RELATÓRIO DE ESTÁGIO Ensino Fundamental Nota 87

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CENTRO UNIVERSITÁRIO
 INTERNACIONAL – UNINTER
Julliana Silva Carraro de Castro, RU 1354096 
TURMA: LICENCIATURA EM FILOSOFIA FEV/2016
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: ENSINO FUNDAMENTAL
 
 
VOLTA REDONDA 
2017�
CENTRO UNIVERSITÁRIO
 INTERNACIONAL – UNINTER
Julliana Silva Carraro de Castro, ru: 1354096 turma; licenciatura em filosofia FEV/2016
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
Relatório de Estágio Supervisionado – observação e prática: Ensino Fundamental apresentado ao Curso de Licenciatura em Filosofia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
 
Tutor Local: Prof. Walmor do Couto Teixeira.
 
VOLTA REDONDA
2017
SUMÁRIO
	1 INTRODUÇÃO
	3
	2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
	4
	2.1 Descrição da escola
	4
	2.2 Descrição da sala de aula
	4
	2.3 Professor da turma estagiada
	5
	2.4 Alunos da sala estagiada
	5
	2.5 Descrição das avaliações observadas
	6
	2.6 Plano de Oficina Pedagógica
	7
	2.7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	11
	2.8 REFERÊNCIAS
	12
	2.9 APÊNDICE
	13
1 INTRODUÇÃO
O presente relatório do estágio supervisionado – Observação e prática no Ensino Fundamental, e tem como objetivo proporcionar ao aluno a oportunidade de compreender como se segue a rotina diária de várias turmas que estão no último ano do ensino fundamental e se preparam para o próximo ano, iniciar uma nova fase em suas vidas que é o começo do ensino médio e vão para seus últimos anos de escola.
O estágio foi realizado no Colégio Municipal Getúlio Vargas, na cidade de Volta Redonda no estado do Rio de Janeiro, esta etapa do estágio teve uma carga horária de 40 horas de observação e prática. O relatório traz na sua composição o relato de observação de como é a interação, convivência e a rotina dos alunos juntos com o professor e como eles reagem às atividades aplicadas.
Compreendi que o Estágio Supervisionado proporciona momentos de conhecimento da realidade que o graduando irá enfrentar mesmo não tendo sido para a aquisição de experiência pratica e sim um observatório para refletir sobre a prática.
 
 
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2 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O estágio supervisionado Ensino Fundamental foi realizado no Colégio Getúlio Vargas, situado na rua 154 números:783, no bairro: Laranjal. CEP: 27255-060 localizado na cidade de Volta Redonda, estado do Rio De Janeiro. O contato com a escola pode ser feito através do telefone; (24) 3350-7557 e do e-mail; gv.fevre@epdvr.com.br
2.1 Descrição da escola
O estágio foi realizado no período de 16 de fevereiro a 23 de março de 2017, no turno matutino, sendo observado o Ensino Fundamental, as turmas de 9 ano. A escola estagiada oferta atendimento nos níveis de Ensino Fundamental anos finais e Ensino Médio, nos períodos matutino, vespertino e noturno. A instituição atende a um número total de 1633 alunos, são no total 26 turmas. Em sua situação física a escola possui 26 salas de aula, 1 sala da diretoria, 1 sala de professores, 1 laboratório de informática, 1 laboratório de ciências , 1 quadra de esportes coberta, 1 quadra de esportes descoberta, 1 cozinha, 1 sala de leitura, 1 banheiro fora do prédio, 1 banheiro dentro do prédio, 1 banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, 1 sala de secretaria, 1 banheiro com chuveiro, 1 refeitório, 1 cantina, 1 despensa, 1 almoxarifado, 1 pátio coberto, 1 lavanderia, 1 auditório.
2.2 Descrição da sala de aula
As salas que eu observei possuem uma mesa e uma cadeira no canto da sala para o professor, possuem uma mesa e cadeira para cada aluno, as mesas dos alunos são divididas por fileiras, possuem um quadro branco grande para o professor passar a matéria para os alunos, o ambiente é bem arejado com janelas grandes na parede lateral, possuem 3 ventiladores, um encima do quadro ,um na parede dos fundos e outro na parede do lado, o espaço da sala é bem grande pois as turmas tem muitos alunos, e é usada por outras turmas nos outros horários.
