Relatório do Estágio Supervisionado na Ed. Infantil 1

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
GABRIELLY PEREIRA ARCE, 180123377
CORUMBÁ
2019
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado na Gestão Educacional, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL.
Orientador: Prof. (a) TAMIRIS APARECIDA BUENO MORGADO
GABRIELLY PEREIRA ARCE, 180123377
CORUMBÁ
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
1 DESENVOLVIMENTO	6
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ISNTITUIÇÃO	6
2.2 INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA	10
2.3 OBERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA	12
2.4 REUNIÕES DOS PROFESSORES	13
2.5 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA	14
2 COSIDERAÇÕES FINAIS	15
REFERÊNCIAS	16
ANEXO A- FICHA DE AVALIAÇÃO-CAMPO	17
INTRODUÇÃO
O presente trabalho refere-se ao Relatório de Estágio supervisionado na Educação infantil, realizado na Creche Extensão da Escola Municipal Izabel Corrêa de Oliveira. O mesmo tem por objetivo de proporcionar ao acadêmico, um contato mais próximo da sua futura profissão na Educação Infantil, como educador por assim dizer, durante esse estágio será necessário fazer as observações, sobre o comportamento dos alunos e da professora regente, os acompanhando em suas rotinas e atividades desenvolvidas pelos os alunos.
O artigo 10 da Lei do estágio (Lei nº 11.788, 25 de setembro de 2008) diz que:
Art. 1o Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos.
 Segundo Kuhlmann, pode-se falar de Educação Infantil em um sentido bastante amplo, envolvendo toda e qualquer forma de educação da criança na família, na comunidade, na sociedade e na cultura em que viva.
 De acordo com o autor a Educação engloba toda comunidade escolar, professores e pais são responsáveis, por serem os mediadores a dar início a formação de um ser pensante, na educação infantil a faixa etária é de zero a cinco anos, o objetivo é de proporcionar ao educando a chance de se expressar, interagir com os demais alunos e professor, sem exigir além do que o mesmo possa proporcionar, pois cada aluno se desenvolve em seu tempo. Para isso é necessário que o educador da Educação Infantil, busque formas de atividades que desenvolvam as capacidades de interação e percepção do aluno. 
Para a realização do estágio foram feitas observações em uma sala da Pré-escola com alunos de quatro e cinco anos, foram planejados ao decorrer das observações cinco planos de aulas a serem desenvolvidos com os educandos na docência, com diversos temas e conteúdos bem lúdicos, que envolveram as participações dos mesmos para se interagirem com os colegas, das cinco aulas planejas deram continuidade com o que a regente estava trabalhando em sala, que era reconhecimento das letras, números e quantidades.
 O texto desse relatório está subdividido da seguinte forma: está introdução que apresenta de brevemente de um modo geral o conteúdo do trabalho; o desenvolvimento que consta a caracterização da instituição; a observação frente aos processos de inclusão; a observação participante da turma; a participação em reunião dos professores; a descrição da docência; considerações finais; referências; e anexo que contém a ficha de avaliação na escola campo. 
	
1 DESENVOLVIMENTO
Neste item do relatório serão apresentados os relatos de todas as etapas exigidas e cumpridas no Estágio Supervisionado na educação Infantil, será feita articulações com citações nas descrições abaixo se for pertinente a cada situação informada, também será relatada nessa parte do relatório as práticas desenvolvidas com os alunos, mediante feitas de acordo com as aulas práticas.
 O estágio é importante na vida do acadêmico, pois é com ele que o mesmo, terá uma visão mais clara do que é ser professor, como se deve ter tal postura em sala de aula, enfim é um preparo, que fará uma grande diferença para a vida do mesmo.
