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Exercício: CEL0304_EX_A6_201512208591_V1 
	Matrícula: 201512208591
	Aluno(a): 
	Data: 21/02/2017 16:12:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201512277397)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
	 
	o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
	
	o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512855406)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	A escolha da metodologia de trabalho e das técnicas/estratégias a serem utilizadas é orientada pelos princípios da aprendizagem e deve considerar vários fatores. Dentre estes fatores estão: objetivos, assunto, os sujeitos envolvidos, os recursos e o tempo disponíveis, experiência didática do orientador. Assinale a opção que corresponde à definição a seguir: "aquilo que se pretende, o que se quer mobilizar, onde se quer chegar".
		
	
	os recursos e o tempo disponíveis
	
	experiência didática do orientador
	 
	objetivos
	
	os sujeitos envolvidos
	
	assunto
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512277599)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
		
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	 
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512927945)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
		
	
	o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
	
	a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
	 
	o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação
	
	a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
	
	a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513083737)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que
		
	 
	Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos;
	
	A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em situações novas.
	
	Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos alunos;
	
	O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o professor;
	
	O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512872266)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões, estarão conquistando sua:
		
	
	Maturidade cognitiva
	
	Inteligência emocional
	 
	Autonomia
	
	Capacidade psicomotora
	
	Honestidade intelectual
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201513217513)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	Durante muito tempo, a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à classe social dominante.  No entanto, as exigências educacionais na atualidade recaem fortemente para um ¿modelo¿ de escola que atenda a todos. Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo classificando-as em (V) Verdadeira ou (F) Falsa. Em seguida, assinale a alternativa que corresponde a sequência correta no que diz respeito ao modelo de "escola para todos".
I. (  ) Respeitar a diversidade social, cultural, econômica, enfim, as diferenças;
II. (   ) Promover um ensino de qualidade, atendendo às necessidades de todos os seus alunos, inclusive daqueles que, diante da sociedade, ainda  pertencem a grupos sociais  considerados marginalizados e/ ou minoritários.
III. (   ) Acabar com a pedagogia da exclusão em que se enfatiza sobretudo o currículos disciplinar.
IV. (   ) Repensar o paradigma da qualidade da educação que deseja promover a pedagogia da inclusão.
V. (  ) Ampliar vagas para pessoas com deficiência física, visual e pessoas com  autismo na escola de educação especial.
VI. (   ) estruturar a escola em função do pleno desenvolvimento do ser humano e não em função das estruturas dominantes.
		
	
	I(V); II(V); III(F); IV(V); V(V); VI(F).
	 
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(V).
	
	I(F); II(V); III(V); IV(F); V(V); VI(V).
	
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(V); VI(V).
	
	I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(F).
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201513252350)
	 Fórum de Dúvidas (7)       Saiba  (0)
	
	Quando os alunos recebem incumbências de apresentar para a classe, em data previamente determinada, um tema a ser pesquisado, o professor tem intenções para eles, são elas: o desenvolvimento de habilidades específicas, o desenvolvimento do aprendizado sobre a ciência, o desenvolvimento da visão crítica sobre o que se está estudando. Neste caso, estamos nos referindo:
		
	 
	aos objetivos educacionais
	
	a estratégia de ensino
	 
	a aula expositiva
	
	ao estudo de caso
	
	aos recursos didáticos
	
	
	Exercício: CEL0304_EX_A7_201512208591_V1 
	Matrícula: 201512208591
	Aluno(a): 
	Data: 17/04/2017 16:22:03 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201513105118)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Nos estudos curriculares podemos destacar duas grandes teorizações sobre o currículo, a saber: Teorias tradicionais, Teorias críticas.Cada uma dessas teorias trouxe diferentes contribuições para o campo de estudos do currículo. Marque TT para teoria tradicional e TC para teoria crítica  e em seguida assinale a opção correta:
(   ) Valorização da identidade e da pluralidade cultural
(   ) Multiculturalismo
(    ) Currículo disciplinar
(    ) Ênfase no poder e na ideologia dominante
(    )  Currículo oculto, emancipação, conscientização.
		
