Metodologia e Prática do Ensino de História e Geografia unid I teste

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03/05/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/1) &ndash...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_52073138_1&course_id=_40533_1&content_id=_1607217_1&return_content=1… 1/8
Pergunta 1
A abordagem dos conteúdos insere­se numa perspectiva de questionamentos da realidade,
organizada no presente, desdobrando­se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e
interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da
localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam,
por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de possibilidade de
compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor:
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos
e das ações dos sujeitos históricos.
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade)
com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros
lugares.
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de
relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades.
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa
linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada:
d. 
 I, II e III.
Respostas:
a. 
 I e II.
b. 
 II e IV.
c. 
 I, II e IV.
d. 
 I, II e III.
e.  I, II, III e IV.
Feedback
da
resposta:
Resposta: Alternativa d. 
Comentário: para que a escola forme pessoas atuantes e participantes da sociedade,
é fundamental que os alunos conheçam e entendam o progresso ocorrido no mundo
através dos tempos, o qual não segue uma linha crescente e linear.
Pergunta 2
Indagando­se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é
para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um
exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua
vida e não necessariamente só na escola (...)”
Segundo o texto acima, pode­se inferir:
I)O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma
análise crítica sobre a realidade que o cerca.
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não 
permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do
acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente.
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o
aluno enfrentará em sua vida.
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de
história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré­requisitos para exercitá­lo na escola,
apenas quando completar sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
03/05/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/1) &ndash...
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Resposta Selecionada:
c. 
 I.
Respostas:
a. 
 I e II.
b. 
 II e III.
c. 
 I.
d. 
 IV.
e. 
 I e IV.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta: Alternativa c.
 
Comentário: A relação entre os acontecimentos atuais e os passados ocorridos na
vida do aluno e trabalhados na escola, permite uma reflexão para compreensão da
realidade em que vive.
 
Pergunta 3
Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas.
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos
históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do
Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o mundo por
meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho.
Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem:
(   ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno.
(   ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola.
(  ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em
contextos sociais mais amplos.
(   ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir
do 3º ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada:
c. 
V – V – V – V.
 
Respostas:
a. 
 V – V – F – V.
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
 F – V – V – V.
 
c. 
V – V – V – V.
 
d. 
V – F – V – F.
e. 
F – V – F – V.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta: Alternativa c.
 
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de história devem se desenvolver
verticalmente, isto é, do mais simples, próximo, concreto para o mais complexo,
distante e abstrato das noções e conceitos.
 
Pergunta 4
 Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar:
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais.
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e
específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo.
III ­ Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada
espaço social.
IV – O livro­texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da
história.
Estão corretas:
Resposta Selecionada:
b. 
 I, II, III e IV.
 
Respostas:
a. 
 Somente I e III.
b. 
 I, II, III e IV.
 
c. 
Apenas II e III.
d. 
 II, III e I somente.
0,5 em 0,5 pontos
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e. 
 Apenas a IV.
 
Feedback
da
resposta:
Resposta: Alternativa b.
 
Comentário: Para que o aluno aprenda a refletir historicamente, as aulas de história
devem partir da realidade do aluno – sua identidade, a família, a escola, o bairro, isto
é, dos conceitos mais próximos para os mais distantes. Os materiais didáticos
utilizados – livros­texto, fotografias, filmes, ajudam para a formação do pensamento
histórico.
 
 
Pergunta 5
 No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos,
pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a
conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua
periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É
preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de
história deve começar a partir:
Resposta Selecionada:
a. 
 Da representação espacial e cultural do tempo.
 
Respostas:
a. 
 Da representação espacial e cultural do tempo.
 
b. 
Apenas da apresentação de datas aos alunos.
 
c. 
Dos heróis e vilões que fazem a história.
d. 
 Apenas da apresentação dos espaços aos alunos.
e. 
 Da importância dos fatos históricos.
Feedback
da resposta:
Resposta: Alternativa a.
 
Comentário: todos os acontecimentos históricos ocorremem uma determinada
época, em um determinado lugar, de acordo com a cultura existente.
 