Para Guerra (1995) o Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador. Desta forma, "o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia" 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ISNTITUIÇÃO
O Estágio Supervisionado da Educação Infantil foi realizado na Creche EXTENSÃO da ESCOLA MUNICIPAL IZABEL CORRÊA DE OLIVEIRA a sede fica situada na Alameda Augusto Amaral, no Bairro Popular Nova, ambos os prédios estão localizados na região urbana, a creche fica localizada na Rua 21 de setembro, no Bairro Nossa Senhora de Fátima, as ruas dos prédios são asfaltadas, possibilitando o tráfego de carros e passagem de pedestres, a via da creche é bastante movimentada, por ser a rua principal, por isso o fluxo de carros é constante, e para a segurança dos pais e dos alunos, em frente da creche tem uma faixa de pedestre, mas os motoristas respeitam os horários de entrada e saída dos alunos. A escola funciona nos períodos, matutino, vespertino e noturno, a extensão funciona no período matutino/vespertino, a escola possui 13 (treze) salas de aula em sua sede e mais 5 (cinco) salas de aula na extensão, essas salas são destinadas para o Ensino Fundamental I e II, nos períodos matutino e vespertino, 04(quatro) para a Educação Infantil; e para a Educação de Jovens e Adultos-EJA, são destinadas 04 (quatro) salas de aula no período noturno. O corpo docente é composto por 41 (quarenta e um) professores habilitados, possui a coordenação pedagógica, que é composta por 04 (quatro) coordenadores que atendem nos períodos matutino e vespertino e no período noturno apenas 1(um) coordenador. Os funcionários responsáveis na limpeza são ao todo 3(três) no período matutino/vespertino e 2 (dois), no período noturno, que estão encarregados de manter a limpeza da escola e salas de aula, entre os funcionários também estão inseridos 4(quatro) professores de apoio aos alunos da inclusão, 1 (uma) secretária, 1 (uma) cozinheira e 1(uma) auxiliar de cozinheira.
 	 A Escola, dispõe de dezessete salas de aula, que são distribuídas e organizadas para atender cerca de 1006 (Hum mil e seis) alunos, segundo o censo/2018 estão matriculados na creche 124 alunos, na pré-escola são 129 , nos anos inicias do 1º a 4º série ou 1º ao 5º ano os dados apresentam que 391 estão matriculados, nos anos finais do 5º a 8º ano ou 6º ao 9º ano mostra um total de 285, já na Educação para Jovens e Adultos o EJA estão matriculados 109 alunos, e por fim na educação especial somente 11 alunos. A Escola Municipal Izabel Corrêa de Oliveira e Extensão, dispõe de 17(dezessete) salas de aula em sua sede e 5 (cinco) salas em sua extensão, 1(uma) cozinha em sua sede e em sua creche, 12(doze) banheiros, incluindo já os banheiros da extensão, esses banheiros são destinados aos alunos; na sede tem1(uma) quadra de esporte com cobertura; 1(uma) dispensa; 1(um) almoxarifado; 1(uma) cantina; possui na extensão, um pátio espaçoso destinado a recreação dos alunos da pré-escola, a instituição ressalta que as sala de tecnologia, cantinho da leitura, sala dos professores e a sala de almoxarifado é pequena diante da grande demanda de alunos que a escola atende. As salas são amplas bem arejadas, na sede todas as salas são climatizadas, já na extensão somente três são climatizadas, as salas possuem o quadro de giz e o quadro branco que é utilizado a caneta, algumas salas dispõe de armário onde o professor possa guardar os seus materiais que desenvolve com os alunos, já na sala dos professores cada educador tem seupróprio armário, a escola adquiri também dos recursos audiovisuais tais como: televisão, Retroprojetor, DVDs, Data Show, Telão de Data Show, Aparelho de Som, materiais didáticos para estudo, e formação continuada, jogos e para materiais de manipulação, para crianças, livros paradidáticos de leitura e mimeógrafo.
