Texto Literario em Sala de aula TG VII

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LICENCIATURA EM LETRAS
ESTUDOS DISCIPLINARES VII
TRABALHO EM GRUPO – TG
Aluno (s): Karoline Ramos Oliveira RA: 1604233
Bom Jesus da Lapa
2017
Trabalho em Grupo 
Disciplina: Estudos Disciplinares - The Scarlet Letter
 Professor: Palma Rigolon
 Leia a afirmação abaixo de Festino (2016). Dê exemplos justificados acerca do trabalho com textos literários em sala de aula. 
Festino (2016) aponta que a leitura das narrativas literárias nas aulas de inglês muda a visão de leituras interpretativas, leituras já existentes e estabelecidas da narrativa literária, para uma leitura crítica que implica a criação de novos significados, a uma leitura transcultural que leva a um contraponto entre diferentes contextos culturais das diferentes narrativas em diferentes formas da língua inglesa por meio de uma relação de diferença e conflito.
Notamos constantemente que o texto Literário está sendo deixado fora da sala de aula, tanto nas aulas de Língua Portuguesa como nas aulas de Língua Inglesa. A importância da leitura é sentida nos primeiros anos de ensino escolar, onde as crianças estão em suas descobertas de mundo e ao aprenderem a ler desejam explorar essa liberdade. Os docentes fazem muito bem em explorar isso de várias maneiras interessantes.
No entanto, segundo algumas pesquisas e experiencias, quando a criança entra na pré-adolescência, que coincide com a entrada no Ensino Fundamental II, ocorre certo desinteresse pela leitura, já que os livros não são tão ilustrados como aqueles usados anteriormente. Também, os interesses do jovem mudaram, não mais se identifica com os livros infantis, e ainda, no caso de muitos não é atrativo ler um livro com poucas figuras. 
Um dos papeis mais importantes em que a escola deve atuar é o incentivo à leitura, principalmente no Ensino Fundamental II e Médio. Isso é vital para o crescimento do aluno como pessoas ativas na sociedade e aberto à novas culturas e conhecimento.
A literatura é transcultural, ou seja, são:
“Relações ou trocas entre culturas, que se estabelece entre culturas diferentes” (DICIONARIO INFORMAL)
Ou seja, é necessário ser um bom leitor para conhecer novas culturas e formas de pensar, por meio da literatura.
Nas aulas de Língua Inglesa a situação é complexa também, pois os gêneros mais usados não estão relacionados com a Literatura narrativa. Desse modo, a sua utilização fica de lado, no entanto, é bom relembrar que quando trabalhamos com obras literárias, estamos abrindo portas para os nossos jovens.
“A formação de um leitor literário significa a formação de um leitor que saiba escolher suas leituras, (...) que faça disso parte de seus afazeres e prazeres. ” (PAULINO, 2004, p.56)
Ao trabalhar com a Literatura inglesa, o docente pode usar de várias ferramentas para incentivar o educando a ter prazer na leitura, um exemplo disso são os vários projetos que encontramos na internet. Um deles, A Importância Do Texto Literário Nas Aulas De Língua Inglesa No Ensino Médio, nos mostra como em uma escola a Literatura Inglesa é usada na sala de aula. Observamos que o tutor dá um passo de cada vez para atrair os alunos, e usou de sabedoria por usar um tema de interesse deles.
Observando assim, algo muito útil que os professores podem fazer é Intertextualizar os assuntos abordados na obra, com aqueles que afetam à sociedade e, até mesmo, aos próprios estudantes, pois, TODOROV (2009) mencionou:
“A literatura pode muito. Ela pode nos estender a mão quando estamos profundamente deprimidos, nos tornar ainda mais próximos dos outros seres humanos que nos cercam, nos fazer compreender melhor o mundo e nos ajudar a viver”. (TODOROV, 2009, p.76)
Quando professores trazem à tona uma leitura que terá real significado para a turma, contrapondo os pontos de vistas que cada um tem a respeito, os alunos aprenderão sobre outras culturas e a respeitá-las, valorizando também a opinião do próximo, tornando-se cidadãos conscientes do mundo à sua volta e além de seus limites. Tornando assim, o trabalho escolar realmente satisfatório.
Referencias
BOZZA, Morgana Cristina; CALIXTO, Benedito. A Importância Do Texto Literário Nas Aulas De Língua Inglesa No Ensino Médio. Disponibilizado em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_morgana_cristina_bozza.pdf . Acessado em: 27/09/2017
PAULINO, G. et al. Formação de leitores: a questão dos cânones literários. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v.17, n. 1, p.47-62, 2004. Disponível em: . Acesso em: 14 out. 2008
TODOROV, T. A literatura em perigo. Rio de Janeiro: Difel, 2009