Aula 3 TEORIA COMPORTAMENTAL - BEHAVIORISMO

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Constituição da Psicologia como Ciência 
Grandes Correntes e seus desdobramentos
1875	1900		1925		1950		1975		2000
GESTALT > PSICOLOGIA SOCIAL e COGNITIVA
BEHAVIORISMO
HUMANISTA e PSICOLOGIA POSITIVA
PSICANÁLISE
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Há diversas correntes em Psicologia. Nesta disciplina, focalizaremos algumas das correntes principais, que influenciaram diversas aplicações em outras áreas, 
como a Educação e a Administração.
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Objetivos do slide:
Apresentar uma visão panorâmica das várias correntes psicológicas ao longo do tempo.
Comentários:
Aqui foram representadas apenas as correntes mais influentes da Psicologia, existem várias outras correntes que não foram representadas (por exemplo, a Psicologia Evolutiva).
Este é um quadro bastante grosseiro, apenas para dar uma idéia geral. Para um diagrama mais preciso, sugiro a consulta de SCHULTZ, D.P.; SCHULTZ, S.E. História da psicologia moderna. São Paulo: Pioneira-Thomson Learning, 2005. páginas vi e vii.
Apesar das correntes serem representadas didaticamente como “linhas”, há múltiplas inter-influências e hibridizações entre elas no decorrer da história da Psicologia.
É importante ressaltar que algumas abordagens como o behaviorismo vêm diminuindo em influência (apesar de ainda serem muito influentes, sobretudo na Psicologia norte-americana), na medida em que novas abordagens como a cognitiva surgem. A abordagem humanista, apesar de, segundo Schultz, ter decrescido em influência, acabou por influenciar diversas abordagens atuais. O funcionalismo e o estruturalismo foram substituídos por outras abordagens.
A Psicanálise, apesar de não ser nova, tem sido cada vez mais aplicada às organizações. Principalmente nos estudos e intervenções de Psicopatologia do Trabalho (ver obra de Cristophe Desjours e outros).
O fundamental aqui... 
NÃO É: entender a história como uma sucessão de fatos e nomes a serem memorizados!!
É: compreender como o contexto social, econômico, cultural, político contribuem para que as visões de determinados indivíduos surjam e se estabeleçam como correntes de pensamento, às vezes confluentes, às vezes contraditórias.
O saber científico é uma construção sócio-histórica.
Essas correntes de pensamento influenciarão a evolução da Psicologia Industrial/Organizacional e do CO.
Para maiores detalhes sobre todas essas correntes, consulte: Schultz, D. História da Psicologia Moderna. 8.ed. São Paulo: Thomson, 2005.
TEORIA COMPORTAMENTAL 
OU BEHAVIORISTA
Psicologia 
Prof. Ms. Luiz Guilherme
Idéias Precursoras
O Condicionamento Clássico
Ivan Pavlov, fisiologista russo, 1849-1936:
Experimento laboratorial (1920):
Ao colocar alimento na boca (estímulo não condicionado) o cão saliva (reflexo não condicionado)
Apresentando estímulo neutro (campainha) imediatamente antes do alimento... repetidas vezes... 
o cão saliva (reflexo condicionado) sempre que ouve a campainha (agora estímulo condicionado).
Comportamento reflexo ou respondente
 Inato = você nasce com ele;
Involuntário = você não tem controle;
Eliciado = o comportamento é retirado de você
Ex: contração das pupilas quando uma luz forte incide sobre os olhos; a salivação provocada por uma gota de limão colocada na ponta da língua; as famosas “lágrimas de cebola” etc.
Condicionamento clássico, Respondente ou Reflexo
 SI RI
 RC
 SN SC
 
SI – estímulo incondicionado (não aprendido)
SN – estímulo neutro
SC – estímulo condicionado (aprendido)
RI – resposta ou comportamento incondicionado
RC – resposta ou comportamento condicionado
Aprendizagem pelo condicionamento respondente
Alguma fobias são aprendidas desta maneira
Watson -1920, fez um experimento com o pequeno Albert, um bebê de um ano de idade, colocando um medo exagerado nele.
Mary Cover Jones -1924, utilizou este procedimento para retirar o medo de um garoto de três anos, associando coisas boas a situações desagradáveis
Joseph Wolpe -1973, criou a terapia de dessensibilização ensinando pessoas a relaxar diante de situações de medo, levando ao desaparecimento deste. 
Pioneiros do Behaviorismo
Watson
John Watson, psicólogo, 1878-1958: 
Professor de psicologia e pesquisador 
do comportamento animal;
Contribuiu para o avanço e difusão do 
behaviorismo;
Aos 40 anos deixou a universidade e recomeçou sua carreira na área de negócios 
e publicidade;
Aplicou sua psicologia ao comportamento do consumidor;
Influência decisiva sobre o marketing / publicidade 
e popularização da psicologia nos EUA.
“Nunca quis usar seres humanos nas minhas pesquisas. Detestava ser cobaia. (...) Com os animais, no entanto, sentia-me em casa. (...) Aos poucos, a idéia se concretizava: será que minhas descobertas observando o comportamento dos animais não são iguais às dos demais alunos que observam os [seres humanos]?” (Watson)
O DOMÍNIO DO MEIO
“Deixe sob a minha responsabilidade uns 10 bebês saudáveis e bem-formados, e a um mundo especificado por mim para criá-los, e garanto escolher algum aleatoriamente e treiná-lo para tornar-se especialista de qualquer área, seja um médico, um advogado, um empresário e até mesmo um mendigo ou um bandido, independentemente do talento, da propensão, da tendência, da habilidade, da vocação e da raça de seus ancestrais”. (Watson,1930, p. 104)
Pioneiros do Behaviorismo
Skinner
B.F. Skinner, psicólogo,1904-1990:
Um dos mais famosos e influentes 
psicólogos norte-americanos.