Uns dos projetos de maiores impactos desenvolvido pela escola aconteceu recentemente, um professor de apoio teve a ideia de mostrar aos alunos a importância de respeitarem e entenderem as limitações dos colegas que possuem alguma limitação e condição física, esse Projeto se chama “ Pensando de forma Especial: Reflexões e ações para a Educação Inclusiva” o professor desenvolveu essa ideia com os alunos do 3º ano, foi logo depois do mesmo se sentir indignado com tamanha falta de respeito com o colega com limitações no aprendizado, outro projeto também muito importante é a do Meio Ambiente, a Escola se preocupa em mostrar aos alunos o quão é importante, evitar queimadas e poluições, pois além de ser prejudiciais a população, agredi também a natureza, e com isso pode acarretar em sérios problemas, como enchentes, doenças, para a própria população, Bairro Limpo é uns do projetos que a escola desenvolveu também com alunos do 6º ao 9º anos, o objetivo é de circular pelos bairros e conscientizar a população, da importância e manter sempre o seus quintais limpos, outro projeto foi a EJA X Comunidade, uma parceria necessária EJA, onde, objetivo é de incentivar esses jovens a continuar os estudos, que por algum motivo foi interrompido, em meio a tantas dificuldades, que esses jovens encontram.
Para Schwartz (2010, p. 41) “O objetivo do trabalho didático-alfabetizador é contribuir para que os sujeitos se tornem usuários autônomos da linguagem”. 
Segundo Paulo Freire, o professor que é o responsável por fazer o aluno a desatar esse nó que possa estar o amarrando, e o impossibilitando a querer a aprender algo mais, e por isso que esse educador deve despertar interesse para que esse aluno tenha interesse de aprender determinado assunto tendo em vista que a maioria já chega cansado, do serviço dos afazeres domésticos, então o educador é o grande responsável para tornar essas aulas agradáveis leves e interessantes, indagando o conhecimento e aprendizado dos educandos, fazendo com que os mesmos participem das aulas, não somente ensinar o básico para que o aluno apenas consiga atingir o objetivo que é concluir o ensino regular, mas sim, os proporcionar uns dos melhores momentos das suas vidas deles que é estar diante de um professor que vai além. As reuniões com os pais são feitas no início das aulas para explicar as obrigações e deveres, dos pais, alunos, docentes, todas equipe pedagógica, com o objetivo de todos tirarem dúvidas, dar sugestões e ideias, os pais são participativos na vida escolar dos filhos, atendem sempre tudo o que é solicitado pela escola, os recados das reuniões são comunicados por meio de avisos que são fixados na entrada da instituição.
Em relação a ludicidade a escola se preocupa muito pois é com ele que a criança irá expressar suas emoções, sentimentos, pensamentos e desejos, a instituição apoia ser usado diferentes tipos de formas de expressões, como: músicas, corporal, plástica, tendo em vista que a ato de aprender brincando é um ato que deve ser sempre praticado com os alunos; E Segundo Charles Hadji “ É preciso apostar na inteligência dos alunos”
Com o que o autor a cima diz pode-se ressaltar, para que o professor consiga obter ótimos resultados, em sala, e chegar no objetivo com o aprendizado dos alunos é necessário que o educador acredite no potencial do educando, para que o mesmo se sinta motivado, e que o mesmo não desista e passe acreditar em si mesmo. Para isso a avaliação é muito importante, tendo em vista que é por meio dela que o professor saberá com agir, em o que fazer para ajudar aquele aluno, para isso é necessário que o educador crie, desenvolva intervenções que irão o ajudar nesse processo, e se atentar para ver se tal método está de fato dando certo, para fazer os alunos captarem sua linha de raciocínio. E claro a escola, deve disponibilizar para esse professor todo um suporte, materiais didáticos e paradidáticos, para que o método do professor, possa ser desenvolvido com sucesso, o educador deve indagar o aluno a expressar suas ideias e opiniões, é papel do professor possibilitar essa interação de professor/aluno, para que ambos façam a diferença na vida um do outro. A forma em que a escola faz a avaliação de aprendizagem dos alunos é a seguinte, a mesma tem como intuito alcançar os objetivos, como por exemplo a meta é de ensinar o aluno a ler e escrever, isso é um método de avaliação, dar ao educador, possibilidades e condições de avaliar o conhecimento e desenvolver o senso crítico do aluno, entre outros estão inseridos, aprimorar o processo de ensino-aprendizagem, discutir o rendimento do aluno, nas aulas, e assim a avaliação da aprendizagem é realizada de forma continua, ao longo de todo processo de ensino-aprendizagem do aluno. Sobre o Conselho de Classe, é realizada de forma bimestral e ao final de cada ano, com o objetivo de impulsionar o trabalho docente, para que o mesmo alcance seu intuito, que é alcançar a aprendizagem dos estudantes. 
