Exercícios Didática Aulas 3 a 5

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1a Questão (Ref.: 201702392508)
	 HYPERLINK "javascript:duvidas('1066311','3','1');" �� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/duvida_small_1_s.png" \* MERGEFORMATINET ��� Fórum de Dúvidas (1 de 16)       �Saiba  (1)�
	Questão O surgimento da educação formal trouxe uma série de preocupações em relação à organização e efetivação do processo de ensino e aprendizagem. Tais preocupações são explicadas a partir do momento histórico, social e político da escola, originando explicações em relação ao processo ensino-aprendizagem. Libâneo (1994) traz uma análise das várias tendências e/ou propostas pedagógicas, indicando seus pressupostos e fundamentos filosóficos, bem como as práticas educativas a elas relacionadas. O autor aborda o assunto a partir do enfoque das tendências pedagógicas. As tendências da corrente liberal agruparam a pedagogia em
	
	 
	pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e o tecnicismo educacional.
	 
	pedagogia tradicional, a pedagogia cognitivista e o tecnicismo educacional.
	
	Pedagogia tradicional, a pedagogia libertadora e o tecnicismo educacional.
	
	pedagogia escolanovista, a pedagogia renovadora e a pedagogia libertária.
	
	Pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e pedagogia crítico social dos conteúdos
	
	 2a Questão (Ref.: 201702106856)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 16)�       �Saiba  (1)�
	No Brasil, sob influência do Movimento Escolanovista na Educação nas primeiras décadas do século XX, a legislação educacional e os cursos de formação docente absorvem os ideários do movimento, pondo em pauta os modelos  tradicionais, reafirmando novos valores, como os direitos do ser humano ter acesso a uma escola pública de qualidade. A didática, nessa conjuntura, tem seus fundamentos reconfigurados, passando a centrar-se:
	
	
	nos pressupostos teóricos que enfatizam apenas a aula teórica e expositiva com uso do livro didático.
	
	nos pressupostos teóricos que enfatizam a formação crítica no processo ensino aprendizagem.
	
	nos pressupostos teóricos que enfatizam a aprendizagem mecânica e condicionada.
	 
	nos pressupostos teóricos que enfatizam o professor como centro do processo ensino aprendizaem.
	 
	nos pressupostos teóricos que enfatizam o aluno como centro do processo ensino aprendizagem.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201702332733)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 16)�       �Saiba  (1)�
	O aluno é considerado como um ser humano que chega à escola sem nenhum conhecimento (uma ¿tábula rasa¿), um ser passivo, que recebe as informações previamente selecionadas e decididas pelo professor. É o receptor passivo, alguém que ouve e aprende, que aceita os conhecimentos transmitidos pelo professor como algo de fora para dentro. Deve, portanto, prestar atenção aos conteúdos ensinados para registrá-los e memorizá-los. Estas características referem-se a pedagogia:
	
	
	Libertária
	
	Critico Social dos Conteúdos
	 
	Tradicional
	
	Libertadora
	 
	Construtivista
	 4a Questão (Ref.: 201701917002)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 16)�       �Saiba  (1)�
	Assinale a ÚNICA alternativa que caracteriza a Tendência Tecnicista de Ensino:
	
	
	A prática dialógica entre mestres e alunos.
	
	A transformação social e o desenvolvimento da criatividade.
	 
	A preparação dos alunos para o mercado de trabalho de forma objetiva e eficiente.
	
	A interdisciplinaridade das disciplinas escolares.
	
	O desenvolvimento dos aspectos interpessoais e intrapessoais.
	 5a Questão (Ref.: 201701920873)
	 Fórum de Dúvidas (16)�       �Saiba  (1)�
	Duas professoras da rede municipal conversavam na entrada da escola sobre o eclipse do Sol que deveria ocorrer naquele mesmo dia durante o horário das aulas. Célia, fascinada com o fenômeno, havia planejado observá-lo junto a seus alunos no pátio da escola. Para isto preparara com eles placas de vidro escurecidas pela fumaça de uma vela, a fim de evitar os prejuízos que a observação a olho nu poderia causar. Esperava depois discutir com os alunos o acontecido e, a partir de suas dúvidas, com eles realizar maquetes figurando a posição do Sol, da Terra e da Lua naquele momento. Marta discordava do entusiasmo da amiga. Disse preferir seguir a seqüência do programa de Estudos Sociais. Estava atrasada com a matéria e iria explicar alguns aspectos sobre os planetas. Ainda não era o momento de conteúdos mais complexos. Depois, apenas com o auxílio do livro didático, daria uma aula sobre o eclipse, como fazia todos os anos.
Este relato revela duas formas distintas de encarar a prática docente, duas maneiras de selecionar os conteúdos, a adoção de métodos de ensino diferentes que expressam duas importantes tendências do pensamento pedagógico. Qual é, dentre os pares abaixo, aquele que retrata as tendências implícitas na prática de Célia e Marta, respectivamente?
	
