Didática AVS - 2016.1

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Disciplina: DIDÁTICA 
Avaliação: CEL0304_AVS_201502034557 Data: 27/06/2016 10:00:18 (A) Critério: 
Aluno: 
Nota da Prova: 7,0 de 8,0 Nota de Partic.: 1 
 
 
 1a Questão (Ref.: 248186) Pontos: 0,5 / 1,0 
Quais os elementos que constituem o planejamento? Cite e conceitue-os: 
 
 
Resposta: CONTEÚDO = Aqui o professor vai listar os conteúdos a serem ministrado; OBJETIVOS = onde o professor 
descrimina quais os objetivos do assunto a ser ministrado, objetivos esse citados no conteúdo, podendendo ser gerais ou 
específicos; RECURSOS = Quais os recursos que serão utilizados para levar ao aluno o entendimento dos conteúdos; DURAÇÃO 
= Quanto tempo vai durar a aula ministrada. 
 
 
Gabarito: 
Objetivos - são as metas a ser alcançadas a partir das ações dos alunos, de seu domínio cognitivo, de seu crescimento afetivo-
humanísticos, formação de valores, atitudes; 
 Conteúdos - é a matéria, a disciplina, o conhecimento científico e saberes oriundos do cotidiano; 
Recursos didáticos - são os meios auxiliares que tornam o processo de aprendizagem mais atrativo; 
 Metodologia - são os procedimentos, o caminho, a forma como o professor trata o conhecimento, são as atividades de ensino 
propriamente ditas; 
Avaliação - é um processo sistemático que tem como objetivo verificar o quanto o aluno aprendeu e o quanto se afastou do 
esperado, se alcançou o resultado e os motivos de não ter obtido êxito, visando (re) orientar as ações docentes; 
Fonte de consulta - bibliografia estudada para organizar a aula, o ensino. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 59194) Pontos: 0,5 / 1,0 
Qual a diferença entre objetivos educacionais específico e geral? 
 
 
Resposta: Os especificos foca em apenas uma coisa enquanto o geral foca em todo conteúdo que será absorvido pelo aluno. 
 
 
Gabarito: Objetivos específicos são alcançados a curto prazo, são mais concretos e técnicos, mais restritos, enquanto que os 
objetivos gerais são alcançados a médio e longo prazo, são mais ambiciosos, mais amplos, genéricos e abstratos. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 586996) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quando um(a) professor(a) de Educação Fundamental preocupa-se em partir dos problemas sociais para introduzir ou debater 
os conteúdos das aulas, com base em temas geradores e interdisciplinares problematizados, está agindo de acordo com a 
Tendência Pedagógica 
 
 
Humanista não diretiva. 
 
Tradicional. 
 
Tecnicista. 
 
Escolanovista. 
 Libertadora. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 30786) Pontos: 1,0 / 1,0 
A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se 
dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está 
presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O 
significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender: 
 
 
a ampliação das discussões sobre a educação brasileira pautada na moral, na ética e no respeito à verdade cristã. 
 
uma educação integral do homem, enquanto ser criado por Deus. 
 uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico. 
 
princípios morais e religiosos ligados à tradição cristã. 
 
o professor como o técnico e responsável pela eficiência do ensino. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 694477) Pontos: 1,0 / 1,0 
( SESI, 2013, DF) João, uma criança de 12 anos, tem apresentado algumas dificuldades pedagógicas. Tais dificuldades são 
mais evidentes na escrita. Ele troca , omite, inverte, aglutina algumas letras, lê ainda silabado. Quando inicia-se a leitura oral 
na turma, João logo solicita ir ao banheiro. Acerca da situação-problema acima e da intervenção docente, é correto afirmar 
que: 
 
 
o docente deverá solicitar à direção da escola que João volte para a série anterior, pois fica evidente que ele não 
poderia ter sido aprovado. 
 o docente deverá solicitar auxílio da equipe pedagógica (coordenador, orientador e psicólogo),objetivando traçar 
estratégias de intervenção; a família deverá ser comunicada acerca de tais dificuldades para possíveis 
encaminhamentos. 
 
o docente deverá convocar a família do estudante para dar o diagnóstico de dislexia para que providenciem um 
tratamento de imediato, visando não prejudicar o restante da turma. 
 
o docente deverá fazer com que ele copie várias vezes a mesma palavra sempre que João errar uma palavra para que 
fixe em sua mente a resposta desejada pelo professor. 
 
o docente deverá desconsiderar os erros cometidos por João, não fazendo qualquer intervenção para não traumatiza-
lo. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 261684) Pontos: 1,0 / 1,0 
Maturana e Varela (1995, p. 70), [...] definem o processo cognitivo como construção ativa da relação sujeito-mundo. De 
acordo com estes autores, não haveria separação entre o biológico e o social. Estas dimensões estão tão próximas que se torna 
difícil diferenciá-las: "todo ato de conhecer produz um mundo; todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer; tudo o que é dito 
é dito por alguém" (SANTOS, 2003, p.40). 
A partir das reflexões da autora, podemos atribuir à Didática a função de: 
 
 
Relacionar conteúdos disciplinares no âmbito dos cursos. 
 Exercitar a reflexão sobre a relação sujeito-mundo no processo de ensino-aprendizagem. 
 
Definir critérios para o ensino baseado na pedagogia tradicional. 
 
Selecionar práticas e métodos de ensino para aplicação na sala de aula. 
 
Articular processos em que o professor conhece o assunto e o aluno aprende com ele. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 698476) Pontos: 0,5 / 0,5 
O que pretendemos enfatizar é que devemos analisar e compreender a organização do trabalho pedagógico, no sentido de se 
gestar uma nova organização que reduza os efeitos de sua divisão do trabalho, de sua fragmentação e do controle hierárquico. 
Nesse sentido, pretende-se que o planejamento seja: 
 
 
burocratizado 
 participativo 
 
centralizado 
 
racionalizado 
 
normatizado 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 30782) Pontos: 0,5 / 0,5 
Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta: 
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias praticadas por alguns 
de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de 
racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a: 
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo; 
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização; 
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque construídas social e 
historicamente; 
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos; 
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade. 
 
 
V V F V F 
 V V F V V 
 
F V F V V 
 
V F V V V 
 
F V V F V 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 80401) Pontos: 0,5 / 0,5 
O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos alunos, de modo 
que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem perder de vista as ações do 
coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes tanto de formação quanto deordem cultural 
que devem pautar as ações dos professores na prática educativa. O que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a formulação de um currículo sintonizado com a contemporaneidade? 
 
 
Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da escola; 
 Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um diálogo 
permanente com outros conhecimentos; 
 
Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é mais difícil de ser 
concretizado; 
 
Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender melhor 
 
Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo; 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 47065) Pontos: 0,5 / 0,5 
As relações das pessoas com a escola são mediadas pelas representações do currículo que circulam na sociedade. A escola é 
uma das formas de controle social, na medida em que por meio do exame se pode classificar ou punir. Numa perspectiva 
curricular construtivista, a avaliação deve 
 
 Enfatizar o processo, indicando o crescimento do aluno em direção ao objetivo proposto 
 
Deve ser voltada para produtos e processos para que possam ser medidos 
 
Ser desnecessária, visto que a aprendizagem é um processo natural 
 
Ser classificatória, possibilitando a organização dos grupos produtivos 
 
Ser bem planejada e realizada a cada bimestre ou trimestral focalizando o domínio cognitivo