Os alunos têm a rotina de entrar para a sala de aulas as 07:00 em ponto e o sinal para o professor entrar em sala toca as 07;10 e os alunos tem a tolerância máxima para entrar em sala de aula depois que toca o sinal é de apenas dez minutos, depois disso só podem entrar na segunda aula. O professor chega cumprimenta os alunos e faz a chamada para começar a primeira aula, já na segunda aula ele apenas confere a lista de chamada para saber se algum aluno chegou na segunda aula quando tem duas aulas seguidas na mesma turma, isso não é sempre, pois são várias turmas de 9 ano na parte da manhã. E a matéria é a mesma em todas as turmas, e as turmas são bem agitadas algumas vezes. Por ser aula de história os alunos gostam muito e então prestam bastante atenção nas aulas, algumas vezes tem conversas paralelas mais isso é normal em qualquer turma, os alunos em geral possuem um perfil sócio econômico considerado de classe média, mesmo sendo uma escola pública que pertence a prefeitura da cidade. Alguns alunos são mais participativos nas aulas e outros nem tanto, preferem mais só observar e prestar atenção no professor do que participar dando opinião digamos assim.
2.3 Professor da turma estagiada
O professor da turma é formado em História a onze anos. Ele trabalha na escola estagiada a dez anos nas turmas do Ensino Fundamental sempre no turno da manhã, sempre se mostrando muito experiente no ato de lecionar, e demonstrou uma facilidade muito grande para trabalhar com os alunos, muito atencioso, educado, muito paciente com seus alunos, sempre preocupado com o bem-estar de seus alunos, quando precisa ser rígido com os alunos ele é, trata os alunos todos iguais. Sempre bem-humorado, sempre tratava os assuntos com atenção, algumas vezes é brincalhão com os seus alunos e até com os colegas professores. Foi muito simpático comigo no caso a sua estagiaria por alguns dias, me deu várias dicas e vários conselhos, sempre me explicando e falando sobre as rotinas e o que darias em suas aulas do dia.
2.4 Alunos da sala estagiada
A escola atende crianças e adolescentes de classes sociais diferentes e de vários bairros diferentes e até de outra cidade também. As turmas são grandes e os alunos dependem muito, pois alguns são participativos nas aulas, opinam, prestam atenção na explicação do professor, enquanto outros parecem que vão para a escola só para dormir, se deixar eles dormem as aulas todas e já alguns vão para fazer bagunça, querem só brincar e costumam sentar no fundo da sala. A toda cada turma tem mais ou menos uns 30 alunos por cada sala de aula, mesmo com turmas grandes o professor consegue ter um controle bom sobre seus alunos e consegue fazer que eles participem bem das suas aulas. Os alunos gostam de história e de como o professor explica as matérias e com isso eles acabam achando as aulas mais divertidas e mais interessantes.
 
2.5 Descrição das avaliações observadas
A avaliação é um tema que é muito constante no nosso dia-a-dia, na prática escolar, na nossa interação cotidiana, em nossa casa, e na nossa prática profissional e também durante o lazer. Mas, no entanto, a educação no ensino fundamental os anos finais tem suas particularidades podem se assim dizer, muitos dizem que no nono ano basicamente o aluno faz uma revisão do que já foi aprendido nos outros anos, Só que não é bem assim, pode até ter alguma revisão de outro ano mais também, eles aprendem muita coisa nova nesse último ano do ensino fundamental, e a avaliação dos alunos é dividida em 4 partes, também em algumas aulas diferentes que o professor aplica com brincadeiras para ajudar seus alunos pegarembem as matérias. A primeira parte é quando depois que o professor passa a matéria no quadro e a explica por completa, ele passa um exercício que ele chama exercício de fixação que ele passa no caderno valendo ponto, para ajudar os alunos compreenderem melhor a matéria que foi dada e explicada. 