	
	TC TC TC TT TT
	 
	TC TC TT TT TC
	 
	TT TC TC TT TC
	
	TT TC TT TC TT
	
	TT TT TT TC TT
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512845113)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Na visão de Moreira e Santos (1995), os conteúdos têm de ser vistos como algo a ser questionado, analisado e negociado e não divorciado do significado humano. ¿Os conteúdos devem ser selecionados e organizados de modo a fortalecer o poder e a autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação¿ (MOREIRA & SANTOS, 1995, P. 63). Isso significa dizer que devemos priorizar:
		
	
	o que o aluno aprende na situação escolar e não o que ele deixa de aprender
	
	o conhecimento científico sobre o popular
	
	o currículo disciplinar em detrimento do currículo oculto
	 
	a indissociabilidade entre escola e sociedade
	
	os alunos que apresentam bom rendimento escolar
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512942363)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	O currículo precisa incorporar as necessidades atuais, as lutas por representação de identidades, a sociedade altamente tecnológica, marcada pelas redes, pela velocidade e pela globalização e suas contradições. O currículo não pode continuar com uma visão monocultural e inflexível, com a organização dos conhecimentos de forma compartimentada e fragmentada expressa em disciplinas fechadas. Por isso, é preciso promover a(o) _______________ e o pensamento complexo.
		
	
	Mecanização
	 
	Interdisciplinaridade
	
	Disciplina
	
	Memória
	
	Hierarquia
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512259957)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	A educação intercultural requer que se trate nas instituições educativas os grupos populares não como cidadãos de segunda categoria, mas que se reconheça seu papel ativo na elaboração, escolha e atuação das estratégias educativas. Para que haja mudança de postura é necessário mudar o currículo escolar. Assinale a opção que está de acordo com tal afirmativa:
		
	
	reivindicar a formação e requalificação dos educadores.
	
	elaborar livros didáticos numa perspectiva da cultura oficial, mantendo a visão da cultura dominante.
	
	prever e preparar recursos que favoreçam práticas educativas multiculturais limitadas ao reconhecimento e tolerância às diferenças.
	
	construir projeto educativo que promova a relação entre os grupos minoritários raciais.
	 
	modificar a cultura escolar para realização do princípio da igualdade de oportunidades para todos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512824149)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	ENADE-2008- Os alunos do EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam- familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam
		
	 
	integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
	
	reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios
	
	Esvaziados por sua associação ao fracasso escolar dos alunos.
	
	relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
	
	avaliados para uma compreensão dos erros epistemológicos.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512277499)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, mas também o que foi de alguma forma vivenciado na escola. A essas duas modalidades de currículo denominamos respectivamente:
		
	
	currículo vivido e currículo pensado
	 
	currículo pensado e currículo vivido
	
	currículo real e currículo vivido
	
	currículo vivido e currículo oculto
	
	currículo planejado e currículo pensado
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201512252461)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa pressupõe:
		
	
	a assimilação passiva do conhecimento.
	 
	o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos.
	
	a memorização de conceitos.
	
	a reprodução mecânica do conhecimento
	
	o controle do meio.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201512845111)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo: alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos, conforme sinaliza Canen (1997), pais, direção e agentes que confeccionam os materiais escolares. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que:
		
	 
	respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos
	
	se preocupe com o desempenho dos melhores alunos no vestibular
	
	garanta a manutenção das estruturas sociais vigentes
	
	enfatize o conhecimento científico e a aprovação nas disciplinas
	
	fortaleça a ideologia dominante prevista nos conteúdos escolares
	
	 Gabarito Comentado
	Exercício: CEL0304_EX_A8_201512208591_V1 
	Matrícula: 201512208591
	Aluno(a):
	Data: 26/04/2017 09:52:48 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201513118080)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	(ENADE 2011) "O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito." LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor.
I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. É correto apenas o que se afirma em:
		
	 
	I e III.
	
	II e III.
	
	III e IV.
	
	II e IV.
	
