DIDÁTICA

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2017­6­24 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=117689760&p1=201603391411&p2=3642232&p3=CEL0304&p4=102972&p5=AV&p6=09/06/2017&p10=71242760 1/4
 
 
Avaliação: CEL0304_AV_201603391411 » DIDÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201603391411 ­ AMANDA BUZATTO
Professor: MARCIA MEDEIROS DE SOUZA Turma: 9008/AD
Nota da Prova: 5,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 09/06/2017 08:36:17
 
  1a Questão (Ref.: 201603469168) Pontos: 1,0  / 1,0
Paulo Freire, ao propor a pedagogia progressista libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional de ensino,
denominando­a de enciclopedista, educação bancária em que o professor deposita uma massa de
conhecimentos na mente do aluno. Argumente a favor da pedagogia progressista libertadora, mostrando
sentido para sua aplicação no contexto educacional.
 
Resposta: Na pedagogia tradicional o educando recebe os ensinamentos como verdade absoluta transmitida
pelo educador, na pegagogia progressista libertadora o educando vai construindo o conhecimento a partir da
troca com o professor e com os outros alunos. Na pedagogia progressista libertadora o educando tem a
possibilidade de se expressar sem que seja reprimido ou ter a sua resposta taxada como errada pelo educador,
caso a resposta não esteja de acordo com o conteúdo, o educador transforma essa resposta para que seja
acrescentadora na contrução do saber.
 
 
Gabarito: Torna o aluno mais consciente sobre o que está aprendendo e porquê está aprendendo, forma o aluno
reflexivo, com espírito de coletividade, crítico acerca dos fatos, pois a realidade é desvelada em sala de aula, o
saber é desmistificado, desocultado e o conhecimento científico é tratado de forma problematizadora, visando a
libertação da condição de opressão, visando a transformação de realidades sociais e a construção de um mundo
mais justo, democrático e igualitário.
 
  2a Questão (Ref.: 201603499248) Pontos: 1,0  / 1,0
A Pedagogia Crítica surge nos fins da década de 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as
desigualdades sociais. Propõe uma educação como instrumento de libertação do homem e transformação da
realidade/sociedade. A partir do exposto, como se dá a avaliação escolar na perspectiva crítica da educação?
 
Resposta: A pedagogia crítica tem em sua ideologia a transformação e a libertação do homem, além da
construção do conhecimento também acontence a construção do cidadão, o intuito é que esse cidadão seja mais
crítico e atendo a sociedade. A avaliação escolar na perspectiva crítica acontece de maneira mais
abrangente,pois avalia o aluno como educando e como cidadão que faz parte de uma sociedade.
 
 
Gabarito: A avaliação é dialógica, mediadora, mais voltada para a reflexão dos processos pedagógicos do que
para o desempenho dos alunos; é mais formativa e menos somativa e classificatória.
 
  3a Questão (Ref.: 201604191021) Pontos: 0,0  / 1,0
A Didática exerce importante função na sistematização e organização do ensino, no estabelecimento de elos
entre as opções filosóficas e político ­pedagógicas do professor e na aproximação entre teoria e pratica na
formação docente. Nos currículos dos cursos de formação de professores, a Didática tem a função primordial
de:
  Todas as alternativas anteriores.
  contribuir para a fundamentação de uma prática reflexiva e crítica, garantindo a unidade entre teoria e
prática.
assumir um caráter prescritivo da prática docente e indicar técnicas apropriadas a o fazer pedagógico.
2017­6­24 BDQ Prova
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contribuir com uma prática normativa, fundamentando ­se em modelos já existentes e de comprovada
eficiência.
contribuir para a formação técnica da docência, acentuando os aspectos da prática, sobretudo os de
caráter normativos.
 
