Trabalho esporte coletivo

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RESUMO
 Esse trabalho tem por objetivo mostrar a importância do desenvolvimento da dimensão técnica na iniciação nas Modalidades Esportivas Coletivas, levando em consideração as características das modalidades e das crianças praticantes. São atividades ricas em situações imprevistas e configuram-se a partir da dimensão tática, exigindo dos praticantes um alto grau de adaptabilidade e a capacidade de realizar uma boa escolha. Além disso, é preciso o domínio do gesto técnico a ser executado. Sugere-se que a faixa etária entre 10 a 12 anos seja a mais adequada para a iniciação nas MEC, considerando-se que é a partir dela que os praticantes passam a possuir características motoras, cognitivas e afetivo-sociais que permitam uma aprendizagem adequada da tática do jogo. 
Palavras-chave: ESPORTE COLETIVO COMO CONTEÚDO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
INTRODUÇÃO 
A falta de um bom trabalho de base ou de uma eficiente iniciação esportiva é geralmente nas escolas é apontada como um dos principais empecilhos para os professores de educação física. Embora consciente desse problema, a maioria dos profissionais busca trabalhar com a iniciação esportiva principalmente para ascender-se às categorias maiores, já que o reconhecimento profissional e os maiores salários são alcançados principalmente num envolvimento com categorias adultas, “principais”, o que pode causar equívocos na preparação esportiva dos mais jovens. Segundo CARVALHO (1998), muitos treinadores são levados a acelerar o processo de formação esportiva em busca de resultados rápidos. GRÉHAIGNE e GODBOUT (1995) afirmaram que devido a essa necessidade de resultados, o ensino das Modalidades esportivas tem se baseado principalmente no domínio das habilidades motoras (técnica) antes do envolvimento com o jogo. GARGANTA (1998b) afirma que esse modo de ensinar o jogo, centrada principalmente na técnica individual, é uma consequência da transposição direta de meios e métodos do treinamento das modalidades individuais para as coletivas sem levar em consideração a especificidade estrutural e funcional desse último grupo de modalidades. 
Assim, a criança que está iniciando no esporte é obrigada a desempenhar de forma tecnicamente correta gestos de uma determinada modalidade, priorizando e valorizando o aspecto efetor, em detrimento de outros mecanismos envolvidos no
Desempenho esportivo, como por exemplo, a percepção e a tomada de decisão, podendo criar, segundo CARVALHO (1998), barreiras de rendimento e provocando o abandono da prática pelos atletas. A prioridade ou exclusividade ao ensino técnico dissociado dos outros componentes do jogo prejudica o aprendizado global das modalidades esportivas coletivas. NAVEIRAS (1994) afirma que para a técnica adquirir um significado esportivo, a mesma deve cumprir uma função específica dentro do jogo ou modalidade esportiva. É uma aplicação tática básica, que usa a técnica para resolver problemas. 
Quando se fala de tática, vem à memória das pessoas aquela série de formações defensivas e ofensivas e de “jogadas”
AS MODALIDADES ESPORTIVAS COLETIVAS
As modalidades esportivas coletivas podem ser entendidas como um confronto entre duas equipes, que se dispõem pelo terreno de jogo e se movimentam de forma particular, com o objetivo de vencer, alternando-se em situações de ataque e defesa. São exemplos: o basquetebol, o voleibol e o atletismo.
 Todos possuem os seguintes denominadores comuns: um objeto esférico, geralmente uma bola, que pode ser lançada pelos jogadores com a mão ou com o pé, ou através de um instrumento; um terreno delimitado, mais ou menos grande, onde acontece o jogo; uma meta a atacar ou defender (baliza, cesta, por exemplo); companheiros de equipe, que impulsionam o avanço da bola; adversários, aos que há de se vencer e regras, que se deve respeitar. Os jogadores têm que se integrar e confrontar-se ativa e constantemente com todos esses componentes. 
As ações de jogo realizam-se sempre em cooperação direta com os companheiros de equipe e em oposição aos adversários. Nessa situação de oposição e cooperação, surge o problema fundamental das MEC, de acordo com GRÉHAIGNE e GUILLON (citados por: coordenar as ações com a finalidade de recuperar, conservar e fazer progredir a bola, tendo como objetivo criar situações de finalização e marcar gol ou ponto. A relação de oposição é estabelecida pelas situações de ataque e defesa. Cada princípio de ataque encontra oposição num princípio de defesa.