	I e II.2a Questão (Ref.: 201513252347)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Baseia-se na apresentação oral de um tema em que o professor tem o conhecimento e transmite numa via de mão única, linearmente para o aluno. Pode-se apoiar em recursos tais como: esquemas, gráficos, sinopses, transparências, multimídia etc. Estamos falando de qual procedimento didático?
		
	
	Pesquisa
	
	Ensino por Projetos
	 
	Aula Expositiva
	
	Estudo de Caso
	
	Debate
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513233034)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Leia as afirmativas abaixo e marque a resposta correta:
1º) O livro didático pode ser utilizado como recurso para complementar o trabalho do professor.
2º) O professor deve fazer o seu plano de aula de acordo com as orientações do livro didático.
		
	 
	Ambas são verdadeiras.
	
	Somente a alternativa B está correta.
	 
	A afirmativa A está correta e a afirmativa B está incorreta.
	
	A afirmativa A está incorreta e a afirmativa B está correta.
	
	As afirmativas A e B estão incorretas.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512277383)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Trabalhar as questões da diversidade cultural no cotidiano da escola é um desafio para o professor. Desse modo, ele deve estar atento para:
		
	
	Promover a neutralização das ações dos diferentes
	 
	Não se envolver em questões que reflitam conflitos étnicos
	
	Centralizar o ensino no indivíduo e em suas habilidades cognitivas
	
	Os limites de seu envolvimento com a problemática, desconsiderando situações discriminatórias vividas fora do âmbito estrito da sala de aula
	 
	Não estabelecer hierarquia de valores, priorizando ou valorizando determinadas características culturais
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512808430)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Maria trabalha em uma escola ministrando aulas no 4º ano do ensino fundamental. Sua diretora a parabenizou esa semana porque ela conseguiu no primeiro semestre de 2013 trabalhar de forma criativa com a "transposição didática". A que se refere esse processo?
		
	
	reprodução dos conhecimentos científicos
	
	transferência de conhecimentos do professor para o aluno como verdade absoluta
	
	transformação do saber escolar em saber acadêmico
	 
	modificação por que passam os saberes acadêmicos e sociais para tornarem-se ensináveis
	
	elevação do nível de complexidade de um conhecimento
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512277406)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	(CETRO/SP- 2008) Para Candau (2002), vem crescendo a consciência da positividade do caráter multicultural de cada país do continente latino-americano. Daí decorre a importância da educação intercultural para a afirmação de sociedades democráticas e igualitárias. Todavia, a perspectiva de interculturalidade apresenta uma grande complexidade, não pode ser trivializada. Nessa direção, a autora defende que esse processo é
		
	
	mediado por um currículo específico e exclusivo para determinados subgrupos no interior da escola.
	
	determinado pelos órgãos competentes, devendo a escola cumprir o planejamento educacional, independente do planejamento da escola.
	 
	sempre inacabado, visando uma relação dialógica entre culturas e grupos involucrados.
	
	uma preocupação apenas das disciplinas afins, como Sociologia, Filosofia, Língua Materna e Educação Artística.
	
	realizado, essencialmente, por meio de apresentações de danças, músicas e outros aspectos das diversas culturas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201512277545)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	(ENADE-2008) Considere as descrições que se seguem.
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos.
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos.
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados.
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
		
	
	Na escola Y trabalham segundo a perspectiva da interdisciplinaridade e na escola Z a formação crítica e consciente acerca dos fatos é valorizada.
	 
	Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo no processo de aprendizagem e a contribuição do uso consciente de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	
	Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	
	As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores.
	
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201513216186)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	"Ana e Maria ingressam no curso de Educação Física da Estácio no mesmo semestre, mas já no primeiro período do curso foram reprovadas na disciplina de Bioquímica, e para não atrasar as matérias subsequentes, ambas se matricularam na mesma disciplina no semestre seguinte. Porém, Maria optou em fazer parte da turma de professora diferente daquela que ministrou a disciplina no 1º semestre, enquanto que Ana permaneceu na turma da primeira professora. Certo dia, Ana e Maria se encontraram e conversaram sobre a disciplina, Maria relatou que com a nova professora compreende melhor o assunto ministrado e consegue perfeitamente assimilar o conteúdo. Enquanto que Ana relata que não entende muito o que a professora leciona em sala. Maria então questiona, como pode duas professoras ministrarem a mesma disciplina, mas de maneiras distintas de forma que uma delas consiga trabalhar o conteúdo de forma acessível e outra não favorece o conhecimento necessário". A partir da situação descrita acima, assinale a ÚNICA alternativa correta sobre o processo de formação do professor.
		
