Discursiva Gestão Educacional

Prévia do material em texto

Questão 1/2 - Gestão Educacional
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
“Toda vez que se propõe uma gestão democrática da escola com a efetiva participação de pais, 
educadores, alunos e funcionários, no que se refere à escola pública [...], isso acaba sendo 
considerado algo utópico. [...] Ao mesmo tempo, abordamos a perspectiva da gestão democrática 
como algo de valor, algo desejável”.
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, responda corretamente à seguinte 
questão: o que se deve levar em consideração para se construir uma real gestão democrática dentro 
da escola?
Nota: 50.0
Resposta:
Inicialmente tomar consciência das condições que apontam para a viabilidade de um projeto de 
democratização das relações no interior da escola. 
Ha também a necessidade de os diretores juntamente com as equipes pedagógicas docentes e 
administrativas ampliarem a compreensão do significado de escola no contexto da sociedade 
contemporânea. 
 
Questão 2/2 - Gestão Educacional
Considere a seguinte afirmação:
 
“O conselho escolar propicia a vivência de aprendizagens para além das relações entre segmentos 
específicos na medida em que exige que nos desloquemos de nossas posições usuais para olhar os 
demais como indivíduos que querem colaborar com a gestão da escola”.
Bartnik, autora do livro-base Gestão Educacional, expõe as competências do conselho escolar em 
três grupos: administrativos, pedagógicos e financeiros. Tendo isso em vista, cite ao menos duas 
competências pedagógicas do conselho escolar?
Nota: 50.0
Resposta:
Esse conselho envolve a representação de diversos segmentos da comunidade escolar e se 
configura como um órgão colegiado promovendo a participação da comunidade escolar no 
processo de administração da escola para discutir, avaliar e deliberar. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 122.
Para podermos ter realmente uma gestão democrática dentro da escola, acreditamos que a tarefa
deve consistir, inicialmente, em tomar consciência das condições concretas que apontam para a
viabilidade de um projeto de democratização das relações no interior da escola. Também há a
necessidade de os diretores, juntamente com as equipes pedagógicas, administrativas e
docentes, ampliarem a compreensão do significado da escola no contexto da sociedade
contemporânea (livro-base, p. 121,122).
A resposta também será válida caso o aluno formular seu texto com argumentos que gire em torno
do seguinte:
Democracia implica a participação, tanto individual como coletivamente, no agir e no decidir de
todos os envolvidos em algum tipo de sistema organizacional. Isso deve, claro, ser realizado de
forma organizada e racional, considerando, acima de tudo, o bem comum e o sentido social para a
concretização de causas coletivas. Assim sendo, quando transpomos esse raciocínio para a
gestão escolar, em que o objetivo maior é a formação técnica e política do cidadão humano, a
participação adquire maior relevância e se configura na forma mais adequada de construir uma
gestão democrática: primeiro, por possibilitar o envolvimento de todos os integrantes da escola no
processo de tomada de decisão, organização e funcionamento do trabalho pedagógico e
administrativo; segundo, porque o fato de todos participarem do planejamento, reflexão e
execução das práticas de gestão amplia o conhecimento acerca dos objetivos, aprofunda a
compreensão das funções e metas da escola e, consequentemente, amplia o grau de interação
entre equipe diretiva e pedagógica, docentes e discentes, pais e comunidade e pedagógica,
docentes e discentes, pais e comunidade (livro-base, p. 96,97). Diante disso, então, para
podermos ter realmente uma gestão democrática dentro da escola, acreditamos que a tarefa deve
consistir, inicialmente, em tomar consciência das condições concretas que apontam para a
viabilidade de um projeto de democratização das relações no interior da escola. Também há a
necessidade de os diretores, juntamente com as equipes pedagógicas, administrativas e
docentes, ampliarem a compreensão do significado da escola no contexto da sociedade
contemporânea (livro-base, p. 121,122).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WERLE, F. O. Conselhos escolares: Implicações na gestão da escola básica. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 59.
Competências pedagógicas do conselho escolar (livro-base, p. 137):
Avaliar e aprovar o projeto pedagógico da unidade de ensino.
Manifestar-se sobre a proposta curricular da unidade de ensino.
Aprovar o calendário escolar.
Inteirar-se da avaliação da escola e aprovar planos de melhoria da qualidade do ensino.
Avaliar estratégias que viabilizem o aumento do tempo de permanência do aluno na escola.
Analisar dados do desempenho da escola para propor o planejamento das atividades
pedagógicas.
Aprovar a realização de cursos de extensão comunitária (livro-base, p. 137).