Aspecto Físicos e Técnicos dos jogos coletivos
Capacidades Motoras dessas Modalidades
Fisicamente, o atleta deve ter estatura privilegiada, com muita coordenação, possibilitando ataques de bolas altas, rápidas e bloqueios nos vários pontos da rede, sem muito desgaste físico. Além de força, agilidade, raciocínio e reações rápidas, deve ser dotado de grande resistência, pois os jogos podem durar duas ou mais horas. O correto conhecimento das qualidades físicas solicitadas dentro do voleibol é imprescindível na hora de se planificar os treinamentos em relação aos parâmetros de tipo, intensidade, número de repetições, frequência e o intervalo dos estímulos aplicados na modalidade.
O voleibol pode ser considerado uma das modalidades esportivas mais complexas, pois exige de seus jogadores bons níveis de habilidade, precisão e regularidade associadas a características físicas específicas. Com relação ao contexto de jogo, o voleibol apresenta peculiaridades em relação aos outros esportes. Ao contrário das outras modalidades coletivas, considerados como jogos de invasão ou territoriais, o voleibol é considerado um esporte de rede, uma vez que sua quadra é dividida em duas metades iguais separadas por uma rede. O fato de a bola viajar de uma metade a outra não podendo tocar o solo, pois resulta em pontos para o adversário, torna o jogo de voleibol um dos esportes mais difíceis de ser ensinado, pois exige movimentos precisos e altamente técnicos. 
 No Basquetebol, por sua vez, é o elemento que viabiliza toda essa concepção do jogo. Ela apoia à tática. É a execução dos movimentos (fundamentos do jogo). Pode ser resumida no “como fazer” e depende de uma série de atributos pessoais como as capacidades físicas e as habilidades motoras gerais e específicas que o atleta tem desenvolvidas, além de aspectos cognitivos fundamentais para o entendimento do jogo. O Basquetebol constitui-se de um desporto que reúne uma série de habilidades técnicas, que por sua vez, também são chamadas de fundamentos, ou gestos técnicos, que podem ser de ataque ou de defesa (dribles, passes, bandejas, rebotes, e etc.), e que constituem a base necessária para a prática do jogo, devendo obedecer a princípios, às diretrizes pedagógicas e às regras de aprendizagem, que sejam consequência de uma teorização da problemática por parte do professor/técnico, bem como a influência de parâmetros que condicionam a eficiência do movimento humano.
A coordenação dos atletas e ou alunos praticantes de basquetebol conseguem dominar de forma mais concreta suas capacidades motoras, levando o desportista ao domínio de movimentos considerados complicados e aprender novos movimentos.
O Atletismo é o conjunto de esportes formado por três modalidades: corrida, lançamentos e saltos. Geralmente é praticado em estádios, exceto a maratona, que é uma corrida de longa distância.
O atletismo nasceu na Grécia, onde foram criados os estádios para realização das corridas a pé. Foi na Grécia também que houve o primeiro registro de uma competição de atletismo, durante as Olimpíadas realizadas em 776 a.C.
Capacidades físicas e motora, resistência determinados pelo atletismo:
Força explosiva Corridas de velocidade. Resistência de força. Resistência anaeróbia. Coordenação (acoplamento, reação-ritmo, equilíbrio). Velocidade
Resistência aeróbia. Resistência anaeróbia Corridas de fundo.
Coordenação (acoplamento, ritmo, equilíbrio). Resistência de Velocidade
Força (exceto resistência). Resistência anaeróbia. Coordenação (acoplamento, reação, ritmo, equilíbrio).Velocidade (exceto resistência) Saltos
Arremessos e lançamentos Força (exceto resistência). Resistência anaeróbia, Coordenação (acoplamento, reação, ritmo, equilíbrio) Velocidade, (exceto resistência).
Entrevista com o Professor
Rodrigo Muniz Formação Acadêmica Uniban M.C 2008
Turma de 4 a 5 anos Escola E.M.F.E Maílson Delane
QUESTIONÁRIO
Quais são os esportes coletivos e individuais, olímpicos e não olímpicos, desenvolvidos na aula de Educação Física?
R: Esporte coletivos; Basquete, Vôlei, Handebol.
Esporte individuais; Atletismo (corrida, saltos, arremessos), e ginástica artística (lembrando que tanto o atletismo quanto a ginastica podem ser trabalhados no individual e no coletivo).
Esporte olímpico: Futsal.
Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidades?
R: As modalidades, tanto individuais quanto coletivas inicialmente é feita uma apresentação da modalidade ou atividade a ser desenvolvida seja por meio de texto, vídeos, roda de conversa com os educandos, e a seguir são ministradas as aulas práticas onde o mesmo deverão realizar parte ou toda da teoria que foi apresentada.
Como é a aceitação dos alunos na prática dessas modalidades nas aulas de educação física e, principalmente, o envolvimento de meninos e meninas?