	
	Certamente que a professora de Maria é recém-contratada e precisa "mostrar serviço", facilitando a aprovação dos alunos.
	
	Obviamente a primeira docente é mais antiga e, portanto não sabe utilizar recurso audiovisual imprescindível ao entendimento do aluno.
	
	É lógico que a aluna que cursou as duas vezes a disciplina com a mesma professora tem mais chance de dominar o conhecimento do que a aluna que cursou a mesma disciplina com professores diferentes porque assim ela repetiria os assuntos e se condicionaria aos mesmos com o tempo.
	 
	A resposta pode ser devido a didática e aos processos que levaram na formação de cada professora, resultando no tipo de aula que cada uma dela ministra.
	
	Certamente, a segunda docente fez licenciatura, aprendeu e adotou todas as leis de diretrizes e bases da educação em suas aulas.
	
	
	
	Exercício: CEL0304_EX_A9_201512208591_V1 
	Matrícula: 201512208591
	Aluno(a): 
	Data: 26/04/2017 10:56:37 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201513010112)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Carlos é um professor que aplicaprovas que cobram nomes, datas e ideias copiadas dos livros indicados para leitura na disciplina pela qual é responsável. Clara é uma professora que utiliza instrumentos de avaliação em que pede que o aluno exponha seus pontos de vista, argumente a favor ou contra uma ideia, proponha soluções para um problema. Pode-se afirmar que esses professores, respectivamente, são guiados pelos seguintes princípios pedagógicos:
		
	
	Ambos são guiados pelo princípio da valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação e da criação.
	
	Apenas o princípio pedagógico utilizado pela professora Clara garante a aprendizagem apontada pela avaliação formal e classificatória.
	 
	Valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações e valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação.
	
	Ambos são guiados pelo princípio da valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações.
	
	Valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação e valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica das informações.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512815946)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Na década de 90 foi realizada a Conferência Mundial da Educação, da qual resultou o documento elaborado por Jacques Delors sobre os pilares da educação. Para atendê-los a educação foi redimensionada  para que o indivíduo possa ser desenvolvido em todos os âmbitos (cognitivo, motor e social). Falando especificamente da educação física escolar, o professor dessa disciplina passa a ter mais essa oportunidade de (re) fazer sua prática pedagógica. Assim, as três  dimensões do conteúdo  apenas para efeitos didáticos, são ________________________ , _________________  e __________________________ .
		
	
	procedimental, valores e classificação
	 
	atitudinal, conceitual e procedimental
	
	atitudinal, conceitual e valores
	
	procedimental, atitudinal e classificação
	
	classificação, procedimental e factual
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201512276515)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	As relações das pessoas com a escola são mediadas pelas representações do currículo que circulam na sociedade. A escola é uma das formas de controle social, na medida em que por meio do exame se pode classificar ou punir. Numa perspectiva curricular construtivista, a avaliação deve
		
	
	Deve ser voltada para produtos e processos para que possam ser medidos
	
	Ser classificatória, possibilitando a organização dos grupos produtivos
	
	Ser desnecessária, visto que a aprendizagem é um processo natural
	
	Ser bem planejada e realizada a cada bimestre ou trimestral focalizando o domínio cognitivo
	 
