EXPECTATIVAS E MINHAS EXPERIÊNCIA COM A EaD.

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Aluna
 Lidiane Vieira- RU 1239906
PAP- Nonoai
Portifólio
TEMA: Relato de experiência sobre a docência em sala de aula: Da teoria a prática.
Minha experiência com a escola.
Resumo:
Então irei iniciar meu relato de experiência na escola, comecei meus estudos com sete anos de idade, no Colégio Municipal de Ensino Fundamental São Benedito, município de Rio dos Índios.
Não tinha educação infantil, comecei já na primeira série lembro que para mim era tudo novidades, não sabia nem escrever meu nome, mas graças a minha primeira professora Rosane Guterres, fui me desenvolvendo aos poucos e aprendendo meus primeiros rabiscos.
Como eu gostava das descobertas, e melhor ainda foi conhecer vários coleguinhas e amigos que fiz, com o passar dos anos. Era bem diferente dos tempos de hoje, na época era divertido brincar na hora do recreio, pular amarelinhas, pega pega, pular corda etc.
Mas o tempo foi passando e nesse colégio estudei até a quinta série, depois dai me matriculei no colégio Romano Padoan, onde nesse conclui o ensino fundamental.
Depois fui morar em Nonoai, no Colégio Maria Dulcina que comecei o ensino médio no Eja, porque trabalhava durante o dia e de noite podia estudar, fui concluir em 2011 meus estudos enfim me formei.
Três anos se passou e novamente quis continuar os estudos e então comecei a cursar pedagogia.
Porque escolhi o ensino a distância.
Foi através de uma amiga que comentou comigo que havia se matriculado e iria começar a fazer o curso de pedagogia.
Eu fiquei interessada e fui me informar no polo como funcionava. Os motivos que me levou a cursar uma graduação na modalidade à distância, demostra dois aspectos principais:
A oportunidade para fazer um curso de graduação, e a flexibilidade dos horários. A vantagem de poder montar o meu próprio horário e estudar em casa e de realizar um sonho de ter minha formação profissional.
As tecnologias que permitem com que realize esta modalidade de ensino.
Sem dúvida é o computador com a ferramenta internet, que eu tenho acesso em minha casa, e no polo de apoio presencial da faculdade. E graças ao computador que me auxilia muito este hoje na atualidade me proporciona a interação com entidades educacionais.
Características necessárias de um aluno EaD.
Principalmente o aluno precisa: Já ter tido experiência com cursos presenciais, como a escola fundamental, ter disposição, disciplina, onde as condições necessárias são; disponibilidade de horários acesso a um computador e a internet, facilidade de trabalhar com programas de computador e interagir no ambiente virtual EaD (habilidades que podem ser adquiridas ao longo dos cursos realizados, através de esforço, comprometimento, e dedicação), gostar de escrever, fazer trabalhos, pesquisar, ser disciplinado no cumprimento as atividades com datas a serem cumpridas, interagir, perguntar aos tutores em caso de dúvidas.
Quais são minhas expectativas e experiências com a EaD.
Nesta discussão percebe-se a necessidade de repensar a modalidade de ensino, neste sentido é pensar a prática, e seu processo de desenvolvimento, principalmente em se tratando de uma formação à distância. 
Conforme estudos realizados, os primeiros cursos de formação de professores em instituição de nível superior surgem no Brasil nos anos 30, conforme Candau (1998), o desenvolvimento da EAD pode ser descrito em três gerações, que sempre acompanharam os avanços e recursos tecnológicos e de comunicação de cada época. 
Segundo pesquisas de Vigneron, 1986 (Universidade Metodista de São Paulo), a primeira geração é caracterizada pelo material impresso iniciado no século XIX. 
A segunda geração usufruiu dos programas radiofônicos e televisivos, aulas expositivas, fitas de vídeo e material impresso. A comunicação síncrona predominou neste período. Nesta fase o Instituto Universal Brasileiro desempenhou um papel significativo em termos de ensino à distância no Brasil, estando há mais de 60 anos nesta modalidade educativa. 
A terceira geração eliminou o tempo fixo para o acesso à educação, a comunicação é assíncrona em tempos diferentes e as informações são armazenadas e acessadas em tempos diferentes sem perder a interatividade. As inovações da web possibilitam avanços na educação a distância nesta geração do século XXI. Hoje os meios disponíveis: chat, teleconferências, fóruns on-line, correio eletrônico, blogs possibilitam interações multidirecional entre alunos, professores e tutores. 