“O Conselho de Classe é a atividade que reúne um grupo de professores da mesma série, visando em conjunto chegar a um conhecimento mais sistemático da turma, bem como acompanhar e avaliar o aluno individualmente, através de reuniões periódicas” (Sant Ana, 1995, p.87-88)
O conselho de classe é um método essencial que possibilita que os educadores apontem os problemas, mas que também, crie soluções e ações, para resolver as dificuldades que aquele ou aqueles educandos possam estar tendo dificuldades em assimilar durante as aulas, é um grande compromisso dos educadores os mesmos devem se doar ao máximo, para que, pois os educandos necessitam de professores que acreditam em seu potencial, tendo em vista que o aluno precisa estar em contínuo aprendizado, para que assim o educador chegue no seu objetivo.
Associação de Pais, Mestres e Funcionários, é um órgão que pais, professores e funcionários, se reúnem, para debater diversos assuntos relacionadas aos alunos e a instituição, esse órgão tem como objetivo de achar soluções, para determinados assuntos, e a abertura para possibilidades de novas ideias que irão contribuir para o aprendizado dos estudantes.
 O artigo 205 da Constituição Federal 1988, diz que a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Com o artigo a cima pode-se ser apontado algumas observações, que a educação é direito de todos, mas que para essa educação ser concluída com êxito, mas todos devem caminhar juntos para que isso ocorra, de forma que os alunos em questão tenham um desenvolvimento com bastante preparo e suporte, recebendo o apoio de todos em que devem estar envolvidos.
Segundo o Projeto Político da Escola (PPP) a Educação Especial tem como o intuito de acolher a diversidade, e além disso, ter um atendimento especializado com um profissional, fora dos horários de aulas, para que dessa forma haja um suporte necessário as necessidades educacionais especiais dos alunos, favorecendo seu acesso ao conhecimento. O objetivo do AEE é de para apoiar os professores que têm na sala alunos com necessidades educativas especiais, tendo junto em sala um profissional especializado ou uma interprete se assim for julgado necessário de acordo com o laudo do aluno.
2.2 INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA
”Em 1994, a Declaração de Salamanca proclama que as escolas regulares com orientação inclusiva constituem ou outrem os meios eficazes de combater atitudes discriminatórias e que alunos com necessidades educacionais especiais devem ter acesso a escola regular, tendo como princípio orientador que “ as escolas deveriam acomodartodas as crianças independente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras” (BRASIL, 2006, p.330)
Durante séculos, várias pessoas que possuíam alguma deficiência, eram tratadas com preconceito e desprezo, e isso se perpetuou ao longo dos anos, pessoas com deficiência sem nenhuma chance de ser ter um ensino de qualidade, mas atualmente as coisas mudaram muito, tornou-se obrigatório que alunos com necessidades educacionais tivesse acesso à escola regular com diz a cima na declaração de Salamanca.
Foi observado em relação a inclusão da escola que a mesma facilita a passagem livre de alunos cadeirantes, ou com dificuldades de locomoção, a escola possui uma cadeira adaptada para alunos, que não possui o movimento do corpo. Além disso a instituição, obtém de um portão sem degrau onde a cadeira ou o andador pode ser facilmente locomovido, também foi notada a presença de professores de apoio para auxiliar o aluno nas tarefas escolares, na locomoção, na alimentação e higiene pessoal se assim for necessário. 
