FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR.docx

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INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS A DISTÂNCIA
BASES FILOSÓFICAS DA EDUCAÇÃO
 
 
 
 
DOUGLAS MATAVELI ALVES FERREIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Iúna-ES 
2017 
DOUGLAS MATAVELI ALVES FERREIRA 
 
 
 
 
 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E A FORMAÇÃO DO EDUCADOR 
 
 
 
Texto A Filosofia da Educação e a Formação do Educador, apresentado ao curso de Licenciatura em Letras Português – IFES, para a disciplina de Bases Filosóficas da Educação, 1º período. Polo do IFES Campus Vitória em Iúna/ES, Maio de 2017. 
 
 
Prof. Antônio Donizetti Sgarbi
Tutor à distância: Alessandro Poleto Oliveira
Tutor Presencial: Luciano Dutra Ferreira
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Iúna-ES 
2017 
A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO 
E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR
Douglas Mataveli Alves Ferreira – mattavelle@gmail.com
(Autor – Aluno do Curso de Licenciatura em Letras Português)
Prof. Antônio Donizetti Sgarbi
(Disciplina: Bases Filosóficas da Educação)
Introdução
Sabemos que o homem dentre outras coisas, tem uma característica única que é a razão, inteligência dotada da faculdade de abstração e generalização, e capacidade para produzir linguagem articulada. 
Através dessa razão produz, adquire e acumula conhecimentos ao longo de sua existência. Afim produzir e organizar sistematicamente esses conhecimentos surgiu no século XVII a ciência com base no método de Galileu. Usando os recursos da experimentação e da matematização os cientistas delimitam o objeto estudado e descobrem as regularidades nos fenômenos observados estabelecendo leis e teorias.
Entre as inúmeras ciências (matemática, química, física, biologia, astrologia), encontramos a filosofia. 
FILOSOFIA
A palavra “filosofia” é composta de “philo” que significa amizade, respeito entre iguais, amor fraterno, e “sophia”, entendida como sabedoria. Tal origem etimológica é grega. E filosofia significa amizade pelo saber, amor ao saber, desejo de conhecimento. 
Amor pela sabedoria, experimentado apenas pelo ser humano consciente de sua própria ignorância. Segundo autores clássicos, sentido original do termo, atribuído ao filósofo grego Pitágoras (S VI a.C.).
No platonismo, investigação da dimensão essencial e ontológica do mundo real, ultrapassando a opinião irrefletida do senso comum que se mantém cativa da realidade empírica e das aparências sensíveis.
Queremos tratar a filosofia como uma construção intencional e, por isto, crítica, de uma compreensão radical do mundo como um todo, criando princípios de direcionamento da prática humana... definiremos a filosofia como um entendimento que tem por objetivo uma compreensão do mundo que auxilia o ser humano no norteamento de sua vida.
(LUCKESI, C.C. & PASSOS, E. S. Introdução à filosofia: aprendendo a pensar. São Paulo: Cortez, 1994. p.74. [CAVALIERI, Prof. Edebrande, Aproximação à Filosofia p.4]).
		
Sendo a filosofia condutora à reflexão sobre o comportamento humano, suas atividades e práticas no mundo, bem como suas relações sociais, aborda temas como: antropologia, ideologia, ética, moral, estética, direito, arte, epistemologia, axiologia, entre outros.
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
	
	A filosofia da educação se dispõe a problematizar as nuances do sistema e/ou do método educativo e o processo ensino/aprendizagem. De modo a melhorar, amplificar, qualificar suas dependências físicas, tecnológicas, e a preparação de seus profissionais.
Se a filosofia é uma reflexão radical, rigorosa e de conjunto que se faz a partir dos problemas propostos pelo nosso existir, é inevitável que entre esses problemas estejam os que se referem à educação. Portanto, cabe ao filósofo acompanhar reflexiva e criticamente a ação pedagógica, de modo a promover a passagem “de uma educação assistemática (guiada pelo senso comum) para uma educação sistematizada (alçada ao nível da consciência filosófica).
(SAVIANI; Dermeval, Educação do senso comum à consciência filosófica, 2007, p.54[ARRUDA Ma. Lúcia. Filosofia da Educação, p.108]).
	Nesse paradoxo de educação assistemática e sistematizada, vale a pena ressaltar, que um educador consciente de sua práxis (adepto do trabalho sistematizado) será mais efetivo. Tanto atividades ministradas, quanto no comprometimento com seus alunos e a comunidade escolar que participa.
	Com uma consciência filosófica mais acurada, questionadora, e perceptiva da realidade e necessidades da sociedade que está inserida a instituição a que pertence, poderá realizar um trabalho mais motivador, propiciando a participação de todas as partes envolvidas no processo ensino/aprendizagem (escola, pais e alunos).
Assim, cabe a reflexão filosófica explorar o significado da condição humana no mundo. E à filosofia da educação explicitar esse significado para o educador. 
(SEVERINO, Antônio Joaquim; Educação, Ideologia e contra – ideologia, p. 14 e 15 [ARRUDA Mª. Lúcia. Filosofia da Educação, p.110]).
No âmbito da filosofia da educação o educador será preparado para o efetivo exercício da cidadania, como ser de pensamentos próprios e definidos, e totalmente atuante ideológica e politicamente a favor de sua comunidade.
Todos nós, como cidadãos, deveríamos ter o direito e o dever de participar do jogo político, tomando conhecimento dele, sem permanecermos alienados, estando vigilantes contra o abuso do poder e buscando maneiras de interferir nas decisões. Em outras palavras os cidadãos também tem poder e devem aprender a exercê-lo.
(SEVERINO, Antônio Joaquim; Educação, Ideologia e contra – ideologia, p. 14 e 15 [ARRUDA Mª. Lúcia. Filosofia da Educação, p.110]).
CONCLUSÃO
	A filosofia da educação conduzirá o professor ao conhecimento da comunidade que atua bem como suas características sociais, físicas e filosóficas. Da importância da atividade pedagógica como transformadora da conduta humana. E do autoconhecimento, no que diz respeito a suas fragilidades e aptidões. Refletir sobre sua prática, e agir metodologicamente, não pelo senso comum, de modo alcançar o resultado desejado e discernir o resultado colhido. O que está dando certo? o que mudar? onde mudar? Agir consciente e reflexivamente sempre.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(LUCKESI, C.C. & PASSOS, E. S. Introdução à filosofia: aprendendo a pensar. São Paulo: Cortez, 1994. p.74. [CAVALIERI, Prof. Edebrande, Aproximação à Filosofia p.4]).
(SAVIANI; Dermeval, Educação do senso comum à consciência filosófica, 2007, p.54[ARRUDA Ma. Lúcia. Filosofia da Educação, p.108]).
(SEVERINO, Antônio Joaquim; Educação, Ideologia e contra – ideologia, p. 14 e 15 [ARRUDA Mª. Lúcia. Filosofia da Educação, p.110]).