P2 SULMA gabarito

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA
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	Curso: Psicologia
	Turma: SULMA
	Campus: Sul
	
	Professor (a): Bárbara Lúcia Sena Costa 
	
	Disciplina: Psicologia da Aprendizagem
	Aluno (a): 
	 Matrícula: 
	
Assinatura: _______________________
	
 
	AVALIAÇÃO BIMESTRAL 2 (A2)
	VALOR: 6,0
	Instruções:
	Utilize esta Folha de Respostas para responder todas as suas questões, tanto as objetivas quanto as discursivas.
	Utilize o espaço de resposta das questões discursivas dentro da prova para fazer seu rascunho. As respostas definitivas devem ser escritas nos espaços próprios nesta Folha de Respostas. Utilize apenas as linhas disponibilizadas.
	Leia atentamente as questões antes de respondê-las.
	Releia atentamente as questões respondidas antes de entregar a sua avaliação.
	Use caneta esferográfica de tinta preta ou azul tanto para marcar as respostas das questões objetivas quanto para escrever as respostas das questões discursivas.
	Para as questões objetivas, preencha todo o campo conforme exemplo abaixo. Não serão consideradas e pontuadas questões rasuradas (respostas apagadas e repreenchidas e/ou respostas duplas) 
		EXEMPLO
	Ⓐ
	●
	Ⓒ
	Ⓓ
	Ⓔ
	Esta avaliação é composta de 07 questões e vale 6,0 pontos.
BOA PROVA!
	Nº DA QUESTÃO
	VALOR
	RESPOSTA
	1
	0,8
	Ⓐ
	Ⓑ
	Ⓒ
	Ⓓ
	Ⓔ
	2
	0,8
	Ⓐ
	Ⓑ
	Ⓒ
	Ⓓ
	Ⓔ
	3
	0,8
	Ⓐ
	Ⓑ
	Ⓒ
	Ⓓ
	Ⓔ
	4
	0,8
	Ⓐ
	Ⓑ
	Ⓒ
	Ⓓ
	Ⓔ
	5
	0,8
	Ⓐ
	Ⓑ
	Ⓒ
	Ⓓ
	Ⓔ
Folha de Respostas para Questões Discursivas.
	
	 QUESTÃO 6 VALOR: 1,0
	1
	
	2
	 
	3
	 
	4
	 
	5
	 
	6
	 
	7
	 
	8
	 
	9
	 
	10
	
	
	
	
	QUESTÃO 7 VALOR: 1,0
	1
	 
	2
	 
	3
	 
	4
	 
	5
	
	6
	
	7
	
	8
	
	9
	
	10
	
	
	 
	QUESTÃO 1
	VALOR: 0,8
Crianças, como seres puros, livres, assexuados e sem responsabilidades nem obrigações morais, foram inventadas no final do século XVIII, e, por incrível que pareça, sua constituição está relacionada à Revolução Industrial (SALLES, 2005). Antes disso, eram tratadas como "miniadultos". Com relação à memória é correto afirmar que... 
(A) Crianças tem habilidades notadamente inferiores às de adultos em todos os sentidos. 
(B) A principal diferença entre a memória de crianças e adultos está em suas habilidades metacognitivas. 
(C) A memória de curto prazo de crianças é maior que a de adultos.
(D) Crianças possuem capacidades mnemônicas iguais às de um adulto. 
(E) Crianças tem maior êxito em tarefas de recordação. 
	QUESTÃO 2
	VALOR: 0,8
Analise a citação a seguir: " Considerando que o ser humano tem curiosidade natural para o conhecimento, ele não precisa ser motivado, pois já apresenta motivação intrínseca para o conhecimento. Portanto, o processo de ensino-aprendizagem não deve ser excessivamente planejado, não devendo haver imposições, uma vez que deve responder às demandas do indivíduo, pois o conhecimento é considerado inerente à atividade humana." 
Esta citação pertence a: 
(A) Piaget
(B) Rogers
(C) Wallon
(D) Skinner
(E) Vygotsky
	QUESTÃO 3
	VALOR: 0,8
As ideias de Rogers em relação à educação são decorrentes dos mesmos princípios que dão sustentação à sua abordagem na psicologia. Sua crença é na tendência do ser humano mover-se no sentido da autorrealização e da socialização, e que se faz presente em todas as dimensões relacionadas ao processo ensino-aprendizagem. Para ele, aprendizagem significativa é... 
(A) Aumento da inteligência.
(B) A aprendizagem que ocorre na infância. 
(C) A memorização e acumulação de fatos complexos.
(D) Aprendizagem de assuntos para ser aprovado nos exames.
(E) A aprendizagem que não se limita a um aumento de conhecimentos.
	QUESTÃO 4
	VALOR: 0,8
Como educadores, em nossas intervenções, revelamos a nossa concepção de ser humano e de conhecimento e, assim, nos posicionamos diante do ato pedagógico. 
Sobre o educador piagetiano pode-se dizer que: 
(A) Deve ter um espírito investigativo de compreender como o aluno está pensando enquanto realiza a ação, procurando entender suas hipóteses. 
(B) Não se preocupa muito com as atividade pedagógicas, uma vez que os alunos é que devem criar seus próprios desafios. 
(C) Tem uma concepção de homem essencialmente passivo. 
(D) Concebe o ensino e aprendizagem como secundários, uma vez que enfatiza a maturação biológica. 
(E) Preocupa-se em construir um processo gradual, onde em cada etapa é ofertada uma recompensa adequada. 
 
