Discursiva de patrimônio e historiografia

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Discursiva
1. Explique o surgimento a missão e o objetivo do projeto interação 		(patrimonial)	
R: O projeto Iteração foi formulado na década de 80 de uma iniciativa do Minist´rio da Educação, o MEC, e contou com a participação de todos os órgãos federais vinculados à cultura, através de parcerias estaduais e municipais envolvidas em processos educacionais formais e não formais. O projeto era favorável ao reconhecimento das diversidades culturais. No ano de 1982 aplicou 80 projetos no pais, sendo alguns destes em aldeias indígenas e periferias urbanas.O projeto tinha como matéria-prima a cultura como potencializadora da educação e foi pautado nas diversidade. Encerrando-se em 1985 após as posse de Tancredo neves.Pg 91-93.
2. Defina o que é inventário							(patrimonial)
R: É através do inventário que se identifica um bem cultural para registro ou tombamento. O inventário reflete a pluralidade e a diversidade cultural. É destinado a identificação de referencias, sendo registrado em livros distintos, sendo em 1) celebrações, 2) formas de expressões, 3) oficios e modo de fazer e 4) lugares. O inventário foi criado em 1999 e consta no guia básico de Educação Patrimonial e é normatizado pelo Inventário Nacional de Referências Culturais (INRC)
3. Defina a noção de diversidade cultural					(patrimonial)	
R: Refere-se à multiplicidade de formas de expressões e acões de distintos grupos sociais, tanto no âmbito material como Imaterial. A diversidade por cumprir um papel protetor da pluralidade , torna a cultura acessivel a todos, consolidando a cidadania.
4. Em 2005 nascia a Convenção sobre a Proteção e Promoção da diversidade das Expressões Culturais. Explique como a Convenção define diversidade cultural		(patrimonial)
R: É multiplicidade de formas de formas, pelas quais as culturas dos grupos e sociedade encontram sua expressão. Elas são transmitidas entre e dentro dos grupos e sociedades. Pg 121.
5. Explique por que a economia criativa se mostra como uma solução para os problemas econômicos e liste alguns dos setores em que ela pode ser utilizada		(patrimonial)
R: A economia criativa permite a potencialização de recursos e se mostra uma maneira efetiva para a associação de desenvolvimento e proteção patrimonial em paises em desenvolvimento. Foi discutida na XI conferencia das organizações unidas sobre o comercio e desenvolvimento em São Paulo no ano de 2004, sendo implantada no Brasil em 2012 pelo ministério da cultura. O ministério da cultura criou o Comitê Ministerial de Economia da Cultura (CMEC) para planejar as ações do setor econômico voltados a economia criativa. A economia criativa pode ser empreendida nas atividades:
* patrimônio natural e cultural
* espetáculos e celebrações
* artes visuais e artesanatos
* livros e periódicos
* audiovisual e mídias interativas
* design e serviços criativos
* audiovisual e mídias interativas
* design e serviços criativos
6. Sobre a relação entre passado e presente na escola dos Annales, explique como, na pesquisa histórica, essa relação deve ser estabelecida				(historiografia)
R: Pg 57
7. Sobre as contribuições de Labrousse para a história, explique no que consiste o método estatístico e serial usado por esse autor					(historiografia)
R: É um longo levantamento de fontes compostas por vastas series de dados econômicos e estatísticos, normalmente compreendendo recortes de longa duração que mais tarde ficou sendo conhecido como história serial, seguia considerando essencial o âmbito estatístico. 
8. Sobre a análise sobre o vivido na obra de Thompson, responda: Descreva o conceito de experiencia utilizada por Thompson						(historiografia)
R: É resposta mental e emocional, seja de um homem, mulher ou de um grupo social, e compreende um processo que só pode ser apreendido no transcorrer da história e que atua diretamente sobre eles.
9. Sobre a experiência de Thompson, explique como a experiência se expressa na história e qual sua relação com a própria história.					(historiografia)
R: Através de procedimentos rígidos de análise e compreensão da natureza disciplinar e se articulam com acontecimentos reais e pressupostos teóricos. Pg 137
10. Explique qual a diferença entre a perspectiva de Thompson e o da historiografia tradicional no que diz respeito aos trabalhadores				(historiografia)
R: Thompson viu a necessidade de elaborar uma história focada nas pessoas comuns, não apenas nos atos desencadeados por uma elite, dedicou a essa história sua obra “ A história vista de baixo”. Ao contrário da historiografia tradicional Thompson sempre manifestou seu pensamento contrário a doutrina histórica com suas interpretações que simplesmente desconsiderava os trabalhadores, os tornando apenas vitimas passivas de um movimento histórico que já estaria em andamento, destacando assim, sua oposição a uma história focada somente nos vitoriosos de cada período. Esse autor sempre ressaltou a importância de se atentar para as “causas perdidas”, “becos sem saída” e para os esquecidos. Pg 129 – 131.
11. Sobre o impacto de Gramsci na pedagogia, explique como esse autor pensa as relações entre hegemonia e educação revolucionária					(historiografia)
R: Para Gramsci, para uma classe exercer o poder não basta ter a força, a dominação política e social se dá para além do controle dos meios de produção, é preciso uma hegemonia moral, intelectual e cultural. A educação por outro lado poderá ser o espaço de construção de uma contra hegemonia, dando-lhe uma potencialidade revolucionaria.