Todavia, o maior desafio é a mobilização para uma educação de qualidade, garantindo a articulação das políticas de educação, rompendo preconceitos e quebrando o paradigma de que o ensino a distância não tem qualidade. De acordo com, Belloni (199, p. 3), a agilidade dos meios de comunicação favoreceu, também, ao fenômeno da globalização, transformando a sociedade industrial em sociedade da informação. Sendo, o momento atual do conhecimento humano seguido de muitas transformações no que diz respeito à informação e ao conhecimento. 
Esses fatos criam uma demanda por um constante aprendizado por parte de todo tipo de profissional, da mesma forma que determinam as ações das empresas em busca da oferta de conhecimento e treinamento a seus funcionários, sendo esta a expectativa onde o cenário em que a EAD ganha cada vez mais força, o que reforça Belloni (1999, p.5), o mercado está mudando e as sociedades exigem indivíduos de múltiplas competências. 
Esse trabalho será desenvolvido na forma de revisão bibliográfica, utilizando de vários autores e sites de busca para realizar uma análise exploratória dos documentos. O analítica alguns artigos, livros e pesquisa na internet. Sendo, a metodologia pretendida na elaboração desta temática de forma histórico/bibliográfico sobre a EAD, frente aos desafios e as expectativas desta modalidade de ensino. 
Desenvolvimento 
A educação à distância tem uma longa história de sucessos e fracassos, sua origem está nas experiências de educação por correspondência iniciadas no final do século XVIII e com largo desenvolvimento a partir de meados do século XIX, na atualidade dispõe de várias mídias, desde o material impresso à simuladores online com grande interação entre o aluno. 
No Brasil, desde a fundação do Instituto Rádio-¬Monitor, em 1939, o rádio era um avançado instrumento de comunicação e logo tornava-se instrumento a serviço do ensino e depois do Instituto Universal Brasileiro, em 1941, várias experiências foram iniciadas e levadas a termo com relativo sucesso. As experiências brasileiras, governamentais e privadas foram muitas e representaram, nas últimas décadas, a mobilização de grandes contingentes de recursos. 
Os resultados do passado não foram suficientes para gerar um processo de aceitação governamental e social da modalidade de educação à distância no Brasil, entretanto, a realidade brasileira já mudou e nosso governo criou leis e estabeleceu normas para a modalidade de educação a distância no país. 
Em 2006, o Exame Nacional de Desempenho do Ensino Superior (ENADE) comparou pela primeira vez o desempenho de estudantes das modalidades presencial e a distância e apresentou que, em sete das treze áreas comparadas, os alunos da modalidade a distância tiveram desempenho melhor. Um resultado importante que ajudará a diminuir o preconceito com a modalidade. (PINHEIRO, 2007) 
Segundo Chaves (1999), a EAD, no sentido fundamental da expressão, é o ensino que ocorre quando o ensinante e o aprendente estão separados (no tempo ou no espaço). No sentido que a expressão assume hoje, enfatiza-se mais a distância no espaço e se propõe que ela seja contornada através do uso de tecnologias de telecomunicação e de transmissão de dados, voz e imagens. 
Entretanto divide-se a educação à distância em três gerações: 
• Até 1970, temos a primeira geração, os estudos eram realizados por correspondência, no qual o principal meio de comunicação eram materiais impressos, geralmente um guia de estudo, com tarefas ou outros exercícios enviados pelo correio. 
• Na segunda geração, em 1970,surgem as primeiras Universidades Abertas, com design e implementação sistematizadas de cursos à distância, utilizando, além do material impresso, transmissões por televisão aberta, rádio e fitas de áudio e vídeo, com interação por telefone, satélite e TV a cabo. 
• Esta geração é baseada em redes de conferência por computadores e estações de trabalho multimídia, caracterizando a terceira geração, sendo está iniciada em 1990, tendo esta geração, como ferramenta principal a tecnologia o que possibilita a interação social entre alunos e professores que supera a distância social bem como à distância geográfica. Desta forma, não há a substituição de uma alternativa pela outra, o que acontece é que as novas alternativas vão incorporando e ajustando as anteriores e criando um novo modelo. O desenvolvimento da tecnologia e as novas descobertas no campo das ciências do comportamento humano, durante os últimos 35 anos trouxeram novas possibilidades aos programas de ensino à distância. Estes se tornaram mais relevantes às necessidades dos estudantes e mais preocupados com a interação entre aluno e professor e/ou cursista e tutor, visando beneficiar o desempenho acadêmico. 
Entretanto, a regulamentação da Educação à Distância, ocorreu em dezembro de 2005, (Brasil, 2005), nove anos após a Lei de Diretrizes e Bases e depois de três anos e meio de negociação da proposta de regulamentação divulgada em agosto de 2002. 
