Currículo - avaliando 1

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16/04/2017 BDQ Prova
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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
Simulado: CEL0060_SM_201401162576 V.1 
Aluno(a): MICHELLI DA SILVA FERREIRA MOHAUPT Matrícula: 201401162576
Desempenho: 0,3 de 0,5 Data: 06/04/2017 08:35:01 (Finalizada)
  1a Questão (Ref.: 201402060225) Pontos: 0,1  / 0,1
O fundador do movimento curricular anos 20, Bobbit, adotou os princípios da administração científica e construiu
um modelo de currículo, tomando a fábrica por referência. Para esse autor, os estudantes deviam ser
processados como um produto fabril e o currículo devia ser a especificação precisa de objetivos, procedimentos
e métodos para a obtenção de resultados mensuráveis. Essa forma de pensar marcou de certa forma as
concepções básicas presentes no paradigma do currículo tradicional. A crítica ao modo tradicional de conceber o
currículo é o ponto que unifica o pensamento dos estudiosos da Sociologia do currículo. Apesar das
divergências, todos se opõem à teoria curricular tradicional porque ela se fundamenta na seguinte
racionalidade:
Sociológica
Humanista
  Tecnocrática
Crítica
Política
 Gabarito Comentado.
  2a Questão (Ref.: 201401352405) Pontos: 0,0  / 0,1
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola
de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a
questão do currículo tornou­se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." (
BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências
dessa afirmativa, EXCETO quanto :
  à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta­se o caráter sociopolítico.
  à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em Educação
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
 Gabarito Comentado.
  3a Questão (Ref.: 201401813327) Pontos: 0,0  / 0,1
Assinale a alternativa correta, após colocar V/F nas afirmativas sobre o que afirma Bourdieu e Passeron.
Bourdieu e Passeron afirmam que nas práticas educativas não ocorre uma inculcação de valores da sociedade
capitalista para que a estrutura social desta seja aceita, mas sim um processo de exclusão cultural, na medida
em que o que vale é o capital cultural da classe dominante. Assim, o capital cultural dos alunos e alunas das
classes dominadas é desconsiderado deixando então um hiato entre o seu capital cultural e o capital cultural
que é difundido e valorizado pela escola, e que determina o seu fracasso escolar e favorece a manutenção das
desigualdades sociais. Nessa perspectiva a saída seria: I. ( ) a escola proporcionar aos alunos das classes
dominadas condições semelhantes às crianças das classes dominantes. II. ( ) colocar as crianças em condições
menos desiguais. III. ( ) a escola contribuir para que a cultura dominante seja a ¿cultura¿ apropriada. IV. ( )
impossível, pois, a contribuição dos autores impede um novo olhar para o currículo e para a educação. V. ( )
considerar essa afirmativa como uma influência para as teorias críticas produzidas no campo do currículo.
  ( ) V, V, F, F, V
( ) V, V, F, F,F
( ) F, F, V, F, F
16/04/2017 BDQ Prova
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  ( ) V, V, F, V, F
( ) V, F, V, F, V
  4a Questão (Ref.: 201401312361) Pontos: 0,1  / 0,1
Como  um  espaço  plural,  a  escola  clama  uma  ação  mais  eficaz  em  relação  aos  alunos  das  classes
populares.  Neste  sentido,  a  postura  política  do  professor,  como  um  dos  protagonistas  no
desenvolvimento das práticas curriculares, deve EVITAR:
fortalecer os vínculos entre as identidades culturais dos alunos.
acreditar nas potencialidades cognitivas dos estudantes a serem desenvolvidas pela escola.
potencializar as contribuições e as características manifestas pelos alunos.
esforçar­se para aprofundar sua auto­identificação como sujeito pertencente a uma cultura.
  manter o distanciamento entre o discurso teórico sobre a diversidade e as práticas educativas.
  5a Questão (Ref.: 201401312357) Pontos: 0,1  / 0,1
Os  professores  da  Escola  Jorge  Amado  organizaram  um  centro  de  estudos.  Um  dos  temas  debatidos  foi  a
concepção  do  termo  currículo  e  as  relações  entre  teoria  e  prática.  Analise  ideias  sistematizadas  pelos
professores e identifique a única em DESACORDO com as interpretações feitas pelas teorias críticas no
campo do currículo:
As  teorias  críticas  e  as  teorias  pós­críticas  argumentam  que  nenhuma  teoria  é  neutra,  científica  ou
desinteressada, mas que está, inevitavelmente implicada em relações de poder.
As  teorias  críticas  buscam  desocultar  o  currículo  para  perceber  o  que  envolve  as  práticas  e  os
conhecimentos, para perceber o que está por  trás dessas atitudes para podermos modificálas dando­
lhes novos objetivos.
Na concepção crítica, não existe uma cultura da sociedade, unitária, homogênea e universalmente aceita
e praticada e, por isso, digna de ser transmitida às futuras gerações através do currículo.
As teorias críticas pretendem trazer as relações sociais e sua discussão para a sala de aula: questões de
raça, de religião, dominação política e ideológica, diferenças culturais, etc.
  A questão principal das teorias críticas pode ser assim resumida: conteúdos, objetivos e ensino destes
conteúdos de forma eficaz para ter a eficiência nos resultados.