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05/08/2017 EPS: Alunos
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências afirma que para o ensino de Ciências Naturais é necessária à
construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento
historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a
Sociedade.
Portanto, é necessário considerar as estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem
do:
Estudantes de 9 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de água para a população. O
professor inicia a atividade com perguntas como:
- Toda água que sai da torneira é boa para beber?
- A água suja pode se tornar limpa?
- Existem casas sem água boa para beber?
As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: - construção de uma maquete do
sistema de distribuição de água da cidade; - experiência de decantação e filtração da água; - excursão à estação de
tratamento de água da cidade. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental e da situação da
água potável da população, que não tem acesso à rede de abastecimento de água. Refletem sobre como o poder
público cuida da qualidade da água e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da
população e dos governantes. A partir dessa descrição, considere as afirmações a seguir:
I - As perguntas iniciais respondidas pelos alunos permitem ao professor fazer o levantamento do conhecimento
prévio dos alunos.
II - A contextualização dos temas ocorre durante as atividades, na inserção de aspectos do cotidiano dos alunos e
da população.
III - O conhecimento científico desautoriza o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências de vida, em
relação ao meio ambiente.
IV - As crianças devem concluir que as questões relativas ao desmatamento próximo aos mananciais de água e a
distribuição de água tratada a toda a população são de responsabilidade social exclusiva dos governos.
De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações:
É sabido que a depender da prática de ensino do professor e do material didático que venha a utilizar com seus
alunos, de modo acrítico, ele possa contribuir com um processo de alienação social, ambiental e cultural. Assinale a
alternativa abaixo que melhor caracteriza a prática de ensino acrítica.
 
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será
usado na sua AV e AVS.
 
1.
 aluno, do professor, da Ciência.
estratégias do professor
currículo do professor, da Ciência.
método, do professor, da Ciência.
conteúdo, do método, da Ciência.
2.
I e IV
I e III
 I e II
II e IV
II e III
3.
Desenvolvimento de oficinas de representação temática por meio de pinturas, desenhos, colagens.
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Os Parâmetros Curriculares Nacionais , no tocante à sua organização, os conteúdos de Ciências Naturais estão
organizados em eixos temáticos. Tais blocos indicam princípios pedagógicos e metodológicos a serem observados
pelas instituições de ensino da rede pública. Para o Ensino fundamental (volume 4) são propostos quatro
blocos:
No ensino de ciência os conteúdos apresentados devem ser de natureza conceitual, procedimental e atitudinal. A
seguir são apresentadas definições para esses três aspectos: I- O conteúdo conceitual refere-se a abordagem de
conceitos, fatos, teorias, hipóteses, princípios , e também à construção ativa e dinâmica das capacidades
intelectuais. II- Sem conteúdos conceituais não existe pensamento e as ideias morrem. III- O conteúdo
procedimental está relacionado aos modos de buscar e aplicar, organizar e comunicar os conteúdos conceituais. De
nada adianta um saber se o conhecimento se isola de sua ação. IV- O conteúdo atitudinal são as normas, valores e
virtudes que, em última análise, são atitudes que devem se apresentar e permear todo conhecimento escolar.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados procurando, de um lado,
respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no país e, de outro,
considerar a necessidade de construir referências nacionais comuns ao processo
educativo em todas as regiões brasileiras. No que se refere aos Parâmetros
Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, é correto afirmar:
I- Procura mostrar a Ciência como elaboração humana para uma compreensão do
mundo é uma meta para o ensino da área na escola fundamental
II- Foram elaborados procurando, de um lado, respeitar diversidades regionais,
culturais, políticas existentes no país e, de outro, considerar a necessidade de
construir referências nacionais comuns ao processo educativo em todas as regiões
brasileiras
III- Levam em conta que a ciência é uma atividade neutra. Isso significa que ela
deve coexistir com outras formas de se entender e se relacionar com a natureza,
distintas da científica, e também neutras
 
Trabalhar a percepção ambiental dos alunos: do ambiente escolar, do ambiente natural, da cidade, do bairro,
da rua, da casa em que moram; do ambiente cultural, do ambiente rural, ou seja, daquilo que o rodeia, que
faz parte de sua vida.
 
Responder questionários baseados em conceitos apresentados em livro didáticos, primando pela exatidão
terminológica, respeitando a lógica pergunta/resposta. Onde o livro didático assume um papel preponderante
no processo de ensino e aprendizagem.
Aplicação de questionário e de entrevistas reflexivas, onde as imagens individuais do ambiente local podem
ser socializadas e refletidas.
Projetos de ensino, que abarquem temas atuais, como a poluição sonora, que tem relação com a qualidade do
som e do barulho.
4.
Sustentabilidade; Corpo e Movimento; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
 Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Terra e Universo
Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Ética e Conhecimento; Sociedade e Consumo
Vida e Saúde; Ser Humano e Meio Ambiente; Recursos Tecnológicos; Sociedade e Consumo
5.
 Apenas as opções I e III estão corretas.
As opções II e III estão corretas e as opções I e IV estão incorretas
Apenas a opção I está correta.
As opções I e II estão corretas e as opções III e IV estão incorretas.
 Todas as afirmativas estão corretas.
6.
Apenas a alternativa II está correta
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Todos os conteúdos abaixo pertencem aos blocos temáticos do RCNEI, EXCETO:
Conforme a proposta dos Paramêtros Curriculares Nacionais (PCNs) para os blocos temáticos que devem ser
apresentados no ensino de ciências, relacione o bloco temático (primeira coluna) aos conteúdos a serem ensinados
(segunda coluna):
1- Ambiente
2- Ser humano e saúde
3- Recursos tecnológicos
( ) Comparação de diferentes ambientes naturais e construídos.
( ) Comparar o corpo e o comportamento do ser humano e de outros animais.
( ) Conhecimento de origens de algumas propriedades de determinados materiais e formas de energia, para
relacioná-los aos seus usos.
( ) Diversidade dos equipamentos (transporte, comunicação, iluminação, manipulação e preparo de materiais,
fontes de energia).
( ) Forma como a água se apresenta no planeta.
( ) Limites do próprio corpo: autoestima e cuidado consigo próprio.
 
Assinale a alternativa correta:
Apenas a alternativa III está correta
Apenas a alternativa I está correta
As alternativas I e III estão corretasAs alternativas I e II estão corretas
7.
Os seres vivos.
Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar;
 Os fenômenos químicos.
Os lugares e paisagens.
Objetos e processos de transformação.
8.
3, 1, 1, 3, 2, 2
2, 2, 1, 3, 1, 3
 1, 2, 3, 3, 1, 2
2, 1 3, 3, 1, 2
1, 1, 2, 2, 3, 3