	
	Pedagogia Cognicista/Pedagogia Tecnicista.
	
	Pedagogia Crítica/Pedagogia Humanista não diretiva
	
	Pedagogia Nova/Pedagogia Cognitivista.
	
	Pedagogia Conservadora/Pedagogia Tradicional.
	 
	Pedagogia Nova/Pedagogia Tradicional.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201702160823)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 16)�       �Saiba  (1)�
	A perspectiva tradicional da didática não a considera:
	
	
	Um ato neutro e científico
	
	Um processo de ensino que privilegia o uso de métodos e técnicas específicas.
	
	Um ato politicamente neutro que trabalha conhecimentos válidos.
	
	Uma forma de ensinar tudo a todos
	 
	Um processo contextualizado que leva em consideração o aluno concreto e histórico;
	 7a Questão (Ref.: 201701577237)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 16)�       �Saiba  (1)�
	Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino?
	
	
	coinstrutivista
	
	crítico
	
	progressista
	 
	tradicional
	
	libertador
	 8a Questão (Ref.: 201701356453)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 16)�       �Saiba  (1)�
	Aprender fazendo é o princípio básico da Escola Nova, também, denominada de escola ativa ou progressivista ou ainda pragmatista. Segundo os educadores progressistas, falta aos professores dessa prática pedagógica escolanovista voltar a atenção para:
	
	
	o rendimento escolar
	
	o domínio cognitivo
	 
	a visão crítica de mundo
	
	o objeto de estudos
	
	a constatação do fenômeno
	
	1.
	Relativo à Pedagogia Progressista, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a opção correta:
I - É extraída da problematização da prática de vida dos educandos.
II - Caracteriza-se por acentuar o ensino competitivo, o aluno é educado para atingir uma boa posição no mercado de trabalho.
III - Subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos.
IV - Manifesta-se sob três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
A sequência correta é:
	��
	
	
	V, F, V, F
	
	
	F, F, F, V.
	
	
	V, V, F, F.
	
	
	F, F, V, V.
	
	 
	V, F, F, V.
	
	2.
	O educador Paulo Freire afirmava que, se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela a sociedade não muda. Considerando a prática escolar nesse contexto, assinale a opção INCORRETA.
	��
	
	
	Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática.
	
	
	A reflexão crítica sobre a prática é, indispensavelmente, uma exigência da relação teoria/prática.
	
	
	É necessário respeitar os saberes do educando e discutir com ele a razão de ser de alguns desses saberes e sua relação com os conteúdos.
	
	 
	Mais do que transferir conhecimento, a tarefa de ensinar cria possibilidades para a sua produção.
	
	 
	A prática pedagógica é um processo que não necessita de avaliação.
	
	3.
	A Pedagogia Crítica surge nos fins dos anos 1950, emcontraposição à escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais. Na Pedagogia Crítica:
I. A educação é vista como instrumento de libertação do Homem e transformação da realidade/sociedade.
II. A relação professor-aluno deve ser dialógica e democrática.
III. A prática pedagógica é vista como competência técnica.
Assinale a alternativa correta:
 
	��
	
	
	
	Apenas o item I está correto.
	
	
	Apenas o item II está correto.
	
	
	Apenas o item III está correto.
	
	 
	Apenas os itens I e II estão corretos.
	
	
	Apenas os itens I e III estão corretos.
	
	4.
	São tendências da Pedagogia progressista:
	��
	
	
	Libertadora, Libertária, Renovada progressivista, Renovada não diretiva.
	
	
	Tradicional, Renovada progressista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
	
	 
	Libertadora, Libertária, Crítico-social dos conteúdos.
	
	
	Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Tecnicista.
	
	
	Tradicional, Renovada progressivista, Renovada não diretiva, Crítico-social dos conteúdos.
	
	5.
	A seguir, são apresentadas quatro grandes tendências pedagógicas. Dentre elas, assinale aquela que NÃO está apresentada corretamente:
	��
	
	
	
	A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos compreende que o conteúdo escolar não pode se restringir a questões sociais atuais, ou seja, questões do senso comum. Defende que o aluno precisa do domínio de conhecimentos, habilidades e capacidades para que possa interpretar as experiências de sua vida e defender seus interesses de classe.
	
	
	A Pedagogia Libertadora tem em sua proposta a atividade escolar pautada em discussões de temas sociais e políticos e em ações sobre a realidade social imediata na busca de uma atuação para que se possa transformar a realidade social e política.
	