A segunda parte é quando ele aplica um trabalho em dupla ou sozinho para ajudar os alunos na matéria e também para ver se estão entendendo bem o assunto que foi dado e explicado em sala de aula valendo ponto. 
A terceira parte que o professor usa para avaliar seus alunos é um teste valendo ponto para assim ver se os alunos entenderam bem matéria, ele faz esses passos com todas as matérias que são dadas em sala de aula antes das provas bimestrais. 
A quarta e última parte usada pelo professor na avaliação dos alunos é a prova bimestral aplicada com ele, que tem como assunto toda a matéria dada em sala de aula no 1 bimestre e depois dessas provas, ele tendo tudo corrigido ele soma tudo para fechar a nota dos seus alunos e dar anota final e média dos alunos.
A avaliação realizada pelo professor em sala de aula em seus alunos visa verificar se seus objetivos com as matérias dadas em sala de aula foram alcançados, através de tudo que ele usou no decorrer de suas aulas. A avaliação é dada como um processo de e de análise de informações e dados, e é necessário sempre a observação e a autoavaliação dos alunos dos exercícios são dados como que os alunos se desafiem a se superarem cada vez mais, e assim dessa forma, o professor utiliza as suas ferramentas de registro: no caso, os cadernos, testes, exercícios e provas para assim constituir e depois fechar as notas de cada aluno ver se aprenderam mesmo as matérias trabalhadas em sala de aula.
2.6 Plano de Oficina Pedagógica
IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Julliana Silva Carraro de Castro.
Colégio: Colégio Getúlio Vargas.
Disciplina: História.
Turma: Matutino.
Professor Regente: Henrique Amaral Reis.
Número de alunos: 30.
Tempo de duração da aula: 50 minutos.
TEMA
O Imperialismo e o Neocolonialismo.
JUSTIFICATIVA
Os temas escolhidos foram esses, porque eram as matérias que estavam sendo dadas e explicadas em sala de aula pelo professor que eu acompanhei durante o estágio. O Imperialismo e o Neocolonialismo são. Importantes serem aprendidos sobre eles, pois são uma parte muito importante da história e essenciais para que os alunos possam aprender e conhecer mais sobre a história.
OBJETIVOS
O plano de oficina pedagógica é para se fazer uma dinâmica como os alunos estão e ver se o que eles tão aprendendo com a disciplina, todo o conteúdo explicado pelo professor em sala de aula. Se eles estão sabendo bem do assunto e aprendendo mesmo a matéria e fazer com que eles interagem uns com os outros e se unam e mostrem que sabem trabalhar em equipe e vejam que trabalhar em equipe é muito bom e os ajuda muito. 
SÍNTESE DO ASSUNTO
A oficina pedagógica foi montada através do livro base de história volume único de todas as séries, dos autores Gislane e Ricardo, dos anos de 2009, 2010 e 2011. O tema colocado na oficina pedagógica foi sobre o Imperialismo e o Neocolonialismo, pois são as matérias que estavam sendo aplicadas e explicadas pelo professor a turma no período que eu estagiei e acompanhei as turmas de nono ano do ensino fundamental do turno matutino.
INTRODUÇÃO
O plano de oficina pedagógica foi montado no formato de um jogo de perguntas e respostas baseado em duas das matérias dadas e explicadas pelo professor em sala de aula para as turmas do nono ano do ensino fundamental. As matérias usadas para poder criar o jogo de perguntas e respostas foram o Imperialismo e o Neocolonialismo, matérias da disciplina de história, o jogo funciona da seguinte maneira, a turma foi dividida em cinco grupos, e foram escolhidos pelos alunos um de cada grupo para ser o líder de seu grupo. Então eu começava a fazer a pergunta sobre a matéria e dava alguns minutos para eles pensarem e depois perguntava qual a resposta e o grupo que mais se aproximasse da resposta certa ia marcando pontos e no final aquele grupo que tivesse o maior número de pontos seria assim o grupo vencedor do jogo, e assim a atividade aplicada serviu para mostrar aos alunos o quanto é divertido aprender história e o quanto é bom fazer as coisas em equipe e que juntos eles podem ir mais longe e alcançar novos horizontes e novos objetivos e não só na escola, mas também em suas vidas.
