cada filho herdeiro 
recebeu foi 
 
(A) R$ 85.215,00. 
 
(B) R$ 42.607,50. 
 
(C) R$ 28.405,00. 
 
(D) R$ 21.303,75. 
 
(E) R$ 0,00. 
_________________________________________________________ 
 
11. O dono de uma obra verificou que, com o ritmo de 
trabalho de 15 trabalhadores, todos trabalhando apenas 
4 horas por dia, o restante de sua obra ainda levaria 
12 dias para ser encerrado. Para terminar a obra com 
9 dias de trabalho o dono da obra resolveu alterar o 
número de horas de trabalho por dia dos trabalhadores. 
Com a proposta feita, cinco trabalhadores se desligaram 
da obra. Com o pessoal reduzido, o número de horas de 
trabalho por dia aumentou ainda mais e, mesmo assim, 
houve acordo e as obras foram retomadas, mantendo-se o 
prazo final de 9 dias. Após três dias de trabalho nesse 
novo ritmo de mais horas de trabalho por dia, cinco 
trabalhadores se desligaram da obra. O dono desistiu de 
manter fixa a previsão do prazo, mas manteve o número 
de horas de trabalho por dia conforme o acordo. Sendo 
assim, os trabalhadores restantes terminaram o que 
faltava da obra em uma quantidade de dias igual a 
 
(A) 42. 
 
(B) 36. 
 
(C) 24. 
 
(D) 8. 
 
(E) 12. 
Caderno de Prova ’AH’, Tipo 001
 
4 MPEPE-Conh.Básicos1 
 
Legislação 
 
12. Gerson, ao retornar do trabalho, foi surpreendido com a 
presença dos bombeiros no quintal de sua casa, pois 
estavam realizado o resgate de cinco pessoas, que foram 
soterradas pelo deslizamento de terra do morro nos 
fundos do seu imóvel. Os bombeiros foram obrigados a 
demolir parte da casa de Gerson para poder posicionar 
uma máquina a fim de auxiliar no resgate, causando 
extremo dano no valor de R$ 70.000,00 (setenta mil reais) 
ao imóvel. Segundo inciso XXV do artigo 5o da Consti-
tuição Federal, os danos causados pela autoridade 
competente na casa de Gerson: 
 
(A) não serão indenizados porque era caso de perigo 
público. 
 
(B) serão passíveis de indenização ulterior. 
 
(C) não serão indenizados porque os Bombeiros estão 
autorizados, em caso de perigo público, a ingressar 
em qualquer imóvel. 
 
(D) serão indenizados até o limite máximo de 
R$ 10.000,00 (dez mil reais). 
 
(E) serão indenizados até o limite máximo de 
R$ 50.000,00 (cinquenta mil reais). 
_________________________________________________________ 
 
13. Jorginho, menor de impúbere, teria sido abandonado por 
sua mãe, Maria. Mediante tal alegação, Marcos, pai de 
Jorginho, ingressou com a ação competente e pediu a 
guarda de seu filho ao Poder Judiciário. Segundo o inciso 
LX do artigo 5o da Constituição Federal, a autoridade ju-
dicial: 
 
(A) não assegurará à Maria o contraditório e ampla 
defesa porque abandonou Jorginho. 
 
(B) admitirá, no processo, as provas obtidas por meios 
ilícitos no interesse do menor. 
 
(C) pode restringir a publicidade dos atos processuais 
em defesa da intimidade. 
 
(D) instituirá juízo de exceção e julgará Maria culpada 
sumariamente por ter abandonado Jorginho. 
 
(E) condenará Maria à pena de banimento por ter 
abandonado Jorginho. 
_________________________________________________________ 
 
14. De acordo com a Constituição da República Federativa do 
Brasil, NÃO se inclui dentre as funções institucionais do 
Ministério Público: 
 
(A) promover ação popular para a proteção do meio 
ambiente e de outros interesses difusos e coletivos. 
 
(B) defender judicialmente os direitos e interesses da 
população indígena. 
 
(C) promover, privativamente, ação penal pública, na 
forma da lei. 
 
(D) requisitar diligências investigatórias e instauração de 
inquérito policial, indicados os fundamentos jurí-
dicos de suas manifestações processuais. 
 
(E) promover ação de inconstitucionalidade ou repre-
sentação para fins de intervenção da União e dos 
Estados, nos casos previstos na Constituição. 
_________________________________________________________ 
 
15. Compete ao Sub-Procurador-Geral de Justiça em Assun-
tos Institucionais, dentre outras atribuições: 
 
(A) praticar atos relativos à administração geral e exe-
cução orçamentária do Ministério Público. 
 
