PROVA OBJETIVA DIDÁTICA

Prévia do material em texto

PROVA OBJETIVA DIDÁTICA
Questão 1
Um elemento muito importante para o desenvolvimento da prática docente é a questão da “técnica”. Qual o conceito de técnica na abordagem do processo didático?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
( ) São componentes funcionais de cada proposta metodológica, que não viabiliza a implementação do método em situação operacionais.	 
( ) São componentes não operacionais de cada proposta metodológica, que viabiliza a implementação do método em situações teóricas da prática política.	 
( ) São componentes operacionais de cada proposta metodológica, que viabiliza a implementação do método em situações extremamente teóricas.	 
(X) São componentes operacionais de cada proposta metodológica, que viabiliza a implementação do método em situações práticas.	Comentário: As técnicas são instâncias intermediárias, os componentes operacionais de cada proposta metodológica que viabiliza a implementação do método em situações práticas (MARTINS, 2008, p. 35).
Questão 2
Acompanhando as iniciativas dos professores, Martins (2008) identifica nesse percurso histórico quatro momentos fundamentais. Sobre o terceiro momento – a produção e a sistematização coletivas de conhecimento (1994-2000), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O terceiro momento foi um período também marcado pela problemática da interdisciplinaridade.
( ) A ênfase na problemática do aluno como sujeito vai se aprofundando a medida que se verificam alterações no interior da organização escolar.
( ) Nesse momento há a reconstrução do capitalismo.
( ) O aluno é concebido como um ser historicamente situado, pertencente a uma determinada classe, portador de uma prática social com interesses próprios e de um conhecimento adquirido nessa prática, os quais não podem mais ser ignorados pela escola.
( ) F – V – F – V	 
( ) V – F – V – F	 
(X) V – V – F – V	Comentário: O terceiro momento – a produção e a sistematização coletivas de conhecimento (1994-2000) foi um período também marcado pela problemática da interdisciplinaridade. A ênfase na problemática do aluno como sujeito vai se aprofundando a medida que se verificam alterações no interior da organização. O aluno é concebido como um ser historicamente situado, pertencente a uma determinada classe, portador de uma prática social com interesses próprios e de um conhecimento adquirido nessa prática, os quais não podem mais ser ignorados pela escola (p. 26).
( ) F – F – V – V	 
Questão 3
De acordo com os conteúdos abordados durantes as teleaulas da disciplina de didática e com base no livro da disciplina, responda a seguinte questão: Qual é a importância da didática para a formação do professor?
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
( ) A didática é importante para a formação do professor porque por meio dela é possível focalizar as formas e as práticas de interação entre professores e alunos na busca do conhecimento.
( ) A didática é imprescindível para a formação do professor porque é por meio dela que se estudam os métodos e técnicas de ensino.
( ) A didática é de fundamental importância para a prática do professor porque através dela encontram-se meios necessários para manejar a aprendizagem que o aluno realizará, de acordo com fins determinados.
( ) A didática é importante para a prática profissional somente porque é disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores.
( ) F – V – F – V	 
( ) V – F – V – F	 
(X) V – V – V – F	Comentário: A didática é importante para a formação do professor porque por meio dela é possível focalizar as formas e as práticas de interação entre professores e alunos na busca do conhecimento. É por meio dela que se estudam os métodos e técnicas de ensino. Através dela encontram-se meios necessários para manejar a aprendizagem que o aluno realizará, de acordo com fins determinados (p. 13).
( ) F – F – V – V	 
Questão 4
Com base nas práticas de interação centradas no aprender a aprender, qual é o papel do professor na organização do processo de ensino?
 Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
( ) Professor como controlador.	 
(X ) Professor, o orientador.	Comentário: Ao professor, especialista em relações humanas, cabe o papel de orientador, facilitador, criador de desafio para estimular a investigação do aluno (MARTINS, 2008, p. 41).
( ) Professor, o centro do processo.	
( ) Professor como comandante.	 
Questão 5
Como é caracterizado o papel do aluno na abordagem de interação do aprender a fazer?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
( ) Orientador	 
(X )	Receptor	Comentário: Nesta abordagem o aluno é receptor, executor de tarefas prescritas no planejamento (MARTINS, 2008, p. 44).
( ) Avaliador	 
( ) Mediador	
Questão 6
Qual é o papel do professor na relação entre professor-aluno, na sistematização coletiva do conhecimento?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
(X) Mediador	Comentário: Nessa abordagem, a interação entre professor e alunos se dá pela atuação do professor como mediador entre o saber sistematizado e a prática social de ambos (MARTINS, 2008, p. 46).
( ) Centralizador	 
( ) Motivador	 
( ) Pacificador	 
Questão 7
A proposta da didática fundamental foi apresentada por Martins (2008), no movimento de revisão e ampliação da didática, que tinha como propósito o ensino de didática mais articulado com a realidade das escolas de ensino fundamental e médio, e com os interesses e necessidades práticas da maior parte da população. 
Nesse contexto, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos, com relação à didática fundamental apresentada por Candau.
I – A didática fundamental surge em oposição à abordagem instrumental.
II – A didática instrumental foi um amplo movimento de reação a um tipo de didática baseada na oposição a um partido político.
III – O movimento que inicialmente incluiu uma crítica e uma denúncia ao caráter meramente instrumental da didática avançou em seguida para a busca de alternativas e reconstrução de conhecimento na área.
IV – O grande desafio encontrado era ultrapassar o nível de críticas, apontando alternativas concretas para o ensino da didática mais articulado com a realidade das escolas. 
( ) Somente as proposições I e II estão corretas.	 
( ) Somente as proposições II e IV estão corretas.	 
(X) Somente as proposições II, III e IV estão corretas.	
(X ) Somente as proposições I, III e IV estão corretas.	Comentário: A didática fundamental, proposta por Candau, surgiu no movimento de revisão e ampliação da didática em oposição à abordagem instrumental vigente neste período. Este movimento inicialmente incluiu uma crítica e denúncia ao caráter meramente instrumental da didática e avançou para a busca de alternativas e reconstrução do conhecimento da área. Tinha como propósito apontar alternativas concretas para o ensino de didática mais articulado com a realidade das escolas (p.21).
Questão 8
Segundo Martins (2008), no princípio 2, por meio das relações sociais cooperativas e coletivas, passa-se a ter uma nova relação com o conhecimento. O que isso possibilita ao professor?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
( ) Conhecimento sobre a relação social básica existente na sociedade.	 
(X ) Começar a criar e a produzir coletivamente.	Resposta: Começar a criar e a produzir coletivamente (p. 74).
( ) Reflexão sobre a relação pedagógica como relação social.	
( ) Limitar-se a buscar a melhor técnica, a melhor metodologia.Questão 9
Analise a situação a seguir:
Mônica atuava como pedagoga numa escola na década de 1980. Neste momento, discutia-se a importância de se formar uma consciência crítica nos professores para que pudessem pôr em prática formas mais críticas de ensino, relacionadas aos interesses e práticas das camadas populares.
 