	
	A Pedagogia Renovada inclui várias correntes que, de alguma forma, estão ligadas ao movimento da Escola Nova, que tem por princípio norteador a valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social.
	
	 
	A Pedagogia Tradicional é uma proposta de educação centrada no aluno. Cabe ao aluno apresentar seus interesses e dúvidas para que o professor possa planejar a partir desta demanda.
	
	
	A Pedagogia Tecnicista tem como finalidade preparar o indivíduo para o mercado de trabalho, valorizando resultado, sendo fundamentada na psicologia behaviorista.
	 Gabarito Comentado�
	
	
	6.
	Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA.
	��
	
	
	
	
	Visando à superação do individualismo, são estimulados os trabalhos em grupo e as decisões coletivas a partir do diálogo e da co-responsabilidade social
	
	 
	O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e também objetiva.
	
	
	O professor deve estar sempre preocupado em partir de onde o aluno se encontra e deve ter a sensibilidade de não desmerecer sua visão de mundo e suas necessidades fundamentais.
	
	
	As propostas progressistas não se orientam somente em direção à democratização das oportunidades de ensino, mas também supõem que o próprio trabalho exercido na escola não deva ser autoritário
	
	
	Objetiva a conscientização acerca dos fatos, da realidade em que o aluno se encontra inserido, visando a intervenção e a transformação social.
	
	
	7.
	Considere o seguinte fragmento de texto: "Concebida como forma de comunicação, a aula revela-se como intersubjetividade, como interação, como interpessoalidade. Os sujeitos da aula realizam, intencionalmente, uma educação mútua: o professor aprende com o ensinar conteúdos, mas em vista do próprio aluno, que sinaliza sobre sua aprendizagem, bem como sobre o ensino desenvolvido pelo professor". (José Carlos Souza Araújo. Disposição da Aula: os sujeitos entre a tecnia e a pólis.). Assinale a alternativa que contenha, corretamente, a associação entre o modelo ou tendência pedagógica e o tipo de relação professor-aluno no processo da aula correspondente.
	��
	
	
	 
	Pedagogia Libertadora: a aula se constitui-se num encontro e interlocução de sujeitos pelo diálogo entre professor e aluno.
	
	
	Pedagogia Tradicional: o professor e o aluno, sujeitos centrais do processo educativo, reproduzem e ampliam os conhecimentos técnico-científicos em aula.
	
	
	Pedagogia Construtivista: o professor, por meio de tecnologia educacional adequada, age sobre o aluno em aula, assegurando a eficiência e a eficácia do processo educativo.
	
	
	Pedagogia Tecnicista: As relações entre o professor e aluno são pautadas por ações afetivas que auxiliam o aluno na reflexão e construção do conhecimento.
	
	
	Pedagogia escolanovista: o professor tem a diretividade do processo educativo e, por meio do conteúdo ministrado em aula, possibilita ao aluno a apropriação dos recursos necessários para ocupar lugar na sociedade.
	
	
	8.
	Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: a função da escola, o professor e o aluno. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados: "Nessa tendência, a função da escola é socializar e difundir o saber, levando em conta as realidades sociais. O professor é uma autoridade competente, é mediador entre os conteúdos e os alunos. Ele empenha-se em conhecer o cotidiano dos alunos, auxiliando-os a conhecer as realidades sociais e fornecendo-lhes uma estrutura de conhecimentos indispensáveis à sua transformação social. Dessa forma, ele é orientado a participar ativamente da sociedade e vivenciar a cidadadania crítica e consciente".
	��
	
	
	Pedagogia Cognitivista.
	
	
	Pedagogia Tecnicista.
	
	
	Pedagogia renovadora/ Escola Nova.
	
	
	Pedagogia Tradicional.
	
	 
	Pedagogia crítico-social dos conteúdos.
	
	
	1.
	Menegolla e Sant'anna (1997, p.19) assinalam que "o ato de planejar sempre parte das necessidades e urgências que surgem a partir de uma sondagem sobre a realidade". Ainda que iniciemos nossas aulas com uma proposta educativa, consistente, organizada, estudada, séria, fundamentada, articulada ao projeto pedagógico da escola, há que se considerar que é através do conhecimento da realidade que se pode estabelecer com mais precisão o que deve ser focalizado. Sendo assim, o ato de planejar:
	��
	
	
	está pronto e acabado
	
	
	está comprometido com as determinações dos documentos oficiais
	
	 
	se faz e refaz ao caminhar
	
	
	instaura uma forma de organização disciplinar
	
	
	é determinado pelo professor
	
	2.
	O plano de aula é a organização diária sequencial e reflexiva de tudo o que será desenvolvido pelo professor. Considere o que é verdadeiro nas afirmativas abaixo;
	��
	
	 
	Elaborar o plano de aula deve ir além do preenchimento de formulários para cumprir burocracia.
	
	
	Os objetivos estabelecidos para a aula não devem ser considerados durante todo o tempo de elaboração das atividades.
	
	
	O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino que deverá ser seguido independente do contexto.
	
	
	Se o professor tem muita experiência o plano de aula é dispensável.
	
	
	O plano de aula não deve ser flexível.
	
	3.
	Baseando-se nos estudos realizados, é possível Compreender  o Planejamento Didático como momentos em que o professor avalia sua prática, as limitações e possibilidades dos alunos, visando contribuir para a construção do conhecimento em parceria. Segundo essa linha de pensamento pedagógico, quais os itens abaixo estão de acordo: 
I - Trata-se de um processo de aprendizagem em que o aluno é incluído e não excluído.
II - Não há necessidade de definir os procedimentos de ensino e organizaras atividades de aprendizagem dos seus alunos porque eles que terão liberdade total para escolher trabalhar assuntos apenas do seu dia a dia. 
III - Um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão. É uma atividade tipicamente humana, de interiorização de conceitos pelos alunos.
	��
	
	
	
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
	
	
	Apenas a afirmativa II é verdadeira.
	
	 
	As afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	
	As afirmativas II e III são verdadeiras.
	
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras.
	
	4.
	Um projeto pedagógico ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos a partir da mediação e administração dos mesmos, ou seja, através do enfrentamento e não da negação dos mesmos.  Assim, é correto afirmar que o projeto pedagógico:
I- é processo de construção e é um documento que orienta a ação educativa da escola, esclarecendo o porquê e o para quê da ação da escola
II- deve resultar da reflexão, do diálogo, dos elementos que fazem parte da escola, ou seja, dos seus atores sociais.
III- dá singularidade à escola, torna-a diferente das demais como organização educativa com características próprias.
IV- reduz a autonomia escolar se constituindo num mecanismo de regulação dos diversos setores da escola, porque unifica os critérios de atuação.
V- estabelece as linhas orientadoras do tipo de educação que a escola quer proporcionar, definindo os compromissos que a escola assume na formação do aluno.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	��
	
	
	
	I, II e IV;
	
	 
	I, II, III e V
	
	
	I, III e V
	
	
	I, III, IV e V.
	
	
	I e III;
	
	5.
	Como elemento de comunicação entre alunos e professores, o plano de ensino deve seguir algumas recomendações que contribuirão para a busca de sucesso no processo de ensino e aprendizagem. Podemos apontar: I - ser flexível as situações vivenciadas. II - ser objeto de negociação do trabalho a ser desenvolvido pelo grupo, estimulando a autonomia, a capacidade de organização e o comprometimento de todos. III- reduzir a ação docente ao simples preenchimento de formulário para controle pedagógico. IV - ser uma atividade consciente de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas. V - reconhecer as ações escolares independentes da prática social. Estão corretas:
	��
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	Somente as afirmativas I, III e IV.
	
	
	Somente as afirmativas I, II e III.
	
	
	Somente as afirmativas II, III e IV.
	
	 
	Somente as afirmativas I, II e IV.
	
	6.
	(ENADE-2005) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
	��
	
	
	o planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
	
	
	a burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, por estarem identificados com modelos centralizadores.
	
	
	a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses e decisões
	
	 
	a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões.
	
	
	as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada profissional com o sucesso empresarial.
	
	7.
	Não existem estratégias "boas" ou "más", mas aquelas que são mais ou menos adequadas aos objetivos que pretendemos alcançar, aos grupos envolvidos e às nossas condições de trabalho. No entanto, quando se busca uma aprendizagem significativa, alguns critérios devem ser considerados na seleção das estratégias para se obter melhores resultados. Trata-se de:
	��
	
	
	estabelecermos um padrão único de resposta
	
	
	trabalharmos o conhecimento hierarquicamente
	
	
	dissertarmos sobre as temáticas de ensino
	
	 
	envolvermos o aluno com o objeto de estudos
	
	
	propormos um questionário para que seja memorizado
	
	8.
	¿Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade¿ (GADOTTI, 1994, p. 579). I - A partir da afirmação acima entendemos que a gestão escolar deve renovar-se sempre que necessário, tornando a nova estabilidade sempre provisória. II - Partindo da afirmação de Gadotti percebemos que a educação deve buscar direcionamento para que o processo ensino aprendizagem seja voltado para as necessidades presentes e futuras. III - A afirmação é uma relacionada a perspectiva conservadora do processo ensino aprendizagem.
	��
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	 
	As afirmativas I e II estão corretos.
	
	
	Nenhuma afirmativa está correta.
	
	
	As afirmativas I e III estão corretos.
	
	
	As afirmativas II e III estão corretos.
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