	Segundo o censo/2018 estão matriculados somente 11 alunos com necessidades educacionais especiais, no Projeto Político Pedagógico não cita a quantidades de alunos com laudos. De acordo com o Projeto Político Pedagógico da escola a mesma possui uma sala de recursos multifuncionais, onde faz o atendimento educacional especializado desses alunos, cada estudante é atendido um por vez, com dias marcados, fora de horários escolares, o atendimento funciona como o objetivo de auxiliar os professores em busca de alternativas para que o mesmo consiga realizar um bom trabalho com aquele aluno. Dentre as atividades curriculares específicas desenvolvidas no atendimento educacional especializado em salas de recursos e se destacam, o ensino de Libras, o sistema de Braille e o Soroban, a comunicação alternativa, o enriquecimento curricular, dentre outros.
Além do atendimento educacional especializado realizado em salas de recursos, algumas atividades ou recursos devem ser disponibilizado dentro da própria classe comum, como, por exemplo, serviços de tradutor de interprete e libras e a disponibilidade das ajudas técnicas e tecnologia assertivas, entre outros. A escola ressalta que o atendimento educacional especializado não pode ser somente atividades de mera repetição de conteúdos Programáticos desenvolvidos na sala de aula, mas devem constituir um conjunto de procedimentos específicos do processo de apropriação e produção de conhecimentos. Não consta no PPP, qual é a relação dos pais dos alunos inclusos, mas logo vê que é de suma importância os pais se interagirem com a equipe pedagógica e com os professores que estão no dia a dia escolar do aluno, é essencial a participação dos mesmos para que juntos pais, professores e equipe pedagógica consigam desenvolver ainda mais as potencialidades dos alunos, claro que de acordo com ritmo de cada um.
Em relação a interação do aluno incluso com os demais, a escola procura sempre fazer projetos voltado a inclusão, junto com a participação dos demais alunos para que haja essa interação de ambas as partes. O aluno com necessidades educacionais especiais é avaliado com materiais adaptados para ele, o professor deve utilizar materiais práticos de fácil manuseio do aluno, para que haja uma avaliação adequada ao desenvolvimento do aluno, utilizando recursos didáticos diferenciados, com o auxílio do professor de apoio ao aluno AEE.
2.3 OBERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA
Para Pimenta (2004, P.99) O estágio pode ser considerado como uma “oportunidade de aprendizagem da profissão docente e da construção da identidade profissional”.
A professora é responsável, todos os dias chega uns 10 (dez) minutos antes para organizar a sala e posicionar as mesas onde deseja, os alunos antes de entrar para a sala a regente os acompanha ao pátio para fazer a acolhida as 07:00 da manhã, somente a pré-escola as professoras fazem a oração, em seguida cantam músicas, e escolhem um aluno de cada turma para ir até a frente para cantar, as 07:20 da manhã, os alunos fazem fila em direção a sala acompanhados da professora regente, chegando em sala, a educadora orienta os alunos onde cada um deverá sentar.
 Durante a observação foi notado que a educadora planeja uma atividade por dia, a regente relata que só leva uma atividade para os alunos desenvolverem, pois, os mesmos levam praticamente quase duas aulas só para escreverem o nome completo, mês e data. No decorrer das horas foi possível notar alguns alunos que eram um tanto inquietos, e os mesmos apresentavam dificuldades em desenvolver a atividade, a regente sentavam com esses alunos para ajuda-los a fazer as atividades, as 09 da manhã os alunos são direcionados a hora do lanche, quando todos terminam, são levados ao pátio para o recreio dirigido pelas próprias professoras, as 09:20 mais ou menos os alunos fazem a fila novamente, as educadoras para acalmar os ânimos das turmas cantam novamente músicas, feito isso a professora leva os estudantes para a sala, e serve água para todos da classe, depois disso distribui massinha de modelar, para os mesmos se distraírem enquanto não dá o horário da saída.
 Foi presenciado também a escrita espelhada que é algum muito comum entre os 4 anos e 7 anos de idade, é uma dificuldade na aprendizagem muito comum que ocorre no desenvolvimento da escrita, as crianças que tem dificuldade na aprendizagem, tendem a apresentar as letras ou números, escritos ao contrário como, girar a letra b pelo d ou q pelo p, não é algo que deve se preocupar, no entanto, os professores e os pais devem se atentar caso ultrapasse os 7 anos.