DESENVOLVIVEMENTO DA OFICINA
A oficina pedagógica foi desenvolvida na matéria de história do ensino fundamental em turmas do nono ano do ensino fundamental de uma escola pública, depois de observar algumas aulas e ver o que era a matéria que o professor estava dando em sala de aula para os alunos, eu escolhi montar a oficina encima dos assuntos Neocolonialismo e Imperialismo, pois achei essas matérias muito interessantes. Então eu fui atrás de um livro de história para assim eu poder montar o jogo sobre as matérias escolhidas, eu usei o livro de história volume único que serve para todos os anos da escola da matéria de história. Depois de pegar o livro eu comecei a ler para poder me aprofundar sobre os assuntos e assim montar o jogo, depois de muita leitura eu comecei a ter ideias de como montar e com calma fui montando um rascunho para ir fazendo aos poucos e assim chegar ao meu objetivo final, foi então que eu decidi e montei um jogo com vinte perguntas sendo dez perguntas sobre cada assunto, e as regras do jogo foram que não se podia olhar nos cadernos e nem nos livros, e a intenção era que iria dividir as turmas e 2 grupos e fazer um jogo de perguntas e respostas com eles, cada pergunta valia um ponto e no final a equipe que tivesse mais pontos seria a equipe vencedora. Eu perguntaria algo sobre os temas escolhidos e eles teriam que me responder explicando sobre a pergunta e assim que mais se aproximasse da resposta certa, marcava um ponto ou se as duas equipes acertassem cada uma das equipes que respondesse corretamente ou se aproximasse da resposta certa ganhava um ponto. Essa oficina serviu para os alunos se unirem mais e aprendessem mais da matéria de um jeito divertido digamos assim.
ENCERRAMENTO DA OFICINA
A atividade foi criada em forma de jogo para ser realizada em cinco grupos e baseada nas matérias dadas em sala e pelos exercícios de fixação que o professor passou para os alunos para ajudar eles a compreenderem melhor o assunto, para ter o objetivo da oficina alcançado foi preciso um estudo bem feito sobre as matérias, algumas pesquisas na internet para se aprofundar bem do assunto e assim montar a atividade. Depois de estudar bem sobre os assuntos e poder montar a oficina para aplicar em sala de aula, foi preciso se concentrar e muita leitura e bastante atenção para se montar as perguntas e as respostas do jogo e assim fazer algo bem elaborado para que os alunos prestassem atenção e mostrassem interesse por aquilo e gostassem de jogar e trabalhar em equipe e assim verem, que se pode estudar e também se aprender brincando algumas das vezes. A parte boa de tudo foi a interação dos alunos entre eles mesmos e de ver que gostaram da atividade e assim aprimoraram seus conhecimentos sobre as matérias usadas na atividade, e serve para mostrar para eles que juntos eles são mais fortes e podem aprender cada vez mais e mais. 
A atividade foi aplicada nas turmas do nono ano do ensino fundamental no período matutino realizada no Colégio Getúlio Vargas na cidade de Volta Redonda no estado do Rio de Janeiro. Com isso pude ver que em algumas vezes falta algum estímulo a mais para fazer com que os alunos se concentrem e se dediquem para que aprendam mais, com um simples jogo fiz com que os alunos prestassem mais atenção e dedicassem para responder as perguntas corretamente e sem que eles percebessem acabaram mostrando que sabem as matérias e que são capazes de se unirem para aquilo que querem ou precisem. Serviu para que eles enxergassem que estudar também pode ser divertido que se unir o último ao agradáveltudo pode ficar melhor e mais divertido. Os alunos perceberam que história é muito legal e gostoso de se aprender e que a cada coisa que aprendem é uma nova descoberta que eles podem ter e não só dentro da escola e fora dela também.
