Libras apol nota 10

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Questão 1/5 - Libras 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A língua de sinais e a língua falada artilham de muitas propriedades 
fundamentais. [...] As línguas, nas duas modalidades, compartilham a 
propriedade de ter palavras/sinais que são constituídos de unidades 
fonológicas sem significado consequentemente, a língua de sinais e a 
língua falada exibem uma dualidade de padronização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Ronice Muller de; VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de 
(Org.). Questões teóricas das pesquisas em Línguas de Sinais. Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, 2008. p. 219. 
Conforme os conteúdos do texto-base Educação Infantil - Saberes e 
Práticas da Inclusão: Dificuldades de comunicação e sinalização – 
surdez sobre as duas modalidades dos sistemas de produção e 
reconhecimento de linguagem próprias do ser humano, é correto afirmar 
que: 
Nota: 20.0 
 
A O ser humano pode se comunicar por meio do sistema sensorial na modalidade viso-espacial 
 ou oral-auditivo. 
Você acertou! 
 
B O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades articulatórias 
 e sensoriais. 
 
C O ser humano pode se comunicar por meio do sistema gustativo na modalidade de sabores e 
 cores. 
 
D O ser humano pode se comunicar por meio do sistema neural nas modalidades sensorial e de 
 visualização. 
 
E O ser humano pode se comunicar por meio do sistema fonador na modalidade visual e 
sensorial. 
 
Questão 2/5 - Libras 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A deficiência auditiva (DA), segundo Ceschin e Roslyng-Jensen [...], é 
definida como sendo a perda da habilidade de ouvir, que pode ser causada 
por qualquer alteração que fuja da normalidade no processo de audição, 
seja qual for a causa, tipo e intensidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOSCOLO, C. C.; JARDIM, F. V. S.; MARTINS, K. V. O.; GALDINO, M. C.; 
GATTI, V. I. C. S. O deficiente auditivo em casa e na escola. São José dos Campos: Pulso; 2005. p. 17. 
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança 
surda quanto ao tipo, a perda auditiva pode ser classificada em: 
Nota: 20.0 
 
A Total e parcial. 
 
B Condutiva, sensório neural e mista. 
Você acertou! 
 
C Total, parcial e intermediária. 
 
D Pré-natal e perinatal. 
 
E Surda e ouvinte. 
 
 
 
Questão 3/5 - Libras 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O que é ser diferente? Não seria igual ou não gostar das mesmas coisas? 
Com isso, muitas vezes os sujeitos surdos ficam com vergonha de suas 
identidades surdas na sociedade e têm medo de contar a alguém para não 
prejudicar a si próprios, pois não querem ser vistos como ‘doentes’ ou 
‘anormais’. O pesquisador surdo Miranda [...] adverte quanto à identidade 
surda: ‘Ela é ameaçada constantemente pelo ‘outro’. Este outro pode se 
referir aos surdos que optam pela representação da identidade ouvinte. Esta 
política de representação geralmente terá uma incidência negativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STRÖBEL, Karin Lilian. História dos surdos: Representações 
“mascaradas” das identidades surdas. In. PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice Muller de (Org.). Estudos Surdos II. Rio de Janeiro: Gralha Azul, p. 18-37, 
2007. p. 26. 
A cultura surda significa, entre outros aspectos, evocar uma questão 
identitária. A esse respeito, conforme os conteúdos do texto-base Ensino 
de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a prática 
pedagógica, a identidade pode ser definida como: 
Nota: 20.0 
 
A Identidade Flutuante, Identidade Inconformada, Identidade de Transição, Identidade Hibrida 
 e Identidade Surda. 
Você acertou! 
 
B Identidade Flagrante, Identidade Conformada, Identidade de Transmitida, Identidade 
 Hidráulica e Identidade Sugestiva. 
 
C Identidade Flagrante, Identidade Conformada, Identidade de Trivial, Identidade Irônica e 
Identidade Substituída. 
 
D Identidade Ficante, Identidade Conformada, Identidade de Transmissão, Identidade 
 Holística e Identidade Sustentada. 
 
E Identidade Forte, Identidade Formada, Identidade de Trânsito, Identidade Indicativa e 
 Identidade Superficial. 
 
 
Questão 4/5 - Libras 
Considere a seguinte citação: 
 
“O alfabeto manual, utilizado para soletrar manualmente as palavras 
(também referido como soletramento digital ou datilologia), é apenas um 
recurso utilizado por falantes da língua de sinais. Não é uma língua, e sim 
um código de representação das letras alfabéticas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa?: Crenças e preconceitos 
em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. p. 28. 
De acordo com os conteúdos do texto-base A classificação indicativa na 
Língua de Sinais, assim como as letras do alfabeto, os números são 
também representados por meio de sinais na Libras (Língua Brasileira de 
Sinais). Observe os números sinalizados em libras e marque a alternativa 
que corresponde à sequência correta. 
 
Nota: 20.0 
 
A 7 – 6 – 2 – 3 – 4 – 7 - 9 
 
B 2 – 6 – 1 – 3 – 4 – 2 - 9 
 
C 2 – 6 – 1 – 4 – 3 – 7 – 9 
Você acertou! 
 
D 7 – 9 – 1 – 4 – 3 – 2 - 9 
 
E 2 – 6 – 2 – 4 – 3 – 7 – 9 
 
Questão 5/5 - Libras 
Leia o seguinte trecho de texto: 
“Ao investigar o desenvolvimento cognitivo da criança, seja esta criança 
surda ou não surda, pesquisadores se deparam com um processo 
multifacetado que inclui habilidades de percepção, de memória, de 
representação mental, de formação de conceitos, de linguagem de 
pensamento lógico, de entendimento de estados emotivos dos outros (teoria 
da mente), como também inclui habilidades acadêmicas de leitura, escrita e 
matemática de natureza linguística e não linguística”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Heloíza. Desenvolvimento cognitivo da criança surda 
focalizado nas habilidades visual, espacial, jogo simbólico e matemática. In. QUADROS, Ronice Muller de; STUMPE, Marianne Rossi (Orgs.). Estudos Surdos 
IV (Série Pesquisas). Rio de Janeiro; Editora Arara Azul, p. 408-425, 2009. p. 408. 
De acordo com o texto-base As primeiras aprendizagens da criança 
surda, no que se refere ao desenvolvimento da criança surda, analise as 
seguintes asserções: 
 
I. As crianças surdas têm a capacidade de adquirir as mesmas 
aprendizagens que a criança ouvinte a partir de um ambiente 
suficientemente bom. 
II. É imprescindível o trabalho da estimulação precoce da criança surda 
tanto no ambiente familiar quanto no ambiente escolar. 
III. A brincadeira não tem foco permanente dentro do contexto da 
estimulação precoce das crianças surdas devido ao seu acesso que é 
negado a esse público. 
IV. É importante, como destacado no 2º Seminário sobre Deficiência 
Auditiva em 1980, que a criança surda, desde o seu diagnóstico, participe 
de programas de educação precoce elaborado por uma equipe 
multidisciplinar. 
V. A orientação aos pais sobre a estimulação precoce é básica e 
fundamental para o alcance de resultados positivos com crianças surdas. 
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta: 
Nota: 20.0 
 
A São corretas as afirmativas I, II, IV e V, apenas. 
Você acertou! 
 
B São corretas as afirmativas I, III e V, apenas. 
 
C São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas. 
 
D São corretas as afirmativas I e II, apenas. 
 
E São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.