  4a Questão (Ref.: 201603478458) Pontos: 1,0  / 1,0
O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e valorização mais
efetivos das respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que:
I) Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar.
II) Atribuir status de disciplina aos temas transversais.
III) Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito.
Está(ão) correto(s) o(s) item(ns):
Os itens I e III estão corretos
  Apenas o item I está correto
Todos os itens estão corretos
Os itens II e III estão corretos
Apenas o item II está correto
 
  5a Questão (Ref.: 201604207966) Pontos: 1,0  / 1,0
É conhecida uma concepção de educação escolar onde a escola é entendida como local, por excelência, onde
ocorre  educação  e  os  pressupostos  de  aprendizagem  colocam  o  aluno  numa  posição  passiva,  num  processo
receptivo e mecânico. Ao professor é conferido o papel de detentor de um saber a ser transmitido aos alunos.
Segundo Libâneo (1984), "Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais (...)"
(p. 24). Assinale, das alternativas abaixo, aquela que indica a tendência marcada por essas características:
Tendência progressista libertária
  Tendência liberal tradicional
Tendência liberal renovada progressivista
Tendência progressista libertadora
Tendência progressista crítico­social dos conteúdos
 
  6a Questão (Ref.: 201603499262) Pontos: 0,0  / 1,0
Mesmo que ao longo dos tempos, diferentes correntes de pensamento tenham considerado diferentemente o
papel da escola, os saberes válidos, as estratégias que são ou não adequadas, o fato é que a escola ainda é um
espaço marcante na vida das pessoas. É a partir dela que vivemos grande parte de nosso processo de
formação identitária. Marque com (PL) as palavras que caracterizam a pedagogia liberal e com (PP) as palavras
que caracterizam a pedagogia progressista e assinale a sequência correta:
( ) dialética
( ) dialógica
( ) status quo
( ) contextualizada
( ) transformadora
( ) padronização
  PP ­ PP ­ PL ­ PP ­ PP ­ PL
PP ­ PL ­ PP ­ PP ­ PL ­ PL
  PL ­ PP ­ PL ­ PP ­ PL ­ PL
PL ­ PL ­ PL ­ PL ­ PP ­ PP
PP ­ PL ­ PL ­ PL ­ PP ­ PP
2017­6­24 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=117689760&p1=201603391411&p2=3642232&p3=CEL0304&p4=102972&p5=AV&p6=09/06/2017&p10=71242760 3/4
 
  7a Questão (Ref.: 201604128839) Pontos: 0,0  / 0,5
Na concepção de Veiga (2002), "ao se construir um processo democrático de decisões, a preocupação deve
voltar­se para um planejamento que instaure uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os
conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do
mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os
efeitos fragmentados da divisão de trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão"
(p.13­14). Nesse sentido, Veiga sinaliza para a importância:
  da padronização da escola
do conteúdo ser divorciado do significado humano
  do planejamento participativo
de manter o status quo
da aplicação do currículo oficial
 
  8a Questão (Ref.: 201603461334) Pontos: 0,5  / 0,5
Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias
praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que
pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e
estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatóriasno espaço escolar, defendendo­as porque
construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico­racial, valorizando a diversidade existente em nossa
sociedade.
V F V V V
F V V F V
  V V F V V
F V F V V
V V F V F
 
  9a Questão (Ref.: 201603478485) Pontos: 0,5  / 0,5
Trabalhar as questões da diversidade cultural no cotidiano da escola é um desafio para o professor. Desse
modo, ele deve estar atento para:
  Não estabelecer hierarquia de valores, priorizando ou valorizando determinadas características culturais
Os limites de seu envolvimento com a problemática, desconsiderando situações discriminatórias vividas
fora do âmbito estrito da sala de aula
Centralizar o ensino no indivíduo e em suas habilidades cognitivas
Promover a neutralização das ações dos diferentes
Não se envolver em questões que reflitam conflitos étnicos
 
  10a Questão (Ref.: 201603470224) Pontos: 0,0  / 0,5
Quando  se buscam princípios que  sustentem um caminho  concreto da didática,  a metodologia do ensino, por
2017­6­24 BDQ Prova
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=117689760&p1=201603391411&p2=3642232&p3=CEL0304&p4=102972&p5=AV&p6=09/06/2017&p10=71242760 4/4
paradoxal  que  possa  parecer,  necessita  evitar  o  uso  de  métodos  que  façam  da  ação  didática  uma  rotina
pedagógica. Para tanto, é imprescindível que a ação didática seja:
 I ­ guiada pela perspectiva histórica;
II ­ guiada pela dialética dos fatos e fenômenos socioeducativos;
III ­ rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar;
IV ­ guiada pela assimilação crítica da ciência.
Está correta a opção:
II, III e IV
I, III e IV
I, II e III
  I, II, III e IV
  I, II e IV
Período de não visualização da prova: desde 05/06/2017 até 20/06/2017.