	Enfatizar o processo, indicando o crescimento do aluno em direção ao objetivo proposto
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512816420)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Ao questionar sobre: Para que ensinar? Como ensinar? O professor Ricardo está refletindo sobre didática e considerando, especificamente, dentre as opções abaixo, as seguintes categorias de ensino:
		
	
	conteúdo e metodologia
	
	conteúdo e recursos
	
	avaliação e objetivos
	 
	objetivos e metodologia
	
	meios e avaliação
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513212780)
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	Em todas as atividades humanas a avaliação está presente. No planejamento de ensino do professor, a avaliação respaldada na perspectiva pedagógica progressista se processa como:
		
	
	identificar o aluno ideal
	
	forma de classificar os alunos
	
	meio de obter aprovação
	 
	um fim em si mesmo
	 
	instrumento de investigação
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201513006106)
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	A avaliação da aprendizagem pode ser realizada através de vários instrumentos: Seminários, dramatizações, testes, provas, debates, relatórios, portfólios etc. O que determina se a avaliação é formativa ou somativa é a postura do professor frente aos instrumentos adotados. O professor que adota uma postura formativa entende que a avaliação: COLOQUE F (FALSO) OU V (VERDADEIRO) E DEPOIS MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
( ) É também um momento de aprendizagem dos alunos.
( ) É para classificar e punir os alunos, sem se preocupar com a aprendizagem dos mesmos.
( ) Deve levar em conta as diferenças de estilos cognitivos, de ritmos e de condições físicas e mentais dos alunos.
( ) Se preocupa apenas com os saberes transmitidos pelo professor, que devem ser memorizados e reproduzidos na hora da prova.
( ) Reconhece a história escolar e social dos alunos e está preocupado em saber quais são os conteúdos já dominados e os que ainda precisam ser revisados.
		
	
	V, V, V, F, F
	
	F, V, F, V, V
	
	V, V, V, V, V
	
	V, F, F, F, F
	 
	V, F, V, F, V
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201512887939)
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	Elaborar uma avaliação não é um aspecto fácil para o professor, pois pressupõe alguns cuidados básicos. Em relação a esses cuidados e considerando que o professor respalda a prática na pedagogia progressista ou no construtivismo, analise as alternativas abaixo:
I. É necessário, na formulação de uma boa avaliação, que o professor defina seus objetivos, isto é, aquilo que pretende alcançar com a aplicação daquela atividade avaliativa.
II. No processo de avaliação, o professor deve esclarecer ao aluno a finalidade e o porquê da avaliação.
III. A avaliação deve ser pensada como um diagnóstico contínuo e sistemático, que deverá analisar, dentre outras coisas, a eficácia do conhecimento aprendido.
Está(ão) correta(s):
		
	
	Apenas as alternativas I e III.
	
	Apenas a alternativa II.
	
	Apenas a alternativa I.
	
	Apenas as alternativas I e II.
	 
	As alternativas I, II e III.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201512284026)
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	(TJPE, 2009). "A construção do ressignificado da avaliação pressupõe dos educadores um enfoque crítico da educação e do seu papel social". (HOFFMANN, op. cit., p. 113). Assinale a alternativa INCORRETA:
		
	
	O "erro" passa a ser refletido enquanto construção.
	 
	A avaliação tem fim em si mesma.
	
	Ressignificar a avaliação é assumir uma postura crítica frente à educação, compreendendo o seu papel social.
	
	A avaliação é "via de mão-dupla", ou seja, alunos e professores se avaliam no processo ensino-aprendizagem.
	
	A avaliação tem caráter processual e é parte integrante do processo ensino-aprendizagem.
	Exercício: CEL0304_EX_A10_201512208591_V1 
	Matrícula: 201512208591
	Aluno(a): 
	Data: 26/04/2017 12:13:02 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201512845092)
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	Especialmente no contexto de uma perspectiva crítica da educação não podemos pensar no processo de ensino dissociado do processo de aprendizagem, cabendo ao professor se questionar sobre o que fazer, porque fazer, como fazer e pra quem fazer. Isso significa dizer que NÃO podemos dicotomizar: MARQUE A INCORRETA
		
	
	teoria e prática
	
	conteúdo e forma
	
	ensino e pesquisa
	 
	saber popular e cotidiano
	
	universidade e sociedade
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513241710)
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	A concepção do desenvolvimento de uma prática reflexiva é explicada por Schön (1995) a partir de três diferentes aspectos que integram o pensamento prático.Num desses aspectos , o educador ressalta que esta reflexão "evidencia-se no saber fazer. Permeia os conhecimentos que um professor possui e/ou alcança ao longo de sua experiência ou reflexões profissionais vivenciadas ao longo da realização de seu trabalho". Identificamos este aspecto como:
		