(B) coordenar os serviços das assessorias adminis-
trativas. 
 
(C) dirigir as atividades funcionais e os serviços técnicos 
e administrativos. 
 
(D) promover a participação e o fortalecimento da socie-
dade civil no acompanhamento e fiscalização das 
políticas públicas, administração geral e execução. 
 
(E) coordenar os serviços das assessorias técnicas em 
matéria cível e criminal. 
16. Considere: 
 
 I. Solicitar o funcionário público para si, direta ou indi-
retamente, ainda que fora da função ou antes de 
assumi-la, mas em razão dela, vantagem indevida. 
 
 II. Deixar o funcionário público de praticar, indevidamen-
te, ato de ofício, para satisfazer sentimento pessoal. 
 
Essas condutas tipificam, respectivamente, os delitos de: 
 
(A) corrupção ativa e prevaricação. 
(B) corrupção ativa e condescendência criminosa. 
(C) prevaricação e condescendência criminosa. 
(D) corrupção ativa e corrupção passiva. 
(E) corrupção passiva e prevaricação._________________________________________________________ 
 
17. Dar causa à instauração de ação de improbidade adminis-
trativa contra alguém, imputando-lhe crime de que sabe 
inocente: 
 
(A) configura o delito de comunicação falsa de crime. 
 
(B) configura o delito de denunciação caluniosa. 
 
(C) configura o delito de fraude processual. 
 
(D) configura o delito de auto-acusação falsa. 
 
(E) não tem relevância penal, porque a ação de impro-
bidade administrativa é ação cível. 
_________________________________________________________ 
 
Informática 
 
18. No Microsoft Word 2007 ou superior é possível salvar 
arquivos no formato de texto Open Document, usado por 
alguns aplicativos de processamento de texto, como o 
OpenOffice.org Writer e o Google Docs. A extensão de um 
arquivo salvo no formato de documento citado acima é: 
 
(A) .odt 
(B) .pdf 
(C) .xps 
(D) .mdb 
(E) .pps 
_________________________________________________________ 
 
19. No Microsoft Excel 2007 o conteúdo de uma célula apare-
ce, por padrão, com orientação horizontal. Para mudar o 
conteúdo dessa célula para orientação vertical, ou seja, 
para fazer com que o conteúdo da célula apareça no 
sentido vertical, pode-se clicar com o botão direito do 
mouse sobre a célula desejada e selecionar a opção: 
 
(A) Alinhamento. Em seguida, clica-se na opção Definir 
Como e, na caixa de diálogo que aparece, selecio-
na-se a opção alinhamento vertical. 
 
(B) Rotação. Em seguida, seleciona-se o sentido vertical 
ou digita-se o grau de rotação do texto. 
 
(C) Formatar alinhamento. Em seguida, clica-se na 
opção Alinhamento do texto e, na janela que se 
abre, seleciona-se a opção Alinhamento Vertical. 
 
(D) Texto Vertical. Em seguida, seleciona-se o grau de 
rotação do texto e clica-se no botão Aplicar ao texto 
selecionado. 
 
(E) Formatar células. Em seguida clica-se na guia Ali-
nhamento e, na divisão Orientação, seleciona-se o 
sentido vertical ou digita-se o grau de rotação do 
texto. 
_________________________________________________________ 
 
20. No Libre Office Calc, a função que retorna a data e hora 
atual do computador é chamada: 
 
(A) HoraAtual(). 
(B) Agora(). 
(C) DataHora(). 
(D) Tempo(). 
(E) Horário(). 
Caderno de Prova ’AH’, Tipo 001
 
MPEPE-An.Min.Psicologia-AH 5 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
21. A atuação do psicólogo na área clínica é muito conhecida 
e ela inclui fazer diagnóstico, intervir e 
 
(A) medicar. 
(B) publicar. 
(C) sentenciar. 
(D) avaliar. 
(E) induzir. 
_________________________________________________________ 
 
22. Segundo o Código de Ética Profissional do Psicólogo 
(Art. 1o, item d), é dever fundamental do psicólogo prestar 
serviços profissionais em situações de 
 
(A) calamidade pública ou de emergência, sem visar be-
nefício pessoal. 
 
(B) greve em indústrias e empresas públicas, volunta-
riamente. 
 
(C) pobreza em praças públicas, oferecendo apoio a 
ONGs, nestes casos. 
 
(D) dificuldade de aprendizagem em instituições de 
ensino públicas. 
 
(E) necessidade de acompanhamento de projetos 
sociais na rede pública. 
_________________________________________________________ 
 
23. O CFP − Conselho Federal de Psicologia considerará falta 
ética do psicólogo: 
 
(A) informar os resultados decorrentes da prestação de 
serviços psicológicos, transmitindo somente o que 
for necessário para a tomada de decisões que afe-
tem o usuário ou beneficiário, considerando a Reso-
lução No 002/2004. 
 
