PROPOSTA PEDAGÓGICA CONHECENDO E VALORIZANDO A CULTURA AFRICANA, AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
COORDENAÇÃO DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL DA UNEB
CURSO PEDAGOGIA
CARINE SILVA LIMA
ROSÂNGELA BARRETO SILVA
PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONHECENDO E VALORIZANDO A CULTURA AFRICANA, AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA
MUNDO NOVO – BA
JUNHO/2017
CARINE SILVA LIMA
ROSÂNGELA BARRETO SILVA
PROPOSTA PEDAGÓGICA
CONHECENDO E VALORIZANDO A CULTURA AFRICANA, AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNEB - Universidade do Estado da Bahia, para a Disciplina: Educação e Relações Étnico-raciais.
Professora Formadora: Cândida Andrade de Moraes 
Tutor Online: Edirley Fernandes Cardoso
Tutora Presencial: Cátia Oliveira Matos
MUNDO NOVO – BA
JUNHO/2017
SEGMENTO DE ENSINO
Ensino Fundamenta I, 1º ao 5º ano.
OBJETIVO GERAL
Promover atividades que contribuam para o desenvolvimento de ações de valorização e respeito da história e da cultura afro-brasileira e indígena e da diversidade na construção histórica e cultural do país.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Construir a noção de heterogeneidade cultural, diferença e respeito;
Promover a valorização da cultura negra e indígena na escola e na comunidade;
Propiciar novas descobertas sobre personalidades influentes;
Promover a formação humana a partir dos conhecimentos estudados;
Socializar a cultura africana e indígena.
CONTEÚDOS
Literatura afro-brasileira e Indígena (mitos e Lendas);
Cultura Afro-Brasileira e Indígena: culinária, música, danças e brincadeiras;
Influencia de personalidades africanas, afro-brasileiras e indígenas.
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
As atividades aplicadas terão o intuito de favorecer o desenvolvimento da criança e de socializar a importância da valorização da cultura e o respeito às diversidades. E através disso fazer com que ela tenha a oportunidade de construir sua aprendizagem com as propostas pertinentes.
Nos 1º e 2º anos 
1º momento: Durante uma semana os professores e os alunos irão realizar em livros ou internet pesquisas de lendas e brincadeiras da cultura africana e indígena. A partir das escolhas fazer a divisão dos grupos e sorteios dos temas, especificar dúvidas e buscar soluções para melhor entendimento.
Dicas de lendas e brincadeiras africanas e indígenas: 
Lendas e brincadeiras africanas: 
A raposa e o camelo: https://br.guiainfantil.com/materias/cultura-e-lazer/contos-infantis/a-raposa-e-o-camelo-lenda-africana-para-criancas/
De quando o leão sabia voar: http://www.contioutra.com/de-quando-o-leao-sabia-voar-uma-lenda-africana/
Por que a galinha-d'angola tem pintas brancas?: http://gutarocha.blogspot.com.br/2012/11/lenda-africana-por-que-galinha-dangola.html
Brincadeira Kakopi: http://atividadesparaprofessores.com.br/10-jogos-e-brincadeiras-africanas-para-criancas/
Mamba; Pengo Pengo e Terra-mar: http://demonstre.com/brincadeiras-africanas-dia-da-consciencia-negra/
Lendas e brincadeiras Indígenas:
O Boitatá; O Cairara; O Guaraná e Mandioca - o pão indígena: http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar/index.php?option=com_content&id=308 
A Corrida do saci; Peixe Pacu; Mangá Tobdaé e O Gavião e os Passarinhos: http://www.nossoclubinho.com.br/quatro-brincadeiras-das-criancas-indigenas/
2º momento: Durante uma semana os professores irão apresentar as propostas de atividades e auxiliar nos ensaios e nas preparações dos materiais que serão utilizados nas apresentações dos alunos. 
3º momento: Durante uma semana serão realizadas apresentações das lendas em formas de mini teatros com fantoches, desenhos sobre o que entenderam sobre as lendas e a execução das brincadeiras escolhidas.
Nos 3º, 4º e 5º anos 
1º momento: Durante uma semana os professores e alunos poderão realizar pesquisas em internet, livros, revistas sobre histórias de personalidades influentes em diversas áreas. 
Pesquisar sobre negros e índios que contribuíram para a história do país;
Pesquisar a culinária, músicas e danças;
Localizar na comunidade pessoas que possam relatar sobre preconceitos, histórias, experiências de vida e concepções sobre o respeito à diversidade;
Levantar assuntos pertinentes ao tema para a discussão com os convidados;
Realizar a divisão dos grupos para a realização das atividades propostas nos momentos seguintes.
2º momento: Durante uma semana irão realizar os convites para os convidados da comunidade
Selecionar as comidas que os alunos poderão levar para escola para exibição.
Confeccionar cartazes com informações sobre as personalidades influentes e que contribuíram para a história e cultura do país. 
Confeccionar cartazes contendo informações sobre músicas e danças;
Levantar questionamentos sobre a importância do respeito às diversidades.
Depois da realização das etapas anteriores professores e alunos irão preparar os esquemas das apresentações para o próximo momento.
Dicas de site e arquivos com informações sobre a cultura africana, afro-brasileira e indígena:
http://www.palmares.gov.br/
https://pt.slideshare.net/jocelia46/personalidades-negras-que-marcaram-a-histria-do-brasil
http://culinaria-afro-brasileira.blogspot.com.br/p/receitas-afro.html
http://www.ebc.com.br/cidadania/2016/04/dia-do-indio-cinco-historias-de-mulheres-inspiradoras
https://www.xapuri.info/movimentos-sociais/povos-indigenas/povos-indigenas-brasil-contribuicoes/
http://chc.org.br/historias-indigenas/
https://www.museudoindio.org.br/os-indios-brasileiros-e-as-tribos-indigenas-do-brasil/
http://www.suapesquisa.com/indios/alimentacao_indios.htm
3º momento: A partir do esquema das apresentações realizado no 2º momento, os alunos terão uma semana para realizar as apresentações e exposições das atividades realizadas: apresentar as comidas, os cartazes, discutir com os convidados e explanar o que acharam do projeto.
DURAÇÃO
 A atividade será realizada durante 3 semanas.
RECURSOS
Livros literários e informativos, revistas, fantoches, comidas, internet, computadores, cartazes, desenhos, ilustrações e etc. Sendo possível a utilização de outros recursos escolhidos pelos professores e alunos.
AVALIAÇÃO
A avaliação será processual, para que os professores possam rearticular sua prática, examinar a aprendizagem ao longo das atividades realizadas em sala de aula. Serão observados os seguintes aspectos: participação, interesse, desempenho, engajamento e colaboração.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei 11.645, de 10 de marco de 2008. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm>. Acesso em: 04 de junho de 2017.
BRASIL. Lei 10.639, de 09 de janeiro de 2003. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm>. Acesso em: 04 de junho de 2017.
CRUZ , Caroline Silva; JESUS, Simone Silva. Lei 11.645/08: A escola, as relações étnicas e culturais e o ensino de história - algumas reflexões sobre essa temática no PIBID. Disponível em: <http://www.snh2013.anpuh.org/resources/anais/27/1372726711_ARQUIVO_TrabalhoXXVIISNH-CarolineSilvaCruzeSimoneSilvadeJesus_corrigido_.pdf>. Acesso em 05 de junho de 2017.
Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio. História e cultura africana e indígena nas escolas. Disponível em: <http://www.epsjv.fiocruz.br/noticias/reportagem/historia-e-cultura-africana-e-indigena-nas-escolas>. Acesso em: 04 de junho de 2017.