Segundo dados do Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância (AbraEAD), mais de dois milhões de brasileiros se encontravam matriculados em um curso na modalidade de educação a distância em 2006. De acordo com a pesquisa realizada pela AbraEAD (2007), o estado com maior número de alunos matriculados em Instituições Autorizadas em 2006, foi o estado de São Paulo com aproximadamente 150.000 alunos e em segundo lugar o estado do Paraná com cerca de 141.793 alunos. 
A região Centro-Oeste se destaca pela boa e frequente evolução da educação à distância, ocupando o terceiro lugar. 
Região           2004           2005       2006 
Norte             11.644        23.243    50.905 
Nordeste        57.982        64.328    89.818 
Centro-Oeste  23.588       51.611    136.998 
Sudeste          163.887      239.267  243.114 
Sul                 52.856       125.755   258.623 
Fonte: AbraEAD 2007 
Frente, as mudanças, segundo, Oliveira Júnior (1994 apud Garcez 2002) enfoca que, para atender às expectativas do usuário, procurando inclusive superá-las, pode-se considerar cinco maneiras de gerenciar serviços: aprender a entender o que é valor para o usuário; especificar um sistema compatível com as expectativas do usuário; manter sob controle o processo de prestação de serviços; prover, de fatos curados, o sistema de informações; mensurar os resultados baseados nos anteriores, devendo considerá-los comparando-os entre o serviço esperado e o percebido. 
Os usuários costumam ter expectativas que podem ser consideradas bastante básicas. É de grande importância que exista um desempenho básico e que as promessas sejam cumpridas. Os usuários esperam um bem ou serviço de qualidade em um ambiente amigável e cortês. 
Conforme, ressalta Sousa (2004), verifica-se que esses fatores são essenciais na educação à distância, sendo que essas necessidades podem ser modificadas de acordo com a realidade vivenciada. Desta forma, os gestores da informação devem estar preparados para flexibilizar bens e serviços para atender a expectativas dos usuários no decorrer do tempo com relação a sua vida social. Assim, o usuário avalia os serviços prestados por meio de suas expectativas, comparando o que espera com o que recebeu, considerando se suas necessidades foram atendidas. 
Quando comparada à educação presencial, a EAD traz diversas vantagens, especialmente agora, durante o período da Sociedade da Informação e com o auxílio das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação - NTIC. Conforme Corrêa (2005), ressalta a educação à distância tem suas vantagens: massividade espacial; menor custo por estudante; diversificação da população escolar; individualização da aprendizagem; quantidade sem perda da qualidade; autodisciplina de estudo. 
O ensino à distância é um sistema tecnológico de comunicação bidirecional, que pode ser de massa e que substitui a interação pessoal entre professor e aluno na sala de aula, como meio preferencial de ensino, pela ação sistemática e conjunta de diversos recursos didáticos e pelo apoio de uma organização e tutoria que propiciam a aprendizagem autônomo dos estudantes. (ARETIO, 2001:22) 
A sociedade contemporânea, não pode fechar os olhos aos progressos e avanços das tecnologias ou permanecer extasiados com o que podem oferecer. Por isso é fundamental verificar até que ponto os cursos ou programas propostos, propiciam o diálogo, a interatividade. 
Na relação professor–aluno-conhecimento deve estar presente à interatividade, não como consequência da presença das novas tecnologias, mas como foco, como uma característica, um requisito, para a construção do conhecimento. 
Ainda existem muitos desafios a serem superados pela EAD. Faz-se necessário, a criação de tempos e espaços para reflexões e prática da EAD, levando sempre em consideração os diálogos que precisam ser estabelecidos e uma concepção de educação comprometida com a produção de saberes e a transformação social.
Considerações Finais 
A velocidade que vem ocorrendo as transformações, há uma constante necessidade de aprendizado e atualização do mesmo. A EAD surge não como uma proposta para a solução desses problemas, mas como uma nova expectativa de inclusão dos indivíduos, que foram excluídos devido a total falta de tempo para os estudos e até mesmo da situação econômica, histórica e cultural. 
Portanto, cabe aqui salientar que a educação à distância deve partir do currículo de acordo com as condições muito particulares desta modalidade, já que o estudante e o professor somente têm um contato virtual. Os conteúdos devem ser estruturados de tal forma que propiciem a exploração por parte do educando, em vez de limitar-se à memorização. 
Finalmente, os processos de avaliação devem ser interativos, de tal maneira que o estudante tenha acesso imediato aos resultados da avaliação e conselhos por parte do tutor, para que possa avançar no aprendizado, até conseguir um domínio demonstrado dos conceitos e destrezas que se requerem desenvolver. 
Sendo, que ao aluno deve se organizar com disciplina nos estudos, atribuindo a este muita dedicação e persistência, sem abrir mão das novas tecnologias que são essenciais. Muitos estudos ainda terão que ser realizados para que seja superado o preconceito da educação à distância. 
REFERÊNCIAS: