RELATÓRIO FINAL 2016

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FACULDADE DE TECNOLOGIA RIO CLARO (CBTA) 
 
 
 
 
 
WALACI MAGNAGO 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio Escolar Supervisionado apresentado à 
Faculdade de Tecnologia Rio Claro (CBTA), como parte 
integrante e obrigatória para os acadêmicos do curso de 
Licenciatura em Matemática. 
 
 
 
 
 
ORIENTADORA: Profª. Analucia Castro Pimenta de Souza 
 
 
 
Data de entrega: 
 
 
Linhares 
Agosto 2013 
WALACI MAGNAGO 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
Este relatório parcial foi julgado adequado para obtenção da aprovação na disciplina Estágio 
Supervisionado do Curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Tecnologia Rio Claro 
(CBTA) 
 
 
 
Data de aprovação: _____ de _______________________ de 2013. 
 
 
 
__________________________ 
Profª. Analucia Castro Pimenta de Souza 
Supervisora de Estágio 
 
 
 
 
1. Identificação 
1.1 Do aluno 
Nome: Walaci Magnago R.A. 30000918 
Curso: Licenciatura em Matemática 
1.2 Dados da Escola 
Nome da escola: EEEFM “Vila Regência” 
Categoria da escola ( x ) pública ( ) privada ( ) comunitária ( ) filantrópica 
Endereço completo: Rua Lídio de Oliveira, S/N - Vila Regência – CEP: 29.900-000 
E-mail: escolavilaregencia@sedu.es.gov.br Site: http://sedu.es.gov.br/ Telefone: (27) 3274-
1258 
2. Dados sobre o Estágio 
O projeto de estágio foi desenvolvido com alunos de: 
( x ) Ensino Fundamental II (5ª a 8ª) 
( ) Ensino Médio 
( ) Educação Especial 
( ) EJA – ( ) Ensino Fundamental ou ( ) Ensino Médio 
Qual série? 5ª, 6ª, 7ª e 8ª Faixa etária: 11 a 14 Nº de alunos: 97 
Disciplina envolvida: Matemática 
Duração do estágio: 23/02/2011 e 13/06/2013 
Nº de horas 200 horas 
3. Desenvolvimento 
3.1 Introdução 
O Estágio Supervisionado é a exteriorização do aprendizado acadêmico fora dos limites da 
universidade. É o espaço onde o discente desenvolverá seus conhecimentos junto às escolas 
públicas e privadas, correlacionando a teoria e a prática, contribuindo para uma análise de pontos 
fortes e fracos das escolas e propondo melhorias. 
O espaço destinado para o estágio permite ao acadêmico a disponibilidade de assimilar o seu 
conhecimento teórico com os entraves que somente a prática por meio do dia-a-dia pode 
oferecer. Nesta configuração, a troca de experiência fará com que o novo profissional se torne 
mais preparado para atuar em diferentes áreas relacionadas a sua formação acadêmica. 
A realidade contemporânea exige pessoas cada vez mais qualificadas, pois é assim que o 
mercado determina. É papel da escola como entidade de ensino preparar os jovens 
transformando-os assim em cidadãos críticos e participativos, diante dessa concepção de 
educação é que procurei dentro da minha prática de estágio empregar e trabalhar com uma 
forma metodológica voltada para a participação do aluno na construção do conhecimento 
possibilitando assim críticas pelo mesmo. 
3.2 Caracterização da Escola 
Espaço físico e recursos da escola 
A instituição atualmente constitui-se da seguinte estrutura física: 06 salas de aula, 01 biblioteca, 
01 sala de informática, 01 refeitório, 01 cozinha, 01 banheiro masculino para professores, 01 
banheiro feminino para professoras, 02 banheiro masculino para alunos, 02 banheiro feminino 
para alunas, 01 secretária, 01 sala de coordenação, 01 laboratório de ciências, 01 sala de 
recursos (alunos especiais), 01 pátio interno, 01 pátio externo, 01 quadra poliesportiva e 01 sala 
de dos professores. 
Quanto ao material de apoio e pedagógico a escola conta com: 02 aparelhos de TV, 01 antena 
parabólica digital, 03 DVDs, 01 retroprojetor, 02 aparelhos de som Mini System, Equipamento de 
som completo, 01 Máquina fotográfica, 01 Data show, 01 Notebook, 17 computadores no 
laboratório de informática, 01 aparelho de microscópio e 01 aparelho de telescópio. 
Horário de funcionamento e Número de alunos 
A EEEF “Vila Regência” funciona em três turnos, matutino com Ensino Fundamental Anos Finais 
(6º ao 9º ano), Vespertino Ensino Fundamental Séries Inicial (1ª ao 5º ano) e Noturno Ensino 
Fundamental (6º ao 9º ano) EJA e Ensino Médio (1ª, 2ª e 3ª Etapa) EJA. Atualmente a escola 
atende 603 alunos nos três turnos, onde a em média de 20 a 35 alunos por sala. 
Os alunos do matutino entram as 06h50min até as 12h10min, no turno vespertino das 12h30min 
até às 17h40min e no noturno das 17h50min até às 22h. O funcionamento da biblioteca atende 
os três turnos. 
O horário do período matutino é das 06h50min às 12h10min. O turno vespertino vai de 12h40min 
h às 17h40minh. Já o noturno funciona das 17h50min às 22 h. O funcionamento da biblioteca 
atende aos três turnos. 
Caracterização do corpo docente, gestores e funcionários 
O corpo docente da escola é composto 16 professores cada um em sua habilitação específica, 
Direção escolar (efetiva do estado há 25 anos), 01 pedagogo, 02 coordenadoras (01 efetiva a 25 
anos) e 03 administrativos (secretaria), a escola só possui dois docentes efetivos. Restante são 
todos contratados pelo estado em Designação Temporária de 1 a 3 anos. A clientela tanto do 
diurno quanto do noturno é localidades diferentes. A maior parte pertence à Vila e as demais 
provêm de fazendas (zona rural). 
Perfil socioeconômico e cultural dos alunos 
A instituição recebe alunos de baixa renda, provenientes da própria localidade e da zona rural. 
A vila onde localiza a instituição tem cerca de 1970 habitantes que sobrevivem da pesca e 
trabalhos de empresas como Petrobras, Projeto Tamar e outras empresas terceirizadas da 
Petrobras. Dentre os habitantes da Vila a maior parte é descendente de índio e caboclos. 
Informações sobre o Projeto Político Pedagógico (projetos didáticos desenvolvidos, 
critérios de avaliação, normas e procedimentos disciplinares 
Há uma preocupação da escola em preservar a cultura local, pois a desenvolve projetos como: 
“Nosso Congo- Congo na escola” e “O Rio Preto Convida” 
O projeto Nosso Congo- Congo na escola é desenvolvido com a participação do corpo docente 
da escola Vila Regência; dos alunos do 1ª ano ao 9ºano; da comunidade; sociedade civil; órgãos 
públicos (municipais, estaduais e federais); associação de moradores de Regência (AMOR); 
projeto TAMAR e ICMBio. 
O objetivo desse projeto é divulgar para as novas gerações o ritmo do congo, seus instrumentos, 
suas cantorias e festejos, e promover atividades de formação contínua que contribuam para o 
desenvolvimento do conhecimento e da cidadania para crianças. Nos últimos anos o congo tem 
ocupando cada vez mais, lugar de destaque nos veículos de mídia, e nas discussões entre os 
artistas e intelectuais. No entanto, existem poucas informações sobre a origem e formação 
desses conjuntos musicais, que já foram chamados de bandas de índios, bandas de congos, e 
atualmente bandas de congo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
FOTOS DO PROJETO NOSSO CONGO-CONGO NA ESCOLA 
 
 
 
 
 
 
O projeto Rio Preto Convida é desenvolvido com os alunos do 1º ano ao EJA – Ensino Médio; a 
comunidade; órgãos Municipais, Estaduais e Federais. 
O projeto está diretamente ligado aos anseios da comunidade escolar de ter o RIO PRETO 
recuperado, preservado e autossustentável, o que possibilitará sua utilização para o esporte e 
lazer. Proporcionando aos moradores locais e visitantes uma área de eventos culturais e de lazer 
podendo ser um atrativo para a comunidade e mais uma atividade econômica para a região. 
Desta forma, o objetivo do projeto é mobilizar alunos e moradores do entorno do rio para uma 
participação ativa da preservação do Rio Preto. 
A metodologiautilizada é a mobilização dos alunos para um abraço simbólico no rio, palestras, 
pesquisa bibliográfica e cientifica, pesquisa de campo, relatórios, entrevistas, produções 
artísticas, utilização de recursos tecnológicos e outros. 
A avaliação do projeto é realizada a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, sendo contínua 
durante toda a realização do projeto utilizando diversos instrumentos de registro, acompanhando 
o desempenho individual e coletivo e buscando formas de auto avaliação. 
 
 
 
 
FOTOS DO PROJETO O RIO PRETO CONVIDA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Critérios de Avaliação utilizados pela escola 
A avaliação é realizada de forma contextualizada e integrada onde são 25 questões objetivas e 
as disciplinas que possui um maior número de aula, por exemplo, entra com um maior número 
de questões como é o meu caso com a matemática são 5 questões por bimestres que elaboro 
para cada turma que leciono e assim acontece com as demais. Também são avaliados os 
Projetos citados acima. Trabalhamos os projetos na sala de aula com o aluno, depois cobramos 
algo em contra partida ao que foi trabalho, por exemplo, no CARNAVILA, passamos tudo sobre 
carnaval, mais nunca fugindo do currículo escolar sempre contextualizando o assunto e por final 
vamos para a parte da culminância com todos os alunos onde são apresentados tudo que foi 
elaborado em sala de aula, marchinhas de carnaval, confecção de roupas entre outros e temos 
uma pontual para avaliar os discentes, as atividades em sala e prova especifica de cada 
disciplina. 
 
3. 3 – Plano de estágio, planos de aulas e outros projetos desenvolvidos na escola 
 
10 
 
FACULDADE DE TECNOLOGIA RIO CLARO (CBTA) 
LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
WALACI MAGNAGO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Orientadora: Profª. Analucia Castro Pimenta de Souza 
 
 
 
 
Linhares 
2012 
11 
 
SUMÁRIO 
 
 
1- IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
2- INTRODUÇÃO 
3- OBJETIVOS 
4- ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS 
5- PROGRAMAÇÃO 
6- CRONOGRAMA 
7- APROVAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
1- IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
 
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Vila Regência” 
Categoria: Estadual 
R. Lídio de Oliveira S/N – Vila Regência – Linhares – ES. 
E-mail: escolavilaregencia@sedu.es.gov.brTelefone: (27) 3274-1258 
Professor: Roniele dos Santos Santos (Ensino Fundamental II) 
Horário: Turno Vespertino das 12h30min às 17h30min 
 
2- INTRODUÇÃO 
 
 
O Plano de Estágio apresentado é requisito para a realização do estágio supervisionado 
do curso de Licenciatura em Matemática, que cumpre às exigências das Disciplinas de 
Estágio Supervisionado, ministrada pela coordenadora Maria Dirlene da Silva Cattai. 
 
A necessidade de uma experiência prática onde se aplicou grande parte dos 
fundamentos aprendidos ao longo dos períodos anteriores com os princípios teóricos 
estudados, agora trabalhando em sala de aula, neste momento, aliou-se a teoria à 
prática. Demonstrando, assim, o quanto é enriquecedor e importante esta etapa na 
formação acadêmica e profissional do futuro docente. 
 
O Estágio Supervisionado será realizado nas turmas de 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries do Ensino 
Fundamental da Escola estadual de Ensino Fundamental e Médio “Vila Regência”, 
localizado no município de Linhares no Estado do Espirito Santo, no turno vespertino, no 
ano de 2011 e 2012. O objetivo do estágio é observar a prática do professor de 
matemática e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas, bem como 
13 
 
confrontá-los com a prática pedagógica propriamente dita, buscando firmar uma prática 
que seja significativa. 
 
Este plano é composto de propostas de participação do estagiário em atividades em sala 
de aula e na escola que contemplarão as modalidades de observação, participação e 
regência, buscando enfrentar as situações e construir alternativas em busca de uma 
ação educativa e social. Encontram-se descrito neste trabalho as observações não só 
do processo em sala de aula, como também, do ambiente escolar como um todo. Dentro 
deste pressuposto, procurou-se conviver e observar uma forma de direcionar a prática 
pedagógica como uma ação sustentada em fundamentos que englobam uma linha 
filosófica de aprendizagem e sua efetividade. 
 
Para garantir objetivos nessa ação pedagógica, foi necessário haver a interação da 
comunidade escolar – professor, coordenador e direção. A Escola Estadual de Ensino 
Fundamental e Médio “Vila Regência”, com proposta de uma educação por princípios, 
percebemos, em comum acordo, que há uma carência na percepção dos alunos quando 
se trata de relacionar os conteúdos estudados. Pensando nisso, a proposta será a 
execução de um Projeto do qual os alunos terão que elaborar um trabalho contendo os 
quatro passos (PRRR) da metodologia aplicada pela escola para cada Unidade do livro 
didático. 
 
 A Abordagem por Princípios - PRRR: 
 
 Pesquisar 
 Raciocinar 
 Relacionar 
 Registrar 
 
Outra observação que fizemos, foi à ausência de grande parte das famílias no ambiente 
escolar e a falta de participação e apoio por parte delas na vida educacional de seus 
filhos. 
3- OBJETIVOS DO ESTÁGIO 
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 OBJETIVOS GERAIS: 
O objetivo de um Plano de Estágio é relatar todas as atividades propostas que serão 
realizadas no ambiente escolar. Tais atividades serão executadas pelo estagiário, 
juntamente com o professor responsável e pela coordenação da escola, levando em 
consideração as carências e necessidades dos alunos e da escola propriamente dita. 
Após uma observação detalhada da escola e da sala de aula, podemos entender melhor 
as práticas institucionais e as ações nela ocorrida, facilitando a compreensão da 
realidade, dos fatos e a sua prática docente, a partir de um olhar crítico e investigativo. 
A partir daí, feito um levantamento das necessidades escolares, foram direcionadas as 
propostas de trabalho, visando minimizar as dificuldades dos alunos e o baixo índice de 
participação das famílias na vida escolar dos seus filhos. 
 
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
PROJETO MATEMÁTICO 
 Levar o aluno a uma atitude positiva em relação à matemática, ou seja, 
desenvolver sua capacidade de “perceber a matemática” na realidade 
atual. 
 Conceitos e procedimentos matemáticos que são úteis para compreender 
o mundo e, compreendendo-o, poder atuar nele aplicando princípios. 
 Induzir o aluno a relacionar o conteúdo estudado com as grandes 
mudanças da atualidade, inspirando-o a identificar os princípios e 
aplicando-os na sua vida pessoal. 
 
PROJETO “FAMÍLIA PRESENTE NA ESCOLA” 
 Instruir e alertar os alunos e família para os problemas enfrentados hoje. 
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 Informar e conscientizar a família e alunos para a prevenção do vício em 
drogas. 
OUTRAS PROPOSTAS 
 Auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem matemática. 
 Participar das reuniões do Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo 
(HTPC), participando também das atividades e eventos programados pela 
escola. 
 
4- ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS 
 
Serão realizadas atividades de observação, participação e regência. 
a) Fase de observação: Observação da escola e sala se aula. Conhecer os 
problemas existentes nas salas de aulas questionando a professora e elaboração 
de estratégias para melhorar o comportamento e a atenção dos alunos durante 
as aulas. Organizaçãoda sala de aula para melhor prender a atenção dos alunos. 
Refletir sobre estratégias para que o aluno fique atento ao que a professora está 
explicando. 
Relatório de observação: relatando a observação feita na sala de aula e na escola, 
a interação da classe e professor. 
 
b) Fase de Participação: Auxiliar a professora na correção das atividades da sala de 
aula, nos debates sobre temas atuais e importantes, confecção de cartazes com 
frases sugestivas dadas pelos alunos sobre assuntos atuais. 
Correção de trabalhos a respeito de como melhorar a sociedade em que vivemos 
que será proposto aos alunos, incentivando-os a participarem de grupos para 
escolherem, por exemplo, o melhor trabalho, aumentando, desta forma, seu 
interesse pela aula. 
 
16 
 
c) Fase de Regência: Atividades na sala de aula com os alunos. Utilizar diversos 
recursos pedagógicos e metodológicos, em atividade de pesquisas em grupos e 
auto avaliação tanto individual como em grupos, para despertar a atenção e 
interesse dos alunos para participarem das atividades. Incentivar até mesmo os 
mais tímidos, para que todos participem. 
Serão desenvolvidas as seguintes atividades: 
Palestra sobre um tema do livro, explicação e leitura do texto, apresentação de um 
questionário para que respondam sobre o assunto discutido. 
 
 Projeto Preservação de meio ambiente 
 
Leitura de textos, questionamento sobre o que entenderam, buscando a 
conscientização do problema. 
Objetivo: despertar a necessidade de preservar o meio ambiente, cuidar do lugar 
onde vivemos. 
Os alunos deverão pesquisar ler e apresentar cartazes sobre o texto. 
 Projeto: sobre um tema do assunto que estão estudando, textos, opiniões. 
 
 Ficará sobre responsabilidade do estagiário: 
- Auxiliar os alunos na formação de ideias, na elaboração do trabalho e na 
execução do projeto. 
- Participar na avaliação do Programa 
 
 OUTRAS PROPOSTAS 
- Auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem matemática. 
- Participar das reuniões do Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC), 
participando também das atividades e eventos programados pela escola. 
5- CRONOGRAMA 
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Em comum acordo com o Professor de Matemática e a Coordenação do Colégio, as 
atividades se realizarão na escola e nas salas de aula, atendendo as observações e 
exigências por eles sugeridas, com o objetivo de alcançar uma excelência na qualidade 
de ensino, na prática pedagógica, no convívio escolar e no relacionamento com os 
alunos e com o corpo docente. 
Disciplina Modalidade de Estágio Data Número de horas 
Estágio 
Supervisionado I 
Caracterização da escola: 
. Aula teórica 
. Observação da escola 
. 
 
Relatório 
De 23/02 a 26/04/2011 40 horas 
(5 na escola e 35 de 
aula teórica e relatório) 
Estágio 
Supervisionado II 
Observação: 
. Sala de aula 
 
 
Relatório 
27/04 a 30/06/2011 80 horas 
(65 na escola e 15 de 
supervisão e relatório) 
Estágio 
Supervisionado III 
Participação: 
. Auxílio ao Professor 
. Projeto Matemático 
. Correção de trabalhos e 
pesquisas 
. Aulas de Reforço 
. Reuniões do HTPC 
 
Relatório 
08/08 a 30/09/2011. 
 
80 horas 
(65 na escola e 15 de 
supervisão e relatório) 
Estágio 
Supervisionado IV 
Regência: 
. Atividades na Sala de aula 
. Auxílio ao Professor 
. Projeto Matemático 
. Projeto “Educação no 
Trânsito” 
. Programa de Iniciação 
Científica “Rede de Ideias” 
. Correção de trabalhos e 
pesquisas 
. Avaliação das atividades e 
Projetos 
. Aulas de Reforço 
. Reuniões do HTPC 
 
03/10 a 30/11/2011 80 horas 
(65 na escola e 15 de 
supervisão e relatório. 
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Relatório 
Estágio 
Supervisionado V 
Regência: 
 
Dispensado 
 
Relatório 
Fevereiro a abril/2012 80 horas 
(60 na escola e 15 de 
supervisão e relatório. 
Estágio 
Supervisionado VI 
Relatório Final de Estágio 
 
Aula teórica 
Maio e junho/2012 40 horas 
 
TOTAL 400 horas 
(200 na escola e 200 
dispensado) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6- APROVAÇÃO: 
 
PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
Este Plano de Estágio foi julgado adequado para obtenção da aprovação na disciplina 
Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de 
Tecnologia Rio Claro (CBTA) 
 
 
Data de aprovação: ______ de _______________________de 2012. 
 
 
 
 
_______________________________ 
Professora Analucia Castro Pimenta de Souza 
Supervisora de Estágio 
 
 
 
 
 
_______________________________ 
Professora Maria Dirlene da Silva Cattai 
Coordenador do Curso 
 
 
 
 
 
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3. 4 – Atividades desenvolvidas na escola 
 
RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
 
Linhares, 10 de Junho de 2011 
 
RESUMO 
 
O presente relatório parcial de estágio supervisionado apresenta o período em que foi 
realizado durante as aulas do 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries da Escola Estadual de Ensino 
Fundamental e Médio “VILA REGÊNCIA” Foi observado o cotidiano no interior das salas 
de aula, bem como o relacionamento professor-aluno, os métodos utilizados pelo 
profissional de educação para a condução das aulas e as atitudes dos alunos em relação 
às aulas da disciplina de Matemática. 
Palavras-Chave: Observação – Cotidiano em sala de aula – Relacionamento professor-
aluno – Métodos de aula 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
O estágio foi realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Vila 
Regência”, onde são ministradas aulas voltadas para o ensino fundamental e médio, em 
Linhares-ES. Foram observadas aulas no período de 16 de Maio a 08 de Junho de 2011, 
no turno da tarde. 
O livro didático adotado por esta escola faz parte do PNLD do MEC, através de um 
convênio entre Estado, Escolas e SRE (Superintendia Regional de Educação). 
Foram observados os trabalhos do professor Roniele, de Matemática, nas quatro turmas 
do período da tarde e o número médio de alunos por turma é de 20 a 25 alunos por 
classe. Cada aula tem a duração 60 minutos. 
 
16 de Maio 
7ª série do Ensino Fundamental 
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A aula foi continuação da aula anterior onde a turma ficou fazendo atividades e professor 
tirando dúvidas sobre expressões algébricas, alguns alunos dispersos mais logo entra 
no ritmo após o professor fazer alguns comentários para esses alunos que já haviam 
ficado com nota baixa no trimestre anterior e se eles querem ficar reprovado neste ano 
letivo, no final da aula o professor faz a chamada e fala com a turma que na próxima aula 
irá fazer a correções e marcar a prova. 
 
5ª série do Ensino Fundamental 
O professor começou a aula referente ao assunto Leitura e interpretação de gráficos. Os 
alunos nesta classe são mais disciplinados, com dois ou três alunos dispersos, mas que 
não traziam risco algum à ao andamento da aula, nada que um grito do professor não se 
resolvesse. O professor deu início a sala na sala falando sobre gráficos e logo levou a 
turma para o LIED, para ensinar a fazer gráfico no computador, fizeram pesquisas sobre 
os vários tipos de gráficos existentes e logo o professor pediu que cada um construísse 
um gráfico diferente sobre o mesmo assunto que seria a quantidade de meninos e 
meninas na classe. Faltando dez minutos para finalizar a aula o professor retorna para a 
sala e faz sua chamada e pedi os alunos que fazem como tarefa de casa as atividades 
do livro didático que é sobre reconhecimento de gráficos para próxima aula. 
 
8ª série A do Ensino Fundamental 
O professor chega à sala fazendo piadas para levantar o astral do nono ano que éuma 
turma meio desanimada, e começa as gargalhadas para descontrair e o professor inicia 
sua aula sobre Juros, nossa e que aula, o professor trouxe panfletos de lojas para a sala 
de aula falou das várias formas de parcelamentos, juros, boletos, taxas, etc. Os alunos 
logo acordaram para falar sobre o assunto Mayara contou a história de sua mãe que teve 
problema com uma operadora de cartões, sobre juros abusivos, Joyce contou que o 
cartão de sua avó foi clonado e foi feito uma compra no Pará após dois dias que ela 
havia falecido, Henrinko falou de seu pai que financiou o carro e vai pagar dois, o 
professor foi muito claro para os alunos terem cuidado na hora de efetuar compras 
parcelas. Por fim o professor foi para o quadro ensinar as formulas e dar exemplos como 
resolver, a aula foi construtiva, pediu aos alunos que resolvessem algumas questões do 
livro didático e para finalizar as duas aulas que passou voando sobre o assunto fez a 
chamada e pediu que terminassem as atividades em casa. 
22 
 
 
17 de Maio 
6ª série A do Ensino Fundamental 
A aula de hoje é sobre os Números negativos e positivos. A classe bastante empolgada 
com a aula. 
O método utilizado pelo professor foi à aula expositiva durante cerca de trinta minutos 
onde o mesmo levou um termômetro para a sala de aula fez demonstrações do mesmo 
em água gelada e quente, também mostrou as notas de dinheiro para facilitar no 
entendimento sobre números negativos e positivos. 
Após a aula expositiva, o professor começa a resolver exercícios do livro didáticos, 
explicando e reforçando os tópicos da aula, para que os alunos construam um 
pensamento crítico do assunto abordado. Houve uma participação satisfatória dos 
alunos na resolução dos exercícios. 
Ao terminar de resolver com a classe os exercícios, a professor solicita aos alunos que 
resolvam o restante na classe, e o mesmo ficou à disposição para esclarecimento de 
dúvidas, pois o professor tem duas aulas na mesma classe. 
Para finalizar a aula o professor faz a chamada e inicia a correção das atividades. 
 
5ª série do Ensino Fundamental 
O professor inicia sua aula no sexto ano com gritos, pois quando chega à sala os alunos 
todos em pé olhando a bagunça pela janela que estava acontecendo na rua, mais logo 
o professor deu jeito e tudo voltou ao normal, pediu ao alunos se haviam feito a tarefa 
de casa e pediu de um em um levar a sua mesa para ver, apenas quatro não havia feito 
o professor foi em seu diário e colocou ponto negativo para os mesmos que não cumpriu 
com os afazeres de casa, começou a correção e logo bateu o sinal do termino da aula 
correu para fazer a chamada, pois perdeu em média dez a quinze minutos para pôr 
ordem na sala quando chegou, saiu meio baixo astral da sala me disse que não havia 
atingindo seu objetivo naquela aula. 
 
18 de Maio 
Análise Proposta Pedagógica (Leitura do Projeto Político Pedagógico da escola onde 
consta todo histórico da escola, diretores, coordenadores, corpos discentes, projetos 
entre outros junto ao professor orientador, pois nesse dia destinasse a seu PL na escola). 
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19 de Maio 
7ª série A do Ensino Fundamental 
No início da aula o professor chega todo alegre como sempre, para levantar o astral do 
oitavo ano chama alguns alunos para resolver algumas expressões algébricas no quadro 
assim todos acordam para prestar atenção com medo de serem chamados também para 
resolver no quadro, assim vai acordando a sala e o professor combina com a turma que 
na próxima aula seria prova e pergunta se está bom para eles, e eles respondem que 
sim sem problemas que eles estavam preparados para fazer a prova, acabam de resolver 
as expressões o professor faz uma aula de revisão dos conteúdos que irá cair na prova 
e conversar com alunos, brinca, conta piadas para quebrar aquele clima de véspera de 
prova e para finalizar aquela aula faz sua chamada como de costume e pedi para eles 
estudarem em casa para tirar nota boa, ele brinca dizendo que não vai dar recuperação 
para eles estudar mesmo e se despedi da turma após o sinal tocar. 
 
6ª série A do Ensino Fundamental 
A aula inicia em clima de festa pois era aniversario de Daniele e sua Irma da mesma 
turma e seus colegas de classe fizeram um bolo surpresa e nada melhor que na aula de 
matemática, por que será em o professor sem reação deixou acontecer mais não passou 
de trinta minutos pois naquele dia ele teria duas aulas gemidas na mesma turma então 
não atrapalhou o andamento da aula, após todos comerem do bolo o professor deu início 
a sua aula fez a chamada, pediu se os alunos tinham terminado os exercícios da aula 
anterior para terminar a correção e todos havia feito pediu para eles ir de um em um no 
quadro resolver as atividades. Fez uma breve explicação da regra de sinais dentro das 
expressões numéricas e pediu aos alunos que fizessem as atividades impressas que 
havia trazido, falando que valeria nota, no final da aula recolheu todas e disse que na 
próxima aula marcaria prova e se despediu de todos e principalmente da aniversariante 
com um feliz aniversário. 
 
5ª série do Ensino Fundamental 
Como em sua última aula no sexto ano não foi como desejado hoje arrumou argumentos 
para fazer uma aula melhor, levou os alunos para fora da sala, juntos foram fazer coleta 
de dados pois final de semana havia acontecido festa na vila onde moram, então fizeram 
24 
 
coleta de dados, fomos ao mercado descobrir a quantidade de refrigerante vendidos, 
fomos em outro também, como é litoral fomos em três pousadas saber como foi de 
turistas, coletados os dados e retornamos para a escola quando chegamos só deu tempo 
de fazer a chamada e bateu o sinal, o professor pediu a eles que trouxessem cartolinas 
para colocarmos as informações em gráficos, o professor se despediu da turma e 
desejou um excelente final de tarde. 
 
23 de Maio 
6ª série do Ensino Fundamental 
O professor chegou a clima de festa perguntando se tinha bolo de novo a turma ri e 
brinca professor agora só no seu mês que vem ele caiu na risada junto aos alunos pediu 
que todos abrissem o livro para dar início as atividades pediu para eles fazer mais cinco 
expressões que envolva colchetes, parênteses e chaves com números negativos e 
positivos e deixou marcado a prova para próxima aula mais antes fez a correção das 
atividades fez sua chamada como de costume e fez uma super aula de revisão dos 
conteúdos que iram cair no prova e brincou dizendo estudem por que a prova não está 
moleza em só para eles estudarem mesmo. 
 
5ª série do Ensino Fundamental 
O professor chega na sala com aquele animo de sempre com as mãos cheias de 
matérias para a confecção dos cartazes das coletas de dados feitos na aula anterior, os 
alunos trouxe as cartolinas como solicitado pelo professor e mãos a obras, dá para 
perceber que os alunos gostam muito dessas aulas diferentes, aula de campo, LIED, 
confecção de dados, cartazes entre outros como mencionado pelo professor neste 
momento todos interage para fazer os gráficos, o professor olha no relógio e corre para 
fazer a chamada vê que o tempo já está no final, pede aos alunos que guarde os matérias 
que na sua próxima aula finaliza tudo, o professor pedi licença a professora de geografia 
que chega a porta para que dois alunos o ajude a levar os materiais para pôr em seu 
armário. 
7ª série do Ensino Fundamental 
O professor mal chega à sala e os alunos começaram a pedir para ir ao banheiro e beber 
água. O professor libera e manda irem logo, pois iria iniciar a prova. Os alunos chegam 
25 
 
e o professor pede para fazerem apenas três filas na sala, pede para sentarem em uma 
carteira e pular a próxima e orientapara apenas utilizar lápis, borracha e caneta azul ou 
preta. Assim, inicia a prova ele passa entregando as provas e dá uma folha de oficio em 
branco para rascunho pedindo silencio, mas Luanda insiste na conversa. Ele logo dá um 
grito e fala em tomar a prova. Assim ela se põe em seu lugar de aluna e todos, em 
silêncio absoluto, começam a prova. O professor mais parece um general, roda a sala o 
tempo todo. Sentou-se quando faltavam mais ou menos 10 minutos para bater o sinal e 
fez a chamada. Os alunos começaram a entregar a prova e sair em silêncio, pois era a 
última aula. 
24 de Maio 
6ª série do Ensino Fundamental 
O professor chega com aquele sorri são e anuncia hoje e o dia da nossa tão desejada 
prova os alunos cai na gargalhada do professor, pois dá para perceber o quando os 
alunos gostam dele e respeite mesmo com as brincadeiras faz a chamada pedi a turma 
para organizar as carteiras onde fica três filas e o professor deseja uma boa prova e 
começa entregar, hoje ele até levou um som para a sala com músicas clássica para 
relaxar nossa foi a prova, tirar o nervosismo de alguns alunos e logo anuncia se pegar 
cola ou olhando dos lados é zero e os alunos dá aquela risadinha e inicia o processo de 
prova em média gastaram uma aula e meia, depois os alunos foram liberados. 
 
8ª série do Ensino Fundamental 
Continuação da aula anterior. O professor chega falando novamente sobre taxa de juros, 
cartões de crédito e tantos outros meios de financiamentos e fez a chamada como de 
costume. Fez uma breve pausa para que os alunos terminassem as atividades passadas 
da aula anterior. Nesse tempo, ficou em sua mesa tirando algumas dúvidas que 
surgissem, mas como sempre há alunos que não têm coragem nem de se levantar, com 
medo do professor chamar sua atenção. Ele perguntou a aluna Alcineia se a mesma 
havia já terminado para estar batendo papo, a mesma disse que não fez por que perdeu 
a aula anterior. O professor ficou nervoso com ela, mas logo foi à mesa para ajudá-la. 
Se o professor não houvesse perguntando, ela ia ficar perdida na matéria. Após a breve 
explicação dada à aluna, ele foi para o quadro fazer a correção. Mal deu tempo de 
terminar e o sinal bateu. 
26 
 
5ª série do Ensino Fundamental 
O professor chega e já sal brigando com a turma por que estão todos em pé, causando 
tumulto na porta. Ele entra e começa a organizar a turma. Após todos estarem em seu 
lugar, ele vai à sala dos professores para pegar em seu armário os trabalhos para que 
os alunos possam terminam o restante que não foi possível terminar na aula anterior. 
Assim termina os trabalhos, que ficaram muito bonitos, e o professor afixa os mesmos 
no pátio da escola. O professor corre e faz a chamada. Mais uma aula se acaba. 
 
26 de Maio 
8ª série do Ensino Fundamental 
Exercícios sobre juros simples, composto e porcentagem, aonde eu iria somente às 
carteiras dos alunos que me chamavam que não estavam conseguindo resolver. 
 
8ª série do Ensino Fundamental 
Exercícios sobre juros simples, composto e porcentagem, aonde eu iria somente às 
carteiras dos alunos que me chamavam que não estavam conseguindo resolver. 
 
7ª série do Ensino Fundamental 
Exercícios sobre expressão algébrica, entreguei as atividades impressas e tirei dúvidas 
nas carteiras de alguém alunos que não se saíram bem nas provas da aula anterior. 
 
6ª série do Ensino Fundamental 
Atividades passadas no quadro sobre expressões numéricas e números positivos e 
negativos e ajudando nas carteiras os alunos com dificuldades. 
 
 
5ª série do Ensino Fundamental 
Atividade impressa, texto falando sobre mudanças de temperaturas onde seria o tema 
do novo conteúdo números negativos e positivos. 
 
27 de Maio 
6ª série do Ensino Fundamental 
27 
 
Atividades impressas deixadas pelo professor devido à necessidade de se ausentar para 
médico, para fazer em sala e eu orientá-los. Fiz a chamada e dei início à aula. Não tive 
dificuldades com os alunos, pois conheço a maior parte deles por eu já fazer parte do 
quadro de professores da escola. 
 
8ª série do Ensino Fundamental 
Entreguei as atividades impressas deixadas pelo professor para fazerem em sala e eu 
orientá-los. Fiz a chamada. Tive dificuldades com alguns alunos indisciplinados, nada 
que eu não pudesse contornar e resolver. O restante da aula ocorreu tudo bem mesmo 
não sendo eu o professor regente da classe. 
 
5ª série do Ensino Fundamental 
O professor pediu que eu fizesse a correção de algumas atividades do livro didático, que 
estavam pendentes a correção. Gastei a aula toda, pois havia alunos que não tinham 
terminado, por isso esperei uns 15 minutinhos para deixá-los terminar para depois eu 
fazer a correção. No final da aula fiz a chamada e me despedi da turma. 
 
30 de Maio 
6ª série do Ensino Fundamental 
Nessa turma, continuei as atividades da aula anterior e dei início à correção, tirando as 
dúvidas dos alunos. No final da aula fiz a chamada. 
 
5ª série do Ensino Fundamental 
Entreguei as atividades impressas deixadas pelo professor para os alunos fazerem em 
sala e eu orientá-los. Fiz a chamada. Não tive dificuldades com os alunos, pois conheço 
a maior parte da sala por eu já fazer parte do quadro de professores da escola. A aula 
foi muito construtiva, todos alunos participaram ativamente. 
7ª série do Ensino Fundamental 
Entreguei as atividades impressas deixadas pelo professor para os alunos fazerem em 
sala e eu orientá-los. Como a turma tinha duas aulas, tiramos dúvidas, os alunos fizeram 
as atividades e eu fiz a correção e um resumo de todo conteúdo da prova. Foi bem 
proveitosa as aulas. Fiz a chamada e lembrei-os de estudar, pois a prova seria após dois 
dias. 
28 
 
31 de Maio 
6ª série do Ensino Fundamental 
Correção das atividades restantes da aula anterior e uma breve revisão para prova do 
dia seguinte. No final da aula fiz a chamada e a turma, como sempre, teve um excelente 
comportamento. 
 
8ª série do Ensino Fundamental 
Cheguei à sala, dei um bom dia bem alegre. Todos corresponderam em comparação à 
aula anterior. Pedi que abrissem os cadernos para eu dar uma olhada e logo iniciei a 
correção, com alguns alunos indo ao quadro para resolver as questões. A aula foi bem 
construtiva. No final, lembrei-os que no dia seguinte seria a prova integrada, por isso 
todos deveriam estudar mais em casa. Por fim, fiz a chamada. 
 
5ª série do Ensino Fundamental 
Fiz a correção das atividades da aula anterior, tirei dúvidas, fiz a chamada e pedi que 
estudassem o restante da aula para prova do dia seguinte. 
 
01 de Junho 
Dia de prova integrada em todas as turmas sobre os assuntos tratados no semestre e 
por coincidência hoje é dia de Ciências da Natureza (Matemática, Física, Biologia, 
Ciências e Química). Dia 02 será Ciências Humanas e dia 03 Códigos e Linguagens. 
 
02 de Junho 
Avaliação integrada em todas as turmas, como no calendário do governo, Ciências 
Humanas. 
 
08 de Junho 
Análise da Proposta Pedagógica (Finalização da Leitura do Projeto Político Pedagógico 
da escola com orientações da diretora Maria da Glória, juntamente com o Pedagogo 
Marconi, dando um grande apoio no que se diz respeito também ao Currículo Básico da 
Escola Estadual e suas diretrizes.) 
 
 
29 
 
RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
 
 
Supervisora de Estágio: Profª. Analucia Castro Pimenta de Souza 
 
 
 
Linhares 
2013 
 
 
RESUMO 
O Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura em Matemática representa um 
momento que possibilita ao aluno/professor o desenvolvimento de competências e 
habilidadesnecessárias para a prática docente, para a produção de saberes para ensinar 
e, ainda, para a reflexão sobre a atividade docente. Representa a inserção do futuro 
professor no campo da prática profissional e a possibilidade dos acadêmicos atribuírem 
significados ao processo de ensino e aprendizagem. 
Investigar as situações que envolvem este componente curricular implica em oferecer 
contribuições para as licenciaturas nos encaminhamentos dos Estágios e para a 
consequente melhoria na formação de professores. 
Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Competências. Prática docente. 
INTRODUÇÃO 
O Estágio Supervisionado no curso de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96). O estágio é necessário à formação 
profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho 
onde o licenciado irá atuar. Assim o estágio dá oportunidade de aliar a teoria à prática. 
30 
 
O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o 
Estágio Supervisionado III do curso de Licenciatura em Matemática – CBTA, da disciplina 
Estágio Supervisionado III, ministrada pela professora Analucia Pimenta Castro de 
Souza, como cumprimento da exigência acima. O estágio foi realizado na Escola 
Estadual de Ensino Fundamental “Vila Regência”. 
O Estágio Supervisionado visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio 
metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em 
utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida profissional e 
pessoal. Sendo assim, o estágio constitui-se em importante instrumento de 
conhecimento e de integração do aluno na realidade social, econômica e do trabalho em 
sua área profissional. 
 
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL “Vila Regência” 
PROFESSOR REGENTE: Roniele dos Santos Santos 
ESTAGIÁRIO: Walaci Magnago 
DISCIPLINA: Matemática CURSO: Ensino Fundamental II 
SÉRIE: 7ª TURMA: A TURNO: Matutino 
FASE DE CO-PARTICIPAÇÃO: 01/04 à 13/06/2013 
 
DATA HORÁRIO ATIVIDADES Nº DE 
AULAS 
TURMA 
01/04/2013 7h às 8h Introdução Produtos Nótaveis 01 A 
04/04/2013 7h às 9h A.F. (Atividades de Fixação) 02 A 
05/04/2013 8h às 9h Correção de atividades (Produto 
Notável) 
 
02 A 
08/04/2013 7h às 8h Produtos Notáveis (Aplicação e 
correção da lista de exercícios) 
01 A 
11/04/2013 7h às 9h A.C (Atividade Complementar) 02 A 
12/04/2013 8h às 9h Produtos Notáveis – Aplicação do 
teste 
02 A 
15/04/2013 7h às 8h A.C (Atividade Complementar) 
Questionário de sondagem 
01 A 
18/04/2013 7h às 9h Aula de revisão de produtos 
notaveis e teste de conhecimento 
02 A 
31 
 
avaliativo. Apresentação de 
encerramento do Projeto da 
Semana Social. 
19/04/2013 7h às 8h Introdução ao conteúdo: álgebra, 
equação polinomial do 1º grau com 
1 incógnita 
 
01 A 
22/04/2013 7h às 9h Equação Polinomial do 1º grau com 
1 incógnita 
 
02 A 
25/04/2013 8h às 9h Projeto Copa Estudantil (ministrando 
o torneio de xadrez), 
 
01 A 
26/04/2013 7h às 9h Final do torneio de xadrez, eleição 
da garota estudantil 
 
02 A 
29/04/2013 7h às 9h Reunião de Professores, 
coordenação 
 
01 A 
02/05/2013 8h às 10h Equação Polinomial do 1º grau com 
2 incógnitas 
 
02 A 
03/05/2013 7h às 8h A.C (Atividade Complementar) 
 
01 A 
06/05/2013 7h às 9h Teste avaliativo 02 A 
09/05/2013 7h às 9h Equação Polinomial do 1º grau com 
2 incógnitas 
 
02 A 
10/05/2013 7h às 8h Inequação 
 
01 A 
13/05/2013 7h às 9h Inequação 
 
02 A 
16/05/2013 8h às 9h A.C (Atividade Complementar) 01 A 
17/05/2013 10h às 12h Sistema de Equação Polinomial do 
1º grau com 2 incógnitas 
 
02 A 
20/05/2013 7h às 9h Sistema de Equação Polinomial do 
1º grau com 2 incógnitas 
 
02 A 
23/05/2013 8h às 9h A.C (Atividade Complementar) 01 A 
24/05/2013 7h às 8h Correção - A.C (Atividade 
Complementar) 
01 A 
27/05/2013 7h às 9h Revisão para a prova da III unidade 
 
01 A 
30/05/2013 8h às 9h Revisão para a prova da III unidade 
(continuação) 
01 A 
32 
 
 
31/05/2013 7h às 8h Prova da III unidade 
 
01 A 
 
03/06/2013 
7h às 9h Projeto de matemática (Sistema de 
equação polinomial do 1º grau, 
envolvendo a informática) 
 
02 A 
06/06/2013 7h às 9h Projeto de matemática (Sistema de 
equação polinomial do 1º grau, 
envolvendo a informática) 
 
02 A 
07/06/2013 8h às 9h A.C (Atividade Complementar) 01 A 
10/06/2013 7h às 8h A.C (Atividade Complementar) 01 A 
13/06/2013 7h às 9h Correção - A.C (Atividade 
Complementar) 
02 A 
TOTAL 48 
 
O professor Roniele me apresentou a sua turma e disse que eu seria o estagiário durante 
o decorrer da III unidade e início da IV. Ele ressaltou para seus alunos a importância e a 
necessidade do estagiário para a realização do seu curso na Universidade, aproveitando 
e dando um depoimento próprio de que mesmo com experiência de 12 anos de sala de 
aula, ele também teve que voltar em uma sala de aula como estagiário e enfatizou que 
além de eu ser estagiário, eu também já atuo na área, ou seja, eu já sou professor. Os 
alunos ficaram surpresos com minha presença, meio tímidos, mas logo se soltaram e até 
mesmo tentaram fazer um charminho tipo querendo se aparecer. Apresentei-me a turma, 
falei um pouco sobre mim e sobre a satisfação de poder estar dividindo esse momento 
de estágio com eles e os mesmos prestaram atenção enquanto eu estava falando com 
eles. 
Após apresentações, fui me sentar no fundo da sala e observar a aula do professor 
Roniele. Sendo a aula nos 2 primeiros horários, observei que alguns alunos chegam 
atrasados, pedem licença para entrar e o professor autoriza, e esse é um ponto corrente 
entre mim, pois eu também faço o mesmo com meus alunos. Percebi que há uma relação 
cordial entre professor e alunos, ele às vezes brinca com eles, mostra ser amigo, mas 
tudo no devido respeito e mais uma vez percebi que ele age da mesma forma que eu. A 
turma é composta de 37 alunos, em sua maioria mulheres e o conteúdo que o professor 
estava aplicando foi Produto Notável. O professor apresenta o conteúdo passo a passo, 
33 
 
utilizando como recurso o livro dos alunos, sempre fazendo questionamentos do assunto 
e tirando as dúvidas que vão surgindo. 
Ele costuma colocar lembretes do lado do quadro, como por exemplo fórmulas para 
ajudar tirar as dúvidas. Algo interessante que percebi foi que quando o professor introduz 
o assunto de Produto Notável ou quando mostra algo com variável X ele coloca o número 
1 na frente do X para mostrar que a quantidade do valor X é 1, exemplo 1x² + 1x² = 2x², 
coisa que eu não costumo fazer em minha sala de aula, mas que de agora em diante 
prestarei atenção para esse detalhe quando eu for explicar o assunto. Senti que os 
alunos apesar de prestarem atenção têm um pouco de dificuldade em resolver as 
questões propostas pelo professor e ele aproveita a situação e vai, sempre que pode, de 
carteira em carteira tirando dúvidas. O sinal indicando que a aula tinha terminado tocou 
e o professor se despediu dos alunos e pediu para que eles estudassem em casa e na 
próxima aula tirassem as dúvidas que surgirem. Também me despedi dos alunos e sai 
juntamente com o professor. Alguns alunos ficaram na sala aguardando a outra 
professora e outros saíram para o corredor. Notei que muitos alunos de outra turma ficam 
no corredor durante a aula e isso acaba atrapalhando o andamento da aula do professor 
Roniele. 
Na quinta feira, é dia do Atividades Complementares (2 horários) do professorRoniele, 
ele me convidou a participar, e ao chegar na escola, sentei com o professor e ele me 
entregou o livro que ele trabalha e que é o mesmo adotado pela escola para os alunos, 
o título do livro é Projeto Araribá 7ª série. Obra coletiva desenvolvida pela editora 
moderna, São Paulo: Moderna, 2006. Em seguida, ele passou os conteúdos a serem 
trabalhados na unidade e onde ele parou, pois, a unidade III já havia começado na 
escola. Falou um pouco sobre o seu trabalho em sala de aula, ou seja, de como ele se 
comporta perante aos alunos, das dificuldades que eles têm em certos assuntos como, 
por exemplo, em relação à álgebra e a abstração na resolução de situações-problemas, 
falou sobre o que ele já tinha feito em relação à pontuação (avaliação) na unidade III, no 
caso, já havia feito alguns exercícios valendo no total 3,0 pontos. Orientou-me no 
conteúdo, dizendo onde eles têm mais dificuldades, a exemplo da álgebra e também 
pedindo que eu revise equações do 1º grau com uma incógnita. Deu-me sugestões de 
como eu devo prosseguir nessas avaliações como, por exemplo, continuar a dar notas 
nos cadernos (atividades tanto em sala de aula quanto para casa). Me falou sobre 
34 
 
algumas normas da escola como, por exemplo, as atividades que eu for levar para digitar 
devem ser entregues em prazo estipulado e também se dispôs em me ajudar no quer for 
preciso tanto na parte pedagógica como na parte de materiais disponibilizados pela 
escola. 
Na sexta-feira, só ouve aula até o intervalo e em seguida teve apresentação de 
encerramento do Projeto da Semana Social com os alunos da 8ª série e ensino médio e 
assim como os alunos, eu também fui convidado a prestigiar e aproveitei para observar 
as apresentações e o comportamento dos alunos do professor Roniele. As 
apresentações foram legais, os alunos falaram de suas experiências nas visitas que 
fizeram as instituições (creches, albergue...) registraram em fotos e fizeram cartazes. Os 
alunos do professor Roniele prestaram atenção, mas alguns aproveitaram para ir 
embora, mas foram barrados pelo porteiro. 
Não fiquei até o final das apresentações, pois tinha que ir em casa para depois ir para a 
escola onde leciono, mas até o momento que eu fiquei por lá, percebi que estava indo 
tudo bem nas apresentações e a turma estava gostando e ficaram curiosos com as fotos 
tiradas nas instituições que os outros alunos foram visitar. Eles falavam sobre a emoção 
e satisfação em poder ajudar ao próximo e também a realização de ver como as pessoas 
que eles foram visitar ficaram felizes com as suas visitas e também alguns alunos 
comentaram a importância de ser solidário e o que essa imagem que eles passaram 
acrescentaria em suas vidas, o crescimento como pessoa e o amor ao próximo. 
A aula será iniciada com um trecho de uma situação conhecida por grande parte dos 
alunos (uma situação de conexão à internet) e em contextos históricos “(a origem da 
Álgebra), que objetiva orientar algumas discussões acerca de expressões algébricas e 
assim revisando o conceito de equação; 
Após essa breve discussão, o conteúdo será desenvolvido por meio de exemplos: 
a) 3x = 15 b) 4x + 6 = 14 c) 18m - 9 = 72 d) 1a + 5a + 6a = 24; colocados no quadro 
(restante da 1ª aula). O assunto será introduzido com uma atividade (jogo das equações) 
que tem como intuito rever equações do 1º grau com uma incógnita. 
No final da aula será realizada a aplicação de exercícios e a depender do tempo os 
alunos resolverão em sala de aula ou em casa. 
 
A aula será iniciada com a correção das atividades da aula anterior; 
35 
 
Aplicar outros exemplos de equação polinomial do 1º grau: 
a) 25x = 5 b) 2x + 6 = 20 c) 18a - 9 = 72 d) a + a + a = 24, solicitando que os alunos 
venham ate o quadro para responder os exemplos propostos; 
Aplicação de uma atividade em sala de aula seguida de correção. 
 
Hoje, quinta-feira iniciei mais um dia de regência em sala de aula. Cheguei ao Colégio, 
10 minutos antes do início da aula (1º e 2º horários), esperei o sinal tocar e após isso me 
direcionei para a sala. Os alunos estavam chegando, saudei-os com um bom dia e iniciei 
a aula fazendo a chamada. Solicitei que pegassem a atividade que eu tinha passado na 
aula anterior para que eu desse o visto para quem tivesse feito em casa e ao mesmo 
tempo corrigissem no quadro junto com eles, para minha surpresa, todos os tinham feito 
e me mostraram. Na hora da correção, a participação, no geral, foi boa e o interesse por 
parte deles também. Após a correção da atividade, coloquei no quadro outros tipos de 
exemplos (já citei os mesmos na parte do desenvolvimento do plano) e solicitei alguns 
alunos para irem ao quadro responder, nem todos queriam ir, mas alguns quiseram 
participar (responder a situação proposta por mim no quadro). Após resolvermos os 
exemplos, passei uma atividade no quadro, solicitei que eles respondessem e em 
seguida corrigi juntamente com eles. A aula terminou, me despedi e pedi que eles 
esperassem a professora da aula seguinte na sala, porém meu pedido foi inválido pois 
bastou eu sair da sala para todos já estarem nos corredores. O clima da aula foi razoável, 
teve alguns barulhinhos, mas tudo sob controle. 
Após a correção do exercício, iniciarei um questionamento extraído do livro dos alunos 
(formação de uma banda) e a definição do assunto (equação polinomial do 1º grau com 
duas incógnitas): “Trecho de uma situação “Formação de uma banda”: Entre meninos e 
meninas, o professor de música está selecionando 7 adolescentes para formar uma 
banda. Quantos meninos e quantas meninas podem compor essa banda? Partindo 
desse questionamento começar o assunto utilizando o livro do aluno pagina 260,261 com 
os temas: Solução de uma equação polinomial do 1ª grau com duas incógnitas; Definição 
de equação do 1º grau com duas incógnitas e Representação; 
 
Em seguida, o conteúdo será desenvolvido por meio de exemplos: atribuindo valores a 
x e y encontraremos pares ordenados, se x = 7 e y = 2 teremos pares ordenados (7,2) 
36 
 
assim como: -1 + y = 2 ↔ y = 3 par ordenado (-1,3), do livro do aluno e colocado no 
quadro, mostrando em seu conceito que é definido como equação do primeiro grau com 
duas variáveis sejam elas, x e y, a toda e qualquer equação que possa ser indicada nas 
formas: ax + by = c, sendo que: a e b, são números e diferentes de zero ( a e b ≠ 0) 
respectivamente. Tendo como exemplo: 3x – 4y = 2 » os número “x” e “y” que são 
desconhecidos recebem os termos de incógnita; 3y + 4x = 7 » os número “y” e “x” que 
são desconhecidos recebem os termos de incógnita; e partindo dessas definições, 
encontrar algumas soluções de equação do 1º grau com duas variáveis fazendo passo 
a passo, como por exemplo: a) 3x + 2y = 20. 
 
Na sexta-feira, cheguei à sala para realizar mais um dia de regência e os alunos estavam 
agitados, pois, a aula era o segundo horário e eles não tiveram a primeira aula (não sei 
o motivo, mas a professora não foi). Esperei que se acomodassem e comecei a aula. Fiz 
a chamada pela caderneta, alguns alunos não estavam presentes (não havia ido para a 
escola). Corrigi a atividade que passei para ser feita em casa, e usei o mesmo processo 
da aula anterior, antes perguntei quem tinha feito a atividade e fui dando visto e 
marcando em minha ficha os alunos que tinham feito. Como foi dito na aula anterior, 
alguns alunos não fizeram atividades por preguiça, desinteresse ou por que não 
entenderam e eu aproveitei mais uma vez para dizer que eles prestassem atenção na 
correção para tirar dúvidas que fossem surgindo. Após correção de atividades dei 
sequência a aula com dois exemplos do cotidiano dos alunos. O primeiro exemplo é a 
situaçãoque envolve a conta do celular e o outro exemplo foi uma brincadeira “derruba 
a bola certa” (ambos os exemplos estão em anexo no plano de aula). Os exemplos 
chamaram a atenção dos alunos que em parte participaram da aula, pois não sei o 
porquê, mas, nesse dia de aula eles estavam agitados e perturbaram um pouco, tanto 
que quase toda hora eu tinha que parar a aula para chamar a atenção de alguns. Os 
exemplos serviram para eu introduzir o assunto de inequação e aproveitei para mostrar 
a diferença entre uma equação e uma inequação passando alguns exemplos no quadro. 
Em seguida, passei mais alguns exemplos e solicitei que eles respondessem, mas 
alguns responderam e outros estavam a fim mesmo de atrapalhar a aula. Aproveitei para 
impor minha autoridade mais uma vez e falei para eles que eu ali não estava para 
brincadeira e durante a unidade eu seria o responsável pela sala e, portanto, quem não 
37 
 