R: Os alunos no geral aceitam bem todas as atividades, com exceção dos alunos que apresentam algum tipo de deficiência, ou aqueles que são mais ligados a tecnologia, mas mesmo assim todos participam de alguma forma, na faixa etária em que leciono de 09 aos 12 anos há uma grande dificuldade das meninas quererem participar junto dos meninos, principalmente se a atividade a ser desenvolvida conter muitas regras e elas não compreenderem, nessa faixa etária elas se desmotivam por qualquer coisa, e tudo é motivo para quererem deixar de participar.
Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para o desenvolvimento dessas modalidades?
R: No geral a estrutura da escola pública é inadequada para desenvolver essas atividades, como quadra com pouca manutenção, chão inadequado, muitas vezes sem alambrado, sem quadra coberta. Os materiais são comprados em média duas vezes ao ano, são materiais básicos que são adquiridos como bola, cordas, bambolês, tudo adquirido em pouca quantidade, e os materiais são armazenados em locais que não são adequados para tal finalidade.
Quais são as principais dificuldades encontrada para a realização das modalidades esportivas nas aulas de Educação Física?
R: As principais dificuldades são a falta de estrutura da rede pública para desenvolver estas atividades, a desvalorização do professor de educação física na escola, falta de recursos, a acústica da quadra que acaba por desgastar fisicamente o docente, a indisciplina dos alunos, a falta de segurança na unidade escolar.
Por meio de um questionamento ao professor procure saber qual ou quais capacidades motoras são mais relevantes e mais utilizadas na infância e adolescência, flexibilidade ou coordenação?
R: No geral todas essas capacidades são importantes e indispensáveis para as aulas, porém tem algumas que são menos utilizadas como a coordenação, claro que tudo depende da atividade a ser desenvolvida e da faixa etária em que se está trabalhando.
Considerações finais
 Resumo da entrevista
Ao término do presente trabalho, pode-se perceber que...
 A Educação Física é responsável pela cultura corporal do movimento que visa desenvolver o ser humano em todos os aspectos, sejam eles, cognitivos, afetivos, social e motor, deve formar seres humanos emancipados, capazes de elaborar um pensamento crítico sobre a sociedade que nela está inserido.
O jogo além de apresentar um caráter competitivo como o esporte dispõe também de caráter cooperativo e recreativo. Portanto o jogador se envolve completamente ao ambiente de alegria em que lhe proporciona prazer bem-estar obedecendo a determinadas regras que compõe o jogo. 
O jogo ajuda a construir novas descobertas, desenvolve e enriquece a personalidade dos alunos e simboliza um instrumento pedagógico que leva o professor a condição de condutor, estimulador e avaliador da aprendizagem. Os jogos podem ser motivadores e por isto é um instrumento muito poderoso na estimulação da construção do raciocínio, o desafio proporciona o aluno a busca de soluções ou de formas de adaptação a situações de problema.
A importância dos jogos proporciona um enfoque que instiga a curiosidade dos estudantes e através da prática de jogos que auxiliam na aprendizagem de forma clara e que contribui com o desenvolvimento do aluno na qualidade do processo ensino aprendizagem. O jogo é uma alternativa que não deve ser vista como algo dissociada, ou seja, o envolvimento com o lúdico caracteriza-se também o lugar aonde as emoções, a curiosidade, a afetividade, a interação com o outro vem à tona na formação do ser humano.
Sabe-se que a, realidade das aulas de Educação Física, principalmente, nas Escolas Estaduais normalmente são caracterizadas por aspectos desmotivam-te à prática da atividade física, como: falta de materiais, estrutura física inadequada, número excessivo de alunos, falta de vontade dos alunos e às vezes até do próprio professor pelo baixo reconhecimento e baixo salário, menospreza a disciplina, e o não conhecimento da importância da Educação Física no desenvolvimento geral dos alunos. No Brasil a educação ainda está muito defasada, a falta de apoio político faz com que a qualidade de ensino deixe a desejar.
REFERENCIAS
MELO, Alexandre Morais; psicomotricidade, Educação Física e jogos infantis. 4
Ed. São Paulo. 1981, p.48.
Espacinhodoesporte.blogspot.com.br
Slideshared.net/capacidades físicas no atletismo.
www.suapesquisa.com
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MELO 1993, Jogos populares no Ensino Fundamental, p.15. Disponível em:<
www.artigonal.com › Educação › Educação Infantil> Acesso em 17 mai. 15h 20 min. 
MORIN, Edgar. A comunicação pelo meio: teoria complexa da comunicação.
Revista Famecos, Porto Alegre, n. 20, 2004, p.20
http://www.suapesquisa.com/
www.efdeportes.com
www.eba.com.br/capacidadesfisicas
www.volei.org
www.colanaweb.com/requisitospermanetesdeperformancedetreinamento
volleyballnewstean.blogspot.com.br