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07/08/2017 EPS: Alunos
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Segundo Oliveira (2000) existem algumas dificuldades a serem vencidas no
processo da efetiva implementação da Educação Ambiental no âmbito
escolar:
 
I- A busca de alternativas metodológicas que façam convergir o enfoque
disciplinar para indisciplinar
II- A barreira rígida da estrutura curricular em termos de grade horária
conteúdos mínimos, avaliação, etc.;
III- A sensibilização do corpo docente para a mudança de uma pratica
estabelecida
 
Logo, é correto afirmar:
Explorando o tema solo, uma professora do Ensino Fundamental I, fez com seus alunos o seguinte
experimento:
 
Período Acad.: 2017.2 EAD (G) / EX
 
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será
usado na sua AV e AVS.
 
1.
 Apenas as alternativas II e III estão corretas
 As alternativas I, II e III estão corretas
Apenas as alternativas I e III estão corretas
Apenas a alternativa III está correta
Apenas a alternativa I está correta
 Gabarito Comentado
2.
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O solo etiquetado por A contém argila, enquanto o B contém areia. Enchemos um copo com água,
jogamos lentamente essa água sobre a amostra, com cuidado para não derramar. Depois,
colocamos a mesma quantidade em A e B. Qual o objetivo que a professora pretende alcançar com
a turma a partir da observação e discussão do experimento pelos alunos?
A integração de conteúdos de áreas e de temas é contínua e deve ser sistemática não podendo ser
feita aleatoriamente. Os conteúdos de meio ambiente, sobre eles, cabe ao professor na
organização de sua prática
Segundo Sato (2002), um programa de educação ambiental para ser efetivo deve
promover simultaneamente:
Segundo Sato (2002), Um programa de educação ambiental para ser efetivo deve promover
simultaneamente:
 Análise da porosidade dos componentes sólidos do solo.
Verificação da formação das rochas, observando como sua decomposição forma os diferentes tipos de solos.
 Verificação da necessidade de irrigação dos diferentes tipos de solo.
Observação da presença de minérios nos solos.
Análise dos recursos renováveis do meio ambiente, presentes no solo.
3.
As afirmativas A e B estão corretas
 As afirmativas A, B e C estão corretas
 
interpretar a interdependência entre os diversos elementos que confrontam o meio ambiente, com vistas a
utilização de recursos naturais no presente e no futuro
criar uma visão global e abrangente das questões ambientais
permitir a compreensão da natureza complexa do meio ambiente
4.
o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e o envolvimento
da família e da vizinhança
 
o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e melhoria da
qualidade ambiental
a educação formal e a educação informal
a melhoria da qualidade ambiental da escola e dos estudantes
a melhoria da qualidade ambiental da escola e da vizinhança
5.
o desenvolvimento de conhecimento científico dos alunos, famílias e vizinhança da escola.
a melhoria da qualidade ambiental da escola e da vizinhança
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Sobre Ecopedagogia é correto afirmar que:
Mariana é professora das séries iniciais do ensino fundamental do Colégio Impactus e neste
semestre, precisa trabalhar com a Educação Ambiental dentro de um projeto que mobilize os
alunos durante todo o ano para refletirem sobre as questões concernentes: à cidadania,
sustentabilidade e a utilização consciente dos recursos naturais. Para tanto, ela deve estabelecer
um objetivo principal deste projeto. Assinale qual dos objetivos abaixo é o único que pode
ser utilizado como eixo condutor do projeto.
Leia o fragmento a seguir sobre Ética Ambiental: "Quando o ecossistema não é entendido, ou
mesmo reconhecido ou apreciado como um sistema, quando a terra e seus rios foram considerados
muito vastos para serem danificados pelas escolhas humana voluntárias, não existia nenhuma ética
ambiental, mas agora, em nosso próprio tempo, temos que reavaliar o mito da Gênese, pois com o
conhecimento vem o poder, e com ambos nós perdemos a inocência. [...] Nossa responsabilidade
moral para com a natureza e para com o futuro é de uma urgência sem precedente, é uma
responsabilidade da qual não podemos escapar. Em nossas mãos, antes descuidadas, repousa o
destino de nosso meio ambiente natural, das espécies que partilham o planeta conosco e das
gerações que estão por vir". (SILVA, 2000, p. 26). Refletindo sobre o texto apresentado, qual
alternativa demonstra como o professor deve trabalhar para "formar sujeitos ecológicos"
?
o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e o envolvimento
da família e da vizinhança
 
o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e melhoria da
qualidade ambiental
a educação formal e a educação informal
6.
Não se relaciona com uma nova consciência para desenvolver as atitudes
sustentáveis.
 
É uma pedagogia orientada para a aprendizagem do sentido das coisas a partir da
vida cotidiana, tendo como objetivo a promoção de sociedades sustentáveis.
A racionalidade capitalista é valorizada.
A concepção de conhecimento deve ser individualizada.
Ela defende que a Terra é um planeta inesgotável de recursos.
7.
Incentivar o individualismo e uma visão egocêntrica da realidade.
Incentivar a ambição pessoal e preocupação com os objetivos de crescimento profissional.
 Incentivar o desenvolvimento da competência de buscar causas e prever competências.
Apresentar uma concepção de ser humano como mais importante que a comunidade no qual está inserido.
Aprender a tolerar o desperdício dos bens naturais, pois fazem parte dos recursos renováveis.
8.
Plantando árvores e ensinando os alunos a separarem o lixo, fazendo palestras para os alunos, que não
envolvam a comunidade local e confeccionando cartazes para exposições na escola.
 
Abordando em sala de aula temas da atualidade, de forma transdisciplinar, em projetos duradouros que
mexam com a comunidade. Estimulando o envolvimento de professores, comunidade e outros órgãos da
sociedade e governo nas questões do meio ambiente.
Realizando projetos apenas nas datas comemorativas, como o dia da árvore, dia do meio ambiente e dia do
índio, envolvendo somente professores de ciências, estaremos estimulando as crianças a serem sujeitos
ecológicos.
Separando o lixo da escola junto com os estudantes e fazendo pesquisa nos livros didáticos sobre o conteúdo
do meio ambiente, sem o envolvimento de membros da sociedade e comunidade nessas atividades.
No ambiente escolar deve haver ênfase nos comportamentos individuais de defesa da natureza. Apenas
fazendo a reciclagem de lixo e economizando água em suas residências, os alunos já estarão fazendo a sua
parte. Não é necessária a participação de governos e comunidade nessas ações.