Resumo historia da educação

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Resumo História da Educação 
(questionário primeira semana) 
 
 1- A partir de 1850 a educação primária passou a ser vista como possibilidade e necessidade de 
desenvolvimento intelecto-social, Antônio Almeida de Oliveira teve papel de destaque no 
fortalecimento educacional brasileiro Em relação ao ensino primário, Oliveira defendia-o como sendo: 
Resposta: Como uma necessidade legal, social e de desenvolvimento da nação, além de sua 
relevância na formação moral da sociedade. 
 
2- A pedagogia da Ratio Studiorium era a identidade entre professor, método e matéria. [...] 
determinava que um único mestre acompanhasse o mesmo grupo de alunos do início ao fim do 
curso.” Entende por Ratio Studiorium: 
Resposta: É uma espécie de coletânea privada, fundamentada em experiências vivenciadas no 
Colégio Romano, a que foram adicionadas observações pedagógicas de diversos outros colégios, 
cujo objetivo era instruir rapidamente todo o jesuíta docente sobre a natureza, a extensão e as 
obrigações do seu cargo. 
 
3- Uma das principais características da educação do período pós Ato Adicional de 1834, é a 
reivindicação da educação obrigatória, e a discussão dos termos aplicáveis a ela. Foram 
basicamente 3 abordagens, que são: 
Resposta: Gratuidade do ensino, a livre educação e a secularização do ensino 
 
4- Na prática, o sistema das aulas régias pouco alterou o dinamismo no qual estavam inseridas as 
práticas educacionais, pois o ensino de fato das letras ainda estava centralizado nas elites sociais. 
Podemos afirmar que aula régia significa: 
Resposta: As aulas régias compreendiam o estudo das humanidades, sendo pertencentes ao 
Estado e não mais restritas à Igreja - foi a primeira forma do sistema de ensino público no Brasil. 
Apesar da novidade imposta pela Reforma de Estudos realizada pelo Marquês de Pombal, em 1759, 
o primeiro concurso para professor somente foi realizado em 1760 e as primeiras aulas efetivamente 
implantadas em 1774, de Filosofia Racional e Moral. 
 
5- A educação no território brasileiro teve início com as práticas feitas pelos indígenas que 
orientavam e ensinavam para suas crianças as diversas técnicas e atividades necessárias para o 
bom funcionamento das aldeias como: 
Resposta: Plantar, cozinhar, pescar, guerrear, dentre outros. 
 
6- O ensino no Brasil Colônia não tinha como objetivo dar autonomia para os índios, sim o contrário: 
Resposta: Criar uma submissão e total controle sobre suas ações pelos jesuítas. Para tanto, a 
Metrópole desenvolveu um rigoroso controle sobre as ações educacionais na Colônia. 
 
7- Entende-se por História da Educação: 
Resposta: Conjunto de atos e leis que foram desenvolvidos e aplicados ao longo de sua história, a 
educação passa por grandes transformações em sua metodologia e também na forma de 
transmissão e assimilação de conhecimento. 
 
8- A atuação dos jesuítas no Brasil (1549) foi dividida entre o anúncio da fé católica por meio da 
catequese dos índios e a atividade educativa – feita com base nas orientações do Ratio Studiorum – 
que em 1570 já contava com: 
Resposta: Cinco escolas elementares e três colégios dessa ordem religiosa em diversas cidades 
como Porto Seguro, Rio de Janeiro, Ilhéus, e outras. 
 
9- Como o Brasil demonstrou um fortalecimento econômico, com a chegada do fim da escravatura, e 
industrialização cafeeira, a necessidade por uma mão de obra mais qualificada e preparada tornou-
se ainda mais importante. Sendo assim, em 1854 foi criado um sistema de avaliação, pode ser 
explicado como: 
Resposta: Inspeção forte e sistemática para a constante avaliação da qualidade de ensino das 
escolas primárias – e públicas – para que a qualidade fosse mantida. 
 
10- A presença dos religiosos jesuítas no país acabou em 1749 quando os mesmos foram expulsos 
de Portugal e de suas colônias pelo Marquês de Pombal – administrador de todo o império português 
– devido às divergências entre os interesses da Coroa e dos padres católicos, pois a educação 
oferecida por eles gerava emancipação e conhecimento: 
Resposta: Que não interessavam para a economia de Portugal a qual desejava uma mão de obra 
alienada nas colônias, que apenas trabalhasse sem pensar.