tivesse interessado na aula eu iria conversar com a professora Antônia e junto a ela 
tomar algumas providências. De imediato eles pediram desculpa e ficaram quietos e 
voltamos a prosseguir a aula. Não deu tempo de aplicar atividade para casa. A aula 
terminou, agradeci e me despedi deles. 
A aula será iniciada com uma situação envolvendo uma “ida ao parque de diversões 
(retirada do livro do aluno, página 263) ”iii, e outro problema envolvendo “diferença de 
idades”iv, enfatizando que resolver um sistema de equações significa encontrar os 
valores das incógnitas que satisfaçam às duas equações que formam o sistema; 
Em seguida, mostrarei como encontrar a solução de um sistema polinomial do 1º grau 
com duas incógnitas, utilizando o método da adição através de exemplo: 
4x + 3y = 6 
2x + 5y = -4 
1º passo: Preparar o sistema, de modo que os coeficientes de uma das incógnitas 
fiquem simétricos, e para conseguir que os coeficientes de x fiquem simétricos é só 
multiplicar a segunda equação por -2 (multiplicando por -2 a segunda equação, teremos 
o mesmo valor de x nas duas equações, com sinais diferentes e assim poderemos 
eliminar x e encontrar o valor de y): 
4x + 3y = 6 + 
2x + 5y = -4 (-2) 
2º passo: Somar membro a membro as duas equações: 
4x + 3y = 6 + 
-4x -10y = 8 
-7y = 14 
3º passo: Resolver a equação obtida e encontrar o valor de y: 
-7y = 14 ↔ 7y = -14 ↔ y = -14/7 ↔ y = -2 
 
4º passo: Substituir o valor de y em uma das equações iniciais e obter o valor de x: 
4x + 3y = 6 
4x + 3(-2) = 6 
4x – 6 = 6 
4x = 6 + 6 
4x = 12 ↔ x = 12 ↔ x = 3 
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Hoje, segunda-feira cheguei à sala para realizar a última etapa do projeto de informática. 
Lembrando que por motivos administrativos da escola, o horário da turma mudou e a 
partir dessa semana teria aula na terça-feira. Aproveitando essa mudança, terminei o 
projeto nesse dia e na quinta-feira feira fiz a confraternização do encerramento do 
estágio. 
Iniciei a aula fazendo a chamada e depois explicando aos alunos que antes de eles 
seguirem para a sala de informática, será explicado em sala de aula o que eles irão fazer 
lá (os exemplos seguem na parte do procedimento do plano de aula). 
Após observarem minhas explicações a respeito do que iriam fazer na sala de 
informática, pedi que eles me acompanhassem para a sala de informática. Expliquei que 
eles iriam utilizar o computador para encontrar as soluções das equações que os 
mesmos tinham desenvolvido nos exercícios que tinham desenvolvidos na aula anterior. 
Eles estavam muito a fim de irem para o laboratório de informática e curiosos em ver 
como o programa plotter funcionava, já que os mesmos disseram que nunca tinham 
utilizado esse recurso nas aulas de matemática. Chegando à sala de informática, os 
monitores (estagiários do curso também - Leandro e Stefânia) que eu convidei para me 
ajudar já estavam na sala com os computadores ligados. Os alunos sentaram em duplas 
e por alguns computadores não estarem funcionado, houve caso de mais de uma dupla 
ficar com o mesmo computador. Combinei com os monitores que agente iria dividir um 
em cada fileira e eu ficaria em duas fileiras ao mesmo tempo. No início, os alunos ficaram 
meios agitados, pois queriam, todos ao mesmo tempo, começar a resolver as questões. 
Mas, calmamente fomos tomando conta da situação (eu e os monitores). Orientamos os 
alunos a procurar o programa. Eles estavam com a folha de respostas contendo a 
equações e os sistemas, sendo que eu já tinha escolhido quais eles iriam fazer na hora 
da aula de informática, o que contribuiu para eu e os monitores trabalharmos 
adequadamente com eles. No primeiro exemplo do sistema alguns alunos sentiram 
dificuldade em fazer, mas depois que explicamos, eles começaram a fazer e rapidamente 
alguns já terminaram. O decorrer da aula foi legal e positivo, porém, observei que o tempo 
foi pouco e que poderia ser explorado melhor as funções do aplicativo plotter, como por 
exemplo, salvar os exercícios feitos e mandar por e-mail. 
Terminada a aula, agradeci aos alunos e solicitei que cada um ajudasse a desligar os 
computadores e deixar a sala de informática em ordem como tínhamos encontrado no 
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inicio. Os monitores também ajudaram e eu aproveitei mais uma vez e os agradeci por 
terem me ajudado na aplicação do projeto. 
Percebi que a aula de informática foi bastante positiva e serviu como mais um 
instrumento de fixação do conteúdo aplicado (nesse caso a equação e sistema de 
equação). Valeu a pena fazer esse projeto e desenvolver com a turma. Trabalhar com 
informática no ensino da matemática deve ser sempre aplicado em vários conteúdos e 
séries, pois, esse recurso não só ajudará o aluno a entender melhor o conteúdo 
estudado, como também, ajudará a quebrar um pouco o tabu de que a matemática é “um 
bicho papão”, é complicada e difícil de aprender. 
 
4 – Conclusão 
 
Todo esse tempo de observação e regência, comprovou o quanto se faz necessário 
realizar o Estágio Supervisionado, pois traz benefícios tanto ao acadêmico como à escola 
que recebe o estagiário. 
 
A escola, de certa forma, também é beneficiada com a presença do estagiário. A sala de 
aula ganha um novo ajudante que pode intervir, se o professor permitir, nas diversas 
situações ocorridas no cotidiano dos alunos, aumentando as possibilidades de melhoria 
do desenvolvimento da aula. 
 
Precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente 
com o aprendizado, que deve exercer o papel de um mediador entre a sociedade e a 
particularidade do educando. Devemos despertar no educando a consciência de que ele 
não está pronto, aguçando nele o desejo de se complementar, capacitá-lo ao exercício 
de uma consciência crítica de si mesmo, do outro e do mundo, como dizia Paulo Freire. 
Mas como fazer isso é o grande desafio que o educador encontra, no estágio não foi 
diferente e busquei a cada momento ser mais que professor ser um verdadeiro educador. 
Mas sem dúvida alguma o meu aprendizado foi imenso, mesmo terminando a aula roco, 
com a cabeça doendo, exausto e chateado por causa das conversas paralelas. Pelos 
pontos positivos e também pelos negativos foi uma experiência inesquecível. 
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Por tudo o que foi apresentado neste relatório, conclui-se que o foco principal desse 
estudo é formar um profissional competente capaz de colaborar para o desenvolvimento 
do aluno, oferecendo atividades inovadoras que iram contribuir no aperfeiçoamento de 
habilidades motoras, intelectuais e cognitivas, levando o discente a possibilidade de ser 
um adulto criativo, crítico e que possa agir com autonomia. 
 
5 – Referências Bibliográficas 
BARROSO, Juliana Matsubara. Obra Coletiva: Projeto Araribá – Matemática.1ª ed. São 
Paulo: Editora Moderna, 2006. 
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. 2º 
edição. São Paulo: Cortez, 1995. 
SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em Pedagogia. Campinas – 
SP: Editora Alínea, 2011.