DESENVOLVIMENTO DA AULA
Expliquei para os alunos, que essa atividade iria proporcionar aos mesmos, um bom conhecimento, muita diversão, e entre muitas outras várias coisas, e que a participação dos mesmos traria muitos benefícios individuais e coletivos para todos. Pedi aos alunos para que se dividissem em cinco grupos para que pudéssemos assim então fazer a atividade. Ficou a critério do professor, escolher um dia melhor para reunir os alunos e assim podermos dividi-los em grupo para poder explicar sobre o que seria os temas aplicados no jogo sobre as matérias estudas em sala de aula, e como iria funcionar toda a atividade e poder também explicar as regras para toda a turma, é interessante que desse modo, pudemos observar os alunos e ver como eles se saíram trabalhando em equipe e para que eles vissem como é divertido aprender história e verem que são capazes de trabalharem em equipe e serviu para ajudar os alunos a compreenderem melhor sobre as matérias.
RECURSOS
Livro de história. 
Pesquisas na internet sobre as matérias escolhidas.
Caderno usado para anotar as observações feitas em sala de aula.
REFERÊNCIAS
Gislane & Reinaldo. Livro de História. São Paulo: Ática, 2009.
Gislane & Reinaldo. Livro de História. São Paulo: Ática, 2010.
Gislane & Reinaldo. Livro de História. São Paulo: Ática, 2011.
SUA PESQUISA. Imperialismo e Neocolonialismo. Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/historia/imperialismo/>. Acesso em: 09 mai. 2017.
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2.7 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através deste primeiro estágio feito, eu pude observar a realidade escolar dentro do Ensino Fundamental último ano, e digo que a escola em questão apresenta um nível bem diferente, mostra uma realidade em que professores se esforçam e dão o melhor de si para ensinar seus alunos, mesmo com poucos recursos. Como por exemplo, a demora para a entrega dos livros didáticos para os alunos.
A instituição conta com professores que se importam com os alunos, e alunos que querem aprender e alunos que estão ali apenas por estar e que não se importam com nada, salvo algumas exceções. 
Através da observação, através da observação eu pude verificar que existe empenho por parte dos professores e da direção da escola em levar um ensino que seja eficaz na vida dos alunos e também ajudar aqueles que precisam mais de alguma forma.
Penso, para que o ensino atenda às necessidades de aprendizado dos alunos, é necessário um interesse verdadeiro por parte dos professores, uma preparação constante por parte dos mesmos, com o intuito de ensinar aos seus alunos um ensino de qualidade, voltado ao esforço de fazê-los entender aprendendo de uma forma prazerosa e significativa. 
Digo que, dentro da escola tanto o professor quanto o aluno, podem ensina um ao outro, só que o professor tem que mediar esse processo direcionando-o da forma correta, para um aprendizado de qualidade em benefício de todos. 
Através da experiência vivida, adquiri um bom conhecimento, podendo estabelecer metas futuras talvez.
É de uma importância, viver na prática tudo aquilo que é ensinado em sala de aula, pois esse é um meio de adquirir experiências e aprender mais, para o desenvolvimento de reflexões, e soluções futuras. 
Eu credito que a experiência que eu vivi nesses dias de estágio, me proporcionou uma renovação, onde alguns laços de comprometimento foram firmados, e que nós queremos e podemos com certeza fazer a diferença, se realmente nos esforçarmos e tivermos força de vontade para a criação dessa realidade em benefício de todos os alunos, da escola e dos professores também. 
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2.8 REFERÊNCIAS
WIKIPEDIA. Imperalismo. Disponível em: >https://pt.wikipedia.org.>. Acesso em: 05 mai.2017.
WIKIPEDIA. Neocolonialismo. Disponível em: https://pt.wikipedia.org. Acesso em: 05 mai.2017.
Anotações feitas no caderno sobre as aulas, a escola e o professor do estágio.�
2.9 APÊNDICE
Apêndice A: Questionário
Qual a importância da História para vocês?
Vocês têm o costume der ler em casa?
Vocês gostam de História?
Qual a importância da escola em sua vida para você?