Com relação ao que ocorreu com a didática no ano de 1980, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
( ) A Pedagogia histórico-crítica, de Dermeval Saviani, é uma proposta expressiva para colaborar com este caminho.
( ) José Carlos Libâneo destaca-se, neste momento, por se posicionar contra a pedagogia histórico-crítica de Saviani.
( ) A questão fundamental, neste momento, era a democratização do acesso à escola e a permanência dos alunos das classes trabalhadoras no ambiente escolar.
( ) Na escola deveria ocorrer a socialização do saber sistematizado.
( ) F – V – V – V	 
( ) F – F – F– V	 
( ) V – V – F – F	 
(X) V – F – V – V	Comentário: Ao longo da década de 1980, grupos discutem a importância de se formar uma consciência crítica nos professores, para que estes pudessem pôr em prática formas mais críticas de ensino relacionadas aos interesses e práticas das camadas populares, com objetivo de garantir a permanência na escola pública. Dermeval Saviani apresenta proposta expressiva que serve de base teórica da pedagogia crítico-social dos conteúdos e que foi sistematizada por Libâneo. Estes grupos tinham como questão fundamental a democratização do acesso à escola, a permanência dos alunos das classes trabalhadoras no ambiente escolar e defendiam a socialização dos conhecimentos (p. 21 - 22).
Questão 10
Em relação aos métodos de ensino e as variações que sofrem na passagem da teoria para a prática, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O professor necessita compreender que a sua ação não é neutra, mas está baseada em determinada orientação teórica.
( ) Para uma concepção de homem que prioriza o ser em constante desenvolvimento e o aprender que o situa no mundo, o ensino por projetos é o melhor caminho.
( ) Todo professor, ao planejar sua prática pedagógica, deve considerar o método e a abordagem de ensino como base fundamental da aprendizagem do aluno.
( ) O professor deve elaborar o seu planejamento a partir dos conteúdos determinados pela escola e aplicar técnicas e avaliações aos alunos para obter resultados quantitativos.
( ) V – F – V – F	 
( ) V – F – F – V	
(X ) V – V – V – F	Comentário: O professor deve realizar uma escolha correta do método de ensino para que desenvolva uma prática coerente e consistente, a partir da escolha/seleção de técnicas adequadas para o desenvolvimento significativo do seu ensino para o aluno (p. 63).
( ) V – V – F – V