(B) a utilização de testes psicológicos que não constam 
na relação de testes aprovados pelo CFP, salvo 
os casos de pesquisa, considerando a Resolução 
No 002/2003. 
 
(C) estabelecer acordos de prestação de serviços con-
forme os direitos do usuário ou beneficiário de ser-
viços de Psicologia, considerando a Resolução 
No 003/2001. 
 
(D) fornecer, a quem de direito, na prestação de servi-
ços psicológicos, informações concernentes ao tra-
balho a ser realizado e ao seu objetivo profissional, 
considerando a Resolução No 010/2008. 
 
(E) orientar a quem de direito sobre os encaminhamen-
tos apropriados, a partir da prestação de serviços 
psicológicos, e fornecer, sempre que solicitado, os 
documentos pertinentes ao bom termo do trabalho, 
considerando a Resolução No 008/2006. 
_________________________________________________________ 
 
24. Utilizados em estudos de caso e privativo do psicólogo. 
Correspondem a procedimentos sistemáticos de observa-
ção e registro de amostras de comportamentos e respos-
tas de indivíduos com o objetivo de descrever e/ou mensu-
rar características e processos psicológicos, compreendidos 
tradicionalmente nas áreas emoção/afeto, cognição/inte-
ligência, motivação, personalidade, psicomotricidade, aten-
ção, memória, percepção, dentre outras, nas suas mais di-
versas formas de expressão, segundo padrões definidos 
pela construção dos instrumentos. Trata-se de 
 
(A) Anamnese ou História Pessoal. 
(B) Dinâmicas de Grupo. 
(C) Entrevistas de Avaliação. 
(D) Procedimentos Diagnósticos. 
(E) Testes Psicológicos. 
25. Segundo Jurema Alcides Cunha, autora da obra larga-
mente conhecida Psicodiagnóstico-V, a expressão “Estra-
tégias de avaliação psicológica”, cada vez mais utilizada 
na literatura específica, aplica-se a uma variedade de 
abordagens e recursos à disposição do psicólogo no pro-
cesso de avaliação, sendo que, em relação à estratégia da 
avaliação comportamental, a autora considera que ela foi 
abdicando da simples identificação de comportamentos-
alvo, perfeitamente distinguíveis e observáveis, para co-
meçar a incorporar (apesar das fortes objeções iniciais) 
modalidades 
 
(A) físicas e, mesmo, hipoafetivas. 
(B) emotivas e, mesmo, neuropsíquicas. 
(C) cognitivas e, mesmo, afetivas. 
(D) dinâmicas e, mesmo, não mensuráveis. 
(E) únicas e, mesmo, intransferíveis. 
_________________________________________________________ 
 
26. Em psicodiagnóstico, na avaliação psicométrica, ocorre 
que a maioria das escalas de medida em ciências do com-
portamento são escalas aditivas, isto é, são obtidas a par-
tir da soma de vários itens selecionados como indicadores 
do constructo teórico em relação ao qual há interesse em 
 
(A) medir. 
(B) acirrar. 
(C) modificar. 
(D) suprimir. 
(E) desqualificar. 
_________________________________________________________ 
 
27. O ataque de pânico é definido como 
 
(A) um estado de ansiedade diretamente relacionado a 
pensamentos ou imagens de experiências traumá-
ticas passadas. 
 
(B) a reação de alarme imediata ao perigo e pode ser 
bom para a pressão sanguínea, que juntamente com 
outros sentidos subjetivos de terror, motiva o indiví-
duo a escapar ou, se for preciso, atacar. 
 
(C) um estado de humor negativo caracterizado por 
sintomas corporais de tensão física e apreensão em 
relação ao futuro. 
 
(D) uma experiência abrupta de intenso medo ou des-
conforto agudo, acompanhada por sintomas físicos 
que incluem palpitações, dor no peito, respiração 
curta e tontura. 
 
(E) uma tentativa de evitar pensamentos (obsessões) 
intrusivos e repulsivos ou neutralizar esses pensa-
mentos por meio do comportamento ritualístico 
(compulsões). 
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28. A depressão mais comumente diagnosticada e mais grave 
é chamada 
 
(A) quadro de anedonia intensa. 
(B) episódio desestruturante global. 
(C) depressão acentuada. 
(D) depressão endógena e exógena. 
(E) episódio depressivo maior. 
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29. A integração da personalidade constitui um dos temas 
dominantes da psicologia junguiana. O primeiro estágio 
para a integração é a individuação