	
	Professor empiricista
	
	Professor reprodutor
	
	Professor pragmatista
	
	Professor espontaneísta
	 
	Professor reflexivo
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201513252007)
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	O modelos de formação profissional analisados por Schön é voltado para a ação-reflexão-ação. Em outras palavras, podemos dizer que se trata:
		
	 
	do exercício da práxis
	
	de um modelo pedagógico tradicional
	
	de uma prática acrítica
	
	do empiricismo
	
	de uma prática reprodutivista
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512457220)
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	Quando o professor se planeja, faz a escuta trabalhada, parte da realidade do educando e devolve de forma científica, sistematizada, pensa no que faz e porque faz, ele é considerado professor:
		
	
	Leigo
	
	Empiricista
	
	Amador
	 
	Pesquisador
	
	Acrítico
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201512269122)
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	Quando se buscam princípios que sustentem um caminho concreto da didática, a metodologia do ensino, por paradoxal que possa parecer, necessita evitar o uso de métodos que façam da ação didática uma rotina pedagógica. Para tanto, é imprescindível que a ação didática seja:
 I - guiada pela perspectiva histórica;
II - guiada pela dialética dos fatos e fenômenos socioeducativos;
III - rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar;
IV - guiada pela assimilação crítica da ciência.
Está correta a opção:
		
	 
	I, II e IV
	
	I, II, III e IV
	
	I, II e III
	
	I, III e IV
	
	II, III e IV
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201512496472)
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	Infelizmente, apesar do planejamento da ação educativa ser de suma importância, existem professores que são negligentes na sua prática educativa, improvisando suas atividades. Em consequência, não conseguem alcançar os objetivos quanto à formação do cidadão, não se questionando sobre o sentido da prática e do aprendizado. Isso significa dizer que o professor adota uma prática:
		
	
	consciente
	
	intencional
	
	refletida
	
	fundamentada
	 
	espontaneísta
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201513219721)
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	Um profissional de educação física, tendo sido designado para atuar em uma instituição, verificou que, no bairro em que esta se localiza, viviam pessoas de diferentes culturas e orientações religiosas. Ao desenvolver um conteúdo de atividade corporal em que posições invertidas e rolamentos eram auxiliados pelo contato físico de companheiros, alguns participantes se negaram a aderir à atividade por não admitirem tocar ou serem tocados pelos parceiros. Diante dessa situação hipotética, que procedimento deveria ser adotado pelo referido profissional?
		
	
	B - Mudar a atividade, escolhendo outra em que o toque surja disfarçadamente, para mostrar aos participantes que aquele espaço de atividades é um laboratório de relacionamento social que ocasiona choques culturais nem sempre relevantes.
	 
	C - Exigir a participação de todos na atividade que consta do planejamento, para reforçar a posição de que o ambiente esportivo deve ser um espaço isento de crenças e preconceitos vinculados ao corpo.
	
	D - Elogiar a disposição de cooperar dos alunos que fazem a segurança na atividade, esperando que esse comportamento resolva o problema da auto-exclusão.
	 
	E - Mudar a atividade, escolhendo outra que facilite a integração e a tolerância a diferenças, pautando a intervenção em uma postura de respeito à diversidade de costumes e valores.
	
	A - Argumentar com os alunos que o contato físico é indispensável para a realização desses movimentos com segurança e que o corpo representa uma linguagem universal de comunicação; em seguida, cobrar a participação de todos na atividade.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201512480488)
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	Quando uma prática é intencional, consciente e planejada, estamos nos referindo a uma prática:
		
	
	informal
	
	espontânea
	
	aleatória
	 
	fundamentada
	
	leiga