 
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 6
 O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas
habilidades que lhe são específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de
diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir­se ao livro didático.
Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às
crianças o contato com uma série de objetos como:
Resposta Selecionada:
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Respostas:
a. 
 Revistas em quadrinhos.
 
b. 
Jornais e revistas.
 
c. 
Programas de TV e de rádio.
d. 
 Música e poesia.
 
e. 
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Feedback da
resposta:
Resposta: Alternativa e.
 
Comentário: A diversidade de recursos didáticos oferecidos para o aluno
propiciam a aprendizagem.
 
 
 
Pergunta 7
 O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa
conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida
escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos
sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de:
Resposta
Selecionada:
c. 
 Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
Respostas:
a. 
 Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança.
b. 
 Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento.
c. 
 Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
d. 
 Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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e. 
 Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. 
Feedback
da
resposta:
Resposta: Alternativa c.
 
Comentário: O educando constrói as noções de tempo, espaço, igualdade,
diferenças, mudanças, a partir da realidade cotidiana, observando a vida em sua
casa, seu bairro e sua escola, e progressivamente, vai diversificando para os
contextos sociais mais amplos, percebendo assim a historicidade de sua vida
pessoal e coletiva.
 
Pergunta 8
 O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em
contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o
professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao
mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem
para a aquisição dos conceitos básicos de história:
Resposta
Selecionada:
e. 
 Todas as alternativas anteriores estão corretas.
 
Respostas: a.
 O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos
pelos alunos.
b.
 A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de
vivência coletiva para as crianças trocarem experiências.
c.
 A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que
o aluno traz quando inicia sua vida escolar.
d. 
 A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais.
e. 
 Todas as alternativas anteriores estão corretas.
 
Feedback
da resposta:
Resposta: Alternativa e.
 
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o tempo cronológico e as
observações feitas são essenciais para a aprendizagem em história.
 
0,5 em 0,5 pontos
03/05/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/1) &ndash...
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Pergunta 9  O planejamento de história caracteriza­se pela inter­relação entre conceitos e conteúdos básicos
para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo
histórico e atinjam os objetivos propostos.
Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a
serem trabalhados.
Objetivos:
Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e
espaços.
Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado.
Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços.
Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas.
Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de
suas possíveis soluções. 
Considere:
(1) para Conceito.
(2) para Conteúdo.
Relacione as afirmativas abaixo:
(   ) Cultura / Trabalho.
(   ) Tempo / Espaço.
(   ) Família e História Pessoal.
(   ) Semelhança / Diferença.
(   ) História e Atualidade da Comunidade.
(   ) A escola atual e sua história.
(   ) Bairro e Município – ontem e hoje.
(   ) Permanência / Mudança.
(   ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho.
(   ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta Selecionada: b.  1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
Respostas:
a. 
 1 – 2 – 2 – 2 – 1 ­ 1 – 2 – 1 – 1 – 2.
b.  1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
c. 2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1.
d.  2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
e.  1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2.
Feedback
da
resposta:
Resposta: Alternativa b. 
Comentário: o conceito é a definição, a concepção de ideias por palavras, enquanto o
conteúdo tem significação mais profunda: é o meio para que o aluno desenvolva sua
capacidade, exercite sua competência e coloque em prática as habilidades que
aprendeu.
0,5 em 0,5 pontos
03/05/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/1) &ndash...
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Quarta­feira, 3 de Maio de 2017 22h59min29s BRT
Pergunta 10
 “O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se
relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história
estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se
constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) Isso significa que:
 
Resposta
Selecionada:
d.
 A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam
ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar
agente histórico.
Respostas: a.
 O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades
particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade
nacional.
b.
 O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, para que o
aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da
convivência social.
 
c.
O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de identidade
nacional, e posteriormente se ater às individualidades particulares.
d.
 A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam
ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar
agente histórico.
e.
 O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos,
para que o aluno estabeleça relações com a atualidade.Feedback
da
resposta:
Resposta: Alternativa d.
 
Comentário: a constituição da identidade social nas propostas educacionais para o
ensino de História possibilita situar a relação entre o particular e o geral, quer se
trate do indivíduo, sua ação e seu papel na sua localidade e cultura, quer se trate
das relações entre a localidade específica, a sociedade nacional e o mundo.
 
0,5 em 0,5 pontos