“Todas as crianças do mundo, passam por um momento de dificuldades em sua alfabetização e os problemas em discriminar letras ou mesmo a escrita espelhada de letras e números são comportamentos bastante normais”. (DEHAENE, 2012).
Os cartazes estão organizados de forma bem visível para os alunos, fixados nas paredes, com letras e imagens bem ampliadas, as cadeiras estão distribuídas dentro da sala, com um espaço entre elas para que as crianças consigam sair caso queiram sai para tomar água ou ir ao banheiro. A postura da professora é correta diante de todas as situações, ela fica em pé enquanto passa as instruções das atividades aos alunos, e sempre circula pela sala para auxiliar os alunos nas suas dificuldades com os exercícios.
A metodologia utilizada da professora é de fazer a constante participação dos alunos nas atividades, diz a professora regente que eles captam melhor dessa forma, associando as letras com os nomes dos colegas e as vezes deles próprios, os materiais didáticos utilizados pela professora é a massinha de modelar, livros de história, tampinhas de garrafa, contagem da sala, quantos meninos e quantas meninas tem na sala, também trabalha o alfabeto e a contagem dos números de 0 a 30.
A professora regente tem sempre um roteiro de atividades toda a semana, ela seleciona o material didático, que de mais motivação nas suas aulas, a mesma sempre procura usar estratégias diversas no objetivo de enriquecer o seu trabalho. A regente avalia os alunos com o objetivo de acompanhar o desenvolvimento do aluno e trabalha em cima do que o mesmo apresenta dificuldades, mas sempre a regente procura da melhor forma possível de jamais desmerecer o esforço do aluno sempre considerando tudo que o mesmo faça, e assim a regente desenvolve várias atividades pedagógicas, para que as crianças possam compreender e aprender a escrever.
2.4 REUNIÕES DOS PROFESSORES
Sobre a reunião foi observado que a direção junto a coordenadora comunica os professores a data que irá ocorrer, e nessa reunião os mesmos discutem sobre o que tiver em pauta no momento, foi discutido sobre os dias em que serão feitas as provas do aluno que ficaram de exame, data do conselho de classe e festa para os alunos. Os professores por fim foram informados das datas que terão que cumprir e entregar a tempo
2.5 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA 
“Planejar é essa atitude de traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro paraempreender uma vigem de conhecimento, de interação, de experiência múltiplas e significativas para/com o grupo de crianças. Planejamento pedagógico é atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. Por isso não é uma fôrma! Ao contrário, é flexível e, como tal, permite ao educador repensar, revisando, buscando novos significados para sua prática pedagógica” (OSTETTO, 2000, p. 177)
Assim pode-se ressaltar que as aulas que o professor planeja devem ser uma experiência nova para os alunos, os fazendo participar, indagando os mesmos a se expressarem, para que o objetivo do professor seja alcançado é preciso que o mesmo busque sempre ideias novas, para que possa chegar no objetivo pretendido.
No dia 30 de setembro o plano de aula aplicado o conteúdo dizia respeito a importância das árvores, então foi dada uma breve aula para os alunos, explicando qual era a importância das árvores, depois de uma breve aula, foi distribuído para os mesmos, uma folha A4 com o desenho de uma árvore com os galhos secos. O objetivo era que os alunos fizessem pingos com tinta guache que também foi distribuído para os alunos, com três cores diferentes, os alunos foram auxiliados, muitos tiveram dificuldades em fazer os pingos que representaria as folhas das árvores, outros alunos conseguiram desenvolver e chegar ao objetivo, mas todos participaram da atividade e terminaram a tempo.