 Mecanicista e empirista radical.
 Também estudioso da psicologia animal 
 Renova o comportamentalismo introduzindo o conceito de condicionamento operante. 
Imagens:
Wikimedia Common
Pioneiros do Behaviorismo
Skinner
O condicionamento clássico é passivo e 
depende de associação com o estímulo externo não condicionado.
No condicionamento operante: 
não há estímulo externo observável.
O animal opera no ambiente gerando conseqüências que reforçam ou inibem seus comportamentos.
Exemplo:
Rato preso numa caixa só recebe comida (reforço) se pressionar a alavanca.
Imagem: http://salmon.psy.plym.ac.uk/year1/animbeha.htm
Um ratinho foi colocado na “caixa de Skinner” – um recipiente fechado no qual encontrava apenas uma barra. Esta barra, ao ser pressionada por ele, acionava um mecanismo ( camuflado) que lhe permite obter uma gotinha de água, que chegava á caixa por meio de uma pequena haste.( Bock, 1999 p. 49)
Esta aprendizagem se deu por um processo de modelagem – é o reforçamento gradativo de comportamentos que espera-se que ele faça até chegar no comportamento final.
COMPORTAMENTO OPERANTE
Aprendido – você aprendeu durante sua vida;
Voluntário – você tem controle sobre o comportamento;
Estimulado – O meio vai te provocar a fazer um comportamento
Princípio básico: O comportamento é controlado pelas conseqüências contingentes (só acontecem após o comportamento ocorrer)
CONDICIONAMENTO OPERANTE
R S REFORÇO POSITIVO
 PUNIÇÃO NEGATIVO
R – Resposta ou comportamento
S – Estímulo conseqüente
Reforço 
Punição
Reforço Positivo
Reforço Negativo 
Conceitos básicos
Reforço – é toda conseqüência que, seguindo uma resposta aumenta a probabilidade futura de ocorrência dessa resposta (comportamento).
 reforço positivo – é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o produz.
Reforço negativo – é todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta que o remove ou atenua.
Punição - é toda conseqüência que, seguindo uma resposta diminui a probabilidade futura de ocorrência dessa resposta (comportamento). Quando há apresentação de um estímulo aversivo ou remoção de um reforçador positivo.
Tipos de reforços
Reforços primários – são eventos que tendem a ser reforçadores para toda uma espécie. Ex: água, alimento, afeto etc.
Reforços secundários – você aprende que eles são reforçadores, devido o emparelhamento com o ref. Primário.
Reforços
generalizados – são os que podem te levar a obter outros reforços. Ex : dinheiro 
No reforçamento negativo, dois processos importantes merecem destaque: a esquiva e a fuga.
Comportamento de esquiva – este permite que se evite um estímulo aversivo que vai acontecer.
Comportamento de fuga – este permite que se evite um estímulo aversivo que já esta acontecendo.
Continuação de conceitos básicos
Extinção – é um procedimento no qual uma resposta deixa abruptamente de ser reforçada. Como conseqüência, a resposta diminuirá de freqüência e até mesmo poderá de ser emitida.
O tempo necessário para que a resposta deixe de ser emitida dependerá da história e do valor do reforço envolvido.
Estímulo discriminativo: quando indivíduo aprende que determinados comportamentos serão reforçados mediante um dado estímulo. Ex.: ver garçon, pedir cerveja, beber cerveja
Generalização e classes de estímulos: estímulos semelhantes que geram a mesma resposta. Ex. ver símbolo ou cores do seu time  alegrar-se
Generalização e classes de respostas: respostas semelhantes a um mesmo estímulo. Ex. ver bandeira de seu time  sorrir, rir, cantar
Reforço social: elogio, atenção, reconhecimento;
Aprendizagem social: aprender observando os demais;
Eficácia da Punição e do Reforço
A punição é geralmente menos eficaz que o reforço porque:
Pode extinguir comportamento indesejável MAS não faz aparecer comportamento desejável.
Pode despertar forte reação emocional negativa generalizada e comportamento de esquiva.
Usa-se punição para interromper comportamentos potencialmente perigosos. 
Ex.: multa de trânsito.
Preferir reforço antagônico: reforçar comportamentos desejáveis incompatíveis com o que se quer evitar.
Eficácia da Punição e do Reforço
Punição ou reforço têm que ser aplicados imediatamente após o comportamento ou perdem o poder de modelar o comportamento.
É importante ser claro e específico em relação às causas da punição / reforço.
As respostas comportamentais dos seres humanos é muito mais complexa e menos previsível que as dos animais.
A teoria behaviorista apresenta é limitada na previsão, controle e modificação de comportamentos humanos
Eficácia da Punição e do Reforço
O estímulo que se crê aversivo nem sempre o é.
Ex.: a repreensão à criança por mau comportamento pode ser interpretada por ela como a única forma de conseguir atenção dos pais. 
O estímulo que se crê reforçador nem sempre o é.
Ex.: não adianta maior salário se a pessoa quer reconhecimento profissional ou possibilidade de criação/desenvolvimento.