	QUESTÃO 5
	VALOR: 0,8
A relação professor-estudante deve ser marcada pelo caráter dialógico, que faz do educador um investigador do processo do estudante. Ele não dá respostas prontas, mas provoca a construção. Relacione as formas de avaliação aos respectivos autores e assinale a alternativa correta: 
Piaget 
Vygotsky 
Skinner 
Rogers 
Para mensurar com maior precisão esse progresso, faz-se previamente o pré-teste, com a intenção de conhecer comportamentos prévios e após o programa, faz-se um pós-teste para observar comportamentos finais desejados foram alcançados. 
A avaliação por instrumentos padronizados mostra-se bastante criticada e a defesa é pela autoavaliação, uma vez que o processo de regulação da aprendizagem se inicia e finaliza com o(a) estudante, somente esse pode ser capaz de avaliar e julgar sua experiência. 
Deve privilegiar um processo formativo, no qual o mais importante não é a nota ou a quantidade de acertos, mas a realização de um processo que privilegie a progressão da aprendizagem. 
O ideal é que o rendimento seja avaliado de acordo com uma aproximação a um critério qualitativo desejável. 
(A) A3, B2, C1, D4
(B) A4, B3, C2, D1
(C) A4, B3, C1, D2
(D) A1, B2, C3, D4
(E) A2, B3, C4, D1
	QUESTÃO DISCURSIVA 6
	VALOR: 1,0
Na concepção humanista, considera-se que o ser humano é capaz de construir o seu próprio percurso, de ser o principal responsável pelas mudanças em sua vida. 
Explique como tal visão impacta na educação. 
Como se considera a importância da preservação da autonomia do estudante, o educador assume o papel de facilitador do processo de ensino-aprendizagem, sendo que a educação deve gerar condições para que a aprendizagem ocorra e que seja significativa.
	QUESTÃO DISCURSIVA 7
	VALOR: 1,0
Para assumirmos novas posturas na condução do processo educativo, não podemos nos esquecer de que o desenvolvimento extrapola o espaço da sala de aula, assim, a escola deve estar integrada à família sociedade como um todo. Nesse sentido, como defende Mitjáns ( Criatividade, personalidade e educação. Campinas: Papirus, 1997,) devemos pensar em atividades diversas a serem desempenhadas nos vários cenários e, mais que isto, elas devem estar alinhadas a um adequado sistema de comunicação. Esta autora propõe o Sistema Didático Integral. Em que consiste este sistema? Como você se posiciona em relação a esta idéia? 
Foco no desenvolvimento da criatividade do(a) estudante, Mitjáns enfatiza que devemos: analisar objetivos, conteúdos, métodos de ensino, organização do processo, natureza das tarefas e da bibliografia, sistema de avaliação e autoavaliação da aprendizagem. Além disso, o estabelecimento de um clima criativo em sala, bem como a colaboração para o desenvolvimento das potencialidades criativas dos professores, é de fundamental importância no processo ensino-aprendizagem.
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