No dia 1 de outubro o plano de aula desenvolvido foi o jogo da velha, foi distribuído aos alunos cinco tampas de garrafa para cada, e uma cartolina com barbante, com o jogo já montado, o jogo foi explicado aos alunos, muitos não entenderam como era a lógica da atividade, mas depois começaram a entender o jogo. O objetivo era para trabalhar o raciocínio rápido dos alunos e trabalho em equipe, pois o jogo foi a partir de duplas, e assim intercalavam a vez. Em relação ao objetivo de os alunos entenderem a regra do jogo foi concluído com êxito, já em relação em trabalho em equipe, houve dificuldades em o colega esperar a vez do outro.
No dia 2 de outubro foi trabalhado com os educandos, o alinhavo, antes foi explicado para os mesmos o que teria que ser feito, em seguida, deu início, um por um era chamado a ir na frente para escolher dois números e alinha-los, fazendo isso os alunos pegavam a quantidade de números respectivos foram usados tampas de garrafa, o objetivo era de trabalhar números e quantidades, pode-se dizer que a maioria conseguiu desenvolver bem, pois é algo que a professora já trabalhava com eles, e por último, os alunos foi pedido aos alunos que fossem a quadro escrever qual era o resultado que tinha dado nos números somados, trabalhando também por fim a escrita.
No dia 3 de outubro, a aula aplicada com os educandos foi o bingo de letras, o objetivo era de trabalhar com eles o reconhecimento das letras, e a percepção das letras, na tabela entregue a eles, todos se saíram bem nessa aula, pois a professora também trabalha constantemente o alfabeto com os mesmos. As letras eram sorteadas, e os alunos tinham que marcar a letra com tampas de garrafa.
No dia 14 uma aula bem diferente foi preparada para os alunos, Higiene Bucal, para essa aula foi feito uma boca de papelão com a parte de baixo das garrafas pets representando os dentes, a aula tinha como objetivo de ensinar os alunos os cuidados com a boca e os dentes, foi dito quais os produtos que são usados para fazer essa limpeza. Em seguida, os alunos receberam uma folha tamanho A4, o objetivo era para saber se prestaram atenção no que foi dito, os alunos tinham que colorir quais eram os produtos de higiene que, eram utilizados para escovar os dentes. E todos coloriram de forma correta.
2 COSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência do Estágio Supervisionado na Educação Infantil com certeza serviu para me ensinar em prática tudo que antes foi ensinado nas aulas teóricas, todas as etapas que eram exigidas foram alcançadas como se portam diante dos alunos, o que falar e que não falar, que é preciso ser firme e ao mesmo carinhosa com educando.
Ser professor na Educação Infantil é sem dúvida uma grande responsabilidade, pois um educador da educação é um grande marco na vida das crianças, é o professor que prepara esse aluno a desenvolver suas habilidades e conhecimentos e criar cidadãos críticos.
Esse estágio foi muito importante, pois com ele aumentou meu desejo de ser uma educadora capaz de dar afeto e carinho para essas crianças, tendo consciência que muitas necessitam e o essencial ensinar.
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Comitê Nacional de Educação em direitos Humanos. Plano Nacional de Educação em Diretos Humanos. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos, Ministérios da Educação, Ministério da Justiça, UNESCO, 2006
DEHAENE, Stanislas. Os neurônios da leitura: como a ciência explica a capacidade de ler. Porto Alegre: Penso, 2012.
Educando a infância brasileira. LOPES, E. M. T.; FARIA FILHO, L. M.;
LDB - Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LEI Nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. D.O. U. de 23 de dezembro de 1996.
GUERRA, Miriam Darlete Seade. Reflexões sobre um processo vivido em estágio supervisionado: Dos limites às possibilidades, 1995
KUHMANN JR. Moysés. Infância e Educação infantil: uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, 1998
OSTETTO, Luciana Esmeralda. Planejamento na Educação Infantil: mais que a atividade, a criança em foco. In: Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas, Papirus, 2000.
PIMENTA, S.G. (org.). O estágio e à docência. São Paulo: Cortez, 2004.
SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar? Critérios e Instrumentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
SCHWARTZ, Suzana. Alfabetização de jovens e adultos: teoria e prática. Rio de Janeiro. Editora Vozes, 1998.
ANEXO A- FICHA DE AVALIAÇÃO-CAMPO