aula iniciaç esportiva

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25/02/2014 
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INICIAÇÃO 
ESPORTIVA E 
DIMENSÕES DO 
PROCESSO ENSINO-
APRENDIZAGEM 
O “A iniciação esportiva é o primeiro contato da 
criança com qualquer que seja o esporte. 
O Seus fundamentos, princípios, características, 
regras e movimentações devem ser, aos 
poucos, apresentados de maneira simples e 
num nível de exigência com as capacidades de 
uma criança que está iniciando um novo 
processo. 
O Deve também ter características que a afastam 
do plano unicamente recreativo tanto como do 
esporte de competição que busca resultados 
imediatos” (FERREIRA, 2001). 
O Entende-se que os jogadores devem 
resolver sozinhos as situaçõƒ‰es e que 
necessitam de adaptaçツo imediata, sendo 
capazes de criar e superar diversas 
situaçõƒ‰es que ocorrem nos jogos, 
trabalhando em equipe e alcançando 
os objetivos propostos. 
O jogo e esporte sã„o instrumentos 
educacionais que contribuem para a 
construçãoƒ„o de valores morais é•ticos, 
coibindo a competiƒ„ção exacerbada e a 
conquista de resultados a qualquer custo 
(D’ANGELO, JÚŒNIOR, JŒÚNIOR ET AL, 2009). 
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O Assim como o esporte, os jogos s„ão 
fenômenos sociais que desenvolvem um 
papel fundamental na sociedade 
agregando valores e colaborando com a 
formaçツo do indivíduo como cidadão 
(D’ANGELO, JŒNIOR, JŒNIOR ET AL, 2009). 
O “ entender o esporte como uma perspectiva 
pedagógica significa valorizar o processo de 
aprendizagem que o mesmo fornece aos alunos, 
como também as bases educativas que 
possibilitam a vivencia do jogo nas suas 
dimensões, permitindo estabelecer relaçõƒ‰es 
do aprendizado com a realidade. Neste 
processo são várias as atividades que podem 
ser aplicadas para colaborar e aprimorar o 
ensino dos esportes coletivos” (CAETANO, 
CARLOS, s/d). 
Esporte educacional 
O prática do esporte educacional que tem 
como princípios ensinar esporte para 
todos, ensinar esporte bem para todos e 
ensinar mais que esporte para todos 
O (D’ANGELO, JÚŒNIOR, JŒÚNIOR ET AL, 2009). 
Princípio da inclusão 
O Para Darido e Rangel (2005), as aulas de EF devem 
acontecer de forma com que todos participem, 
baseando-se no princípio da inclusão que busca 
garantir o acesso de todos os alunos. 
 
O COMO FAZER ISTO? 
 
O Pode-se buscar nos jogos tradicionais e na 
adaptação de regras feitas pelos próprios alunos, 
uma forma de ensinar mais prazerosa, fazendo 
então com que os alunos participem e se 
interessem cada vez mais pelas atividades. 
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Características dos esportes 
coletivos 
O passe (cooperaçツo, divisão das 
responsabilidades); organizaçã„o de 
espaƒço (decisões individuais e em grupo, 
interaƒ„ção); atacar e defender (açõƒ‰es 
coletivas); estrat•égias de finalizaƒ„ção 
(decisõ‰es do grupo); êˆnfase no 
desenvolvimento de valores (cooperaçツo, 
respeito àŠs limitaƒ‰ções individuais e dos 
outros. superaƒ„o dos obstáculos, 
persistênˆcia). 
Princípios operacionais 
presentes nos esportes 
coletivos 
O Os princípios operacionais são identificados 
em duas grandes situações; defesa (inicia-
se quando há perda da posse de bola) ou 
ataque (inicia-se logo que a posse de bola é 
ou esta por ser recuperada). 
O Os princípios operacionais de defesa são: 
O 1- Recuperação da bola; 
O 2- Incomodar ou impedir a progressão do 
adversário; 
O 3- Proteção do alvo ou do campo. 
O Os princípios operacionais de ataque são: 
O 1- Conservação da bola quando recuperada; 
O 2- Progressão ao alvo adversário; 
O 3- Realização de um ponto. 
Segundo Flinchum (1981), são 
habilidades motoras 
básicas: 
O saltar 
O correr 
O lançar 
O equilibrar 
O rolar 
O bater 
O trepar 
O puxar 
O pendurar 
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TAREFA: 
O Em grupos, criar um jogo que contenha: 
O Um objeto (a bola); 
O • Um espaço determinado; 
O Um alvo a atacar e outro a defender; 
O • A presença de parceiros; 
O • A presença de adversários; 
O • Regras especificas; 
Para finalizar nossa conversa... 
O O professor de esportes deve ser visto como um 
educador e não como um mero transmissor de 
conhecimentos técnicos ou táticos. Sua ação 
deve ser baseada em princípios críticos, 
pedagógicos e científicos, a fim de contribuir 
para o desenvolvimento integral de crianças e 
jovens, além disso, a as aulas devem apresentar 
um enfoque direcionado à conscientização 
crítica, tendo espaço para se discutir os valores 
e o que o esporte representa na sociedade.